漫談習慣我的同事曾在聊天時留下一個有趣的故事。他的外婆是個愛嘮叨的人，逢人就講話，甚至不給別人插嘴的機會。

所以他的母親也是如此。他現在很怕回家，不是翅膀硬了，不孝順了，而是對母親的嘮叨有點恐懼。總是把電視上看到的、報紙上看到的、大街上道聽途說的作為教材對他進行人生課題的教育。今天說早飯不能吃冷的，過一天又說燙的東西也不能吃。不能帶孩子多上街，醫院的門診部孩子們生病排成隊了……。

這種教育會持續整個過程，讓人頭疼、生厭，但又不得不聽。同事說每次出了母親家家門，都怕樹葉子砸破了頭。他的母親還有一個弄不明白的習慣，那就是每次炒菜都會留一些在菜籃里，基本上是枯了、蔫了再扔。這點也是母親繼承了外婆的衣缽。耳濡目染，正如煙熏房頂一樣，日子越長，就漆黑一片。習慣成自然，這位同事也是辦公室里最招人煩的家伙，只是他不知道。習慣的強大威力怎樣夸張都不過份。有的人習慣失敗，有的人習慣成功，有的人習慣自信，有的人習慣自卑。好的習慣形成了，那就是一種好品質；壞習慣形成了，那就是一種缺點。

我現在接手的一個新班級，三十八個學生，習慣好的學業都不差。學業差的習慣都不好。有四位學生考試從未及格過，他們上課就像“糊涂仙”。他們的眼神告訴我一個字也聽不進去，他們寫的作業告訴我每天回家都是兩袖清風。別人的房子越蓋越高，但他們連塊磚瓦都沒有呢？但學業不好并沒影響他們的心情，下課了，還是神采飛揚的。他們已經習慣了不聽課，不寫作業，習慣老師了的批評。他們的暫時落后除了家庭沒有給他們提供好的智力背景，沒有最基本的學習習慣也是其中一個因素。有部分學生表面上看上課也聽，作業也寫，人也機靈，但進步不大。他們只是在應付學習，得過且過，不就是字不認真嗎，不就是不愿思考嗎，不就是讀書時是小和尚念經嗎。他們只能說有一些學習習慣，離形成好的學習品質還有距離。遇到這類學生，老師會這樣敷衍家長：孩子挺聰明的，就是不肯干。葉圣陶在他的教育文集中很少提到語文能力這個詞，而出現頻率最高的關鍵詞是語文習慣。

他說“：廢書不觀，擱筆不寫。盡在哪里問什么閱讀方法、寫作方法，以為一朝聽了方法就把事情解決了，好習慣就養成了。這是不可取的。”其實好的習慣就是能力。指點只是個開始，要想技能技巧在受教育者身上生根，接下來必然要下一番功夫，督促學生多多練習。習慣成自然，再也離不開，能力才能形成。習慣是養成的，要想讓學生養成好習慣，離不開來老師的嚴格要求。等到好習慣養成了，也就不用老師費太多心了，好習慣是學習的保姆。看不見的比看見的更重要，蘋果看的見，但營養看不見。同樣一個人，看不見的比看見的更重要，人不可貌相就是這道理。一個學生要有健康的體魄，還應有好的品質。

而要想有好的品質，就應從好習慣開始。因此，班主任記住：習慣是學生一生成長的基石！