作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三下綜合教案篇一

1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。

2、培養學生對語文的理解和感悟能力。

3、鼓勵學生大膽地交流，激發學生參與學習的主動性。

第一課時

1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。

2、指名讀一讀。

3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?

(小雪花很美麗，很有愛心)

4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?

(小作者的想像很豐富，由雪花聯想到梨花，又聯想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)

5、情感朗讀

1、自由讀詩，小組討論詩的含義。

2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?

3、了解了詩的含義，體會詩人的內心情感，朗讀小詩并達到背誦。

4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。

第二課時

口語交際讓我們的大“家”更美好

1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。

2、培養交際能力，激發學生熱愛集體的情感。

師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”

指的是很么?(我們的班集體)

師引：班集體是由“我”和同學們組成的大家庭，現在請同學們想一想，怎樣才能使我們這個大“家”變得更舒適?我們生活得更愉快呢?

好，現在請同學們閉眼回憶一下，在我們班級的日常成活當中，有哪些問題讓自己感覺不太舒服，還應改善?

1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己發現的問題。

2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。

3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。

(注意說話的條理)

第三課時

我的小筆頭一件難忘的事

《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。

教材順應三年級學生的知識水平和心理發展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發學生的寫作興趣。

1、學習以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。

2、內容要真實，事情的經過寫具體。

3、要有真情實感。

課前準備:

你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。(與實踐活動相結合)

師：同學們，你能猜出老師現在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經歷。)

1、說一說那件難忘的事：啟發誘導學生自愿講出自己難忘的事情。

師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經過、結果講清楚。)

師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

2、讓學生在合作小組內互相說說聽聽。

師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。

生快速成文、自改。

請組內的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。

三下綜合教案篇二

［教材分析］

大海是學生既熟悉又陌生的事物。它和我們的生活息息相關。這次綜合學習活動安排的目的就是讓學生走進海洋，了解海洋。

［學情分析］

指導學生從不同的方面走進海洋，選自己感興趣的方面，選不同的匯報形式

［教學目標］

1、走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。

2、增強學生搜集信息、整理信息的能力。

3、培養學生統籌安排及合作的能力。

［教學重點］

走進海洋，了解海洋，感受海洋對人類的貢獻，體會海洋與人類的和諧關系。

［課時安排］ 2課時

［教學準備］

海洋的圖片。

［教學過程］

第一課時

一、談話引入。

同學們，通過這幾天的學習，我們對大海有了更多的了解，說一說你這幾天的收獲？

學生匯報收獲。

過渡：同學們的收獲真是不小，相信你們一定想更好的了解海洋，今天，我們就來走進海洋。

二、研究學習內容。

1、大海是廣闊無邊的，我們對它的'探索也是這樣。說說看，你都想知道哪些關于海洋的知識。

2、學生自由匯報。

3、教師引導學生，你們說的每個方面都是值得研究的問題。下面針對自己問題比較相近的同學結成學習小組。（3——4人即可）

4、志趣相投的朋友都坐在了一起，你們再次把大家的議題放到一起，選合適的議題進行研究。

5、先來討論，應該怎樣著手研究呢？

研究的途徑：1、書籍2、電腦3請教

搜集的結果：制成光盤、做成小報、集成冊子。

制作方法：有標題（主題）、有內容（圖片、文字材料、搜集人）、有想法（自己對搜集的內容的理解）

搜集的內容：海洋的物產、我到過的海邊、與海洋有關的童話、生活中的海洋生物等。

6、各個小組根據老師和同學共同總結的內容，記載、分配。

三、作業。

搜集資料。

第二課時

匯報小組的成果。

要求每個小組準備好內容，分好工。

教學反思：

三下綜合教案篇三

本綜合學習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內容。

1、誘發大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

2、鼓勵學生多讀多背的學習習慣。

3、讓學生學會觀察生活、觀察動植物的習慣，從而提高學生對生活的熱愛，進一步培養學生表達的欲望。

4、繼續培養學生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。

運用談話激趣的形式，讓學生經歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學生自我、組內互評、教師總評的方法完成活動任務達到活動目標的策略。

培養積累的習慣；提高交流的欲望；繼續培養的能力和想象的能力。

合作交流。

1、師：“同學們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”

2、（請學生展示自己的小本本）

3、交流時可以分積累的不同開始匯報。

如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累觀點；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實物的……

4、只要是學生感興趣的都可以交流。

5、出示書中的這段話。

6、師：“積累是學好語文的基礎，只要你養成了積累的好習慣，你的語文水平就會有所提高的，希繼續積累下去，使自己的小本本更精彩！”

1、給學生充足的時間請學生自由讀句子。

2、問：明白了什么？還有什么不明白的？

（全班交流）

3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學生想象其它關于四季歌的詩句）

2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養學生想象的能力）

3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

三下綜合教案篇四

本單元綜合學習分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個版塊。

“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養學生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認識讀書的意義，引導學生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎上，仍然要堅持多讀書，讀好書。

本次“習作”與收藏有關，是在前面“閱讀鏈接”學習的基礎上對自己參與過程、學習過程的一次書面總結。

“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關于學習方法的積累。

知識與技能：

1、提高學生的餓閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。

2、引導學生積累學習方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。

過程與方法：通過口語交際、習作、積累等綜合性的語文活動加深學生對本單元學習內容的認識。

情感態度與價值觀：在各種語文活動中培養學生綜合運動語文知識的能力。

一、我的采蜜集。

師：同學們，我們學習過很多的關于讀書的、珍惜時間的格言、詩句大家還都記得嗎？

學生暢所欲言。

教師出示書中的格言，讓學生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。

二、讀讀背背。

1、引導學生讀書中的《明日歌》。

2、說一說這幾句詩是什么意思。

3、明白含義后，熟讀成誦。

4、如果學生有興趣，還可以引導學生背一背《今日詩》或其他有關古詩句。

培養學生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。

引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。

教學反思：

三下綜合教案篇五

知識與技能：

1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。

2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達要有條理，語氣、語調適當。

3、習作語句通順，內容具體，感情真摯。

過程與方法：

1、聯系生活實際，自主交流各自對名言的理解。

2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。

3、在敞開心扉的開放式的交流中發展語言能力。

情感、態度與價值觀：

1、告訴學生如何樹立正確的人生價值觀。

2、通過反復誦讀詩歌使學生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實的美。體會作者對家鄉的熱愛。

3．引導學生虛心、冷靜地聽取來自個方面的聲音，從客觀和主觀兩個方面來正確、全面地了解自我，從而進一步完善自我。

4、小筆頭意在讓學生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學生感受到的樂趣。

二課時

1、學生自瀆。

2、指生朗讀。

3、借助工具書或者結合語境理解個別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。

4、引導學生聯系生活，談談個人的理解。

5、交流搜集到的名人名言或者自己創作的關于激勵自己或他人的話。

6、摘抄在小本本上。

1、教師介紹作者概況以及他的創作風格。

2、指導學生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。

3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創造意境）

（引導學生想象畫面，暢談感受。）

5、有感情的朗讀詩歌。

6、幻燈片出示姚振函的《鄉村小學》和《扁豆角》，朗讀。

1、導入：我們每個人對自己的認識實際上來源于兩個方面，一是自己對自己的認識和了解，二是他人對自己的認識和。在聽取別人對自己的時，有時會出現他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產生不愉快的感覺。此時，你必須冷靜思考他人的看法是否準確，如果你能認真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認識自我、了解自我、及時調整自我，那么今后的進步就會更大。

2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個怎樣的人，包括個人的性格、脾氣、愛好、優缺點等。組員進行。

3、全班交流：請典型同學發言，班內其他同學和老師對他進行。

4、思考表達：

當你發現自己對自己的看法與父母、老師、同學及其他熟悉自己的人看法不一致時，你有什么想法？你現在能全面認識自己嗎？

學生冷靜思考，組織語言，有條理地表達自己的認識。

“我的小筆頭”

播放《小小少年》，讓學生感同身受，使學生不自覺地回憶起生活中的點滴煩惱，激起表達的欲望。

1、小組交流，走進成長中的苦惱，彼此“支招兒”。了解學生在生活、學習等各方面的煩惱,引導學生說具體

2、集體交流，互相支招，化解苦惱。

（1）學生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現出來，發揮群體的智慧，解決問題。

（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實感受”，“聯系你的生活體驗”。

3、敞開心扉，分享快樂。

鼓勵學生把自己在生活中成功的經驗和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學生分享快樂時，教師關注學生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導。）

構思醞釀，自由，鼓勵學生寫己的真實感受。

1、小組交流作品，評選出本組的最佳習作。

2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學生作品。

3、教師針對本次習作中存在的共性問題加以指導。

結合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習作進行修改，然后小組互評互改。

姚振函簡介

振函（1940—），河北棗強人。當代鄉土詩人，作家協會會員。現任河北作協第四屆主席團名譽委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。

鄉村小學

青磚紅瓦的校舍

陽光照著低矮的墻頭

從教室后窗外面傳來

爺爺和二叔說話的聲音

那是他們在地里種棉花

院墻外的一棵老榆樹上

榆錢已按時長出來了

去年的鳥巢被風吹得有點歪斜

這些都作為一種景色

被多次寫入

和中

師范畢業的老師

本是村里的原住居民

她第一次夾著備課本走進教師

有兩個學生不喊她老師

而喊她姑姑

放學了

學校的鐘聲告訴村莊

村莊的炊煙呼應著學校

背書包的學生蹦跳著回家

可愛的小狗在家門口等候，翹望

扁豆角

一棵棵扁豆角總是自鳴得意

傻乎乎地生長

別看它只占據農家的

一個角落

真的,農民一點也不把它當事

他們日夜忙活

沒有工夫

看它一眼

扁豆角不計較這些

一代一代

它已習慣了被冷落

等到秋天已過去，大地蕭索

農民從地里回到家中

正趕上扁豆角的盛產期

他坐在當院里安閑地吸煙

悠然四顧

眼睛這才亮了一下

哦，扁豆角

三下綜合教案篇六

包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內容。

1、繼續教給學生巧妙的識字方法，激發學生識字的興趣。

2、指導學生利用偏旁組字的方法，認識很多字。

3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養學生積累歸納的好習慣。

課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。

二課時

前三個欄目

讀讀背背、我的小筆頭。

師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）

“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字?

學生齊說：“少”（卡通人物形象出現）見到你們真高興！

今天我想給大家變一個魔術，你們想看嗎？

1、“卡通少”學著魔術師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）

2、依次出現卡片“女”變成“妙”

出現卡片“”變成“沙”

出現卡片“”變成“抄”

出現卡片“”變成“鈔”

出現卡片“”變成“紗”

出現卡片“禾”變成“秒”

出現卡片“火”變成“炒”

3、“卡通少”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。

4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）

創設情境，激發學生的學習興趣，調動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。

通過魔術的形式，更能激發學生學習的積極性，使學生樂中學，學中樂，牢固地掌握學習方法，并能靈活運用。

1、師：同學們，剛才認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 2、師板書：“半”、“變”、“書”、“專”

學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。

1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。

2、課件出示“風鈴草”的資料

師根據剛才學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作：

名稱：--------

樣子：--------

生長在：---------

喜歡吃：---------

圖片:

3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。

4、鼓勵學生，課下積累，制作小小研究生。

充分發揮學生的主動性，自己觀察、合作探究，總結方法，感受寫字的樂趣。

利用本校“小小研究生”的優勢，打開學生思路的同時，也拓展了學生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進行實踐，使學生產生興趣，為以后的積累學習，作了很好的鋪墊。

1、師：出示課件，江南的風景，并根據學生旅游，談江南江水的美。

2、學生自由讀，整體感知。

3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。

3、小組匯報，全班交流。

（教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。

4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。

1、出示圖片，張明是個懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著急，留了個“留言條”同學們讀一讀它是怎樣寫的？

2、學生自由讀。

3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學學怎樣寫“留言條”吧！

4、小組討論寫的方法。

稱呼：--------

什么事情？-------

留言人姓名：------

留言日期：---------

格式：-------

5、每人寫一個“留言條”

6、小組交流，全班交流，加入學生自評。

拓展學生的視野，激發學生的興趣，把學習的主動權充分交給學生，從小培養學生發現問題---分析問題-----解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生記憶牢固。

把主動權交給學生，相信學生自己能學會。

三下綜合教案篇七

1.知識目標：借助工具書，認識詩歌中的字詞。

2.能力目標：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.情感目標：陶冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。

1．培養學生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。

2．訓練學生的口語交際能力和動手的能力。

1.提高學生的閱讀能力和口語交際能力。

2.能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節奏，培養語感。初步掌握古代對對子的知識。

一課時

《笠翁對韻》詩配圖

二、教學過程：

（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”

交際內容：

每人準備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個小故事，召開故事會。最后大家評一評誰講的故事精彩。

交際指導：

1.充分準備。講故事前要做好兩項準備：一是準備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當借助體態語言，道具等。

2.小組交流。講故事時，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。

3.取長補短。聽故事的同學要認真聽講，尊敬講故事的同學；講完之后，要實事求是地指出講故事的同學的優點和需要提高的地方，互相學習，共同進步。

（二）我的小筆頭

習作要求：

在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發現？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。

習作指導：

1.選材料。 自己喜歡的小天地可以是自家小院，可以是自己的臥室，也可以是學校的一角……

2.寫作文。 用生動活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法。

3.表感情。 無論寫什么，都要表達出自己的真情實感。

（三）我的采蜜集

《我的采蜜集》提供的是一個語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時這篇散文還和本單元的主題有著密切的關聯。

（1）自讀感悟：

采取學生自讀的方式，讀懂后，讓學生圍繞這幾個問題進行討論：

你喜歡大自然中的花兒、風兒、雨點、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對于此問題的思考，可以使學生感受本單元的人文教育主題，體會他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友！）

（2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學生留意到散文中運用恰當的聯想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）

通過這次教學，讓學生了解積累對于語文學習的重要作用，從而提高對積累運用的重視。

（四）《笠翁對韻》是冀教版教材三年級上冊《綜合學習一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對學生來說有點陌生，大多數學生不太會背，以此為教學契機，與學生交流以下話題：

1、師：古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》出示：

《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。

“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。

2、讓學生充分讀詩，問孩子們有什么發現？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。

3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。

4、指導朗讀體會。

5、練習對對子，挑戰自我

（1）老師出上聯，學生對下聯。

冷—暖

白—黑

海闊—天空

天南—地北

（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）

福如東海—壽比南山

舉頭望明月—低頭思故鄉

日出江花紅勝火—春來江水綠如藍

（2）學生自由出對子。

三下綜合教案篇八

綜合學習三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語交際”六項學習內容。

1.熟記字母表并背誦下來。

2.在生活中識字。教給學生識字方法，增強學生積累和運用詞匯的能力。

3.按筆順規則寫字，把字寫好看。

4.閱讀：比誰讀音正確、流利、有感情。

5.我的小本本：引導學生寫話，拓寬學生寫話內容。

6.口語交際：怎么變了，鍛煉學生的口語表達能力，培養學生的環保意識。

教師通過創設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過看一看、讀一讀、寫一寫、講一講等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養學生多方面的能力。

課件、實物投影儀等。

教學過程與設計說明：