拜師儀式上代表全體徒弟發言，發言稿該怎么寫
事例一： 大家下午好： 首先非常感謝xx給我這個拜師的機會，剛剛畢業的時候也做了幾份工作，但是都學不到真正的東西，目標也很模糊。
自從來到xx，在這5個月里，讓我受益匪淺，讓我學到了很多原來書本上學不到的知識和經驗，比如酒店管理的經驗、人事部的工作流程等。
我感到非常高興，也讓自己的目標慢慢的清晰起來，在平時的工作和生活中，經理們都非常關心我，在我生活中給我照顧，在工作上給我幫助和鼓勵，使我充分感受到了xx的溫暖，也讓我一天天的成長起來，使我變得更加成熟穩重了。
今天能讓趙經理當我師傅，我感到萬分的榮幸。
作為一個剛剛踏入社會的我深知自己在起步價段存在諸多的不足；業務水平有待提高，社會經驗有待加強，知識領域有待拓寬。
和師傅相比，我還有很大的差距，我希望在師傅的帶領下，盡快成長、盡快完善。
在今后的工作中，希望師傅和各位領導多指出我的不足，不管是工作上的不足；還是為人處事方面的欠缺，對我千萬不要吝嗇你們的批評。
我一定會虛心接受，勇于面對自己的不足。
師傅就是我的方向標，在前面指引著我前進。
我一定會牢記教誨，決不辜負師傅和各位領導的栽培和期望。
“滴水之恩，當涌泉相報。
”在此，我會用實際行動來證明我自己。
俗話說“師父領進門，修行在個人。
”作為徒弟的我需要進步、更需要成長，我一定會虛心的向師傅學習，真誠的請教。
師傅在酒店工作了十幾年、甚至二十幾年，工齡比我的年齡還要長，積累了很多豐富的經驗，有著精湛的業務水平，形成了自己獨特的管理模式。
在師傅身上有許多值得我借鑒學習的地方。
勤學、勤問、勤看、勤聽是我拜師學習的方法； 誠心、精心、細心、耐心是我拜師學習的態度； 成長、成熟、成才、成事是我拜師學習的目的，還望師傅不吝賜教。
“根深方能葉茂”我相信，在師傅和領導的正確指引下，通過師傅的言傳身教，以他們深厚的涵養、豐富的經驗、精湛的技藝，一定會促使我迅速成長。
期盼明天
我相信———我一定不會辜負師傅和領導的希望與厚愛
展望未來
我相信———我一定會在xx這個平臺上實現我的人生價值
最后，我想跟大家說：讓我們用青春碰撞出心靈之火，用拼搏和汗水打造優秀團隊，用努力和奉獻早日實現xx愿景，共創xx美好的明天
謝謝大家
事例二： 各位老師： 大家好
今天，我們在這里舉行青年教師拜師結對活動，首先我代表校領導向愿意收徒的23位師傅表示衷心地感謝，向23位青年教師找到向往的指導老師表示熱烈祝賀。
剛才田老師、張老師的發言，勾起了我對往事的回憶。
23年前，我作為徒弟代表曾在這里表過態，6年前，我作為師傅代表在這里講過話。
今天，我又作為過來之人，被要求在此談談自己的內心話。
作為射中的一個分子，在這個講臺上以不同的身份講同一個題目的話，我心里感到格外地激動與自豪
牛頓說，如果我能有所發現，是因為我站在巨人肩上。
老校區燈箱上有句荀子的話：“國將興，必貴師而重傅。
”回想自己能從一個初上講臺的小伙子一步步走到今天，沒有學校的搭臺與師傅的幫助，是辦不到的。
射中歷來有師徒結對的優良傳統。
記得1990年我剛分配到射中，學校安排王素蘭老師做我的師傅，后來是陸佩珍老師，1994年上高中后，又安排李元洪老師做我師傅。
除此外，我還主動拜當時語文組的大腕蔡明、施云康老師為師。
這些師傅悉心教我備課、上課、寫文章、搞課題。
我從他們身上學到了勤奮踏實、刻苦鉆研的精神，平易厚道的做人風格，如果說今天能在教學科研上取得一點點進步的話，都與師傅們的無私傳授分不開。
從我個人成長經歷來看， “師徒結對”是年輕教師得到鍛煉成長的有效途徑。
師徒結對可使我們盡快熟悉教育教學業務，節省成長時間。
教育工作需要教師不但有相應的學歷和專業知識，而且還有相應的教育教學與課程探究能力，對我們年輕教師而言，這些能力固然要通過自己的教育教學實踐去慢慢摸索、積累逐步形成。
但這個周期往往較長，且易走彎路，冒風險，甚至要付出失敗的代價。
可教育不是循環工程，每個學生一生就一個高中三年，也不容我們去試驗、失敗，在這種情況下，年輕教師向有經驗的師傅學習、討教，不失為使自己盡快成長的一個積極穩妥的捷徑。
杜甫在《戲為六絕句》里說：“別裁偽體親風雅，轉益多師是吾師。
”意思即要向不同的老師學習，才能促使自己不斷進步。
孔子曾向老子學《易》，向師襄學習音樂，最終孔子的成就超過了這二個人。
我沒有孔子的睿智，但能從不同師傅身上吸收他們的長處。
在我的師傅中，蔡明的睿智改變了我的遲鈍，李元洪的沉穩壓抑了我的浮躁，對我的成長都極為有利。
我校的師資實力很雄厚，你們身邊有全國勞模、全國優秀教師，還有大批省、市名師，學科帶頭人，這是一筆非常寶貴的財富，我們應該把它用好用足。
這次經過嚴格的程序(幾個輪回，雙向選擇)，為各位年輕老師選配了年富力強的教育教學骨干做你們的師傅。
相信他們身上寶貴的教育智慧、敬業精神得到薪火傳承，發揚光大。
師資培訓形式很多，這種手把手傳幫帶形式更有實在意義。
同一學科開展的同步教學行為，徒弟便于在吸收師傅的教學內容、教學藝術的基礎上進行改進，這對于新教師的培養來說真正做到了因材施教。
老師們，在座的各位都肩負著射中未來發展的重任。
作為師傅，我們既要感到這是為教研組培養后備人才的義務與責任，更要有一種無私奉獻的精神；作為徒弟，我們要珍惜學校搭建的這個平臺，謙虛、誠懇地向師傅學習，認真、扎實地提高自己的教育教學能力。
為此，下面我想再提三點希望： 一是希望師傅帶徒要三管齊下。
首先是思想上引導：各位師傅都是我校長期從事教育教學工作的骨干教師，不僅是業務上的榜樣，而且是道德上的楷模。
其次是作風上身教：要注重以自身的人格魅力和表率作用來教育、帶動徒弟，使他們能夠自覺養成敢于擔當、敢為人先、敢爭一流的工作作風。
再次是業務上幫帶：要自始至終地進行全程跟蹤幫教，把自己的工作經驗和方法無私地傳授給徒弟，從而使他們盡快地提高教育教學水平，力爭五年內能成為射中講臺上獨當一面的教學骨干。
二是希望帶徒形式上不拘一格。
師徒結對較之其他培訓方法，更具直接性、針對性。
在實施過程中，我們要通過不拘一格的形式，體現自主性和個性化，可以通過集體備課、教研沙龍、網絡、面談等形式，讓徒弟有充分的空間和時間與師傅溝通交流。
同時督導室、教務處既要嚴格規范，同時也要與時俱進，加強對帶徒過程的指導，創造更多的機會加強師傅間、徒弟間的交流，做到相互取長補短，借鑒提高。
三是希望師徒之間要相互促進。
每一位師傅都是一本書、一部字典，是徒弟取之不盡的教學財富。
在向師傅學習的過程中，徒弟要努力做到“四勤”。
一是腦勤，充分發揮各人的聰明才智，從人們習以為常司空見慣的事物和現象中發現問題，力爭做到全面、細致。
二是口勤，虛心向師傅請教，向身邊的每一位同仁請教。
三是腿勤，積極主動地進行實踐和調查研究，做到在結對期間多出成果。
四是手勤，要細致琢磨，反復推敲，注重理論積累，多動筆，要求一學期能寫出一篇像樣的教學反思，在報刊上至少要發表一篇教學論文。
上學期我校將創建學術期刊《黃海學刊》，每期需要不少班級管理、教學研討的文章，希望各位師傅、徒弟能在上面多留下光彩，年終考核有加分獎勵。
最后，我衷心希望在座的各位師徒在結對期間工作順利，共同進步
并祝愿年青老師在師傅的指導下早日成才，盡快撐起射中教育教學事業的一片藍天
謝謝大家
老師，徒弟對師傅的恩情寫一篇感悟該怎么寫
基本思路是
拜師收徒發言稿尊敬的學校領導、各位老師：大家下午好!首先感謝學校給我今天這個機會，讓我有幸作為師傅代表在這里發言，我此刻的心情和今天在座的所有師傅一樣無比的激動和光榮，作為一名虢小的教師我是幸運的，作為虢小教師中的師傅我更是幸福的。
唐代文學家韓愈在《師說》中就已經對師傅做了“師者，所以傳道、授業、解惑也”的闡述，師傅就是師教、教導人的人，是傳授知識技藝的人，對師傅的第一解釋為對老師的通稱，所以作為職業是教師的我們都是無上光榮和自豪的。
我是90年調入我校工作的，我的師傅是我校的高級教師俱天喜老師，俱老師生動幽默、靈活而又嚴謹的教學特色使我終生受益，讓我學到了教學中的“嚴謹認真”、“睿智幽默”，當然，還有很多很多……在這兒我對我的師傅俱老師在我教學成長道路上無私的付出、熱情的關懷和悉心的指導表示深深的感謝!同時也感謝所有的師傅們為我校各項教育教學成果的取得而付出的辛勤和努力!在這里，我作為師傅代表，代表在座的所有師傅們，向學校領導和各位老師承諾：發揚虢小師徒結對“傳”、“幫”、“帶”的優良傳統，熱情關心青年教師的進步，在師德師風和教育教學上為徒弟們做出表率，積極主動地傳授教育教學經驗，對他們的課堂教學給予具體的指導，發現和肯定他們的長處，鼓勵、支持、幫助他們大膽創新，盡師傅的全力使徒弟們快速成長為各學科的優秀骨干教師。
拜師收徒發言稿大家 下午好!首先感謝學校領導給我這個機會在這里發言。
更要感謝學校領導為我們教師創造條件，搭建青年教師培養發展的平臺，能讓我借助師徒結對活動的契機，與大家相互切磋，共同提高。
我相信所有在場的師傅們都有同感：能給充滿活力的青年教師當師傅是學校的信任，更是囑托與義務。
【拜師收徒師傅發言稿】拜師收徒師傅發言稿。
拜師會，讓我回想我們每一位教師，都曾經是一名新教師在我走出學校門，走上講臺，從一個學生轉變為一個老師，面對一雙雙求知的眼睛，心中充滿了因不知何以為師，何以為范而惶恐、不安，那一段有壓力的日子，在我的記憶中不算短暫。
今天我想對在座的每一位新教師說：祝賀你們，更羨慕你們!在你們教育生涯剛剛起步的時候，就有領導關心著你們，在充足的陽光下健康成長，直到長成雷鋒小學的棟梁，你們是幸運的。
我們都知道，學校教育教學的生命在于質量，教學質量的關鍵在于教師。
教師生涯其實是一段永無止境的學習和成長過程。
那么，步入教壇不久的教師，該怎樣才能加快自己的成長步伐，迅速提高自己的業務水平呢?首先要積極轉變角色，虛心學習，學會交流，學會溝通，學會合作。
教學相長，切磋提升。
一步一個腳印，上好每一節課，講評好每一份練習，組織好每一次活動，為自己不斷的發展奠定堅實的基礎。
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要精心備課，學會積累。
學會思考，加強研究。
以積淀更多的教學智慧，并學會智慧教學。
你們可以學習前輩的經驗，但不要奉若神明;你們可以學習名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。
你們要有自己獨立的思想，獨特的風格，千萬不能丟失自己的個性，那是一個人惟一真正有價值的地方。
“教無止境，學無止境”。
我們的教育之路也會越走越寬，越走越穩!在我看來“幫帶”的意義不只是老教師帶新教師，師徒結對，它內在的意義在于合作之上的攜手前進，同生共長。
我們將欣喜于這種成長，感動于這種齊心合力。
最后我想送給青年教師一句話：年輕是一種機會，年輕也是一種壓力;年輕是一種財富，年輕更是一種責任。
雷鋒小學人才濟濟 “三人行，必有我師。
”我希望徒弟不只向師傅一人取經，更應該向周圍的賢者虛心請教。
我相信，我們新的師徒對子，明天定會結出豐碩的果實!最后，有兩句話送與我們全體教師共勉：人生因教育而精彩!人類因教育而進步!發言稿：
教師評職稱需要哪些材料 評職稱材料怎么整理
《三借芭蕉扇》讀后感讀了《三借芭蕉扇》我知道，這本書的作者吳承思，而且還知道是選自四大名著《西游記》里的。
《三借芭蕉扇》是我最喜歡讀的片段在《三借芭蕉扇》中，孫悟空就不像原來那么順利了。
孫悟空一個筋斗云就是十萬八千里，可是這次不和原來一樣了。
孫悟空，翻了一個筋斗以為可以過去可是還沒到一半，火就把他燒回來了。
因為鐵扇公主的兒子，觀音菩薩把他收了所以鐵扇公主一直懷恨在心。
于是倆人大戰了起來，可是鐵扇公主打不過孫悟空，就取出芭蕉扇把孫悟空扇飛了。
第二次孫悟空拿了一顆丹回來了，鐵扇公主再扇孫悟空巋然不動。
鐵扇公主逃回洞中，孫悟空鉆進了杯子里鐵扇公主一喝。
孫悟空跑到了鐵扇公主的肚子里，腳往下一蹬，頭往上一頂，疼的鐵扇公主滿地打滾，連連告饒，答應借扇子給孫悟空、、、、、孫悟空真是利害呀，他有七十二變，又有聰明的頭腦，還吃苦耐勞，真是個奇才啊。
我一定要學習孫悟空這種精神，在學習中不斷地提高自己
適合二年級學生的數學小故事。
數學神童高斯1960有1777年4月30日，高斯出生在德國一個農民家庭。
小時候，高斯就很喜歡數學。
在呀呀學語時，高斯常常趴在院子里數小雞。
稍大一些，他就跟著鄰居的孩子做數學題，每次都算得又快又準確。
上學后，高斯對數學特別感興趣。
但是數學老師看不起鄉下的孩子，常常出一些難題刁難學生。
一次，老師讓他們求從1加到100的和，并規定做不出就不許回家吃飯。
孩子們連忙動手算起來。
可是數字太多，算著算著，一不小心就錯了。
正在大家手忙腳亂的時候，高斯站起來報告：“老師，我做好了。
” 老師在一邊看著小說，他頭也不抬地說：“你肯定錯了，重新算過。
”但高斯非常自信，拿著答題板走到老師的旁邊讓他看。
突然，老師瞪 大了眼睛。
5050
答案是正確的
老師驚奇地問他用了什么方法。
高斯胸有成竹地說：“1+100=101，2+99=101，3+98=101……這樣共有50個101。
101乘以50就是我們要做的題目的答案。
老師，您看我做得對嗎
”老師非常慚愧。
從此以后，他專心教書，對高斯更是精心輔導。
高斯學習非常努力。
后來，他在數學上取得了巨大的成就。
同時，他還在天文學、電磁學、大地測量等科學領域里做出了杰出的貢獻。
師傅對徒弟的寄語
夢隨心語共古今幻化如詩歲君心西方極樂世間醉游蕩漂泊撫瑤琴
如何做一名優秀的語文教研組長
如何當好教研組長教研組長，到底該怎樣當
到底可以做些什么工作
到底怎樣通過組織有效的教研活動，來提高教師的教育教學水平，從而提高學校的教學質量
這里，我想把我的一些思考說出來供大家參考。
一、教研組長要做學習型、反思型的教師教學教研工作本身就是一個不斷學習和反思的工作，因此，作為一個學科領軍人物的教研組長，首先必須做學習型、反思型的教師。
教研組長要向書本學習，廣泛地閱讀。
除了本學科的專業書籍，教育名著、教學專著、教育教學報刊等等，都是閱讀的對象。
只有教研組長首先成為學習型、反思型教師，才能更好地帶動全組教師的學習和反思，引領大家由“職業型”向“研究型”轉變。
二、教研組長的工作
【第1句】：組織本組教師學習。
制訂本組成員的學習規劃，有針對性地選擇學習內容，進行學習效果考核。
要設計靈活多樣的學習方式。
通過有計劃的學習，更新和轉變教師的教學觀、學生觀、質量觀、教材觀。
【第2句】：組織課堂教學交流。
組內教師的相互聽課、評課、說課；優秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點的特色課；探討某一種課堂結構模式的研究課。
【第3句】：組織課題研究。
一是對上級教研部門推薦的課題或子課題的推廣應用和實驗研究。
二是對兄弟學校已經出了成果的課題實驗的應用和研究。
三是教研組自主開發教研教改課題實驗。
【第4句】：培養新教師和幫扶“薄弱”教師。
教研組長可以在組內開展“師徒結對”“集體診斷”等方式，幫助新上崗教師盡快進入角色，盡早走向成熟，幫助少數“薄弱
