作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

26、魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

1．板書(shū)：魯班

介紹魯班。

2．繼續(xù)板書(shū)：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓[]板。

1．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2．再讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。

4．認(rèn)讀要求只識(shí)不寫(xiě)的字詞。

5．各自試讀課文。

力岸已經(jīng)盯

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫(xiě)字。

第二課時(shí)

1．指名認(rèn)讀字詞。

2．朗讀課文。

1．默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來(lái)的。

3．練習(xí)概括各自然段所寫(xiě)的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

第三課時(shí)

出示卡片，指名認(rèn)讀。

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2．指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出河兩岸，要求指出“對(duì)岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)？演示動(dòng)作。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫(xiě)法。

1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

抄寫(xiě)生字。

（二）

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

教學(xué)教程：

1、你聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認(rèn)讀生字：魯、板。

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。

3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢(shì)告訴教師有幾處自然段。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

（3）做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識(shí)字。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：

（3）鞏固識(shí)字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來(lái)感到省力呢？接著課文的第3自然段寫(xiě)魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫(huà)一畫(huà)魯班制作的工具。

（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說(shuō)一說(shuō)樣子。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

（5）鞏固識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）齊讀。

（2）說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事后的啟示。

1、自學(xué)生字的寫(xiě)法。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。

4、描紅、臨寫(xiě)。

學(xué)生學(xué)會(huì)了只有動(dòng)腦筋才能解決問(wèn)題。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

1、認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3、能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

多媒體課件

1、小朋友，你們知道司馬光嗎？誰(shuí)知道？給大家講一講好嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）

2、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

板書(shū)課題：司馬光

1、師范讀課文。

2、提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？（學(xué)生概括故事）

3、學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

4、師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。h②出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）

2、學(xué)習(xí)課文第二段：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：“他”指的是誰(shuí)？

（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）花園里有什么？（自由讀。）

（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

3、學(xué)習(xí)課文第三、四段。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三段。

（2）看見(jiàn)一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀第四段。）

（學(xué)生練讀、評(píng)讀）

了？“慌了”是什么意思？學(xué)生自由讀，用“──”畫(huà)出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)課文第五段。

（1）司馬光是怎么做的？（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好？為什么？（學(xué)生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

5、學(xué)習(xí)課文第六段。

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣？

（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

6、有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？

2、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人？

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1） 繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（2） 繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（3） 培養(yǎng)專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

2、 漢語(yǔ)拼音：

（1） 鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（2） 能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。

3、 識(shí)字寫(xiě)字：

（1） 準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。

（2） 掌握本冊(cè)課本安排的75個(gè)常用偏旁。

（3） 能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。

4、 口語(yǔ)交際：

（1） 能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。

（2） 能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

（3） 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

5、 閱讀：

（1） 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

（2） 認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

（3） 朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

（4） 正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。

（5） 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

本冊(cè)教材由識(shí)字和課文兩種類型組成，都注了音。識(shí)字安排了兩個(gè)單元 ，課文安排了六個(gè)單元，每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。

1、關(guān)于識(shí)字

識(shí)寫(xiě)分流是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過(guò)少，會(huì)拖閱讀、寫(xiě)作的后腿；太多，則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用識(shí)寫(xiě)分流{即多識(shí)少寫(xiě)}的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字，從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。

全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排，一是隨課文分散識(shí)字，每課安排生字918個(gè)，其中要求寫(xiě)的810個(gè)；二是集中在識(shí)字中安排，每課安排生字1018個(gè)，其中要求寫(xiě)的為810個(gè)。

識(shí)字課采用以下三種形式：

（1）詞串識(shí)字。