林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”

班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。開學(xué)伊始，我接手四年級的新生，前任老師告訴我，我們班的小姜同學(xué)常常不愛完成作業(yè)，家長還特別慣著孩子，而且孩子還經(jīng)常說謊話，我思想有了準(zhǔn)備，第一天交作業(yè)，果然沒有小姜的，我把他教到我跟前，問他作業(yè)呢？他說：“老師我寫作業(yè)了，剛才還看見在桌子上呢。”

這時我在分析他說的話，我直視他的眼睛，這時他不敢看著我，我說：“你在找找，看是放在那了”，他又回到桌位上去找作業(yè)，過了一會，他又來到我的面前，說：“老師我找不到了”這時我和他正面的進(jìn)行交流了，我說：“那就奇怪了，你的作業(yè)怎么長腿了，自己跑了？”他不好意思的低下了頭，我說：“小姜同學(xué)，誰都有錯誤，只要能改正錯誤就是好學(xué)生，老師也有犯錯誤的時候呀，告訴老師，你的作業(yè)到底寫了沒有？”

他不好意思的低下了頭說：“老師我沒有寫”我說這不要緊，我首先肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，我說：“你是個誠實(shí)的孩子，敢于承認(rèn)自己沒有寫作業(yè)的錯誤，但是你也有缺點(diǎn)，沒有完成作業(yè)，”你說怎么辦呢？他低下頭小聲的說：“老師我放學(xué)后在學(xué)校把作業(yè)補(bǔ)上行嗎？”看到他的進(jìn)步，我高興的笑了說：“好呀，你知錯就改，是個好孩子，老師一樣喜歡你”。晚上放學(xué)后，他來到我的辦公室寫作業(yè)，這時他媽媽來接他了，我把情況和家長說了，家長說：“這孩子真丟人”我說：“這不是丟人，只要孩子把壞習(xí)慣改了就好，我們不能顧忌面子而忽視了教育孩子”家長不好意思的笑了。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，讓大人寵慣了，我們做教師的要有耐心的教育他們。

到現(xiàn)在為止，小姜都能認(rèn)真的完成作業(yè)，為了給他信心，我讓他擔(dān)任小組長工作，每天收作業(yè)，一是督促他自己完成作業(yè)，二是給他自信心。只要為了孩子好，真誠的對待每個孩子，什么事都可以解決。經(jīng)驗(yàn)告訴我：面對問題學(xué)生，在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話。而不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。這就是與學(xué)生在交流時的藝術(shù)。

另外，對于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。