教師網絡培訓感言
教師網絡培訓感言教師網絡培訓感言范文一：隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。
教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應以后教育的需要的。
網絡教育培訓學習為教師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網絡平臺。
在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。
通過參加本次教師網絡教育培訓，自主參與其中，使我在思想上、專業理論知識方面有了進一步的提升。
在學習中，我認真傾聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，在這段時刻里從那個平臺我學到了非常多先進經驗和有價值的知識。
在網絡學習中，使我受益匪淺。
下面總結一下這次學習的收獲和體會。
【第1句】：改變了教師學習的自覺性。
這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節約了很多時刻。
比如，我們現在的培訓就能夠通過回家抽時刻進行網絡學習，從一個地點轉向另一個地點。
能夠與老師交流互動，從參與的程度上能夠看出受到寬闊老師的認可，體現了網絡培訓的魅力。
【第2句】：領悟有效教學。
專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和全然要求。
有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。
如何樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢
我認真學習著專家在講座中的每一句話，考慮著每一個觀點。
從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探究運用多種教學手段
學習office辦公軟件后的心得體會
一、幫助各科教師具備適應現代教育的信息技術能力。
在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。
教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。
教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。
教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。
并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。
二、拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。
首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的“融合”，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。
最后，提供展示平臺讓教師通過“設計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質。
積極創設氛圍，將提高教師信息技術能力。
（一）培訓方式上
【第1句】：走出去，請進來。
選派骨干教師參加培訓，請周邊學校優秀的信息技術教師到學校進行講課。
【第2句】：定時學習，以骨干帶全體。
做好校本培訓
【第3句】：進行考核，嚴格把關。
利用暑期對教師進行計算機考核，要求教師能熟練掌握教學中常用的30個軟件操作方法。
【第4句】：通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形式，提高教師運用計算機輔助教學的創新能力。
（二）培訓內容上 主要側重信息技術操作能力，實施“硬考核”。
培訓內容分為四個階段：基本技術階段、開發技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。
【第1句】：基本技術階段。
主要培訓內容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術“怎么使用”的問題；
【第2句】：開發技術階段。
主要培訓內容是工具軟件，像Flash、Photoshop等，主要解決信息技術“能做什么”的問題；
【第3句】：整合技術階段。
主要培訓內容是信息技術與課例研究相結合起來的培訓，主要解決信息技術“為什么用”的問題。
【第4句】：技術熟練階段。
主要的培訓內容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，主要解決信息技術“怎么樣用好”的問題。
三、加強整合教學問題反思，為研究型教師發展開拓思考之路。
教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己的一個重要途經。
教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對教學和實際情境與自身教育經驗的分析與反思。
在實施信息技術與其他學科課程的整合時，注意以下原則：
【第1句】：要明確以課程為本的信息技術整合目標，堅持符合學科特點和學生發展需求的方式 信息技術在學科教學中應用的終極目標是學生的發展而不是技術的有無、多寡和先進與否。
在教學中是否使用信息技術、使用什么樣的信息技術、如何使用信息技術都應服務于課程、教學和學生全面發展的需要。
在理解信息技術整合的目標時，應避免“技術本位”的目標取向，避免單純為了炫耀技術的優勢，而偏離課程培養目標或忽視學生的體驗和發展。
同時，作為學科教師，要注意處理好學科本體目標與發展目標之間的關系，不管采用何種技術、何種應用方式，應首先保障本學科教學目標的實現，在此基礎上將學生信息素養培養等發展性目標有機融合進來，不能在學生未掌握本領域或本學科必備基礎知識、基本技能時，就本末倒置地培養學生的綜合信息素養或其他能力，并影響課程基本目標的實現。
【第2句】：在追求課程“效果”的同時兼顧“效益” 如果不采用信息技術就可達到很好的教學效果甚至更佳教學效果時，我們就應該盡量不要刻意地使用信息技術。
不能不加選擇地將信息技術用于所有教學內容和教學活動中；當有多種技術方案可供選擇時，利用低成本的技術解決方案就能達到相同的、甚至更好的教學效果時，就不要脫離實際地一味追求技術奢華和技術時髦。
我們在評價信息技術應用效果時，應注意考察信息技術的應用對學生的學習及其全面發展是否有效、應用是否適度，而不要過多關注技術應用的多寡和技術是否前沿高端。
在學校具有不同層次技術設備時，也應注意發揮現代信息技術的集成功能，將現代信息技術與其他教學技術結合使用，不能因為購置了新設備就盲目地棄置原有技術設備。
【第3句】：在選擇或設計教學策略、設計教學和學習活動時，應追求信息技術應用與教學方式變革的相互促進 教師應注意有機組合各種技術手段和數字化學習資源，幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作等學習活動，并積極探索和組織學生開展信息技術環境中特有的學習方式，如基于網絡的探究性學習、遠程協作學習等，實現信息技術應用與教學方式變革之間的相互促進和有機結合。
一定要注意避免利用信息技術進行“機械電灌”，或有了信息技術支持反倒不利于學生發展的教學方式。
幼兒園教師培訓后收獲和感想
培訓感言經過培訓學習，我有了許多新的收獲。
一、思想有了大轉變通過專家引領學習，我的思想有了一個新的轉變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的業務技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。
在教學的探究過程中，教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
因此，在教學過程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對課程的基本理念有了一個新的認識首先，教學課堂要面向全體學生。
學生是學習的主體。
學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習過程應該是他們主動參與的過程。
教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次，學習要以探究為核心。
探
幼兒園教師培訓后收獲和感想應該包括哪些內容
職業學院培訓感想這次到職業學院接受新任教師培訓，雖然沒有我預期的那么好，但也有所收獲，感受頗多。
沒接受培訓之前，看到培訓班日程表上的安排，心里充滿了期待：11月22日有教師職業道德培訓的專題講座。
11月23日上午有課堂教學藝術的專題講座，下午有班級管理藝術的專題講座。
11月24日上午有教學基本功訓練的專題訓練，這些培訓講座都是我想提升的地方。
聽完教師職業道德講座使我感受頗多，使我明白了師德的重要性，教師職業的任務艱巨性以及如何養成良好的師德。
至于小學課堂教學藝術，讓我明白了根據什么去設計教學，如何去設計你的教學。
但理論性的東西太多，這些理論在大學時學過。
而我想要學到的是在真實的課堂中所積累的經驗，技巧，如何在課堂教學中處理好教學與管理的關系，如何才能讓你的學生喜歡上你的的課堂，如何才能在課堂上照顧到每一位學生。
至于班級管理的藝術，老師講了一個有關自己的學生的故事，大意是對壞習慣的孩子的包容，這些和師德講座有點重復。
班級管理的藝術，我認為有好多東西要講，比如如何讓孩子養成好的聽課習慣，如何讓孩子自覺遵守班規班紀。
如可處理好班主任與其他任課老師以及家長的關系。
如何管理班內調皮搗蛋不做作業的的學生。
這些一直困惑著我，來到這里也沒有找到答案。
還有一個板書設計的講座，沒有華麗的課件，沒有優美的語言，只有任課老師在講臺上念各種各樣的板書設計，也沒有說這樣設計板書的好處和依據在哪里。
教學
