小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得

心得： 一、更新教學(xué)觀念，確立主體地位 教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。

從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念。

“教”完全是為了“學(xué)”，“教”要服從于“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握、新知。

二、學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格 小學(xué)生心中的世界，是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。

習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。

教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。

教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中獲取更多的知識(shí)。

三、和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí) 教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。

有學(xué)生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請(qǐng)教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個(gè)“

”。

后來他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼樱殷w會(huì)到教學(xué)相長的樂趣。

四、和學(xué)生一起享受成功的喜悅 學(xué)生的成功，也就是教師的成功。

在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。

學(xué)生在課堂上會(huì)思考，會(huì)提問，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動(dòng)閱讀，寫筆記。

我為他高興；學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)，我為他歡呼；我學(xué)著做一個(gè)伯樂，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩；我試著和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。

在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學(xué)生都面臨著改變，改變學(xué)習(xí)的方式，改變思維的方式。

為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長，在合作中成長，在實(shí)踐中成長。

本質(zhì)

小學(xué)語文教師培訓(xùn)感言取什么樣的標(biāo)題好

一睹風(fēng)采，走進(jìn)名堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大誨，是每個(gè)普通的心愿。

非常有幸，在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日，赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。

會(huì)上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。

通過這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

而后省教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專家與觀摩教師互動(dòng)，現(xiàn)場答疑，活動(dòng)會(huì)場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。

下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。

我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。

上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。

另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。

他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。

我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生就會(huì)無從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀和寫的能力。

任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。

三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。

但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。

把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。

同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美

怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力

相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步

在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。

聽課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，的是自我的反思。

反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。

我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。

只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

回首聽課的內(nèi)容，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。

如果沒有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢

成果的背后更承載著她們的努力與收獲。

現(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存。

現(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。

多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。

而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。

聯(lián)想到自己從教十多年以來，我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，越來越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。

我覺得自己有了壓力和動(dòng)力。

尤其是通過這次學(xué)習(xí)，更感到自己在教學(xué)中的差距，來自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼。

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。

”看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。

借用一句話來表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲。

”。

所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。

在課堂聽課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。

敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。

他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。

敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。

新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在來自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。

他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。

教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小組合作交流、班級(jí)合作交流。

帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。

有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)責(zé)任。

三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。

莊子說過：“始生之物，其形必丑。

”任何東西的形成必須經(jīng)過不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。

專家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來評(píng)價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。

由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結(jié)分不開的。

如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。

四、魅力創(chuàng)造奇跡。

有一種力量它是無形的，但它對(duì)人的影響卻是無窮的。

它就是人的魅力。

我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧

同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，給我們豎起了榜樣。

總之，教育需要一種可貴的堅(jiān)持。

把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。

把工作做到了一種極致、一種完美。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。

學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。

相信在任校長的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。

通過“走出去、學(xué)得來”的方式，促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

心得的總結(jié)對(duì)我來說是認(rèn)識(shí)上提高。

知道了不足才能對(duì)癥下藥。

因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。

學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)60條培訓(xùn)感言

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教學(xué)工作中應(yīng)該遵循的規(guī)范和要求，使今后的教學(xué)工作有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有章可依、有章可循。

具體收獲如下：　　一、 對(duì)教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)接受。

　　通過對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我對(duì)我校新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。

實(shí)行常規(guī)管理的重要目的，是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使之成為教師教學(xué)中的行為習(xí)慣。

沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就難以落實(shí)到實(shí)處。

這一次我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，提高了認(rèn)識(shí)，端正了態(tài)度。

以往在工作中面對(duì)這些檢查，總有種疲于應(yīng)付的感覺，雖然日常的工作都按要求做了，但由于平時(shí)不注重資料的收集和整理，很多工作都是做過之后了無痕跡，檢查時(shí)又急急忙忙的去補(bǔ)各種表冊(cè)資料，重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)精力。

從現(xiàn)在起，我將把常規(guī)檢查要求內(nèi)化于心，自覺自發(fā)地做好準(zhǔn)備，隨時(shí)隨地接受教學(xué)中的各項(xiàng)檢查。

　　二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度，藉此提升自己的業(yè)務(wù)水平。

　　教學(xué)常規(guī)檢查常態(tài)化，是我校一貫的做法。

我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是積極推進(jìn)高效課堂的教學(xué)模式和教師校本研修的學(xué)習(xí)機(jī)制。

我將切實(shí)推進(jìn)高效課堂，認(rèn)真投入小組合作學(xué)習(xí)模式的建設(shè)。

本學(xué)期，我決定要真正加入課改的行列，向有經(jīng)驗(yàn)的教師和班級(jí)學(xué)習(xí)，先從小組建設(shè)入手，打破以往的老一套做法，嘗試將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的陣地，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，提高課堂教學(xué)效率。

　　　積極主動(dòng)地參加校本研修，邊教學(xué)邊研修，用研修學(xué)習(xí)來指導(dǎo)教學(xué)。

在國培學(xué)習(xí)和小課題研究等方面深入鉆研，多與教研組教師交流合作，從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的資源，在完成學(xué)校下達(dá)的研修任務(wù)的同時(shí)，也就使自身的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，以便更好地服務(wù)于教學(xué)工作，一舉多得，何樂而不為。

2024年國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)

2024年國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)“國培計(jì)劃”是“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的簡稱，由教育部、財(cái)政部于20XX年全面實(shí)施，“國陪計(jì)劃”的實(shí)施對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。

通過這次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。

我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)新教材有了更多新的認(rèn)識(shí)。

國培已近尾聲，回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎埽屛绎栂砹烁咭?guī)格的“文化大餐”，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。

為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。

在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。

通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。

心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。

這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國培中成長。

下面是我的學(xué)習(xí)心得：

2024國培研修心得體會(huì)

2024國培研修心得體會(huì)化樓小學(xué)楊曉俠2024年國培研修學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，我從網(wǎng)絡(luò)上及線下培訓(xùn)中，研討中得到了諸多的啟示，真是受益匪淺。

許多的專家、名師講座為我們的教育科學(xué)理論注入新的血液，給了我情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，專家給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。

國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷。

這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，取長補(bǔ)短使自己在國培中有所獲。

一、我每天非常珍惜學(xué)習(xí)交流的時(shí)間，嚴(yán)格的要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真寫好作業(yè)，做好筆記。

甚至線下學(xué)習(xí)每一次也從沒有缺席過，雖然時(shí)間非常有限，卻給我?guī)頍o窮的收獲。

二、這次培訓(xùn)內(nèi)容形式多樣，各類教育專家的講座，全國名師的教學(xué)案例，學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專家評(píng)課、平臺(tái)討論。

通過這次學(xué)習(xí)，線下磨課，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。

激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重生命，學(xué)生是活生生的人而不是任由教師擺布的物，他們有著自己的個(gè)性，我們教師要為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)方法所謂“因材施教”

國培計(jì)劃（2024）—江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的操作方法

“國培計(jì)劃（2024）”—江西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)語文學(xué)科學(xué)員日程安排表階段日期活動(dòng)名稱活動(dòng)形式活動(dòng)說明課程學(xué)習(xí)、答疑研討階段第一周7月15日—7月22日聚焦：專業(yè)理念與師德7月18日前完成課程1的學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行網(wǎng)上自學(xué)

【第1句】：課程學(xué)習(xí) 本次培訓(xùn)總計(jì)為7門課程。

每門課程滿分學(xué)習(xí)時(shí)間為180分鐘。

本項(xiàng)考核滿分為30分。

【第2句】：研修日志 研修日志包括兩點(diǎn)： （1）體會(huì)與感悟：是整個(gè)培訓(xùn)期間參訓(xùn)學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)或探究問題的理解、體會(huì)或感悟，是具有鮮明個(gè)性特征且含有創(chuàng)新要素的階段性認(rèn)知成果。

（2）學(xué)習(xí)總結(jié)：是學(xué)員通過學(xué)習(xí)的收獲體會(huì)，體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)后的整體思考，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)員專業(yè)發(fā)展的自我反思和提升計(jì)劃。

培訓(xùn)期間需按時(shí)提交2篇研修日志。

【第3句】：作業(yè) 培訓(xùn)期間需按時(shí)提交2篇作業(yè)。

第1篇作業(yè)：“培訓(xùn)中要解決的主要問題”。

是學(xué)員參加本次培訓(xùn)擬解決的主要問題，內(nèi)容包括問題聚焦、要解決的重點(diǎn)、需突破的難點(diǎn)、預(yù)期目標(biāo)及解決路徑等，要求緊密結(jié)合學(xué)員個(gè)人的崗位工作與專業(yè)發(fā)展實(shí)際，問題集中，思路清晰，500—700字，在課程學(xué)習(xí)開始時(shí)提交。

第2篇作業(yè)：“針對(duì)第一篇作業(yè)完成教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）”。

是學(xué)員圍繞擬解決的問題，經(jīng)過系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)與交流研討，對(duì)擬解決問題經(jīng)過新思考、產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)之后，提出的預(yù)設(shè)性解決方案，3000字左右，作為預(yù)設(shè)課程學(xué)習(xí)階段性成果，在預(yù)設(shè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)提交。

【第4句】：培訓(xùn)作品（PPT演示文稿） 學(xué)習(xí)完專業(yè)能力課程后，需結(jié)合所學(xué)，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，制作完成一份PPT，作為培訓(xùn)作品提交。

【第5句】：“教學(xué)設(shè)計(jì)方案” 是學(xué)員在“教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案”基礎(chǔ)上，經(jīng)過網(wǎng)上班級(jí)的主題研討和成果交流，經(jīng)再認(rèn)識(shí)、再修改、再提升形成的創(chuàng)新性培訓(xùn)成果，作為終結(jié)性考核依據(jù)，在培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束時(shí)提交。

【第6句】：視頻答疑和主題在線研討活動(dòng) （1）培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)時(shí)期，各個(gè)學(xué)科會(huì)安排視頻答疑和主題在線研討活動(dòng)，具體答疑和研討時(shí)間，以及參與方式，請(qǐng)關(guān)注培訓(xùn)平臺(tái)等發(fā)布的有關(guān)通知。

（2）8月31日之后的在崗研修階段，繼教網(wǎng)也會(huì)安排各個(gè)學(xué)科的專題答疑活動(dòng)，以及在線研討活動(dòng)，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注培訓(xùn)平臺(tái)有關(guān)通知。

7月20日前完成課程2的學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀7月22日前完成課程3的學(xué)習(xí)震撼心靈的最美女教師網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖網(wǎng)上交流在班級(jí)輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，在班級(jí)論壇內(nèi)開展有關(guān)“師德內(nèi)涵”的主題研討班級(jí)在線研討著手準(zhǔn)備第1份作業(yè)（即“培訓(xùn)中要解決的主要問題”，7月25日前提交）獨(dú)立完成第二、三周7月23日—8月5日聚焦：專業(yè)知識(shí)——新課標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)科教學(xué)7月25日前完成第1份作業(yè)（即“培訓(xùn)中要解決的主要問題”）的提交網(wǎng)上提交7月27日前完成課程4的學(xué)習(xí)語音學(xué)與小學(xué)漢語拼音教學(xué)網(wǎng)上自學(xué)7月30日前完成課程5的學(xué)習(xí)漢字學(xué)與小學(xué)識(shí)字教學(xué)8月2日前完成課程6的學(xué)習(xí)小學(xué)語文案例觀摩與學(xué)習(xí)參加由國家級(jí)學(xué)科專家引領(lǐng)的第一次在線研討活動(dòng)，發(fā)表跟帖（主題：新課標(biāo)的理念與實(shí)施策略；研討時(shí)間和參與方式，見有關(guān)通知）學(xué)科在線研討參加繼教網(wǎng)組織的國家級(jí)專家視頻答疑活動(dòng)（主題：有關(guān)專業(yè)知識(shí)；答疑時(shí)間見有關(guān)通知）視頻答疑參加由國家級(jí)學(xué)科專家引領(lǐng)的第二次在線研討活動(dòng)，發(fā)表跟帖（主題、研討時(shí)間和參與方式請(qǐng)查看有關(guān)通知）學(xué)科在線研討8月5日前完成第1篇研修日志的提交網(wǎng)上提交網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)第一期班級(jí)簡報(bào)和第一期學(xué)科簡報(bào)的內(nèi)容網(wǎng)上學(xué)習(xí)第四周8月6日—8月12日聚焦：專業(yè)能力——教育技術(shù)應(yīng)用（現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合）8月8日前完成課程7的學(xué)習(xí)實(shí)用教育技術(shù)（ppt的制作與應(yīng)用）網(wǎng)上自學(xué)參加崗位練兵活動(dòng)線下參加有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化內(nèi)容的專家視頻答疑活動(dòng)視頻答疑結(jié)合所學(xué)并聯(lián)系教學(xué)，完成培訓(xùn)作品（PPT演示文稿）的制作，并于8月12日前完成提交網(wǎng)上提交著手準(zhǔn)備第2份作業(yè)（即針對(duì)第一篇作業(yè)完成的“教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）”，8月19日前提交）獨(dú)立完成網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，并在論壇發(fā)表主題帖和跟帖網(wǎng)上交流根據(jù)輔導(dǎo)教師在班級(jí)論壇對(duì)學(xué)情通報(bào)內(nèi)容的介紹和指導(dǎo)，改進(jìn)作業(yè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)第二期班級(jí)簡報(bào)和第二期學(xué)科簡報(bào)的內(nèi)容網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果提升階段第五周8月13日—8月19日積極進(jìn)行網(wǎng)上交流，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)秀作品，對(duì)研修成果進(jìn)行修改提升網(wǎng)上交流8月19日前完成第2份作業(yè)（即針對(duì)第一篇作業(yè)完成的“教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）”）的提交網(wǎng)上提交第六周8月20日—8月26日通過網(wǎng)上班級(jí)的主題研討和成果交流，并聯(lián)系教學(xué)，對(duì)第二次作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)和提升，以完成創(chuàng)新性培訓(xùn)成果（即教學(xué)設(shè)計(jì)方案，8月30日前完成提交）班級(jí)研討交流第七周8月27日—8月31日8月30日前完成創(chuàng)新性培訓(xùn)成果（即教學(xué)設(shè)計(jì)方案）的提交網(wǎng)上提交8月31日前完成第2篇研修日志的提交網(wǎng)上提交查看并思考專家對(duì)作業(yè)及研修成果的點(diǎn)評(píng)網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三期班級(jí)簡報(bào)和第三期學(xué)科簡報(bào)的內(nèi)容網(wǎng)上學(xué)習(xí)在崗研修階段（培訓(xùn)后續(xù)階段）9月1日—10月31日以校為單位，以學(xué)科教研組為研修小組，開展“同課異構(gòu)”“行動(dòng)研究”等多樣化的課程教學(xué)實(shí)踐和協(xié)作交流活動(dòng)，促進(jìn)培訓(xùn)與課堂教學(xué)的深度融合校本研修網(wǎng)上關(guān)注有關(guān)視頻答疑的通知，積極參加國培專家視頻答疑活動(dòng)視頻答疑網(wǎng)上關(guān)注有關(guān)在線研討的通知，積極參加國培專家主持的主題在線研討活動(dòng)在線研討網(wǎng)上交流個(gè)人實(shí)踐體會(huì)和感想，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)踐成果網(wǎng)上交流和學(xué)習(xí)填寫網(wǎng)上調(diào)查問卷，對(duì)培訓(xùn)做出評(píng)價(jià)網(wǎng)上填寫總結(jié)評(píng)優(yōu) 注：本日程安排表可以指導(dǎo)學(xué)員更有效地開展學(xué)習(xí)，如學(xué)員有特殊原因，每項(xiàng)任務(wù)也需在規(guī)定的最終時(shí)間內(nèi)完成，如作業(yè)，要在作業(yè)提交截止時(shí)間內(nèi)提交。

如果因特殊原因不能按時(shí)參加視頻答疑和在線研討，視頻答疑可以通過觀看視頻錄像來學(xué)習(xí)，在線研討的內(nèi)容則可以通過查看論壇內(nèi)的主題帖來學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)一句話感想怎么寫

聽《國培計(jì)劃專題講座》心得體會(huì)資中雙龍鎮(zhèn)鏵頭小學(xué) 吳其林聽了劉德武專家的的這一講座深有感受，覺得作為一名優(yōu)秀教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，自己要有一定的情趣趣味。

要有淵博的學(xué)識(shí)，還要懂幽默風(fēng)趣。

他的這個(gè)講座中的每一個(gè)自己的教學(xué)案例不僅教學(xué)方式靈活新穎，設(shè)計(jì)獨(dú)特。

而且教師語言親切、幽默富有感 染力。

讓人看后印象深刻。

【案例】我舉個(gè)例子說，好吧，這是我們六年級(jí)的一節(jié)課，叫做分?jǐn)?shù)乘法當(dāng)中的第一節(jié)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，我向大家匯報(bào)的是我曾經(jīng)上過這節(jié)課，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，當(dāng)年的例題是2\\\/9×4，那么我想學(xué)生會(huì)有什么需求呢，我們?cè)谥v這節(jié)課的時(shí)候，它是一節(jié)法則課，那我們就不應(yīng)該僅僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)這節(jié)課的內(nèi)容，比如說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)該怎么上，該怎么做，得多少，不是。

因?yàn)闈M足同學(xué)另外一個(gè)更加深層次的對(duì)知識(shí)需求，比如說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，這個(gè)內(nèi)容與分?jǐn)?shù)相加、分?jǐn)?shù)加法有什么聯(lián)系，有什么關(guān)系，與整數(shù)乘法又有什么關(guān)系，因?yàn)樵谶@節(jié)課之前，他在中年級(jí)學(xué)過整數(shù)乘法，對(duì)吧，他在五年級(jí)學(xué)過分?jǐn)?shù)加法，那么分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，就與整數(shù)乘法，與分?jǐn)?shù)加法之間有著密切的聯(lián)系。

通過這個(gè)聯(lián)系，學(xué)生可以深入理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，深入理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算積，并能夠更好的掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

所以我上課是這樣上的，請(qǐng)大家看，我會(huì)給同學(xué)出一組分?jǐn)?shù)相加的口算題，大家看，我問問同學(xué)們，同學(xué)們看這是幾，小孩會(huì)說2\\\/9，沒問題，請(qǐng)做第一道題，誰也不舉手，全班搶答，看得幾，看誰搶的又對(duì)，又快，我把第一題拉開，小孩一看，4\\\/9，前面都會(huì)說4\\\/9，沒問題，對(duì)吧，到現(xiàn)在每逢暑假，我還經(jīng)常愛上這節(jié)課，因?yàn)樗貏e適合在暑假里面上。

好了，我又把它拉開了，同學(xué)們這道題得幾，小孩看了看，6\\\/9，6\\\/9，當(dāng)然也有同學(xué)說了，老師要約分的，要約分，就是2\\\/3了，2\\\/3，好啊約分是2\\\/3，不約分就是6\\\/9，挺好的。

這道呢，搶答人更多了，因?yàn)樗呀?jīng)形成規(guī)律了，8\\\/9，異口同聲說，這道題呢，有人說10\\\/9，當(dāng)然也有同學(xué)說1 ，正在他們亂糟糟的，我就把全打開了，我說這道題多少，全打開了，這么多，讓他去看，小孩一看，全笑了，如果聽課老師他們也會(huì)笑，這么多2\\\/9相加，他一下子誰也說不出得多少，都在笑，我也跟著在笑。

老師你想，這節(jié)課我沒有出示課題，我沒有告訴他們今天講分?jǐn)?shù)乘法，我出示只是這么多2\\\/9連加，老師您想，他看著這么多2\\\/9在相加的這樣一個(gè)算式，他們自己主動(dòng)說老師有，用乘法，您說是不是在他腦子里面就已經(jīng)初步構(gòu)建了一個(gè)分?jǐn)?shù)乘法的一個(gè)模式，一個(gè)模型，也就是說他能夠主動(dòng)的把這樣的分?jǐn)?shù)相加題，如果和分母乘法給它相溝通，這就是在進(jìn)行乘法意義教學(xué)，而這種乘法意義教學(xué)，不是老師說出來的，不像同學(xué)看那個(gè)文字，不是機(jī)械的去讀和記，而是他自己內(nèi)心的理解和遷移。

通過這個(gè)遷移來建立分?jǐn)?shù)乘法的概念，我覺得這點(diǎn)是很有意義的。

當(dāng)然我還會(huì)問，能用乘法做嗎，小孩說：能。

好了，如果真的把它改寫成乘法算式的話，你現(xiàn)在特別需要知道什么

這是根據(jù)學(xué)生的需求，他一定會(huì)知道，一定想知道，我想知道幾個(gè)2\\\/9。

讓同學(xué)編題，我一個(gè)不落的都把它寫在黑板上，豎著寫，寫在2\\\/9×28的下面，一般來說能寫個(gè)六七個(gè)，寫這么多，學(xué)生編的題有什么用呢，我覺得意義非常大。

遠(yuǎn)的不說，這節(jié)課兩件事可以做，第一說一，課堂板述以來，那個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算，這個(gè)的話我們?nèi)∠耍瑒h掉了，不寫了，沒關(guān)系。

但是我覺得真正一個(gè)具體的算式還是要說出意義就更好，這是第一個(gè)意義。

第二當(dāng)這些個(gè)新課講完之后，該練習(xí)的時(shí)候，我?guī)缀蹙筒辉俪鍪裁垂P答題了，就完全讓同學(xué)做他們自己編的題，按順序做，你編哪道題，我做哪道題，同學(xué)做自己編的題那他是一種享受，他覺得這個(gè)題是那么的真實(shí)，那么的生動(dòng)。

有時(shí)候我說這誰編題，我可不知道得多少，我真的不知道得多少，同學(xué)相信你是剛剛編出來的，對(duì)不對(duì)

那么他會(huì)有一種責(zé)任心在編，責(zé)任心去做，我一定好好把題做對(duì)了，告訴劉老師這道題得多少，因?yàn)樗疾恢赖枚嗌伲苡幸馑肌?/p>

我還可以說，同學(xué)們，3\\\/7×18，既然表示18個(gè)3\\\/7在相加，我們能不能把它還原成，還原成這個(gè)加法算式呢，小孩說“能”，于是我就帶著同學(xué)們?nèi)ゼ樱@么說，3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7，大點(diǎn)聲，+3\\\/7，快點(diǎn)，+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7，學(xué)生讀完以后，我這叫習(xí)慣**挖苦他們，當(dāng)然有的老師說不許挖苦學(xué)生，要尊重學(xué)生，我想：善意的，不是不可以。

我怎么挖苦他們呢，我說你瞧瞧你們，讀18個(gè)3\\\/7就累成這個(gè)樣子，你們聽聽我怎么讀，小孩就充滿了意愿，充滿了期待，就聽聽老師怎么讀，我就站在那里，站的很直，我認(rèn)真的讀，大家聽，聽我怎么讀，3\\\/7×18，小孩一聽，這么讀，就立刻有一種上當(dāng)?shù)母杏X，這么讀我們也會(huì)，是吧，就通過這兩種不同的讀法他就感受到，那個(gè)讀那么麻煩，這個(gè)這么簡單，甭說寫起來那么麻煩，這個(gè)這么簡單，甭說計(jì)算起來那個(gè)也那么麻煩，這個(gè)一定很簡單，對(duì)吧。

我還會(huì)說同學(xué)們，盡管大家讀18個(gè)3\\\/7相加，累的上氣不接下氣，你們還得感謝我，還得感謝我，學(xué)生們一臉茫然，憑什么感謝你，他甚至說‘為什么感謝你"，是嗎，把我們累成這德行。

我走向黑板前，指著最后一個(gè)算式，我會(huì)跟他們說，因?yàn)槲覜]讓你們加這個(gè)，比如說2\\\/5×100，學(xué)生一聽，就崩潰的笑了，2\\\/5×100，到讀100個(gè)2\\\/5相加，不見得累成什么樣子了。

就通過這個(gè)波動(dòng)，充分感受到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是這樣的簡便，這樣的可愛，它和分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法，和整數(shù)乘法是那么有著密切聯(lián)系，就能夠促進(jìn)他在遷移中學(xué)好新的知識(shí)。

作為一名教師能把每一節(jié)課設(shè)計(jì)得這樣細(xì)致、上得這樣生動(dòng)自然很難。

需要付出很多的努力和掌握多方面知識(shí)。

敬佩之余也在反省：作為教師不但要有源源的活水還要多才多藝。

三尺講臺(tái)便是展示自己的舞臺(tái)。

精湛的技藝會(huì)給觀眾身心愉悅之時(shí)留下難以磨滅的記憶。

時(shí)時(shí)在腦海中涌現(xiàn)。

而一個(gè)技藝平庸的藝者吸引不了多少觀眾的眼球談何給觀眾留下多深的印象呢

學(xué)生正如那些觀眾，他們沒能把全部目光集中在我們身上，還是我們的技藝不夠精湛還欠缺學(xué)習(xí)、磨練。

所以我們還是要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。

在教學(xué)上成為吸引學(xué)生眼球的藝者。

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補(bǔ)習(xí)班圓滿結(jié)束學(xué)生代表發(fā)言稿

值此培訓(xùn)結(jié)束，我能代表xxx學(xué)院國培學(xué)這里發(fā)言，深感榮 首先，請(qǐng)?jiān)试S表全體參加培訓(xùn)的同仁（全體體育學(xué)員）向組織這次骨干教師培訓(xùn)的國家教育部表示誠摯的感謝

向落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃的“xx師范大學(xué)”表示誠摯的感謝

向這三個(gè)半月以來在講臺(tái)上嘔心瀝血向我們傳授知識(shí)的各位教授、專家表示誠摯的感謝

特別是向培訓(xùn)期間一直陪伴著我們、兢兢業(yè)業(yè)管理我們這個(gè)班級(jí)，和藹可親又平易近人的體育學(xué)院李吉慧院長和班主劉宏超老師表示我們由衷的感謝

10月11日，我們25名農(nóng)村小學(xué)體育教師來到xx師大體育學(xué)院里，開始了為期三個(gè)半月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)期間，體育學(xué)院給我們提供了舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們創(chuàng)造一切可以學(xué)習(xí)實(shí)踐的條件，雖然有一些地方不盡人意，但院領(lǐng)導(dǎo)總是能像朋友一樣為我們排憂解難、對(duì)我們關(guān)懷備至。

老師們更是十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)，達(dá)到了更新思想觀念、理清工作思路、提高理論水平、增強(qiáng)工作能力的培訓(xùn)目的和要求。

對(duì)于本期培訓(xùn)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)值得肯定： 一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視 在培訓(xùn)實(shí)施階段，體育學(xué)院的李吉慧院長、王彤副院長及教務(wù)科馮瑞科長，和負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)的班主任劉宏超老師在第一時(shí)間深入培訓(xùn)課堂和學(xué)員宿舍，組織召開座談，了解學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)教學(xué)的建議、對(duì)食宿安排和業(yè)余生活的意見等，從各個(gè)方面主動(dòng)關(guān)心學(xué)員。

為我們安心進(jìn)行培訓(xùn)做好了保障服務(wù)工作。

二、培訓(xùn)方式有創(chuàng)新，研修形式多樣 體育學(xué)院上至院長下至普通教授都在講授中為我們平時(shí)體育教學(xué)的一些教法學(xué)法進(jìn)行現(xiàn)身說法，為我們體育教學(xué)疑難案例進(jìn)行劈荊斬棘。

如李吉慧院長的足球基本素質(zhì)拓展案例教學(xué)；鄭旗教授的《新課改視域下的體育教師專業(yè)發(fā)展》；樊臨虎教授的《體育課程資源開發(fā)與利用》，馮瑞科長的體操教法中的保護(hù)與幫助及學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作形成的原因及糾正方法；每位專家名師們都親自為我們做示范，為我們解疑答難，就像李吉慧院長所說，“我們不因該只關(guān)注大的政策，更應(yīng)該注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題”。

三、主題明確，聯(lián)系工作實(shí)際需要，研修內(nèi)容豐富 按國培辦的要求，學(xué)院精心設(shè)計(jì)了教學(xué)實(shí)施方案，遴選省內(nèi)外知名的體育專家、教授，如北京體育大學(xué)的魏宏文博士、xx省體育高級(jí)教師潘榮慶、鄧建成、柴增溫等知名的一線專家對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，觀點(diǎn)精深，對(duì)目前教學(xué)實(shí)際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進(jìn)行梳理、分析、點(diǎn)撥，提出并闡述了“上好體育課”的觀點(diǎn)，特別是鄧建成老師就教師最關(guān)心的評(píng)職稱要進(jìn)行的說課進(jìn)行示范表演，激情洋溢，語態(tài)親切自然，過程清晰流暢，受到了學(xué)員的熱烈歡迎。

四、學(xué)員全身心投入 學(xué)員自培訓(xùn)開始就對(duì)培訓(xùn)寄予很高的期望，并做了大量的工作，包括配合訓(xùn)前調(diào)研、培訓(xùn)需求、撰寫學(xué)習(xí)心得，培訓(xùn)簡報(bào)等。

各位同仁主動(dòng)克服了地域差異帶來的生活上的困難，迅速適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，以飽滿的激情投入到培訓(xùn)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己作為主體的作用。

在課堂上，認(rèn)真傾聽，積極互動(dòng)；在課后，書寫心得總結(jié)，分組聚談等。

在短暫的戀家后，忘情地依戀在其樂融融的培訓(xùn)大家庭中。