家長保育義工感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-15 16:46:35 加入收藏我要投稿點贊

求一篇到幼兒園做義工的感想

(1)(說起我在幼兒園工作已經超過6個月，超過6個月的學習，了解和孩子之間的相處，讓我留下了深刻的印象，幼兒園的孩子的表現促使我沒有想到更開放的，做更好的保育工作。

我一直認為，孩子們的思維很簡單，只要你可以欺騙或愚弄通過，但有一個很奇怪的事情發生在我們的類已經改變了我的看法。

最近，我發現一個名為“我的課的孩子的人，總是喜歡每餐吃的肉，剩下的一些蔬菜不喜歡吃一碗其他孩子，也說沒有主動抱怨孩子不吃蔬菜，老師批評了其他的孩子，他的目的達到老師喜歡。

一開始我也批評了其他的孩子，但每當我看到我的眼淚想一些奇怪的事情，我決定把每一件事情清楚地冤枉了其他孩子。

因此，在今天的午餐，我會特別注意他，他吃的肉，而當我加飯分給孩子自己的海米板油菜籽在未來的年輕的豆豆兒童的板，然后我走到他旁邊問他：“彪彪（芮西林昵稱）蔬菜嗎

” “我說完，說：”彪彪。

我說：“我怎么只看到，楊豆豆碗里的，你只需倒入蔬菜的嗎

”，高老師，楊豆豆喜歡吃的菜，我給了她。

“彪彪。

”是嗎

的問豆豆，豆豆飚飚說什么

“我問豆豆，豆豆抱怨說：”沒有，高老師飚飚并沒有要到吃一個下來到我“。

哦

我清楚明白的事情的原因，但我沒有彪彪立即批評，但告訴他沖上去其他大米吃。

我決定跟他的父母，為這件事，我利用的夜晚，然后園時間和瑞西林母親的談話。

他在家是從來沒有吃的菜。

第二天幼兒園時，這件事情，我告訴我的班的兩位老師，他們兩個人，我的變化芮西臨不良的生活習慣，芮西鄰快速思維能力，敏捷，聰明，好動，好強的自尊心太驕傲的孩子，其他孩子不破壞，為了保護他的自信和教學活動，在早上我們做了些改動，上語文課，“不挑食的孩子，是一個教訓，我的表現“對話”在幼兒園，我們的重點是點驅動的表面，以增進他的想法也很活躍。

來時吃午飯，我把他拉到我的面前說：“彪彪高老師，祝您吃了很大的期待，但你的臉是不是很好的黃色，水的缺乏，可能是你吃的蔬菜太少，和長大的叔叔不喜歡解放軍，我們兩個人在今天中午的比賽，看看誰的果嶺，看的小臉像蘋果一樣，比其他任何人高大好嗎

飚Biao"m高興地說：“行，看看誰是最強大的嗎

“中午午餐芮西林真的很好吃，也沒有剩余的痕跡。

通過這件事情，我想了很多年輕的孩子們年輕，但事情已經有了一個初步的分析和判斷經常談論和兒童，他們將讓老師信任的承諾更深入，教育或小的把握生命是把所有的自由和快樂中國兒童的兒童，我希望，我能激活孩子的思維，讓孩子們獨立思考，有自己的想法，我希望學生和教師是“太陽”的思想閃爍的“光”(2)說起來我在幼兒園工作也已經有半年多的時間了，通過這半年多來的學習、了解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細。

我一直以為孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。

最近我發現我班的一名叫的小朋友，在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗里，還主動告狀說別的小朋友沒有吃完青菜，用老師批評其它孩子的辦法，來達到老師喜歡他的目的。

剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認為事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。

于是在今天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以后，趁我給小朋友添飯的時候把自己盤子里的海米油菜倒在了旁邊楊豆豆小朋友的盤子里，接著我走到了他的旁邊問他：“彪彪(芮熙麟的乳名)你的青菜呢

”“我吃完了”彪彪說。

我說：“我怎么剛剛看見你剛才把青菜倒在楊豆豆的碗里了

”“不是的，高老師，是楊豆豆喜歡吃青菜，我把我的送給了她。

”彪彪說。

“是嗎

那咱們來問問豆豆吧，豆豆是彪彪說的那樣的嗎

”我問豆豆。

豆豆很委屈地說：“不是的，高老師是彪彪不想吃了倒給我的”。

哦

我很清楚的了解到事情的原由，但我并沒有立即去批評彪彪，而是告訴他趕快把別的飯吃完。

我決定和他的家長談談，針對此件事情我利用晚上接園的時間和芮熙麟的媽媽進行了交談。

原來他在家里也是從來都不吃青菜的。

第二天來幼兒園的時候我把這件事情告訴了我班級的另外兩位老師，讓她們兩個人來配合我改掉芮熙麟的壞毛病，芮熙麟是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，為了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的教學活動我們做了些改動，一節是語言課《誰是不挑食的孩子》，還有一節課是談話《我在幼兒園的表現》，我們重點是以點帶動面推進他的思想有所活躍。

快到吃中午飯的時候，我把他拉到我的面前說：“彪彪高老師很喜歡你吃飯時很棒的樣子，但是最近你的臉色不是很好黃黃的，缺少水分，可能是你的青菜吃的太少了，而且長大的時候也不象解放軍叔叔了，咱們倆今天中午比賽看誰的青菜吃的多，看誰的小臉象蘋果一樣，比比誰的個子高好嗎

彪彪很高興地說：“行，看誰最厲害

”中午的午飯芮熙麟果然吃的很好，而且一點也沒有剩下的痕跡。

通過此件事情后，我想了很多很多：幼兒雖然年紀小，但是對事情已經具備了初步的分析和判斷的能力，如果經常和孩子談心，他們會對老師產生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。

我希望師生都是“太陽”，都閃爍著思想的“光芒”。

中班家長對幼兒園的意見和建議怎么寫

一般都是無吧，或者注意安全什么的，你想寫什么就寫什么啊，針對不一樣的情況的。

我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。

。

北京哪個孤兒院可以做義工需要什么條件

你好，義工又叫志愿者，是人們不計報酬，參與社會，服務社會的一種有效形式。

義工服務是國家和社會崇尚的一項公益活動，體現的是我為人人，人人為我的和諧理念。

你愛心可嘉，你應該到北京兒童福利院或者市民政局聯系報名，他們會支持你并且指導你的。

幼兒園班主任實習工作內容

一、班級情況分析　　幼兒情況分析：分析班級現有幼兒性別構成。

從能力上看，經過中班一學年的學習，班上每一位孩子都在各自的水平上得到了較大的發展。

主要表現為以下幾方面：對園內開展的各種活動充滿興趣，有較為明顯地求知欲望;對一日生活中的各環節常規、內容，形成了一定的行為習慣。

在語言方面，幼兒對早期閱讀、認讀常見漢字的萌芽了興趣;在藝術方面，幼兒在繪畫、手工的技能、唱歌、舞蹈、節奏等方面取得較好發展，更有個別幼兒在大肌肉動作、對體育器械的均有較為出色地發展。

但同時也發現許多不足之處，如：游戲的活動規則末真正滲入幼兒的思想、行為中，幼兒做事、工作時不能較好的遵守活動要求，活動中規則意識較差;其生活、欠佳;語言活動在形式內容上不夠豐富、多樣;數學活動開展不夠，尚未全面落實到幼兒的活動中。

確定本學期重點：在常規中充分發揮游戲教育的優勢，結合我班實際情況全面幼促進兒發展。

目前本班存在不足之處，由于年齡特征和成人的寵愛包辦等，個別孩子在和衛生習慣上與能力強的幼兒存在很大的差異，有部分孩子比較膽小、不夠大膽自信。

　　家長情況分析：在平時的接觸與家訪中我們了解到，家長的文化層次普遍很高，不僅在對孩子的教育上舍得投資，而且都寄予了很大期望。

但工作的繁忙有不得不把孩子交給老人、保姆，勢必對孩子的了解減少，并出現教育子女中教育觀念的偏差。

　　班內成員分析：我班三位老師，我作為班主任，工作經驗已有10多年，工作認真，能夠勇于承擔班里的各項工作，協調來自園里、班里、家長的各種教育信息和要求，小周老師雖參加工作不久，但對待工作熱情高，思想活躍，教態端正，能被幼兒接受和喜歡。

保育員大周老師工作熱情很高，耐心、細致，保育工作做得很到位，熟悉幼兒的健康保健知識，對孩子的生活護理有較強的操作能力，是孩子們喜歡和家長們放心的好老師，工作中我們三人齊心協力，共同努力。

　　二、幼兒發展目標　　(一)、健康領域目標：　　

【第1句】：有節奏有精神地走，能靈活地向變速走。

【第2句】：聽信號變隊形，做早操。

【第3句】：知道換牙的衛生常識。

【第4句】：跑步姿勢正確，會變速跑，躲閃跑和接力跑，會肩上揮臂投擲近距離目標。

【第5句】：養成正確的書寫姿勢。

【第6句】：能迅速有序的穿脫衣服，較熟練的整理床鋪和自己的物品。

【第7句】：認識常見的，主動遵守社會基本規則，能主動維護公共場所衛生。

【第8句】：掌握安全使用生活用品，游戲材料和體育器械的方法。

　　(二)、社會領域目標：　　

【第1句】：初步了解集體與個人的關系，懂得錯誤的行為會給他人和集體產生不良影響。

【第2句】：認識解放軍，初步理解戰爭、和平與人類生活的關系。

【第3句】：主動參加節日活動，感受濃厚的親情，友情與民俗氛圍。

【第4句】：尊敬長輩、關心同伴，主動照顧體貼他人。

【第5句】：了解社會中的多種規則，知道集體榮譽需要每個成員共同努力才能獲得。

【第6句】：認識社會生活中常見的標識，符號，具有。

【第7句】：能正確地對待自己和他人的優缺點，并勇于承認和改正錯誤。

【第8句】：有初步的競爭意識，學會正確處理競爭與合作的關系。

　　(三)、語言領域目標：　　

【第1句】：認真傾聽他人講話，懂得輪流發言的規則。

【第2句】：運用普通話與他人進行交流，學習正確使用聲調和語調。

【第3句】：能有表情的朗頌詩歌，辨別聲調和語調的不同，體會其情感的含義。

【第4句】：在集體生活中，能積極主動回答教師的體問，能用描述性語言，連貫，完整，有序地講述圖片的內容或生活中發生的事情。

【第5句】：能與同伴進行協商，討論，具有初步的語言評價能力和概括能力。

【第6句】：能有表情的講述故事，具有一定的必編、續編、創編的技能。

　　(四)、科學領域目標：　　

【第1句】：能以自我為中心辨別左右方向，體會空間方位的相對性。

【第2句】：感知閃電等自然界變化，能做簡單的天氣記錄。

【第3句】：運用多種器官有目的、有順序，較完整地觀察事物帶本質的特征　　

【第4句】：、在成人的指導下，能通過或查閱資料來解答疑問。

【第5句】：了解浮沉現象，初步認識自然資源與人類的關系，了解保護自然資源組成知識。

【第6句】：尋找各種事物之間的聯系及變化規律，初步形成類的概念并進行多維分類。

【第7句】：了解陽光、空氣、水等對人類的作用及危害。

【第8句】：學習正確書寫數字。

　　(五)、藝術領域目標：　　音樂：　　

【第1句】：學習用自然的聲音較有表情的唱歌，能完整地唱幾首歌，　　

【第2句】：喜歡模仿創編歌曲和動作。

【第3句】：喜歡隨著音樂的節奏和情緒模仿動作、跳舞的做游戲。

喜歡用打擊樂器的身體動作來表達音樂節奏。

　　美術：　　

【第1句】：繪畫：繼續用各種線條和簡單形狀表現物體的主要特征。

嘗試使用各種繪畫方式作畫。

【第2句】：泥工：鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽塑造物體的主要特征。

引導幼兒學習獨立取放泥工材料、工具。

【第3句】：手工制作：鼓勵幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現。

　　嘗試用各種材料、工具、方法進行拼裝、拆卸、制作。

　　三.衛生保健　　抓好班級日常的保育工作，做到認真仔細。

細心照顧幼兒每日的飲食起居，繼續鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，使幼兒的自理能力有所提高。

幫助幼兒獲得科學的健康知識及安全知識，使其身心得到健康、和諧的發展。

【第1句】：督促生活老師搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風工作;的發生;　　

【第2句】：嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。

【第3句】：同時加強幼兒的衛生教育。

重點強調個人衛生：不能把臟東西放入嘴里，以防病由口入。

【第4句】：加強幼兒自理能力的培養，如扣紐扣、穿褲子和鞋子、整理游戲材料等。

【第5句】：在日常生活中特別關照年齡偏小和體弱幼兒，發現問題及時處理。

使幼兒能夠健康茁壯成長。

【第6句】：做好幼兒的服藥登記工作并做好記錄。

關注每位幼兒的身體狀況，發現異常急時處理。

　　四.環境創設　　中明確指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。

幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與環境之間的相互作用。

同時，還強調：充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。

隨著的貫徹落實，以及我園《創設與教育環境相適應環境的研究》方案的實施，我們在活動室環境資源的創設和利用方面進行了有益的嘗試。

我們認識到環境不再是美化、綠化、兒童化等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發展的物質的、精神的環境，開始創設環境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環境交互中得到身心和諧發展。

　　物質環境：　　(1)，注重幼兒全面發展，師生互動、家園互動、生生互動，繼續積極探索適合小班幼兒參與的環境創設形式，創設以美術創新為特色的環境。

　　(2)根據主題、教學內容、季節更換墻飾，創設開放性的環境，如主題日記，涂鴉站，展示角等，使之切切實實成為教育幼兒的重要手段。

　　心理環境：　　

【第1句】：樹立正確的兒童觀、教育觀，以一種平和的心態對待幼兒成長的問題，發展中的問題。

深入了解幼兒的內心世界，形成尊重、信任、友愛、和諧的氣氛，建立真正平等的師生關系。

【第2句】：教師要學會包容，學會諒解，客觀公正地對待每一個幼兒，以一種適宜的方式，引導幼兒自主、自愿、自覺地去克服自身的不足，獲得主動發展。

　　五.安全工作　　我們始終都要把安全工作放在首要。

【第1句】：加強日常活動中的安全管理。

重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間、午睡間和的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。

【第2句】：在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。

【第3句】：提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。

我們要讓幼兒在安全的環境下快樂成長。

　　六.家長工作：　　

【第1句】：進一步開展家長委員會，鼓勵更多的家長參與到家長委員會，商討戶外親子活動。

協助班級做好各項工作，協調家長間、家長與幼兒園的關系，成為幼兒園與家長聯系的橋梁。

【第2句】：開展一次家長會，重點介紹我班的特色、幼兒的一日生活、本班幼兒普遍的發展水平及存在的一些問題。

鼓勵家長提出合理化意見，主動參與到幼兒的教育中來。

舉行戶外親子活動。

【第3句】：開展半日觀摩活動，使家長切身體會到幼兒在園的一日生活。

了解教師工作情況，增強與教師的相互理解，增進情感聯系。

【第4句】：開展家長義工活動，多鼓勵家長熱心參與到我班組織的活動中來，為我班的教學活動添磚加瓦。

【第5句】：定期與家長溝通。

利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒在園情況，相互溝通提出建議等。

【第6句】：做好幼兒的成長檔案，向家長介紹每一階段的教學內容及需要家長的配合。

每月書寫幼兒在園的情況，使家長了解近階段幼兒在園的表現。

兒童福利院都是多大的孩子

院，為無依無靠、無人撫養的孤兒和殘童提供服務的社會福利事業單位。

在中國，它由國家興辦，民政部門具體管理。

對收養的兒童，福利院采取統一撫養、分類分班管理的方針。

對健全兒童實行養與教相結合，福利院有條件的自己開班上課，無條件的送附近學校走讀。

嬰幼兒以保育為主，同時開展學齡前教育。

對肢體殘缺但智力發育健全者，實行養、治、教相結合。

一方面給予康復治療，使其能自理生活；另一方面給予職業教育和技能培訓，為他們將來走向社會創造條件。

對癡呆兒童，側重訓練其自理生活和從事簡單勞動的能力。

兒童福利院收養的孩子都是兒童，即小于少年的孩子。

什么是家長資源

首先,我們通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳,讓家長認清自身的教育功用,認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行／一舉一動都會成為幼兒模仿的對象,會潛移默化地影響著幼兒。

引導家長注意自身素質的提高,注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。

如:在禮讓方面我們引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人,樂于助人。

其次，通過個別交流、家訪等機會與家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和我們站在同一起跑線上。

如：羅圻小朋友經常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，針對如此問題，我們兩位老師沒有向家長告狀，而是通過與家交流，表揚孩子的閃光點，給這個孩子有表現的機會，幫助孩子樹立自信心。

我們還把老師、、幼兒家長的電話在黑板報上交流，創造家長們和孩子們與教師、的條件。

平時家長在學習、生活、教養上有問題，都會相互溝通、交流。

有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯系。

即使是假期，電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。

二、引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢。

當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。

教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。

如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，激發家長共同創設良好的班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。

其次，教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。

如在一次“昆蟲”主題活動中，老師發送“請您幫忙”的家園互動信后，家長們十分支持，短短幾天，有從電腦上下載的有關圖片資料、有自家的昆蟲模型、有自制的“昆蟲”、有關于昆蟲的書籍、有利用雙休日捕捉的昆蟲后制作的標本等等送到幼兒園，孩子從自己帶來的資料中學會了交換和共享，為主題“昆蟲”的進一步發展提供了足夠的條件。

在這一過程中，我們采取了教師、幼兒、家庭、社區多向互動方式。

家庭資源是探索性主題教育活動中不可忽視的一個重要資源。

三、總結家園教育經驗，促進家園互動。

家園互動不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。

首先，教師根據每個孩子發展的具體情況，結合重點有選擇地進行反饋；家長、教師相互之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短。

常常因一個人的認識，或一件事的處理，一個教育的案例，在班級群體中得到良好的互動效應。

其次，積極采納家長的建議，為全體幼兒的發展提供充分學習條件。

因此，我們廣泛征求家長的建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的各類資源，有效地為幼兒發展提供較充分的條件。

如：設置家園聯系本；為班級幼兒增添各類圖書、圖片資料；家園；自愿報名參加家委會；積極參加小小運動會的比賽項目；以及配合幼兒園編排“六一”的節目表演等等。

在組織家園活動時特別注意：利用家長資源時，不能把責任推給家長，而是體諒家長，設身處地地為家長考慮，多一點人文關懷，不增添家長的負擔，因為他們都需要有自己的工作時間，不是招之即來，揮之即去的閑人，我們要根據各個家長的勞動強度與業余時間及參與能力的不同，來把握好活動的適度，使“家園活動”取得事半功倍的效果。

同時為了讓家長能始終以積極合作的態度和行為參與我們的活動，老師在發動、組織時要注意有計劃性，且要考慮可能性，讓家長提前知道他們該做哪些工作，還要讓家長明白活動的意義，科學地引導他們開展活動，不斷地體驗到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，我們的活動才得以持續的、健康的開展。

四、豐富參與形式，探索家園互動新途徑。

只有家園互動，我們的才能得到家長的支持和幫助，才能使家庭教育資源中得到充分利用。

這一學年來，我們在挖掘家園互動的方面上做了一些努力。

【第1句】：家園聯系本：我們讓家長為孩子準備一本家園聯系本。

通過家長與教師雙方對孩子的關系，更好的交流，家長們可以記錄孩子的言語、感受，書寫評析、反饋孩子在家的情況，而教師也能更全面了解孩子，并可針對家長作出的建議改進工作，家園聯系方便快捷地聯系著我們。

【第2句】：資源共享區。

經常有的家長問我：老師，你介紹幾本好書吧

什么書對孩子的教育有益呢

等等一些問題，為此我班的一角特設了一個資源共享區，這是專為家長設計的。

在共享區內，我們提供了幼兒教育專刊，育兒資料，家長們可自行借閱，而共享區內的資料都是老師和家長共同收集的。

五、家長的參與為孩子提供更多的學習機會。