蒙臺梭利觀結業典禮感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-13 19:32:28 加入收藏我要投稿點贊

蒙臺梭利在中國到底有幾個認證機構

蒙臺梭利在中國有這么幾個認證機構，蒙臺梭利證書分為初中高級，當然在一些蒙氏培訓機構不分等級，只是發一個結業證書，我也是正要去考這個證書，呵呵，蒙氏證書主要是面向幼兒園，特別是現在很多家長都比較信賴蒙氏教育，有的早教機構也有蒙氏親子教育，所以主要是在幼兒園和早教機構應用比較多。

請問哪里又正規的蒙臺梭利教育培訓機構
培訓結束頒發全國通用且認可的結業證書。

中國蒙臺梭利協會專門培訓蒙臺梭利教師的專業性權威機構咨詢電話0532-68851080-201

我是一名學幼師專業的女生94年的，中專學歷現在正在考大專，有北師大發的蒙臺梭利教育的結業證，明年畢業

進修不需要苛刻的資格的，只要對方學校愿意接納就可以。

但費用一定要咨詢清楚。

想提醒你一點就是要走學歷教育的路徑，因為你還年輕，不要走職業培訓的路徑。

所謂學歷教育，就是有畢業證書的，大專學歷、本科學歷、研究生學歷...等。

不要迷信品牌學校，舉個例說，比如北師大發的蒙臺梭利教育的結業證，和蘭州的定西師范高等專科學校發的畢業證書，定西師范高等專科學校發的畢業證書是國家承認的，可以走遍全國，享受國家的福利和待遇。

而北師大發的蒙臺梭利教育的結業證，是學校自己承認的，最高不過教育部，在全國是不能通行的。

明白嗎

言下之意，就是到了日本，不是正式考過去留學的，就是美國的結業證，用人單位也不敢貿然。

首先國家不承認，你就沒有哪些福利和待遇。

所以一定要走正規學歷的路徑，免得浪費時間。

您好、我想問問關于沈陽師聯的問題~

你的論備往什么方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向

　　老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好

寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以后論文修改過程中出現大改的情況

　　學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什么不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。

　　　　　　論文寫作是一門專業性、技術性強的專業，同學們在撰寫本專業畢業論文時需要注意以下問題：　　一、寫作原則　　（1）超前性。

在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對我國職能部門制定有關方針、政策時有一定參考價值的論題。

　　（2）實用性。

我們在做論文寫作時切忌空談，切忌重復已過時的東西，要選擇工作中對企業有重大影響的現實問題展開討論，并提出新的見解。

　　（3）時間性。

特別提醒撰寫方面論文的同學，由于2001年財政部頒布了現行制度，因此，我們在進行論文寫作時要注意參考2001年以后刊物發表的文章。

如：寫信息失真方面的文章同學注意。

自從現行制度頒布后，從制度層面已將信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。

　　（4）觀點正確。

論文寫作時，其觀點不要和國家的方針、政策規定相違背。

　　（5）論題要嚴格限定在、財務、審計和電算化方面；或寫財務專業與其他學科交叉方面的論題。

如：“稅收籌劃對企業理財活動的影響”等。

其主旨必須體現出財務專業的內容。

否則就離題了。

　　二、構思　　

【第1句】：選題　　（1）不是所有刊物發表的題目都適合我們寫。

因為專業本科論文完成字數要求在8000至10000字之間，而有些發表的論文題目寫作字數達不到我們規定字數要求，故并不適合我們選用。

　　（2）若寫與專業實踐相結合方面論文時，要突出所學財務專業理論與方法對實際工作的指導作用。

離開這一指導作用，論文將變成調查報告或工作總結。

　　（3）要注意審題。

有的同學為了追求題目新穎，確定題目時，出現了自相矛盾的情況。

如：有的同學把題目定為“企業內部控制機制創新”。

我們知道，對于企業內部控制問題有關部門沒有出臺完整的規定，該題屬于探討性問題，更無從在此基礎上創新了。

　　（4）論題要有探討價值。

論文的寫作要以建立和完善相關規定或解決企業財務工作中面臨的重大問題為對象，如：“淺談我國的財務分布報告”。

該題針對我國現行制度的相關規定不夠完善的地方提出了切實可行的建設性意見，對職能部門進一步完善《企業財務分布報告》征求意見稿有一定參考價值。

相反，有一些同學《關于人員職業道德》、《加強成本管理、提高企業經濟效益》這類題目寫起來很空，又沒有實際內容。

因此，建議同學們不要選擇這些題目作為論文來寫。

【第2句】：寫作過程　　一旦確定題目后，就要開始寫作了，寫作的時候要注意：　　第一，確定題目；圍繞題目搜集有關資料；第三，對相關資料進行篩選；第四，根據篩選后的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點融入其中；第五，依據詳細提綱開始論文寫作。

　　同學們在收集資料時，可以到北京圖書館查找一下刊物：《研究》、《財務與》、《財務與導刊》、《財會通訊》、《財會月刊》、《中國農業》、《現代》、《天津財會》等，還可以參考各財經院校學報有關財務方面的文章。

　　三、應注意的問題　　（1）題目和內容要一致。

如：有的同學在寫“試論企業內部控制”一題時，夾雜了許多企業財務風險的控制與防范的內容，表現出題目與內容相脫節，從而消弱了主題。

　　（2）論文結構要嚴謹。

論文提綱確定后，要看看其結構是否合理。

舉例說明：“試論審計風險的控制與防范”的一般結構應為：　　審計風險的定義。

進行各國審計風險定義比較，通過比較得出結論；審計風險的特征。

對特征進行詳細說明；審計風險產生的原因。

對審計風險產生的原因進行逐項分析；審計風險的控制。

主要把控制審計風險的步驟寫出來；審計風險的防范。

把防范的主要措施寫出來。

舉例：例如，在防范審計風險方面，現行制度中那些不夠規范的方面還需改進，怎樣改進。

國際上成功范例給我們的啟示。

　　（3）文章內容要詳略得當，重點突出。

　　（4）論文寫作要能夠反映出當前我國財務領域關注的問題，要看近幾年的相關刊物。

我想考奧爾夫教師資格，怎么鑒定培訓機構

我是在北京師范大學培訓的，發的是首師大的結業證書，百度愛童世紀就可以，培訓一個星期左右吧，在北京。

奧爾夫音樂。

我也不知道承不承認，但是感覺老師講的還不錯。

在青島有一個CMS蒙臺梭利證書的培訓，這個是全國承認的。

百度一下就出來了。

蒙氏培訓證書和蒙氏結業證書有什么區別

不同的培訓機構叫法不一樣，意思應該是一樣的：你經過了蒙氏教育的相關培訓，達到了相應的蒙氏教育的水平。

急需一篇2500到3000的學前教育畢業論文

孩子是腳，教育是鞋——關于集體教育與個體教育的研究

【摘要】德國著名教育家弗里德里奇·福祿貝爾認為：幼兒期是“真正的人的教育”開始的時期，對于發展中的人來說是至關重要的。

幼兒期是兒童個性開始形成的時期，因為這時期個性的各種心理結構成分開始發展，特別是性格、能力等個性心理特征和自我意識已經初步發展起來，每個幼兒在不同場合、不同情景，不同事件都傾向于以一種自身特有的方式去反應。

《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

”由此可以看出，人才的成長固然離不開智力的開發，但是，影響成才的并不完全是智力因素，個性品質很大程度上影響一個人將來事業的成就。

科學家愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要┄┄智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。

這一點往往超出人們通常的認識。

”幼兒園教育中培養幼兒良好個性的研究這一課題有著深遠的現實意義。

【關鍵詞】個性及幼兒個性幼兒的良好個性巴學園幼兒園集體教育與個體教育一、緒論經過在幼兒園兩周的保育實習，對幼兒園大致的教育、保育工作有了一定的感性認識，而不再僅僅局限于書本的理性認識。

當今多數的幼兒園，毋庸置疑地成了“寄存”幼兒的場所。

幼兒園本應是孩子的樂園，但是引導幼兒個性的發展成了幼教界的奢侈品。

集體化教育的快捷便利似乎頗受各個幼兒園的歡迎。

面對漸漸被抹殺掉的幼兒個性，我對集體教育與個體教育進行了研究。

對本研究，我采用查閱文獻資料及調查訪談的方法。

二、本論幼兒園的教育活動以集體教育為主，但是存在一些問題，導致教學效果不佳。

比如：過于注重活動的形式，缺乏過程與目標意識；只關注幼兒表面的興趣，難以提升幼兒真正的興趣；只關注幼兒動手的能力，而忽視幼兒思維的參與；處理不好生成與預設的關系，影響幼兒主體的發展。

50年代，前蘇聯幼教研究工作者把“學前教學”這一概念引入幼兒園，形成了以作業為基本組織形式的幼兒園教學活動模式。

教學被看作智育的主要手段，被定義為“發展兒童的熟悉能力，用系統的基本知識武裝他們，按《幼兒園教育大綱》所規定的范圍培養他們的技能和技巧的有系統、有計劃和有目的的過程”。

這是一種以知識傳授為中心的教學觀。

在這種教學觀指導下，學習被看做接受由教師預先建構好的知識體系的過程。

因此，這種接受面廣、效率高的集體教學，就被視為傳授這種預先建構好的知識體系的“捷徑”。

隨著現代心理學和教育學研究的深入，人們逐漸熟悉到：教學不是簡單的知識傳遞過程，而是知識的處理和轉換過程。

由于學習者原有認知結構與經驗的影響，同樣的事物與現象對于不同的學習者會有不同的意義。

因此，這就要求我們在注重發揮幼兒學習主動性的同時，承認和尊重幼兒學習中的個體差異。

80年代以來，人們對個別差異的理解發生了變化，由過去認為的能力大小、強弱的差異及個性差異，發展為發展速度、認知結構特點的差異。

這使人們熟悉到，要發揮幼兒學習主動性，就必須使教學內容、進度和方式方法，適合每一個學習者的身心發展水平、進度和特點。

這種新的教學觀、個別差異觀，幫助我們熟悉到了集體教學對幼兒學習主動性發揮的局限性。

集體教學是全班幼兒在同一時間內以同樣方式與速度學習同樣內容的組織形式。

在集體教學中，教師無法顧及幼兒發展的個別差異，無法真正滿足每個幼兒學習的需要，因而不利于每個幼兒學習主動性的發揮。

作為一種教學組織形式，集體教學之引入幼兒園，曾經發揮過進步作用。

“作業教學的引入幼兒園，對培養兒童有組織的行為、發展他們的熟悉活動、教他們學會遵從成人的指示，從而做好兒童的入學預備，的確起過良好影響，作業教學在歷史上的這一進步作用是應予以肯定的。

今天我們不能因其局限性，而全盤否定其存在價值。

尤其是我國的幼兒教師大多有著比較豐富的集體教學經驗，讓她們用其他教學形式來完全代替集體教學，是短時期內不可能實現的，而且也是沒有必要的，因為集體教學有其獨特的教育功能。

我們應該在認清其局限性的同時，更加注重發揮其優越性，以適應新時代的需要。

保育實習期間，有這樣的三個“問題兒童”給我留下了深刻的印象，也是因為靠近他們，我才真正感受到現在幼兒園體制的缺陷——用同一把鑰匙是打不開所有兒童的心門的。

樂樂是個調皮搗蛋的小女孩，小伙伴們不喜歡和她玩，老師也放任自由。

于是，她乘上手工課的時候自己偷偷躲在頂樓玩娃娃家。

對于這樣的特殊兒童，作為教師，應該多給予關心，滿足她對愛的需求。

銳銳因為過于成人化的外在引起我的注意。

平時顯得孤僻，冷漠。

老師們給他的評價是“與老師斗智斗勇的壞孩子”。

有一次，保育員給小朋友們梳頭的時候，木梳掉在地上。

經過的幼兒沒有一個意識到，只有銳銳經過的時候順手撿了起來。

當時，我就覺得其實他的本質并不壞，偷玩具的行為只是幼兒心理發展過程中的一個障礙，而教師沒有及時給予正確的引導。

另外，我發現全班小孩都有全家福，唯獨銳銳的全家福上只有他和媽媽。

所以，小孩子的心理發展缺陷也是受家庭環境影響的。

可是又有誰真正地去了解過他的成長了呢

浩然因為沒有良好的午睡的習慣，幾乎天天要被老師批評。

這天他被罰不準起床，我走過去問他：“你為什么今天又沒有睡覺

”他告訴我，他睡不著。

我就告訴他，那么從明天開始把眼睛閉起來假裝睡。

他答應了我。

第二天果然見效，他不僅沒有被老師批評，而且真的睡著了。

由此我感慨，幼兒是需要你用心交流的。

并且，集體午睡這樣的規定，也是不夠人性化的。

幼兒園一個班級平均有三十個孩子，兩個老師，一個保育員，可是在平時又有多少幼兒是真正被關心的呢

有多少幼兒的心理是真正被了解過的呢

我所耳聞的是老師聲嘶力竭的指令聲。

“殺雞儆猴”也成了幼兒園教師普遍采取的措施，但是，這樣的教育方式是否科學呢

幼兒的天性就這樣一點一點葬送在集體化的教育中。

我們不是生產的流水線，所締造的不是統一規格的靈魂。

因為看了一部叫《小人國》的紀錄片，我對“巴學園”這個名詞產生興趣。

一本名叫《窗邊的小豆豆》的書在上個世紀80年代第一次被悄悄地翻譯成中文，那是一個非常不起眼的譯本，但是有幸讀到過它的人都曾被深深地驚喜和感動——居然有那樣一座由六節車廂組成的“巴學園”，學生們每天帶著“山的味道”和“海的味道”的飯菜當做午餐，按照自己的興趣和心情自由選擇要上的課程，還有跳著校長發明的韻律操，晚上在學校禮堂里露營，這是一個多么幸福的小豆豆啊

多年后，重新被引進出版的“小豆豆”不知不覺地爬到了暢銷書榜的前列，并且兩年來一直旺銷，至今勢頭不減。

這個日本小女孩的成長故事不僅再次緊緊抓住了中國孩子們的眼睛，也俘獲著更多的成年人的心。

中國的孩子很辛苦，世界上都承認，早在我們當孩子的80年代，減負的論調就已經多有談及了，快三十年過去了，減負的后果還是應了人們當時的一句玩笑話——“減負之后，還是正”，我們的下一代還是沒有能輕松快樂地成長起來。

所以，看過《窗邊的小豆豆》的孩子們，都有一個共同的愿望，真想在現實的“巴學園”里學習生活，遇到一位像小林宗作一樣的校長。

這本講述黑柳徹子童年真實經歷的作品對于今天的教育體制與環境下的孩子來說只能是一種美好的向往，他們熱切地關注著小豆豆的故事，好奇地問爸爸媽媽：為什么不送我去這樣的學校

孩子們也許無法理解，其實學校本身沒有什么神奇之處（除了校舍是由六節車廂組成的這一點），創造奇跡的是小林校長和像小豆豆的媽媽一樣的父母們。

他們抱持著最為真摯和寬容的心，成為孩子們童真的守夜人，在深沉的暗夜之中，為孩子們點亮前行中光明。

從某種意義上說，《窗邊的小豆豆》再次被引進出版正是在召喚一種“兒童本位”教育精神的回歸，讓孩子們更多地去自我成長，而非一種在長輩規劃下的“被成長”。

作為家長，我們只需要做那個麥田里的守望者，就像塞林格描繪的場景一樣：所有的孩子們生來就該在一大片麥地里自由自在地奔跑和玩耍……但是，當他們一不小心，當他們終于要“沒辦法小心地”臨近懸崖邊緣、面臨某種掉落下去的危險——“我”就愿是麥田里永恒的守望者，一次次地伸出手臂、一次次地攔住他們。

如果說《窗邊的小豆豆》在召喚著一種“兒童本位”的教育精神的回歸，那么手頭這本剛剛出版的《我親愛的甜橙樹》則是在宣揚著一種“童心回歸”的互動理念，當孩子們在麥地中奔跑玩耍，作為家長的你，不要孤獨地做個守望者，不妨忘掉自己已是一個中規中矩的中年人，此時讓童心得以回歸，盡情地參與到他們的奔跑和玩耍中來，讓他們真心覺得你也是他們中的一份子，是他們的伙伴。

就像書中的那棵總是傾聽主人公澤澤說話的甜橙樹，和那個把澤澤當做朋友一樣的葡萄牙人，在他們的心中，澤澤并非是滿腦子惡作劇的壞孩子，他內心生長著最難能可貴的善良的種子——因為圣誕節受不了爸爸失業后的悲涼的眼神而去街上擦鞋只為了給爸爸買一包香煙使爸爸高興起來；班主任長得不美，別的老師有花收，而她沒有，澤澤沒有錢就從花店偷花送給老師；澤澤還喜歡逃課，常和一個賣藝人一起賣唱，只為每次能夠從藝人那里得到一張歌譜，送給愛護他的姐姐……在艱難的生活面前，甜橙樹和葡萄牙人成了澤澤生命中守望相助的伙伴，他們沒有給予澤澤什么實際的物質的支持，但足以讓在澤澤快樂地忘卻生活的艱辛，因為他們給予澤澤的是一種可貴的交流、一種傾訴，一份能夠忘卻孤獨的友情，這比優越的生活更讓這個孩子感到快樂。

所以，我知道了為什么當小說寫到甜橙樹被砍伐、葡萄牙人死于車禍時，所有讀到這里的人會痛哭流涕，他們是為死者而哭，更是為活著的人而哭——為澤澤而哭，他們離開后，還會不會有人這樣溫柔地對待這個可愛的男孩呢

與他一起聊心事，帶著他去兜風，在他生病時，為他送來溫暖……這個故事在作者若澤·毛羅·德瓦斯康塞洛斯心中醞釀了整整42年，最后用12天的時間寫成。

與黑柳徹子一樣，這個故事有著作者童年的印記，這既是獻給每一個孩子的成長故事，也是時過境遷后，一封寫給每個童年已逝的成年人的書信，它以孩子的視角帶著每一個成年人回味著逝去童年的陣痛、憂傷，還有甜蜜，也許你是幸運的，曾有一棵樹、有一個人走進你童年的歲月，將這些陣痛得以過濾，憂傷得以撫平，甜蜜得以分享，實現一種真正完美的成長

如果你已為人父、為人母，如果你有幸也讀到這個故事，不妨從今天開始，讓童心重新回歸到你的心里，和孩子一起成

無論是小豆豆還是澤澤，無論是巴學園還是甜橙樹，兩部來自不同地域、風格決然不同的作品，在有意思的講述中向我們每個正在童年或童年已逝的人傳達著這樣的信息：無論何時，在內心的深處，我們都要留下那么一點溫柔的空間，讓童心得以安然地安放

李躍兒創辦的巴學園受的是黑柳徹子的影響，提出“孩子是腳，教育是鞋”。

簡短的話，卻道出一番真理。

我們的幼兒園應該去適應兒童，并且是適應每一個兒童。

幼兒園應該實行小班制教育，幼兒多則不易被重視。

巴學園式的教育，是開放式的教育，雖然給予幼兒一定的自由，但是不代表教師可以完全撒手。

教師應該隱形地把握好尺度。

每一天，抽出足夠的時間，和每一個幼兒交流。

面對問題兒童，也要現實出足夠的耐心，去了解事情的本質，再去評價幼兒的行為。

我們應該尊重孩子的游戲，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發展的需要和教育的契機。

發展的多樣性、差異性、自然性等特點，在游戲中體現得最為淋漓盡致。

游戲同時是一種自發的學習，具有促進發展的功能。

所以，教師要尊重幼兒在日常生活環節中的自發游戲，尊重幼兒的自發探索過程。

《綱要》中指出，孩子是通過游戲及其一日活動來學習的，尤其是游戲活動，往往是綜合性的，涉及多方面的學習內容，具有促進幼兒多方面發展的價值。

同時，很多幼兒教育專家研究發現，孩子的創造力并不是通過集體活動教出來的。

而是與生俱來，并在一次次的個性化創新活動中獲得鞏固和發展，成為穩定的品質。

其實，只要教師細心觀察，就可以在一日活動細節中發現幼兒創新思維的火花。

這時，教師所要做的是積極的關注和采取適當的態度呵護幼兒的創新意識和探究行為，而不是采取粗暴的方式遏制。

傾聽孩子的聲音，有時候，孩子的很多行為并不象上述案例中那樣能讓人直接看出其探索過程。

很多時候，孩子的行為是不計后果的，甚至能造成破壞性。

這時，我們就不能僅僅從孩子的行為表面直接作出判斷，而應該蹲下來傾聽孩子的聲音。

這樣能幫助我們更好地了解孩子的想法，理解孩子的行為動機和思考過程，有助于我們作出正確的判斷。

引導孩子的思考。

《綱要》中指出，教師的角色定位不但應是幼兒活動的“支持者”、“合作者”，還應該充分發揮“引導者”的作用。

所以，教師不但自身要關注孩子的一日生活全過程，善于從細節中正確把握教育契機。

同時，還要幫助孩子在每一個活動過程中學會觀察細節，學會在過程中思考，從而發揮教育的最大價值。

孩子個性發展是在其天性的基礎上展開的，只有在天性的展現中我們才能把握孩子多種發展的可能性，使潛在的能力得到最大程度的開發。

而孩子的天性更多體現在一個個生活細節和各種自發活動中。

這就要求教師要以發展的趨勢去關注幼兒生活過程，關注尋常時刻，學會了解行為的發展意義，從而最大程度地促進幼兒個性發展。

除了幼兒園本身需要改革之外，家長的傳統思想也應該解放。

我想，即便現在創辦了許多所巴學園式的幼兒園，硬件軟件條件都很充沛，有許多家長還是不愿意選擇這種新式的教育方法。

有許多家長不能夠接受孩子玩沙坑的時候把手和衣服弄臟。

所以，既然我們選擇了學前教育，我們就有義務把這種巴學園的思想廣泛傳播，讓大眾對其了解、接受。

堅持以下理念：一以幼兒為本，注重幼兒個性培養。

二營造和諧生活學習環境，促進幼兒個性發展。

三創新活動，拓展個性教育的空間。

四發展特長展示個性風采。

五開展個性化教育，優化發展幼兒個性。

六在民主、和諧、自由的寬松環境里，有效地培養幼兒良好行為習慣的形成。

三、結論孩子是腳，教育是鞋。

幼兒園是一個提供各種各樣鞋的場所，而不是一個托管所。

提倡巴學園式的個性化教育是每一個幼兒的個性得到健康發展的保證。

不要讓傳統的集體化教育禁錮了幼兒的思維。

包括幼兒人格品德的發展，也與個性化教育密不可分。

孩子的每一個時刻都應該被關注。

參考文獻

【第1句】：《個性心理學》，華東師范大學出版，葉奕乾，孔克勤主編。

【第2句】：《蒙臺梭利早期教育法》，中國發展出版社，瑪利亞·蒙臺梭利著。

【第3句】：學前教育網，

成人教育結業考試課程理論與活動設計簡答題簡述區域活動的特點

幼兒園課程簡答題 1 幼兒園課程目標的來源與依據。

對幼兒的研究；對社會的研究；對人類知識的研究 14 幼兒園課程目標制定的六大原則整體性原則，系統性原則，可行性原則，時代性原則，缺失優先原則，辯證性原則 2 幼兒園課程內容的范圍包括哪四部分

有助于幼兒獲得基礎知識的內容；有助于掌握基本活動方式的內容；有助于發展幼兒智力和能力的內容；有助于培養幼兒情感態度的內容 3 教育活動的組織形式及特點集體活動，是全班幼兒在同一時間內做基本相同的事情，活動過程一般在教師的組織和直接指導下進行小組活動，為幼兒提供了與同伴、教師交談討論、合作和分享經驗的機會，容易讓幼兒主動積極地操作材料、按自己的速度和方式做所要做的事個別活動，教師與個別幼兒互動，針對幼兒的特殊情況專門輔導 4 支架式教學的特點 1 設置問題情景 2 提出具有挑戰性、能引發幼兒新舊經驗之間沖突的任務，引導幼兒意識到問題和沖突 3 提示解決問題的線索 5 蒙臺梭利教育方案的特點 1 重視幼兒的內在需要 2 強調借助于能滿足內在需要的環境和活動促進幼兒的自我發展 6 主題網的功能輔助教師的課程設計；輔助幼兒的學習 7 與學科課程相比，活動課程有哪些特點活動課程以學習和個性發展為教育過程的重心，強調實踐是知識和智慧的真正源泉，注重活動過程本身的教育價值，強調學生的直接經驗和體驗，注重教育與現實生活的聯系，注重知識的整合和能力的遷移 8 幼兒園課程內容的原則 1 含目的性的原則 2 基礎性原則 3 價值性原則 4 發展適宜性原則 5 興趣性原則 6 直接經驗性原則 7 兼顧均衡與優先的原則 9 幼兒園教育的途徑及其特點教學活動；游戲；日常生活和常規性活動；學習環境；家園合作 10 當前幼兒園時間資源浪費的主要原因 1 過分整齊劃一的集體行動 2 固定而不可改變的時間表 3 活動本身不適合幼兒 4 教育工作缺乏靈活性 5 工作的計劃性不夠，準備工作沒做好 11 瑞吉歐要用彈性計劃組織活動的意義彈性計劃不僅使教師對活動接下來的發展有了充分的準備，而且為兒童的參與、課程的發展、為那些不期而至的教育契機留下了足夠的空間 12 單元主題活動的特點幼兒生活中的世界是以具體的自然事物為本位，而不是抽象的學科知識為本位，幼兒接觸的事物通常包含著多個領域，需要對事物有一個較為整體、全面、生活化的認識，單元主題活動注重知識之間的橫向聯系 13 幼兒園課程的性質和特點性質：基礎性，非義務性，適宜發展性特點：啟蒙性，生活化，游戲性，活動性和直接經驗性，潛在性 15 科學的評價標準的四大基本特征準確性，保證所獲得的信息是需要的、可靠的有用性，即評價結果具有實用價值合法性，評價過程應符合社會道德準則、尊重機構和個人權益可行性，即切實可行、投入的人力物力適宜有效 16 作業教學的主要任務及教師的作用作業教學的任務重在利用兒童的自發經驗，引進中心概念，以此為基礎幫助兒童形成系統化知識和認識方式在作業教學中教師的作用十分重要，作業教學應有的發展功能能否實現，兒童能否形成系統化知識和認識方式，主要取決于教師的領導 17HIGH\\\/SCOPE 學前教育方案的特點 1 以結構化了的“關鍵經驗”作為建構課程的框架 2 通過環境進行教育 3 在強調幼兒的主動學習同時，突出了教師的指導作用 4 重視語言在幼兒思維活動中的作用 5 方案具有較強的操作性 18 區域活動設計的基本思路 1 將教育意圖或目標轉化為活動材料的環境 2 透過創設環境影響幼兒的活動 3 通過幼兒的活動達到預期的發展 19 用活動解釋課程的優越處 1 活動具有主動性和對象性，是連接主客體的橋梁 2 活動自身是一種存在方式，容易把握和控制 3 活動能反映幼兒學習的本質和特點，更適合解釋幼兒園課程 20 幼兒園課程目標表述的性質目標按其性質一般可以分為行為目標和表現性目標行為目標：是一種用可以具體觀察或測量的幼兒行為來表示的對教育效果的預期，包括三個構成要素：核心行為，行為產生的條件，行為表現標準表現性目標：是一種非特定的，較廣泛的目標，它描述的是學習者身心的一般變化 21 為什么說課程內容的組織形式不應該也不可能是單一的課程內容的組織形式包括以學科為中心，以社會問題為中心，以兒童為中心等組織形式。

每一種組織形式都有其優勢和弱項，都有其適用范圍。

一般來說，年齡越小，越適合采用弱化知識分類，強調心理邏輯的課程內容方式。

現在幾乎所有課程，都是兩種或兩面三刀種以上組織形式的混合型或融合型，只有這樣才能使幼兒有所提高 22 間接教學的局限性 1 幼兒通過這一方式進行的學習往往難以深入 2 幼兒所獲經驗一般比較零碎、表面、甚至會產生錯誤的認識 3 學習的有效性難以保障 23 為什么給兒童的知識要系統化因為知識體系可以有不同的深度和概括程度，它可以是以表象或初級概念為基礎和核心組織起來的經驗層次的前學科體系，學前兒童所能掌握，并對其心理發展有積極促進作用的知識體系正是后一種，這種系統化知識應該根據最近發展區原則來建立，因此掌握系統化的知識對學前兒童是必要的也是可能的 24 課程設計的原則能動性原則；充實性原則；結構化原則 25 什么是隱性課程，試舉兩個隱性課程的例子隱性課程指的是那些在學校政策和課程計劃中沒有明確規定但卻實實在在地構成了學生在校學習經驗中常規有效部分的教育實踐和結果 26 幼兒園課程有價值的學習內容的特點 1 貼近幼兒的生活，是他們經常接觸的事物或現象 2 有利于幼兒認識事物的本質以及事物之間的關系和聯系 3 能夠研究有利于幼兒學習和掌握基本的研究方法 4 挑戰幼兒的能力并包含需要合作才能解決的問題 27 幼兒一日生活安排應注意的問題 1 時間不宜劃分過細過碎，盡可能減少環節的轉換 2 根據動靜交替的原則來安排一日活動 3 一日生活安排相對穩定并讓幼兒了解，以利于形成時間觀念、秩序感和計劃性 4 每一環節結束前要有明確的信號提示，讓幼兒做好轉換環節的準備 5 一旦多數幼兒完成轉換環節，就立即轉入下一活動，即使還有少數幼兒未到，以免養成拖拉的習慣 28 蒙臺梭利是如何看待兒童的蒙臺梭利的兒童觀：兒童具有吸收的心智；兒童發展具有敏感期；兒童發展是在工作中得以實現的 29 五指活動課程在實施中應注意的問題 1 十分注意計劃性與靈活性的給合 2 注意物質環境的創設和材料的提供 3 采用游戲式的教學法教導兒童 4 多采取小組教學法 5 多提供戶外活動的機會 6 教師應當成為兒童的朋友，使幼兒不害怕，肯接近 30 選擇單元主題的依據 1 幼兒是否喜歡主題，是否符合他們的興趣和需要 2 蘊含多種教育價值，有助于達成多方面的教育目標 3 涵蓋課程領域廣，有利于幼兒獲得均衡的學習經驗 4 具有可行性，所需要的活動材料容易獲得，容易轉化成具體活動 5 考慮主題之間的連續性 31 隱性課程常規的存在形式 1 物質——空間，如校園建筑，活動場地，教室布置等 2 組織——制度，如學樣管理制度，生活制度，評論制度等 3 文化——心理，涉及到正規課程中隱含的文化價值觀，師生關系 32 幼兒園課程內容的選擇應如何考慮幼兒的興趣 1 關注幼兒興趣，從感興趣的事物中選擇教育價值豐富的內容 2 將必要的課程內容“轉化”為幼兒的興趣 33 論理組織法的優缺點論理組織法根據知識的內在邏輯聯系而組織課程內容的一種方法優點：注重知識本身的系統性能和邏輯性，有利于學習者獲得系統的知識和嚴密的思維訓練，計劃性較強，有統一的教材和教學要求，教師容易把握，有利于完成教學任務缺點：容易忽視學生的興趣和學習需要；與生活實際不密切，難以照顧學習者的已有經驗、學習能力方面的個體差異，容易造成被動學習，重知識輕能力，重認知輕情感個性的情況 34 蒙臺梭利感覺教育應注意的問題 1 應該重視聽、觸覺特別是觸覺的概念 2 把握感覺教育的適宜時期 3 感覺教育的刺激應該孤立化 4 感覺訓練有具體的步驟和程序 35 教師在作業教學中的任務 1 擇教學內容，設計適合兒童現有水平和發展潛力的各種知識系統，并確定各系統的中心環節 2 靈活運用教學方法，組織多樣化的活動，擴大兒童的知識范圍 3 引導幼兒圍繞知識系統的核心積極思考發現事物之間的內在聯系和規律性，幫助兒童建立知識體系 4 鞏固已形成的知識體系，并促使幼兒將它們遷移到更廣闊的范圍里去解決認識上的新問題 36 幼兒園單元主題活動的特點幼兒生活中的世界是以具體的“自然事物”為本位的，而不是以抽象的學科知識為本位，幼兒園所接觸的事物包括多個學科領域，他們對事物有一個較為整體，較為全面，較為生活化的認識，而不是雖然精深但卻相互割裂認識 37 幼兒園課程的主要特點啟蒙性；生活化；游戲性；活動性和直接經驗性；潛在性 38 幼兒園課程內容的組織原則 1 整體性原則，整體性既是幼兒園課程組織的一個基本原則，更是一種指導思想，集中體現在對幼兒園課程結構的思考和對課程所涉及的各種關系的處理上 2 生活化原則，生活化是幼兒園課程的基本特點，它既體現在課程內容的選擇上，也體現在課程的組織上 3 主體性原則，它指的是要把課程組織成教師主動引導的、幼兒積極參與的教育教學過程 39 教育環境創設遵循的原則 1 與課程目標一致，環境的創設要體現教育性 2 與幼兒的發展水平相適應，要符合兒童的年齡特征及身心健康發展的需要，為不同年齡的幼兒提供適當的材料和活動 3 發動幼兒參與環境創設，其方法有：發展幼兒的主體意識；培養幼兒的責任感；培養幼兒的合作精神 40 科學的課程評價的基本特征 1 準確性，評價標準能保證所獲得的信息是需要的、可靠的 2 有用性，評價結果具有實用價值，能向各類對象提供信息并對課程的發展、應用和推廣有一定的影響作用 3 合法性，即評價過程應符合社會道德準則，尊重機構或個人權益 4 可行性，切實可行，投入的人力物力適宜有效 41 蒙臺梭利感覺教育的意義促進兒童感覺機能的發展；幫助兒童獲取各個方面的正確認識；養成兒童集中注意的習慣；打下形成健全人格的基礎 42 項目活動分幾個階段，每一階段幼兒的任務是什么項目活動分為三個階段第一階段，主要任務是讓幼兒充分地回憶、表達、分享其與主題相關的已有經驗，并逐漸意識到自己經驗中的問題第二階段，主要任務是讓幼兒獲得并理解新經驗，整理和提升原有經驗第三階段，主要任務是讓幼兒估計、反思與分享自己與他人的學習經驗，是最有價值的內容 43 什么是幼兒園課程，如何理解其涵義幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和涵義： 1 幼兒園課程是活動 2 幼兒園課程是“幫助幼兒獲得有疥的學習經驗的活動” 3 幼兒園課程是“各種活動的總和” 44 幼兒園課程內容的組織形式有幾種 1 以學科為中心的組織形式，它考慮問題的出發點是知識本身的邏輯性和系統性 2 以社會問題為中心的組織形式，它是圍繞有關的“社會問題”來組織內容的，核心課程是這類組織形式的代表 3 以兒童為中心的組織形式，它強調個體的興趣和愛好需要，注意讓兒童在生活情境中學習，活動課程是其典型代表 45 簡答對時間浪費應采取的措施 1 盡量減少不心要的集體行動，減少等待 2 過渡環節提供一些有趣的活動，減少消極等待 3 活動安排要符合兒童的興趣的需要 4 避免照顧過度，培養幼兒的自理能力 5 養成良好的常規和專心做事的習慣 46 課程評價標準的意義 1 使課程改革者堅定信心，堅持正確的課程觀念和做法，排除外界各種思想觀點的干擾 2 提高教育工作者的主動性，自覺性，更好的調控完善課程 3 規范評價活動，使各種不同的評價角度、評價方式在價值取向上保持一致，保證評價的科學性和合理性 4 公正地判斷課程的價值和意義，發現其優點與不足，做出恰當的評判 47 依據活教育的教學原則，五指活動課程在實施過程中應注意哪些問題 1 十分注意計劃性與靈活性相結合 2 注意物質環境的創設和材料的提供 3 采用游戲式的教學法教導兒童 4 多采取小組教學法 5 多提供戶外活動的機會 6 教師應當成為兒童的朋友，使幼兒不害怕，肯接近 48 編制單元主題活動的程序 1 列出單元名稱、選擇這一單元的理由和大體需要的時間 2 確定單元活動的總目標 3 擬定單元活動綱要 4 逐一設計每個活動 5 檢核或評價方案 49 幼兒園教育途徑有哪些 1 教學活動，教師專門組織的教育活動 2 游戲 3 日常生活和常規性活動 4 學習環境 5 家園合作 50 幼兒園教育活動的組織形式及特點集體活動，全班幼兒在同一時間內做基本相同的事情，活動過程一般是在教師的組織和直接指導下進行 1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾，。

青玉案元夕東風夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動玉壺光轉一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處你可能喜歡個人租房合同范本學前教育課程論幼兒園發展自考幼兒園課程幼兒園課程設置幼兒園課程實施方案幼兒園課程設計幼兒園課程游戲化個人租房合同范本 1頁免費個人租房合同范本暫無評價 2頁免費個人租房合同范本暫無評價 1頁免費個人租房合同范本 2頁免費個人租房合同范本 10頁免費更多與“個人租房合同范本”相關的內容>> 今日推薦四季養生中醫養生與保健中醫養生知識大全女人養生之道 78份文檔笑翻神圖爆笑圖片匯集搞笑圖片樂翻人 cs3簡單制作動態搞笑圖片 80份文檔家裝材料選購攻略高端水龍頭貴在哪兒櫥柜行業多“貓膩” 選品牌重溝通兒童房臥室門窗選擇大有講究您的評論 240 發布評論用戶評價暫無評論 2024 Baidu 使用百度前必讀 | 文庫協議 | 網站地圖分享到： QQ空間新浪微博微信新版反饋加入會員

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