作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《小螺號》教學設計 小螺號教案教材分析篇一

1、能正確理解歌詞，并感知音樂的節奏，培養對音樂的節奏感。

2、樂意參與音樂欣賞活動，并體驗歌唱過程中的快樂。

3、能夠運用簡單的身體動作來表達歌曲的意思。

4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

1、重點：用歡快甜美的聲音演唱歌曲，并體驗歌曲的情緒、情感。

2、難點：準確把握節奏，正確唱出音樂的高低起伏。

1、活動前一天要求幼兒把家中用貝殼或海螺制成的工藝品帶回園，進行分享觀賞。

2、音響及《小螺號》的音頻，輔助感知節奏的打擊樂器（木魚、小鼓、三角鐵、沙球等），手寫歌譜一份。

3、活動教學ppt課件。

一、活動導入：

1、把收集到的貝殼風鈴、貝殼船、海螺等工藝品裝扮教室，讓學生摸摸看看聽聽，營造海邊的氛圍。

2、教師導入，“小朋友們，看看課室里擺滿了你們帶來的貝殼風鈴、海螺船，漂亮極了。那你們知道這些貝殼、海螺是從哪里來的嗎？”（海灘）“那有沒小朋友可以告訴老師，海灘上都有什么呢？（引導幼兒說出海鷗、浪花、船等詞）

“哇，海灘上有那么多東西，你們想不想去看看啊??？”（想)“那老師今天教小朋友們一首歌曲《小螺號》，讓‘小螺號’帶你們去看看海灘好嗎？”(好） 初步聽賞歌曲： 教師第一次播放《小螺號》的音樂旋律，并引導幼兒根據歌詞及韻律展開想象。（第一遍）

二、學習歌曲：

1、發聲練習：先讓幼兒進行發聲練習，打開喉嚨，以免歌唱時傷及聲帶。

2、歌詞朗誦：老師教幼兒按歌曲的節奏進行逐句朗讀。

例：a第一句老師拍手讀： x x xxx 師： 小螺 號嘀 嘀嘀 吹，海鷗聽了 展 翅 飛 。

b：幼兒模仿老師有節奏地讀。 生： 小螺 號嘀 嘀嘀 吹，海鷗聽了 展 翅 飛 。

3、老師第二次播放音樂，引導幼兒注意歌曲的節奏。（老師一邊在旁打節奏）

4、老師逐句教幼兒唱并使用打擊樂器進行輔助教學。老師邊用樂器拍打節奏，邊唱歌詞，幼兒跟著老師的節奏拍掌唱詞。（第三遍）

5、“小朋友們，剛才我們用手來拍打節奏，現在你們想一想我們還可以用什么方式來打節奏？（跺腳、拍腿、拍肩、點頭……）（第四遍）

6、用動作表現音樂：（律動）

（1）教師引導幼兒回憶歌曲中的主要形象：如小螺號、海鷗、浪花、船等。 師：“小朋友們，歌曲里面‘滴滴滴’的聲音是誰發出來的呀？誰在飛??？誰笑啦？……”

（2）引導幼兒邊聽音樂，邊用自己的身體動作來表現吹螺號、海鷗展翅、浪花起伏等形象。（如果有些小朋友做不出動作，老師可以幫忙引導。）

7、讓幼兒跟著音樂邊唱邊打節拍，完整地唱一遍歌曲。 結束： 師：“小朋友們，我們在歡快的音樂聲中唱起《小螺號》，一起去撿小海螺吧！” 老師跟幼兒在輕松的氣氛下結束活動。

歌曲《小螺號》，掌握了音樂知識：弱起小節、附點音符，這節課基本上達到了預期的教學目標，學生熟練了歌曲的吹奏，培養了學生的合作精神和群體意識。

本課有效地把器樂教學與唱歌、創造等教學活動有機地結合在一起，注重互動交流，營造活躍的課堂氣氛，讓學生盡情地展現自我、大膽表演，這是本節課教學成功的一大關鍵。音樂課程是活動性、實踐性最強的課程之一，只有密切聯系生活，設計豐富多彩的活動，學生才能開心地掌握各種知識、技能，獲得審美愉悅體驗，增強學習信心，提高興趣。因此，教師注意挖掘課外資源，使教學貼近學生的生活，讓學生體驗到藝術與生活的聯系是十分必要的。

音樂課在培養學生的群體意識及合作精神具有其他學科所不具備的優勢。在本課的音樂教學活動中，有許多內容是合作性很強的，其中，合作創編、綜合表演等內容表現得十分突出。教學時，教師雖然合理分組讓學生在小組中學習，但沒有給學生明確責任，沒有給他們提供充分的體驗、創編、集體練習的時間，導致了部分小組的配合不夠默契、表演比較拘謹。這就意味著教學設計還有待優化。明確學生自己應負的責任，合理提供空間和時間，加強調控與指導等等，都得合理設計，達到最優化。只有這樣，學生才能更大程度地積極探索、緊密配合、大膽創編，教學才能收到良好的效果。

小百科：螺號是一個漢語詞語，拼音是luó hào，意思是用海螺殼做的號角，其聲音響亮悅耳。

《小螺號》教學設計 小螺號教案教材分析篇二

1、教材簡析:《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號滴滴滴吹”抒發了少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情，歌曲第一樂段緊湊的節奏是的旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三樂句中的七度大跳，更是形象的表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節奏拉寬，旋律舒展而又優美，加入波音的動感更加營造了沙灘的寬闊與波海無邊。

2、課時安排:本科為第一課時，在本課時前練奏結合本科編創的《船歌》合奏樂曲。

3、教學目標：根據音樂新課程標準的要求和本科的特點，同時遵循四年學生的認知規律及平時的能力積累，制定了本課的教學目標。

xx聆聽海的主題音樂充分感受多種表現形式的音樂，體會音樂本題的無限魅力。

xx學習用上滑音，波音裝飾音演唱《小螺號》，使歌聲更具活力更動聽。

xx學生在充分感受后用自己的音樂方式表現歌曲。

4、教學重點和難點：本課的重點確定為感受歌曲的基礎上，體會童趣的歌與深邃的樂所表達的不同情感及對自然與生活的熱愛，用發自內心的歌聲來表達歌曲意境。難點確定為上滑音，波音等裝飾音的恰當運用。突出重點的關鍵在于運用多種方法和手段幫助學生充分感受歌曲意境，力求在突出重點突破難點的同時把培養及提高學生音樂美的感知能力與素養貫穿始終。

1、教具與學具：運用多種媒體，如幻燈機，dvd播放機，光盤，計算機，課件，鋼琴，歌片，學生用口風琴輔助歌曲的練唱并通過本課的學習進一步提高演奏水平，感受和聲的主題美感。

2、環境準備：結合歌曲的意境及學生的年齡特點，在課前的十分鐘和學生一起創設歌曲學唱的藝術氛圍與環境：在音樂教室兩側面的畫紙墻上一起繪制大片海，天，沙灘。并在師生的共同活動中建立和諧快樂的師友關系，創造良好的課堂教學的心理環境。

1、情境導入

師：“讓我們聽聽大海的聲音，”播放大自然海的音響，“很多同學都到過海邊那時一個美麗的地方，讓我們來說一說?！睅熒涣?，并拿出照片相互欣賞，而后口風琴合奏《船歌》，二聲部教師編配本科器樂部分節奏oxoxoxx。部分同學加入人聲母音旋律演唱，在反復的部分吹奏與演唱的同學交換。

意圖：學生在視覺與聽覺全方位的意境中交流感受，已經把自己完全置身于歌曲所表現的藝術氛圍中，語言的盡頭就是音樂，學生用口風琴及人聲合奏《船歌》樂曲，在進入音樂的同時進行合奏與發聲練習，為學唱歌曲做技巧與情感的準備。

2、新歌聆聽

xx讓聆聽插上想象的翅膀

教師播放制作高品質春音樂樂曲《小螺號》，樂音與海風，海浪，螺號等自然音響以音樂都有的方式融合。并在聽賞的同時，培養學生的想象力：“讓我們一起來欣賞一首美妙的樂曲，閉上眼睛各自感受你身邊的海德味道吧！”學生在美妙的藝術氛圍中合著樂曲展開豐富的聯想，隨著個性與經驗的差異，頭腦中的想象也不盡相同。

教學意圖：教師用音樂主體的魅力引導學生的想象，充分在學生感受樂曲的同時插上想象的翅膀，賦予學生學習的生動性。閉目靜聽擴大學生想象與三度創作的無限空間。

xx感受體味音樂情感

教師展示i制作樂曲中的各樣海螺與螺號事物，學生在盡情的摸，看，聞，吹之中調動多重感官進入歌曲意境，而后教師引導部分同學用螺號以歌曲伴奏部分的主要節奏oxoxoxx和其他同學的口風琴一起為教師伴奏，教師進行動情地歌曲范唱。第二遍時，學生不加伴奏靜聽范唱感受歌曲情緒。

教學意圖：教師用直觀而細膩的情感表達范唱歌曲，激發學生在參與伴奏的二度創作與靜聽感受的三度創作的不同角度中初步感受歌曲的童趣與進一步感受歌曲的旋律特點。

xx理解，深析歌曲內涵

教師播放《小螺號》歌曲錄音，dvd播放漁民在海邊生活實景，同時教師動情講述一個在海邊長大的孩子和打漁為生的父親美好生活的感人故事。

教學意圖：教師動情講述進一步激發學生情感，背景音樂中反復播放的歌曲錄音，利用學生無意注意，激發自然學唱歌曲的主觀意想。用故事與實拍景象的結合以學生的視角與特點理解歌曲內容。

3、歌曲學唱

xx隨琴直接用學生各自設定的母音演唱歌曲旋律，在把握發聲感覺及音色音準的同時以情帶聲，聲情并茂。教師引導學生唱好第一部分的五度音及節奏的基礎上加上滑音記號并講解演唱。第二部分引導學生在充分聽范唱與比教的基礎上用指揮劃拍，唱準句尾音三拍半的時值后加上波音記號，講解演唱。

教學意圖：由于歌曲充分的感受，使學生演唱的激情被盡情激發，因此引導學生突破難點，唱準細節旋律就尤為重要，難點逐步突破也遵循循序漸進原則。

xx學生在隨教師伴奏慢速內心填詞練唱后隨制作的歌曲卡拉ok課件慢速填詞演唱。課件在連貫播放三遍之中逐漸加速，之間教師注意指導學生的難點大跳音準，及波音，上滑音的演唱效果以及兩樂段對比情感的變化，第四遍按原速完整演唱。

教學意圖：由于本科歌曲學生耳熟能詳，加之充分感受，學生的心靈已被深深打動，自然而放松的演唱，以情帶聲，聲情并茂。

xx玩味音樂，處理及反饋歌曲

學生在教師的范奏與指導后，練奏口風琴伴奏，慢速與鋼琴合奏，后與演唱配合，結合學會差異特點，采用小組練奏方式，教師桌間巡視指導。教師引導學生在練奏間隙交流熟悉的水上主題音的樂，教師演奏柴科夫斯基船歌，有特長的同學演奏《水邊的阿第麗娜》或全班演唱《讓我們蕩起雙槳》等歌曲。之后學生采用多種形式表演歌曲，如加入人聲旋律稱唱，變換多種演唱形式等。

教學意圖：由于學生個性特長方面差異亦存，因此在全班合作的基礎上，充分給予學生自由發揮與想象的空間尤為重要，學生在美的氛圍中，美的音樂中結合練習中的《船歌》旋律（《船歌》為教師為《小螺號》著意編配的多聲部伴奏旋律）加入人聲小螺號及其他自然音響與口風琴及打擊樂器伴奏，學生逐步把豐富的情感與歌曲的理解變為各自獨有的音樂的表達。在突出因材施教的原則的同時，每個學生都為了愛音樂，表現音樂而展現自我，同時演唱，演奏，感受，表現及合作能力均銳意增加，同時也是本課歌曲教與學的反饋過程。在演奏間隙師生交流熟悉的“水上主題音樂”，旨在對比本課歌曲不同情緒的同時，豐富多重音樂體驗，以音樂的方式進一步增加對多情的海的理解。豐富學生音樂內涵與素養，更為表演歌曲基奠深層次音樂體驗。

師：“今天是音樂把美麗的海與愉快的螺號聲帶到我們身邊，讓我們抱有著在這份快樂擁抱美妙的音樂與自然吧?！?/p>

本課的教學力求用音樂的語言，給學生一個完整的音樂形象，在學習歌曲的過程中處理感情，培養能力。假如能讓學生身臨其境在大自然中，面朝大海，邊呼吸著清新的海風，邊演唱歌曲，相信學生對聲音的控制及歌曲的理解一定會更加完美。

引用謝嘉幸教授的觀點：“音樂要使學生易于接受，只有撞擊他們的心靈，吸引他才能使他真正的進入音樂，參與音樂?！?/p>

《小螺號》教學設計 小螺號教案教材分析篇三

1、引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

2、學習運用好滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

3、用身邊常見的音樂素材進行多元化創編。

（1）、感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。

（2）、準確地表現上滑音、上波音記號。

教學難點設計：

多元化創編。

《小螺號》這首歌曲是第四單元《水上的歌》中的教學內容。是一首曲調歡快活潑的少兒歌曲。歌曲富有童趣的通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱海邊美麗的景色，抒發心中無限歡樂的感情。學情分析：

對于四年級的孩子來說，《小螺號》已經是耳熟能詳了，這個年齡段的學生有了一定的欣賞、創編能力，所以如何讓學生通過欣賞、二聲部演唱、節奏創編、表演等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的美好情感，從而調動全體學生參與藝術活動，增強他們對音樂課的興趣。教法設計：

小學音樂課應真正實施素質教育，以感悟音樂為核心，把培養、提高學生的音樂基本素質作為教學追求的首要目標，所以音樂課要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發并使他們從中受益。在教學中為了更充分地發揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養，所以我根據四年級學生年齡特點選擇了以下教法：

1、情境創設法：通過給學生講述美麗的情境，尋找演唱的感覺，從而調動學生的學習興趣。

2、聽唱法：《小螺號》是一首孩子們耳熟能詳的兒童歌曲，在學習歌曲中用聽唱法，在聽一聽、唱一唱等環節中反復感知、強化，不知不覺中自然掌握。這樣符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

3、對比法：可以更直觀的感受音樂記號的作用。

4、小組討論法：讓學生自己當指揮家，創意演唱、創編節奏、二聲部的片段、小情景劇等，讓學生在表演中充分發揮自己的創造能力。

學法設計：

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極投入到學習情境中才有利藝術能力的培養，因此選擇方法是很重要的，我采用了以下幾種方法：

1、聽唱法：通過學生聆聽樂句后模唱樂句提高了教學的效率。

2、小組合作法：分小組討論如何創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。

3、創造法：選出領唱和齊唱樂段、創編節奏、二聲部的合唱、劇本、等，不僅讓學生動起來，更加關注學生的創造想象能力的培養。教具準備：多媒體課件、電子琴、小螺號、粉筆、磁性黑板、小磁鐵。教學過程：

1、師生互唱問好歌（設計意圖：凸顯學科特點）

同學們，我們先來聽聽這是什么聲音？感受大海：（設計意圖：讓學生談談自己對大海的印象，激發學習的主動性。）板書：畫出大海。

引導語：哎呀！你們的小耳朵可真靈，一下就聽對了，老師有點佩服你們了，大海的波浪不但可以奏出美妙的音符（板書：音階），而且還生活著一種美麗的生物，咱們看看他是誰？課件展示海生物海螺。（咱們班的同學就是見多識廣，一下就認出了是：）引導語：海螺是生活在海里的一種生物，大個的海螺可做成號角，叫做螺號，古時候，海邊的人常用吹螺號傳遞信息）有位小朋友名叫濤濤，生活在美麗的大海邊，濤濤的阿爸每天都要早出晚歸的捕滿一魚艙的魚才能回

家。為了聯系方便，阿爸送了濤濤一只小螺號。于是，每天放學濤濤都要來到大海邊，吹起小螺號，盼望他的阿爸能早點回家！同學們今天咱們就來學習《小螺號》。（板書課題）2分鐘

1、老師聽說咱們班的許多同學都在幼兒園學過這首歌曲，但是老師還是請同學們閉上眼睛，仔細聽完歌曲《小螺號》后，說說你們的感受？（播放范唱）引導語：來把你們對歌曲的感覺描述一下？學生作答，教師引導、補充。1分鐘

2、非常好，老師今天要介紹兩位新朋友給大家認識。一位叫上滑音，一位叫波音。

3、教師講解上滑音、波音：（先來認識第一位好朋友，上滑音，老師唱兩個相同的樂句，同學們自己聽，想想哪一句是有上滑音記號的樂句，激勵性評價語：太好了，你們的耳朵真靈。第二位好朋友叫波音，是一對雙胞胎兄弟：上波音和下波音），今天我們主要認識這對雙胞胎的老大~上波音。（教師列舉上波音在哪個音階上的唱法，學生模仿，過渡到今天歌譜中的樂句）

4、聽唱法教唱：直接加入歌詞演唱，對演唱表情好的學生進鼓勵性評價。（老師剛才聽到xxx唱的非常動聽，表情特別好，你們想不想聽聽她的表演?。开剟钚∝悮ぃ┮龑W生正確使用音樂記號，準確的演唱歌曲，調動學生學習的主動性。（老師剛才聽到xxx唱的非常標準，音樂記號很準確，咱們請她來表演。獎勵小貝殼）完整、準確地表演歌曲一遍。

5、二聲部的練習：同學們，濤濤來到了大海邊拿出了小螺號吹了起來，咱們看看第一、第二樂句咱們試著用海螺的聲音來給歌曲伴唱一下。

6、節奏練習：同學們，海螺不但可以吹，還可以用來---？老師聽說咱們班的小朋友“彈舌頭”彈的特別好，來給老師展示一下？先聽老師彈一遍。0x0x0x0x0x0x0xx0x咱們把這個“彈舌頭”用到第三第四樂句，看看效果怎么樣？

7、咱們的濤濤呀已近遠遠地看到阿爸的漁船向這邊開過來了，你們說他高不高興??？對，他高興得都唱了出來：茫茫的海灘。藍藍的海水。老師想請一位唱歌特別好聽的小朋友來唱這兩句，誰來試一試？？哎呀，他唱的可真動聽啊，浪花也跟著一起合唱呢，老師想給大家表演一下浪花，你們想不想聽啊？來“濤濤”繼續唱。

一、拓展創編：

思考：假如你是一個指揮家，你會怎樣去設計這首歌曲？咱們同學之間互相討論一下。

二、綜合性表演：（五分鐘的小組合作）

分組討論，教師環顧指導后，表演展示。

4、情景?。?/p>

大導演畢健榛老師聽了《小螺號》的故事呢，決定要要招聘兩位演員，出演最新的電影《小螺號的故事》，請學生上臺來表演。

同學們，今天學的小海螺好聽嗎？咱們還認識了兩位新朋友：上滑音和波音，還一起用“響舌音”為兩個聲部的歌曲伴奏，拍了一部電影叫《小螺號的故事》，今天的作業就是把你學會的認為最拿手的東西帶回家表演給自己的爸爸媽媽，好了，美好的時間總是過得很快，請你們唱著《小螺號》走出教室吧！

《小螺號》教學設計 小螺號教案教材分析篇四

歌曲為2/4拍，羽調式，二段體結構。第一段由緊湊的節奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情。第二樂段將節奏拓寬，尾音拉長，給人以舒展優美之感。波音的運用營造了寬闊的沙灘和遼闊的大海這一景觀。給人以身臨其境之感。

1、引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

2、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。

用優美的童聲唱好歌曲，感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。

波音、上滑音這兩個音樂符號的掌握和在歌曲中的運用。

電子琴、錄音資料、錄音機。

情景導入：播放錄音資料，創設情景。（海浪、海鷗以及音樂的聲音）

師：剛才聽到了什么？咱們今天就要隨著音樂到海邊去。

師：你聽到了什么樣的海聲？浪大不大？

我們今天要認識一位好朋友——海娃。海娃的爸爸出海打魚去了，海娃在海邊望啊望，他焦急地等待著爸爸平安歸來。這事，他吹起了螺號，播放《小螺號》歌曲錄音。

1、出示課題：《小螺號》，今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。（同時板書課題）

2、欣賞歌曲《小螺號》的錄音錄像，感受并說出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達的？（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）

3、老師范唱歌曲，讓學生進一步體會歌曲內容。

4、聆聽歌曲錄音，跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。

5、教唱歌譜，識譜教學：認識歌曲的調號和拍號，便于學生學唱歌譜。（這首歌的調號是1＝f,拍號是2/4拍），教唱一遍歌譜，使學生對歌譜有簡單的認識。

講解波音、上滑音，并要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。將其涂上顏色并唱一唱。

（板書）：

上滑音演唱要求：音的末尾向上滑動。

上波音演唱要求：所在音向上波動。

6、填詞演唱，對譜子有一定的了解后，填上歌詞進行演唱。

填詞過程中，分成前后兩部分分別教唱，可使學生盡快掌握。

重點教唱后半部分：“茫茫的海灘，藍藍的海水，吹起了螺號，心里美吔”。（進一步強調上滑音、上波音的作用：上滑音模仿螺號的聲音，使歌曲更加生動；上波音模仿海水的聲音，使我們仿佛身臨其境。）

總結：這兩個音樂符號起到了增加歌曲氣氛的作用，使歌曲更加生動。

1、給歌曲分句

這首歌可分為前后兩部分，然后按小節對前后兩部分分句。

（板書）：

前半部分：四小節為一句，共四句。演唱要求：歡快，活潑地。

后半部分：三小節為一句，也是四句。演唱要求：舒展，抒情地。

歌曲處理：前半部分（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達螺號聲聲和海娃對出海捕魚的爸爸的期盼的心情。后半部分（17～28小節）舒展優美、親切自然地，表達了海娃盼望爸爸快快歸來的迫切心情以及對美好生活的熱愛。歌曲的整體情緒要求是：歡快、活潑、甜美地演唱。

要求：前后兩部分的演唱要有區別。

2、分聲部練唱

前半部分四個樂句的處理：第一、三樂句由女聲演唱；第二、四樂句由男聲演唱。后半部分合唱完成。

播放歌曲伴奏，讓學生跟伴奏完成全歌的演唱。

3、試吹瓶罐，模仿螺號聲

讓學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏，增加歌曲效果，活躍課堂學習氣氛（將學生分成兩大組，交換唱奏）。

這一課的我們學習了歌曲《小螺號》，大家學習積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多體會歌曲的意境與情境，把歌曲唱出感情，并利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。

本節課的總體比較具有親和力，適合學生的年齡段，師生合作的也很好。課堂節奏掌握的較為恰當，活動豐富。在讓學生表達對大海的愛與情感時從平時的旅游中或書籍、電腦中了解就更接近了生活，當學生表述時情感表達的恰倒好處，給本課的教學起到了一個良好的輔助作用。

《小螺號》教學設計 小螺號教案教材分析篇五

學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。

聽曲入室，師生問候。

表演《小螺號》

1．情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。

2．欣賞范唱。

犐櫛剩焊棖的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的？

3．學唱歌曲：

（1）曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

（2）在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準？最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

（3）填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。

4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經學習了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級實際水平情況靈活處理。

（1）豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規定樂器，根據班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。

（2）先熟悉節奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄清節奏的基礎上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。

（3）配伴奏可以采用小組與小組結對，這樣有別于大面積質量提高，在訓練時切忌找少數幾個人，這樣大部分還是沒有實踐的機會，要鼓勵人人都參與奏樂。

5．表演歌曲。

牨硌菘剎捎枚嘀中問劍集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人（獨唱、領唱）要發揮個性特長?？傊憩F漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。

音樂知識：上滑音、波音記號

1．上滑音記號記于音符右方（如3）表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。

2．波音記號記于音符上方如唱作。

3．以上兩音樂知識結合歌曲《小螺號》教學中穿插進行，不單獨進行理論講解。

聆聽《劃龍船》オ

1．民間風格導入。

犐櫛剩號├五月初五是什么節？（端午節）

犜謖庖喚諶招磯嗟胤接腥龍船的民間風俗，你見過嗎？這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人？（屈原）

2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊？我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一？a．口令；b．演唱號子（教師范唱《劃龍船》）

3．初聽《劃龍船》。

犐櫛剩赫饈贅璧難莩形式有什么特征？

牻步猓荷轄誑謂擦碩萊與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱？（許多人唱同一曲調）請看教材上的圖解?！秳濤埓肥且皇讋趧犹栕樱@種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。

4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。

6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。

牶獻乓衾鄭各組同時表演，評委打分。

（評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。）

7．評委點評，宣布評比結果。

8．分組設計自選（自定）勞動項目，編創節奏及號子。

9．展示表演，評委點評亮分。

10．小結：中國民間“水上的歌”。

犐樂演唱形式介紹——齊唱

1．圖解：

（1）幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。

（2）圖形譜。表示同一曲調。

2．問題研究：比較研究。

（1）齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同？

（2）齊唱與合唱有什么相同，有什么不同？

《小螺號》教學設計 小螺號教案教材分析篇六

1、引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

2、學習運用好滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

3、用身邊常見的音樂素材進行多元化創編。

（1）、感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。

（2）、準確地表現上滑音、上波音記號。

教學難點設計：

多元化創編。

《小螺號》這首歌曲是第四單元《水上的

歌》中的教學內容。是一首曲調歡快活潑的少兒歌曲。歌曲富有童趣的通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱海邊美麗的景色，抒發心中無限歡樂的。感情。學情分析：

對于四年級的孩子來說，《小螺號》已經是耳熟能詳了，這個年齡段的學生有了一定的欣賞、創編能力，所以如何讓學生通過欣賞、二聲部演唱、節奏創編、表演等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的美好情感，從而調動全體學生參與藝術活動，增強他們對音樂課的興趣。教法設計：

小學音樂課應真正實施素質教育，以感悟音樂為核心，把培養、提高學生的音樂基本素質作為教學追求的首要目標，所以音樂課要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發并使他們從中受益。在教學中為了更充分地發揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養，所以我根據四年級學生年齡特點選擇了以下教法：

1、情境創設法：通過給學生講述美麗的情境，尋找演唱的感覺，

從而調動學生的學習興趣。

2、聽唱法：《小螺號》是一首孩子們耳熟能詳的兒童歌曲，在學習歌曲中用聽唱法，在聽一聽、唱一唱等環節中反復感知、強化，不知不覺中自然掌握。這樣符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

3、對比法：可以更直觀的感受音樂記號的作用。

4、小組討論法：讓學生自己當指揮家，創意演唱、創編節奏、二聲部的片段、小情景劇等，讓學生在表演中充分發揮自己的創造能力。學法設計：

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極投入到學習情境中才有利藝術能力的培養，因此選擇方法是很重要的，我采用了以下幾種方法：

1、聽唱法：通過學生聆聽樂句后模唱樂句提高了教學的效率。

2、小組合作法：分小組討論如何創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。

3、創造法：選出領唱和齊唱樂段、創編節奏、二聲部的合唱、劇本、等，不僅讓學生動起來，更加關注學生的創造想象能力的培養。教具準備：多媒體課件、電子琴、小螺號、粉筆、磁性黑板、小磁鐵。教學過程：

1、師生互唱問好歌（設計意圖：凸顯學科特點）

同學們，我們先來聽聽這是什么聲音？感受大海：（設計意圖：讓學生談談自己對大海的印象，激發學習的主動性。）板書：畫出大海。

引導語：哎呀！你們的小耳朵可真靈，一下就聽對了，老師有點佩服你們了，大海的波浪不但可以奏出美妙的音符（板書：音階），而且還生活著一種美麗的生物，咱們看看他是誰？課件展示海生物海螺。（咱們班的同學就是見多識廣，一下就認出了是：）引導語：海螺是生活在海里的一種生物，大個的海螺可做成號角，叫做螺號，古時候，海邊的人常用吹螺號傳遞信息）有位小朋友名叫濤濤，生活在美麗的大海邊，濤濤的阿爸每天都要早出晚歸的捕滿一魚艙的魚才能回

家。為了聯系方便，阿爸送了濤濤一只小螺號。于是，每天放學濤濤都要來到大海邊，吹起小螺號，盼望他的阿爸能早點回家！同學們今天咱們就來學習《小螺號》。（板書課題）2分鐘

1、老師聽說咱們班的許多同學都在幼兒園學過這首歌曲，但是老師還是請同學們閉上眼睛，仔細聽完歌曲《小螺號》后，說說你們的感受？（播放范唱）引導語：來把你們對歌曲的感覺描述一下？學生作答，教師引導、補充。1分鐘

2、非常好，老師今天要介紹兩位新朋友給大家認識。一位叫上滑音，一位叫波音。

3、教師講解上滑音、波音：（先來認識第一位好朋友，上滑音，老師唱兩個相同的樂句，同學們自己聽，想想哪一句是有上滑音記號的樂句，激勵性評價語：太好了，你們的耳朵真靈。第二位好朋友叫波音，是一對雙胞胎兄弟：上波音和下波音），今天我們主要認識這對雙胞胎的老大~上波音。（教師列舉上波音在哪個音階上的唱法，學生模仿，過渡到今天歌譜中的樂句）

4、聽唱法教唱：直接加入歌詞演唱，對演唱表情好的學生進鼓勵性評價。（老師剛才聽到xxx唱的非常動聽，表情特別好，你們想不想聽聽她的表演?。开剟钚∝悮ぃ┮龑W生正確使用音樂記號，準確的演唱歌曲，調動學生學習的主動性。（老師剛才聽到xxx唱的非常標準，音樂記號很準確，咱們請她來表演。獎勵小貝殼）完整、準確地表演歌曲一遍。

5、二聲部的練習：同學們，濤濤來到了大海邊拿出了小螺號吹了起來，咱們看看第一、第二樂句咱們試著用海螺的聲音來給歌曲伴唱一下。

6、節奏練習：同學們，海螺不但可以吹，還可以用來---？老師聽說咱們班的小朋友“彈舌頭”彈的特別好，來給老師展示一下？先聽老師彈一遍。0x0x0x0x0x0x0xx0x

咱們把這個“彈舌頭”用到第三第四樂句，看看效果怎么樣？

7、咱們的濤濤呀已近遠遠地看到阿爸的漁船向這邊開過來了，你們說他高不高興啊？對，他高興得都唱了出來：茫茫的海灘。藍藍的海水。老師想請一位唱歌特別好聽的小朋友來唱這兩句，誰來試一試？？哎呀，他唱的可真動聽啊，浪花也跟著一起合唱呢，老師想給大家表演一下浪花，你們想不想聽??？來“濤濤”繼續唱。

一、拓展創編：

思考：假如你是一個指揮家，你會怎樣去設計這首歌曲？咱們同學之間互相討論一下。

二、綜合性表演：（五分鐘的小組合作）

分組討論，教師環顧指導后，表演展示。

4、情景?。?/p>

大導演畢健榛老師聽了《小螺號》的故事呢，決定要要招聘兩位演員，出演最新的電影《小螺號的故事》，請學生上臺來表演。

同學們，今天學的小海螺好聽嗎？咱們還認識了兩位新朋友：上滑

音和波音，還一起用“響舌音”為兩個聲部的歌曲伴奏，拍了一部電影叫《小螺號的故事》，今天的作業就是把你學會的認為最拿手的東西帶回家表演給自己的爸爸媽媽，好了，美好的時間總是過得很快，請你們唱著《小螺號》走出教室吧！

該教案參加20xx年。4月。17日在阜康市電教中心舉辦的“阜康市20xx年小學音樂教學能手活動”，被評為小學音樂教學能手。

《小螺號》教學設計 小螺號教案教材分析篇七

人音樂版課程標準實驗教科書第六冊第4課歌曲《小螺號》

通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中感受音樂，喜歡音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，為終身學習音樂奠定基礎。

（一）情感態度與價值觀

1、通過表演《小螺號》，體驗音樂與自然的交融關系。

2、通過歌曲動作的編創，激發學生學習音樂的興趣。

（二）過程與方法

1、引導學生在充分聆聽歌曲范唱的基礎上學唱歌曲。

2、采用自主、合作、探究的學習方式。

（三）知識與技能

1、學習用上滑音、波音等裝飾音演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力，更動聽。

2、通過課堂藝術實踐，加深學生對歌曲的理解，并嘗試用口風琴與部分打擊樂器為歌曲伴奏。

有感情地表演歌曲。

學習歌曲伴奏聲部。

電子琴、錄音機、口風琴、打擊樂器、多媒體

一、組織教學：

1、師生問好！

2、發聲練習：用輕柔而明亮的聲音演唱，避免喊唱。

3、律動練習：《請你跟我這樣做》——海浪、海鷗、吹螺號。

二、情境創設

1、同學們，你們知道小螺號嗎？小螺號是什么做成的（海螺）小螺號用來干什么？今天我們就來學唱歌曲《小螺號》。

2、板書課題。

三、內容研討

1、教師表演歌曲，讓學生感受歌曲的內容與情緒。（播放伴奏）

設問：歌曲講述了怎樣的故事？（用簡練的語言描述）感受到怎樣的情緒？（歡快、優美）

2、請大家帶著這種心情一起來聽錄音范唱輕聲哼唱《小螺號》。

3、采用視聽結合法學習歌譜，并分析歌曲由幾部分組成？

提示：a.找規律、相同或相似的樂句。b.找難點

4、重難點指導教學?！懊Ｃ５暮?講解波音、上滑音、并要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置，將其涂上顏色并唱一唱。

5、朗讀歌詞：有表情地隨著歌曲的節奏來朗讀歌詞。(有節奏感。

6、詞曲結合。（教師彈琴，學生隨琴填唱歌詞）

7、采用多種形式有表情地演唱歌曲《小螺號》。（對唱、領唱、合唱、表演唱）

四、實踐活動：學習伴奏。

1、引導學生學習二部伴奏。先視唱a段一二樂句和b段二部伴奏。（找到6 1 2 3位置）

2、小組合作進行配合表演。

同學們，現在我們來舉行一個音樂會，要求同學們用不同的形式來表演《小螺號》這首歌，比如：獨唱、齊唱，用樂器來演奏或者用蹈舞動作來表現等。

五、實效評價

這節課，我們主要學習了歌曲《小螺號》，同學們表現得非常好，大家的積極性高，主動性強，進步很快，都能夠做到有感情地表演歌曲，收到了預期的教學效果。

反思這節課的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想像、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

1、關注學生及其情感

本節課的教學，我為學生創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學生說、玩、唱、跳、想像和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時，我也注重了學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

2、充分感受和表現

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課教學把感知放在了重要的位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。

但是本節課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的興趣。