幼兒園親子活動水果拼盤怎么玩

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幼兒園組織水果拼盤親子活動怎么發短信給家長

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制作水果拼盤的過程寫出自己的感受200字

今天，我起了個早床，爸爸媽媽還在屋里睡大覺呢，于是，我坐在沙發上，眼珠子一轉，想了個好主意：我來給爸爸媽媽做水果拼盤吧

說干就干，我拿一把削水果的刀，從冰箱里拿出西瓜，從茶幾上拿了些香蕉、桔子、爆米花、和巧克力等。

我把香蕉撥開，用刀子小心翼翼地把它切成了小薄片，在盤子中央擺成了一個笑臉的雛形，然后，我用小勺從西瓜上挖了兩個小洞，把洞里的西瓜安放在香蕉的中上方，當眼睛，再在西瓜上刻了一個嘴巴的形狀，挖下來放好，我的笑臉就成型了，最后，我把巧克力擺在笑臉的外圈，把爆米花放在巧克力之間做為點綴，這個水果拼盤就大功告成了

我端著笑臉拼盤輕輕敲開了爸爸媽媽的臥室門，就在爸爸媽媽為我開門的一剎那，我的心怦怦直跳，生怕他們不喜歡，可當他們看見了我為他們做的“水果笑臉”時，媽媽驚訝急了，說：“想不到你居然會給我們做東西吃了呀

話音剛落，爸爸媽媽一把摟住了我，一瞬間，我覺得親人間那互相關愛的氣息充滿了整個屋子，許久許久都不曾散去……

親子水果拼盤怎么做

孩子做的水果拼盤非常的不錯，媽媽非常的喜歡，希望你以后繼續為媽媽做水果拼盤。

好好的加油，相信你會做得更好。

水果拼盤的解說詞

水果拼盤是一種消滯和胃、增進食欲、美化宴席、烘托氣氛、增進友誼的“水果工藝”作品。

　　水果拼盤與食雕一樣，是一門技術，需要經過正規的學習與訓練，方能掌握。

　　一、選料　　從水果的色澤、形狀、口味、營養價值、外觀完美度等多方面對水果進行選擇。

選擇的幾種水果組合在一起，搭配應協調。

最重要的一點是水果本身應是熟的、新鮮的、衛生的。

同時注意制作拼盤的水果不能太熟，否則會影響加工和擺放。

　　二、構思　　制作水果拼盤的目的是使簡單的個體水果通過形狀、色彩等幾方面藝術性地結合為一個整體，以色彩和美觀取勝，從而刺激客人的感官，增進其食欲。

水果拼盤雖比不上冷拼和食品雕刻那樣復雜，但也不能隨便應付，制作前應充分考慮到宴會的主題，并進一步為其命名。

　　三、色彩搭配　　大部分人將水果作為飯后食品，也就是人們在酒足飯飽之后才想到食用水果。

這時大多數的人已沒有多少食欲，這就為我們設計水果拼盤提出了一個難題：怎樣的色、香、味、形、器才能重新將人們的食欲引起

水果的色、香、味是我們所無法改變的，若改變了可能也失去了本身的意義。

但我們可以根據想象將各種顏色的水果藝術地搭配成一個整體，通過艷麗的色彩來再次將人們對食物的欲望喚起。

水果顏色的搭配一般有“對比色”搭配、“相近色”搭配及“多色”搭配三種。

紅配綠、黑配白便是標準的對比色搭配；紅、黃、橙可算是相近色搭配；紅、綠、紫、黑、白可算是豐富的多色搭配。

　　四、藝術造型與器皿選擇　　根據選定水果的色彩和形狀來進一步確定其整盤的造型。

整盤水果的造型要有器皿來輔助，不同的藝術造型要選擇不同形狀、規格的器皿。

如長形的水果造型便不能選擇圓盤來盛放。

另外還要考慮到盤邊的水果花邊裝飾，也應符合整體美并能襯托主體造型。

　　至于器皿質地的選擇，一方面可根據酒吧的檔次，一方面可根據果盤的價格來確定。

酒吧常用的果盤為玻璃制品，高檔些的有水晶制品、金銀制品。

　　五、刀功　　選好水果、造型和器皿，便可動手制作了、操作時應注意刀功方面應以簡單易做、方便出品為原則。

手工可以鍛煉孩子什么能力

生理:①手得到一定的鍛煉。

幼兒的泥塑、剪紙及手編、布工等豐富多彩的創意手工活動，無一不是在手的協調操作下進行的，都可以鍛煉幼兒手的大肌肉和小肌肉。

②促進大腦的發育手和腦之間有著千絲萬縷的聯系。

訓練動手就是訓練大腦，孩子的手部動作越熟煉越靈活，他就越聰明，創造力就越強，所以培養孩子的動手操作能力是極其必要的，可以促進幼兒大腦的發育。

心理:①增強自信心:每個孩子在成長的過程中，首先要具有堅強的自信心，自信心對一個人的各方面發展都起著基礎性的作用。

一個缺乏自信心的人，便缺乏各種能力發展的主動積極性，很難體會到成功的喜悅，成長起來就很慢。

因此，創意手工活動可以培養幼兒的自信心，從而進一步激發孩子的創作欲望。

幼兒在手工制作結束后可以向老師或家長展示作品，得到長輩的鼓勵，有利于增強他們的自信心。

②增長注意力時間:幼兒的注意力時間本來就不長，通過手工制作，可以提高幼兒的專注力，增長注意力時間，為以后工作或學習打基礎。

③培養觀察力:孩子在制作手工時，通常都是一些日常的簡單的事物。

這就要看孩子平日對于日常生活中的各種事物的觀察度了。

如果孩子觀察仔細，那么做出來的東西就會惟妙惟肖，更注重細節上的變化。

時間長了，孩子自然養成注意留心身邊事物的習慣。

④培養創造力:在孩子手工制作的很多時候，都是老師先提供一些事物的圖片或者造型，然后引導幼兒發散性思維去思考，再調動幼兒的制作熱情，讓孩子盡情的發揮自己的想象力，創造自己頭腦中的事物。

這樣手工制作不僅僅鍛煉了孩子的手動能力，還對孩子的創造能力有了很好的培養。

⑤增添生活樂趣現在的新父母忙于工作，托爺爺奶奶照顧，家庭獨生子女沒有小伙伴兒陪伴，經常很孤單，家里玩具不少，但都不能讓孩子長期保持興趣。

如果父母有時間，孩子無所事事時，可以進行親子手工制作，加深了親子關系，又增添了生活樂趣，何樂而不為呢*^_^*總之，幼兒手工制作是對幼兒整體綜合能力水平的提高。

獨立的完成一件手工制作品，對于幼兒來說是件不易的事情，因為它培養了幼兒各項能力的協調性以及綜合能力，讓孩子在動手動腦的同時游戲，起到了真正的寓教于樂目的。

評論幼兒園創意親子手工頭條號育兒作者06-13 10:284贊踩著名教育家蒙臺梭利提出：“在孩子的幼年時期（0-6歲），陪孩子玩和做手工是兩件最重要的事情。

”為什么蒙臺梭利如此注重幼兒的手工的制作呢

因為根據她提出的敏感期的觀點，孩子長大后的很多重要的能力，都是在小時候培養的。

長大后的思維能力、幸福能力、自我調節和社交能力、構造事物能力，跟敏感期引導孩子進行有質量的手工制作活動有很大關系。

為什么這么說呢

01 用手做只是表象，真正運行的是整個大腦系統。

（思維能力）手腕和手指等小肌肉群的運動，能直接刺激大腦皮層，促進大腦皮層機能的發展和完善。

做手工時除了用到手，還會用到眼睛、耳朵、大腦等多個器官。

做手工是高質量的玩耍，讓孩子的思維能力得到充分的發展。

02 缺乏自信、內向孤單需要手工來治愈（幸福能力）英國著名教育家羅伯特·歐文指出：“兒童做手工不只是生理層面的作用，手工活動對兒童的綜合能力和心理健康更加重要。

”手工活動能夠培養孩子的自信心和自我認知，正確引導孩子動手動腦解決手工活動中遇到的問題。

使孩子體驗付出后取得的成功，感知自己的能力，增強自信。

每次手工活動相當于一次小規模的實現理想的歷程，過程中充滿各種因素，讓孩子體驗了豐富的場景，帶來更樂觀的生活態度，培養幸福的能力。

03 愛發脾氣、不善社交，是因為手工做得少（自我調節和交際能力）父母都知道琴棋書畫等的藝術能陶冶身心，其實制作手工也是陶冶身心提高自我調節能力的好方法。

如果不知道該如何管教熊孩子。

一個很好的辦法，就是陪他做手工。

因為通過安靜耐心地完成手工能提高孩子的自我調節能力。

澳大利亞的多個城鎮在上世紀就為孩子們設立了多個手工制作場地，專門讓父母帶比較難管教的熊孩子來做手工。

周六日讓孩子們聚在一起合作完成難度較大、需要團隊合作的手工項目。

在手工制作過程中，除了孩子身心會得到陶冶外，通過手工制作的相互合作，會使兒童更懂得與人溝通，換位思考，促進交往能力發展。

04 培養孩子的觀察力、想象力（構造事物能力）孩子會在手工的過程中逐漸養成細心觀察周圍事物的習慣，越來越精準的抓住事物的特征。

孩子從模仿到創作的手工活動，正是創造力不斷提升的過程。

在觀察現實事物與創造想象事物的過程中，豐富了孩子頭腦中的聯結，構造事物的能力正是由此產生。

沒有不愛做手工的孩子、只有不愛做手工的父母。

手工其實更正確的表達方式是勞動技藝教育，所以手工不僅僅是剪紙、手編、泥塑、布工等，應該還包括日常生活中簡單一點的水果拼盤、卡片涂鴉、綠化自然、家具陳列等等。