退居二線(xiàn)的教研組長(zhǎng)會(huì)議發(fā)言稿

如何當(dāng)好教研組長(zhǎng)教研組長(zhǎng)，到底該怎樣當(dāng)

到底可以做些什么工作

到底怎樣通過(guò)組織有效的教研活動(dòng)，來(lái)提高教師的教育教學(xué)水平，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

這里，我想把我的一些思考說(shuō)出來(lái)供大家參考。

一、教研組長(zhǎng)要做學(xué)習(xí)型、反思型的教師教學(xué)教研工作本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的工作，因此，作為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)軍人物的教研組長(zhǎng)，首先必須做學(xué)習(xí)型、反思型的教師。

教研組長(zhǎng)要向書(shū)本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀。

除了本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，教育名著、教學(xué)專(zhuān)著、教育教學(xué)報(bào)刊等等，都是閱讀的對(duì)象。

只有教研組長(zhǎng)首先成為學(xué)習(xí)型、反思型教師，才能更好地帶動(dòng)全組教師的學(xué)習(xí)和反思，引領(lǐng)大家由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

二、教研組長(zhǎng)的工作

【第1句】：組織本組教師學(xué)習(xí)。

制訂本組成員的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核。

要設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，更新和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教材觀(guān)。

【第2句】：組織課堂教學(xué)交流。

組內(nèi)教師的相互聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課；優(yōu)秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點(diǎn)的特色課；探討某一種課堂結(jié)構(gòu)模式的研究課。

【第3句】：組織課題研究。

一是對(duì)上級(jí)教研部門(mén)推薦的課題或子課題的推廣應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)研究。

二是對(duì)兄弟學(xué)校已經(jīng)出了成果的課題實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和研究。

三是教研組自主開(kāi)發(fā)教研教改課題實(shí)驗(yàn)。

【第4句】：培養(yǎng)新教師和幫扶“薄弱”教師。

教研組長(zhǎng)可以在組內(nèi)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”“集體診斷”等方式，幫助新上崗教師盡快進(jìn)入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù)“薄弱

小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的發(fā)言

新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處“小學(xué)語(yǔ)文“校本教研”研討會(huì)發(fā)言稿“小學(xué)語(yǔ)文“校本教研”研討會(huì)發(fā)言稿各位尊敬的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們，早上好

歡迎大家來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加我校語(yǔ)文“校本教研”的研討活動(dòng)，同時(shí)更感謝您能抽出時(shí)間來(lái)對(duì)我校的教研活動(dòng)給予熱情的關(guān)注和指導(dǎo)。

今天參加活動(dòng)的有 讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位來(lái)賓。

感謝市小語(yǔ)會(huì)給了我校一次向諸位專(zhuān)家、老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教的機(jī)會(huì)。

今天的活動(dòng)安排已在各位老師進(jìn)門(mén)的時(shí)候發(fā)放給大家了。

我們的活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。

現(xiàn)在請(qǐng)授課老師和孩子們做準(zhǔn)備。

各位專(zhuān)家、各位老師：大家好

在匯報(bào)開(kāi)始之前，請(qǐng)?jiān)试S我先來(lái)介紹一下我校的校園網(wǎng)站，匯報(bào)時(shí)，您可以邊聽(tīng)邊查閱我校的教研信息。

2002年，隨著新教學(xué)樓的竣工，我校的軟硬件各個(gè)方面都逐步到位了。

目前，我校學(xué)生用機(jī)、教室教學(xué)用機(jī)、教師辦公用機(jī)共323臺(tái)，并達(dá)到百兆到桌面。

本校校園網(wǎng)站已開(kāi)辦近3年之久，為校領(lǐng)導(dǎo)的行政命令發(fā)布、上下級(jí)思想交流、教師辦公提供了一個(gè)穩(wěn)定、高效的平臺(tái)。

大家現(xiàn)在看到的是我校校園網(wǎng)站的首頁(yè)。

通過(guò)導(dǎo)航欄，我們可以清晰的了解我校網(wǎng)站的構(gòu)成：有學(xué)校概況、學(xué)校管理、教師天地、學(xué)生園地、黨團(tuán)生活、大隊(duì)部、政策咨詢(xún)、留言簿和資源庫(kù)。

同時(shí)，校園網(wǎng)站還為我校教師提供FTP,E——mail,VOD視頻點(diǎn)播等服務(wù)。

今天，我們是將實(shí)驗(yàn)小學(xué)近幾年在語(yǔ)文教學(xué)改革中的一點(diǎn)思考、探索和一些嘗試以及困惑坦誠(chéng)地置于各位老師的面前，希望能得到各位專(zhuān)家、老師的指導(dǎo)和幫助。

在這里，我需要特別指出的是，今天我們所展示的課改實(shí)驗(yàn)工作的想法和做法，其實(shí)很多學(xué)校都已在實(shí)施和研究，也總結(jié)了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。

我們?cè)谶@里不揣淺陋，就是想通過(guò)此次活動(dòng)，給我校的語(yǔ)文老師搭建一個(gè)對(duì)話(huà)、展示、提升的平臺(tái)，在各位富有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家老師的指點(diǎn)幫助下，以這次活動(dòng)進(jìn)一步地促進(jìn)我校語(yǔ)文教師將研究與教學(xué)實(shí)踐融為一體，促進(jìn)老師們的專(zhuān)業(yè)水平的提高，并促進(jìn)我校向?qū)W習(xí)型、科研型、實(shí)踐型、總結(jié)型的教研組織再邁進(jìn)一步。

自2001年秋季課程改革開(kāi)始在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)至今，已歷經(jīng)了四個(gè)年頭。

我校也同新課程一起走上了一條探索之路，老師們?cè)谶@條充滿(mǎn)艱辛，更充滿(mǎn)希望的探索之路上灑下了辛勤的汗水，也迎來(lái)了收獲的喜悅。

在我校的語(yǔ)文課堂上，老師們?cè)噲D努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式，力求體現(xiàn)全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

但是，由于新課程理念要求下的新課堂問(wèn)題多，困惑多，矛盾多，因此，以往教師孤軍奮戰(zhàn)的教學(xué)研究方式已不再符合新形勢(shì)下的新課堂。

在我們倡導(dǎo)著“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我校也在不斷修正學(xué)校的教研方式，同許多學(xué)校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。

群研在我校是校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合的一個(gè)操作層面。

2003年6月，我校進(jìn)行了首次校本培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)，張平主任、李晨紅老師等專(zhuān)家做了切合教學(xué)實(shí)際又具指導(dǎo)意義的理念的引領(lǐng)，令我校的老師受益匪淺。

其實(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的群研工作歷時(shí)已久了。

這些年來(lái)，我校的語(yǔ)文教研在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和天山區(qū)教研室、烏市教研中心、自治區(qū)教科所以及教育學(xué)院人文學(xué)院、自治區(qū)繼續(xù)教育處等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，本著扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)的精神，特別重視加強(qiáng)教研組內(nèi)的群體學(xué)習(xí)和教學(xué)研究課的交流。

這幾年，在前一任主任梁主任的具體指導(dǎo)下，學(xué)校一直堅(jiān)持教研組隔周學(xué)習(xí)的制度（本學(xué)期改為一周一次的教研組群體學(xué)習(xí)）。

在教導(dǎo)處的指導(dǎo)監(jiān)督下，各組老師以“推薦與自選相結(jié)合，個(gè)體研讀與群體研討相結(jié)合”的方法開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，這樣是著眼于培養(yǎng)每位教師做思考型、反思型的教師。

同時(shí)，我校注重在教學(xué)理論引領(lǐng)下的教學(xué)研究課的實(shí)施，特別是自課程改革以來(lái)，我校有幸承擔(dān)了自治區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的研究課題。

在教研專(zhuān)題探索的驅(qū)動(dòng)下，我校緊抓各教研組的組內(nèi)研究課的課堂實(shí)踐工作。

為了讓教師盡快地將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學(xué)期上組內(nèi)研究課達(dá)2——3節(jié)（每次上課前上報(bào)學(xué)校，通知各科老師聽(tīng)課）。

同時(shí)，教導(dǎo)處非常重視教師課后自我反思能力的訓(xùn)練，寫(xiě)教學(xué)反思是我校的教研制度。

其間，我校每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展不同形式的校級(jí)教研活動(dòng)（如校本培訓(xùn)，教師間的教學(xué)比武，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、青藍(lán)工程等），充分發(fā)掘校內(nèi)有潛力的教師，并發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

在理論引領(lǐng)下的較為夯實(shí)的課堂實(shí)踐，使得我校教師積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本達(dá)到了全員參與、全員提高的教研目的。

在這樣的積淀下，我校語(yǔ)文教研就逐步形成了自己的教科研特色：以校本教研為突破口，立足基層教研組，實(shí)抓群研工作，教研組工作求真、求實(shí)、求活，充分發(fā)揮學(xué)校教研組長(zhǎng)和骨干教師的作用，群策群力，博采眾長(zhǎng)，積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評(píng)課” 的群研制度，以課堂教學(xué)為主陣地開(kāi)展教學(xué)研究，提升教師的教科研能力。

下面，我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評(píng)課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報(bào),希望能得到大家的批評(píng)指正以及更好的建議。

一、 集體備課：

【第1句】： 提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系，使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)；其二，以往的備課，每個(gè)老師要備一本書(shū)的內(nèi)容，不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。

費(fèi)時(shí)低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性 “抄教案”。

因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。

【第2句】： 實(shí)施：（1） 原則： “集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”（田校長(zhǎng)提出）（2） 措施：其一，備課時(shí)間、地點(diǎn)、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時(shí)間在各辦公室集體備課；其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。

每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等；其他老師邊聽(tīng)邊在語(yǔ)文書(shū)上做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個(gè)班的電腦中；其三，個(gè)性修改制度化：每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案；其四，及時(shí)反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時(shí)反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習(xí)慣。

（集體備課上網(wǎng)，個(gè)人備課、教學(xué)反思教導(dǎo)處會(huì)隨時(shí)抽查并總結(jié)）

【第3句】： 收獲：其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量；其二，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí)間，讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。

【第4句】： 思考：在我校推行由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我校語(yǔ)文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性，集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變；由于備課是終身隨時(shí)的感悟，不僅僅是寫(xiě)在紙上的文字，因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變，對(duì)于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師 ，我們還在思考向“0教案”過(guò)渡的嘗試。

二、 嘗試走班：

【第1句】： 提出：其一，教師的需要。

我校的語(yǔ)文教學(xué)基本是以一貫之——從一年級(jí)帶到六年級(jí)。

盡管一直推行群體學(xué)習(xí)，組內(nèi)教研，校本培訓(xùn)，但依據(jù)班級(jí)個(gè)體，不可避免的是部分老師仍會(huì)出現(xiàn)“閉門(mén)造車(chē)”的現(xiàn)象。

因此，學(xué)校應(yīng)努力為老師搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，為老師的教育教學(xué)提升、班級(jí)管理自我反思、自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的支持；其二，學(xué)生的需要。

孩子的天性是追求新、活及變的。

但是在目前相對(duì)封閉的教室里，學(xué)生要滿(mǎn)足享受所有的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，至少是與本年級(jí)的所有老師交流的愿望都是很難達(dá)成的。

那么，我校就力圖為孩子們創(chuàng)建一個(gè)“歡迎本年級(jí)老師走進(jìn)我們班”的機(jī)會(huì)，先滿(mǎn)足孩子們小小的愿望，讓他們?cè)谂c本年級(jí)老師零距離接觸的過(guò)程中，學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的老師，獲取不同的信息，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

基于這兩個(gè)需要，兩年前，我校田征校長(zhǎng)提出試行教師走班制。

【第2句】： 實(shí)施：其一，以課改龍頭年級(jí)為試點(diǎn)，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實(shí)驗(yàn)；其二、由試點(diǎn)老師介紹走班經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，然后推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并建議各語(yǔ)文教研組實(shí)施全員走班制。

（本學(xué)期建議每位語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)一節(jié)精品課，在本年級(jí)走班，年級(jí)組老師聽(tīng)課評(píng)議。

）

【第3句】： 收獲：其一，學(xué)生的收獲。

每位老師具有不同的教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)也不同，每一節(jié)走班課都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)的，可以說(shuō)一次走班課就是一次公開(kāi)課。

與不同的老師合作上一次走班課，從學(xué)生自身而言，提高了對(duì)不同老師的適應(yīng)能力，感受到不同的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)體會(huì)到不同老師上課所帶來(lái)的新鮮感，滿(mǎn)足了孩子求新求變的愿望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其二，授課教師的收獲。

不同的班，不同的特點(diǎn)，對(duì)老師的組織教學(xué)、教學(xué)機(jī)制是一次極好的訓(xùn)練和考驗(yàn)，提升了老師針對(duì)不同的學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略的能力。

作為走班的施教者，體會(huì)到了不同班級(jí)的學(xué)生思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的差異，有助于發(fā)現(xiàn)自己在日常教育教學(xué)中忽視的問(wèn)題，更好地提高自己的教育、教學(xué)管理的能力和水平；同時(shí)在完成教學(xué)后針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題能更全面、更深入地反思和修正；其三，聽(tīng)課老師的收獲。

作為同年級(jí)的聽(tīng)課者，以“旁觀(guān)者”的身份更能發(fā)現(xiàn)自己在本班語(yǔ)文教學(xué)、班級(jí)管理方面的不足與欠缺。

通過(guò)走班課，聽(tīng)課教師看到的不再是一個(gè)班，而是一個(gè)年級(jí)、一個(gè)整體，從學(xué)生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發(fā)現(xiàn)的不再是個(gè)別的、特殊的現(xiàn)象，而是全面、普遍的現(xiàn)象。

從而，對(duì)年級(jí)組的教研水平、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)都有著非常重要的意義。

【第4句】： 思考：目前我校的走班制是立足于教研組的。

但針對(duì)學(xué)校要達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

因此，我們?cè)谒伎迹浩湟唬昙?jí)大課走班嘗試；其二，跨年級(jí)走班；其三，跨學(xué)校走班。

走班制的逐步實(shí)施，就是為了促使老師從不同的教育對(duì)象、教育情境中汲取經(jīng)驗(yàn)，并逐步完善和提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。

三、 集體評(píng)課：

【第1句】： 提出：授課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課是學(xué)校反思性教研的常規(guī)工作，集體評(píng)課也是許多學(xué)校的日常教研工作。

我校語(yǔ)文學(xué)科在推行集體評(píng)課的教研定位上，是與校本培訓(xùn)接軌的。

一次集體評(píng)課，就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓(xùn)。

以一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過(guò)對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，再合作設(shè)計(jì)突破的方案并從教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證，從而提升教研質(zhì)量。

【第2句】： 實(shí)施：其一、組織活動(dòng)。

我校每學(xué)期召開(kāi)一至兩次的校級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)（教學(xué)競(jìng)賽—— 十幾年來(lái)，基本上是每年一次；家長(zhǎng)開(kāi)放日——讓學(xué)校的每一位老師都站到了家長(zhǎng)的面前，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)互動(dòng)；青藍(lán)工程匯報(bào)課——一年來(lái)，田校長(zhǎng)全方位而長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考，精心的部署及教導(dǎo)處、師傅們?cè)鷮?shí)有效的指導(dǎo)、徒弟們虛心的學(xué)習(xí)；校級(jí)推優(yōu)課——“眾人搭臺(tái)，一人唱戲，大家受益”），為老師們集體評(píng)課提供了平臺(tái)；其二、形式多樣。

我校組織由下至上的集體評(píng)課，即先由各教研組或?qū)W段教研組交流評(píng)議，再以宣講或“沙龍”及“培訓(xùn)”等形式組織全體語(yǔ)文老師集中評(píng)課，為老師們集體評(píng)課創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)、民主、具有指導(dǎo)意義的研討氛圍；其三，明確分工。

在集體評(píng)課的過(guò)程中，對(duì)于每位參與的老師均做到人人有分工，由學(xué)習(xí)層的教師做課堂實(shí)錄的記錄，由資深教師整理、宣講評(píng)課稿或案例分析，由專(zhuān)家教師提煉有指導(dǎo)意義的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)困惑，參與的所有老師 討論交流。

【第3句】： 收獲：其一，評(píng)出了方向。

以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評(píng)課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題，幫助老師找到了教學(xué)研究的方向；其二，評(píng)出了進(jìn)步。

有人說(shuō)：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。

老師們?cè)诰哂袧夂裱芯糠諊募w討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問(wèn)題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度；其三，評(píng)出了團(tuán)結(jié)。

每一次集體評(píng)課就是一次寶貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享，會(huì)促使老師們用開(kāi)放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。

【第4句】： 思考：目前我校的集體評(píng)課還停留在“示范教學(xué)——對(duì)話(huà)反思”的被動(dòng)式階段。

為了促進(jìn)我校語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我們?cè)谒伎技缺３謧?cè)重討論式的案例教研，又要引導(dǎo)老師們開(kāi)辟包含行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思——課前，先提煉教師真實(shí)的教學(xué)困惑或問(wèn)題，帶著實(shí)際需要解決的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；課中，以探求解決問(wèn)題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)；課后，選取多方對(duì)話(huà)、自我反思的話(huà)題，力爭(zhēng)引入視頻案例的技術(shù)，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。

今天，我將實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文老師們近幾年在教學(xué)研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡(jiǎn)要介紹。

之前，寧老師和李校長(zhǎng)對(duì)我校開(kāi)展這個(gè)研討會(huì)給予了熱情的指導(dǎo)。

寧老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。

對(duì)于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實(shí)”。

在我校校領(lǐng)導(dǎo)所一貫要求的以研究為先導(dǎo)的扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我校的老師們用篤學(xué)實(shí)踐來(lái)構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)型、科研型組織，求得專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而最終實(shí)現(xiàn)教育的終極目的：“為了每一名學(xué)生的發(fā)展

” 新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處 2005年4月22日

教師評(píng)職稱(chēng)需要哪些材料 評(píng)職稱(chēng)材料怎么整理

“紅領(lǐng)巾尋訪(fǎng)春天的故事”采訪(fǎng)稿——小記者訪(fǎng)常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)薄俊生 常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（7）中隊(duì)“小青松記者團(tuán)”楊晴被采訪(fǎng)人：常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)薄俊生校長(zhǎng)采訪(fǎng)人： 常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“小青松記者團(tuán)”小記者：四（7）中隊(duì) 朱天燁 吳雨菡 陸曄 邵雨萌 李趙揚(yáng) 常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極開(kāi)展“紅領(lǐng)巾尋訪(fǎng)春天的故事”系列活動(dòng)。

2008年8月30日下午， 我們“小青松記者團(tuán)”的五名小記者采訪(fǎng)了薄俊生校長(zhǎng)，想從“學(xué)校的發(fā)展”這個(gè)角度了解改革開(kāi)放三十年來(lái)祖國(guó)發(fā)生的變化，以及給我們少年兒童帶來(lái)的幸福。

小記者朱天燁：薄校長(zhǎng)，您好

我們很幸運(yùn)，一進(jìn)入實(shí)小就是生活、學(xué)習(xí)在新校

我們很想了解一下老校是什么樣子的，和新校之間有什么不同

薄校長(zhǎng)：我們常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所“百年老校”，也是一所“百年名校”，老校址在學(xué)前街。

我們是于2003年8月遷入現(xiàn)在的新校的。

新校和老校發(fā)生了翻天覆地的變化。

校舍擴(kuò)大了：老校的校舍面積不足一萬(wàn)平米，還不足我們新校的六藝苑的總面積。

老校總占地

【第13句】：5畝，而新校則達(dá)65畝。

裝備先進(jìn)了：老校的教室里是傳統(tǒng)的黑板加粉筆，21寸的電視機(jī)也是在

【第96句】：97年才有的。

而我們的新校，達(dá)到了國(guó)內(nèi)的最先進(jìn)的水平，液晶投影儀、實(shí)物投影儀、手提電腦是樣樣俱全，真可謂是班班多媒體。

設(shè)施完善了：老校除了教室，只有四個(gè)一：一個(gè)電腦房、一個(gè)藝術(shù)教室、一個(gè)自然教室和一個(gè)音樂(lè)室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足上課的需要，學(xué)生只能輪流進(jìn)專(zhuān)用教室上課。

新校的專(zhuān)用教室可多了，基本上有一個(gè)教室就有一個(gè)專(zhuān)用教室。

類(lèi)別也相當(dāng)豐富：光藝術(shù)教室就有9個(gè)，電腦房8個(gè)，其它像象棋室、國(guó)學(xué)社、科學(xué)宮、生態(tài)園、名家工作室、低中高閱覽室、夢(mèng)想劇場(chǎng)等應(yīng)有盡有，充分滿(mǎn)足了不同興趣、不同要求的學(xué)生、老師的需求。

室內(nèi)的器具高檔、規(guī)范、實(shí)用。

新老兩校在設(shè)施上真是一個(gè)天上，一個(gè)地上啊

課程豐富了：新校的課程設(shè)置全面、正規(guī)，除了按規(guī)定設(shè)置的課程外，我們還增添了校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、班校兩級(jí)興趣小組。

外語(yǔ)從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)了，還有雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，并聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的外教，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

小青松培訓(xùn)中心豐富多樣，光是器樂(lè)就有14種，體育類(lèi)就達(dá)11種。

教師進(jìn)步了：適應(yīng)新課程的要求，學(xué)校引進(jìn)、培養(yǎng)了一大批師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)水平高、教育教學(xué)能力強(qiáng)的老師。

其中特級(jí)教師2名，蘇州市學(xué)科帶頭人6名，還有一大批常熟市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手。

小記者吳雨菡：薄校長(zhǎng)，我們知道，您是在實(shí)小這塊沃土上成長(zhǎng)和成才的，我們想通過(guò)您的經(jīng)歷來(lái)了解您是怎樣一步步走到現(xiàn)在的

薄校長(zhǎng)：我小的時(shí)候是在一個(gè)不到十平米的農(nóng)房里上課，十幾個(gè)學(xué)生分成四個(gè)年級(jí)，老師都是臨時(shí)的代課老師，他們都沒(méi)在經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，也不會(huì)普通話(huà)。

后來(lái)上了兩年“戴帽子“初中。

到唐市上高中每天要步行五公里。

80年考入江蘇省洛社師范，畢業(yè)后留校在村小任教。

那是個(gè)無(wú)圍墻，操場(chǎng)是爛泥地的學(xué)校。

85年來(lái)到了實(shí)小，87年任教研組長(zhǎng)，89年任副教導(dǎo)，

【第94句】：10擔(dān)任副校長(zhǎng)，96年又服從安排來(lái)到了教育局教科室，年底任副主任，97年8月23日正式任我們學(xué)校的校長(zhǎng)。

在這么豐富的經(jīng)歷中我悟出了四點(diǎn)：本分改變?nèi)松膶挾龋瑢W(xué)習(xí)改變思想的高度，科研改變行走的角度，實(shí)踐改變技術(shù)的高度。

小記者陸曄：薄校長(zhǎng)，學(xué)校、老師的變化也帶來(lái)了學(xué)生的變化，學(xué)生的素質(zhì)在三十年來(lái)有了怎樣的提高和發(fā)展

薄校長(zhǎng)：以前學(xué)生拼音不識(shí)，字寫(xiě)不好，學(xué)的內(nèi)容很少，普通話(huà)不會(huì)說(shuō)。

現(xiàn)在學(xué)生的思想品德、道德品質(zhì)越來(lái)越好了。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富而有教育意義的活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德素質(zhì)的培養(yǎng)。

像上學(xué)期開(kāi)展的“迎奧運(yùn)，愛(ài)祖國(guó)，講文明，樹(shù)新風(fēng)，讓好習(xí)慣伴我們健康成長(zhǎng)”活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。

本學(xué)期又將開(kāi)展“學(xué)奧運(yùn)精神，當(dāng)文明學(xué)生，建文明校園”活動(dòng)。

學(xué)校開(kāi)展“綠腳印”、“綠手印”活動(dòng)，學(xué)生的文明行為習(xí)慣越來(lái)越好，人人講究上學(xué)文明、放學(xué)文明、課間文明、就餐文明、如廁文明……科學(xué)文化素質(zhì)也提高了不少。

英語(yǔ)水平高了，除了能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，還能用英語(yǔ)講故事、演童話(huà)劇、演講等。

電腦水平也不斷提高，瀏覽網(wǎng)頁(yè)、制作課件、創(chuàng)建網(wǎng)站，好多學(xué)生還有自己的論壇、博克，甚至于是網(wǎng)站。

學(xué)生的特長(zhǎng)也特別多。

前年的新年音樂(lè)會(huì)、去年的新年舞會(huì)和今年即將舉行的戲曲晚會(huì)就充分地展示了學(xué)生的高素質(zhì)、強(qiáng)能力。

小記者邵雨萌：薄校長(zhǎng)，那我們學(xué)校的辦學(xué)理念是什么

經(jīng)歷了怎樣一個(gè)發(fā)展的過(guò)程

您能不能為我們描繪一下學(xué)校的遠(yuǎn)景

薄校長(zhǎng)：我們學(xué)校的辦學(xué)理念是：用三原色涂抹世界。

愿我們的學(xué)生在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，去建設(shè)自己美好的人生，涂抹出不同的人生色彩。

這三原色既包括集思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)一體的德、智、體全面發(fā)展，也包括家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育合力。

我們的辦學(xué)目標(biāo)是把學(xué)校辦成六個(gè)園，也就是書(shū)香校園、數(shù)碼校園、雙語(yǔ)校園、活動(dòng)樂(lè)園、生態(tài)校園、成長(zhǎng)家園…… 小記者李趙揚(yáng)：薄校長(zhǎng)，那您能用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)生在您的心里的地位嗎

薄校長(zhǎng)：我把我的學(xué)生視為掌上明珠，在我心目中，地位最高只有兩個(gè)人，那就是老師和學(xué)生。

小記者感言：朱天燁：真沒(méi)想到短短的三十年時(shí)間，學(xué)校就有了這樣大的變化，真是沒(méi)法比啊

我們作為新校的學(xué)生有這么好的學(xué)習(xí)條件真是太幸福了

作為我們學(xué)生，我想珍惜和努力是我們最應(yīng)該做的

吳雨菡：薄校長(zhǎng)從一個(gè)普通的教師成長(zhǎng)為全國(guó)著名的名校長(zhǎng)、名教師，告訴我們一個(gè)人的成功不是一朝一夕的事，在于他能服從領(lǐng)導(dǎo)、腳踏實(shí)地，豐富的經(jīng)歷也為他成功插上了雙翅。

陸曄：作為新校的學(xué)生，能在優(yōu)越的環(huán)境中，在優(yōu)秀教師的培養(yǎng)下，在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步、成長(zhǎng)，真是太幸福了。

邵雨萌：“用三原色涂抹世界”的理念正是為我們學(xué)生的發(fā)展著想，相信在實(shí)小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)定能描繪更美好的藍(lán)圖。

李趙揚(yáng)：多好的校長(zhǎng)啊，正因?yàn)樾睦镉辛死蠋熀蛯W(xué)生，他才成長(zhǎng)為名教師和名校長(zhǎng)；也正因?yàn)樾ｉL(zhǎng)心里只有老師和學(xué)生，實(shí)驗(yàn)小學(xué)才一天更比一天好。

指導(dǎo)老師感言：孩子們的感悟也許是稚嫩的、粗淺的，但他們的情感是真實(shí)的、真誠(chéng)的。

在對(duì)薄校長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的采訪(fǎng)中，我看到了他們的驚訝、驚喜，看到了他們的敬佩、敬愛(ài)，看到了他們會(huì)心的笑容、靈動(dòng)的眼神，也看到了他們的幸福和向往。

他們不僅了解了實(shí)小三十年來(lái)的巨大變化，更領(lǐng)悟了帶來(lái)這變化的實(shí)小人和實(shí)小精神。

相信“敬業(yè)奉獻(xiàn)、敢于攻堅(jiān)、勇于創(chuàng)新、群策群力、雷厲風(fēng)行、精益求精”的實(shí)小精神會(huì)在他們的心靈中扎根、血液中流動(dòng)，直到永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)……

數(shù)學(xué)課題報(bào)告怎么寫(xiě)

數(shù)學(xué)課題中期評(píng)估報(bào) 數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新課題總告 《全數(shù)學(xué)教育研究》課題工作報(bào)告 《全面的數(shù)學(xué)教育研究》是江蘇省教研室立項(xiàng)的研究課題，于2000年9月制定方案并成立實(shí)驗(yàn)課題組，至2005年5月基本完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

現(xiàn)謹(jǐn)將實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展情況作一簡(jiǎn)要匯報(bào)： 一、推進(jìn)課改，確立研究課題 《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”不僅指相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要有助于學(xué)生健全人格的發(fā)展和積極向上價(jià)值觀(guān)的形成，有助于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。

“必要的數(shù)學(xué)”最基本的是學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)人的關(guān)系，感受成功，增進(jìn)自信。

2000年，我們提出了《全面的數(shù)學(xué)教育研究》方案，確立全面的數(shù)學(xué)教育觀(guān)，即數(shù)學(xué)作為一種文化，既有其科學(xué)性因素，又有其人文性因素，糾正把數(shù)學(xué)教育只當(dāng)成思維訓(xùn)練甚至是解題訓(xùn)練的偏狹的教育觀(guān)，使學(xué)生接受科學(xué)教育與人文教育相整合的全面的數(shù)學(xué)教育。

注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，注重學(xué)生的能力發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。

課題的研究為課程改革提供了智力資源。

二、強(qiáng)化管理，提高課題研究實(shí)效

【第1句】：健全網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)研究氛圍 本課題研究由廣陵區(qū)教研室和東關(guān)小學(xué)合作進(jìn)行，校教科室負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)施工作。

在課題研究小組中，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的實(shí)驗(yàn)工作，每位老師是課題研究的直接操作者。

具體職責(zé)分工如下： 課題組組 長(zhǎng)：孫 書(shū) 陳士文 韋波富 課題組副組長(zhǎng)：方智煒 高峰齡 一年級(jí)組組長(zhǎng)：方智煒 組員：王 麗、朱美華、吳佳佳 二年級(jí)組組長(zhǎng)：周 泉 組員：胡 嫻、鄭 清、丁 莉 三年級(jí)組組長(zhǎng)：江 旭 組員：卞長(zhǎng)征、王葉琴、李之輝 四年級(jí)組組長(zhǎng)：李文新 組員：陳圓方、田家琪、周 祥、錢(qián) 婷 五年級(jí)組組長(zhǎng)：高峰齡 組員：仇梅生、戴學(xué)英、劉 璇 六年級(jí)組組長(zhǎng)：賈亞健 組員：趙冬芹、華壽豐、丁 亮、任世軍、張舒弛、徐秀梅

【第2句】：調(diào)查研究，明確工作主攻方向 在實(shí)驗(yàn)研究初期，陳士文主任組織了“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀(guān)”的調(diào)查。

在選擇實(shí)驗(yàn)研究教師時(shí)，不僅要關(guān)注教師的一般業(yè)務(wù)技能，更主要是關(guān)注教師的教育教學(xué)觀(guān)念，因?yàn)橛^(guān)念決定實(shí)驗(yàn)的科研層次與境界。

在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不光要注重一般性技能的培訓(xùn)，更重要的是使教師們確立全面的數(shù)學(xué)觀(guān)，即數(shù)學(xué)作為一種文化，既有其科學(xué)因素又有其人文因素。

糾正把數(shù)學(xué)教育只當(dāng)成邏輯思維訓(xùn)練甚至是解題訓(xùn)練的偏狹的教學(xué)觀(guān)。

在進(jìn)行教科研時(shí)既要有常規(guī)的大眾型的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，也要有深度的觀(guān)念方面的交流與碰撞。

事實(shí)上，教育教學(xué)中很多差異歸根結(jié)底是認(rèn)識(shí)上的差異。

通過(guò)確定專(zhuān)題、組織教師進(jìn)行討論，提高認(rèn)識(shí)。

同時(shí)韋波富校長(zhǎng)組織了“學(xué)生需要的是一個(gè)什么樣的課堂”的調(diào)查。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上最快樂(lè)的事——交往，課堂上最感興趣的內(nèi)容——新奇而富于挑戰(zhàn)，課堂上最喜歡的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)課堂的向往—— “在線(xiàn)學(xué)習(xí)”。

在此基礎(chǔ)上，我們的實(shí)驗(yàn)研究的主攻方向放在了教師和學(xué)生上，實(shí)驗(yàn)研究的主陣地放在了課堂。

【第3句】：完善制度，提高專(zhuān)題研究成效 確定專(zhuān)題 明確課題研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)，是課題實(shí)施開(kāi)展的重要保證。

為此，每個(gè)教研組在每個(gè)學(xué)期都圍繞課題制訂研究的子課題，在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中注意收集、積累，為課題研究提供第一手詳實(shí)的資料。

在學(xué)年初始，課題組根據(jù)課題擬出專(zhuān)題參考目錄，每位教師自我選擇，確立個(gè)人研究專(zhuān)題，課題組歸類(lèi)整理，方便教師交流組合。

每位教師有了自己的研究課題，就給自己定下了目標(biāo)，每個(gè)人都圍繞著總課題實(shí)施。

落實(shí)研究 為了課題研究的順利實(shí)施，為了保證課題研究的質(zhì)量，理論指導(dǎo)必不可少。

教師不僅主動(dòng)地查閱資料，學(xué)校還邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、特級(jí)教師為老師作講座，使研究有了強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。

課題組定期召開(kāi)會(huì)議了解進(jìn)度及傳播信息，對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，調(diào)整或修改研究的具體內(nèi)容。

教師平時(shí)的教育教學(xué)就圍繞專(zhuān)題展開(kāi)，收集資料，實(shí)踐、總結(jié)。

每周的教研活動(dòng)，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，或大組、或小組，就實(shí)驗(yàn)的情況及時(shí)交流，把握方向。

讓研究主題接近的教師在一起交流，探討得失，研究下一步工作思路。

為使實(shí)驗(yàn)研究推向深入，每個(gè)教研組要上精品課，每組對(duì)精品課的設(shè)計(jì)反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌，將個(gè)人思想與大組教研有機(jī)結(jié)合，課后進(jìn)行反思和評(píng)議。

在學(xué)生中，我們開(kāi)展學(xué)生體驗(yàn)日記的交流等活動(dòng)。

關(guān)注教師的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)，成為實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。

交流經(jīng)驗(yàn) 每學(xué)期教師根據(jù)研究專(zhuān)題寫(xiě)出論文。

我校在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)教師的論文采取了答辯的方法，學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者擔(dān)任論文答辯的導(dǎo)師，以大組教研的形式交流經(jīng)驗(yàn)，接受專(zhuān)家的指導(dǎo)。

教師經(jīng)歷了一次次的答辯，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)日趨成熟，使實(shí)驗(yàn)研究真正做到人人有課題、人人有研究，形成大組研究、小組研究、課堂研究、沙龍研究、網(wǎng)絡(luò)研究等多種形式并存的研究格局。

【第4句】：立足課堂，落實(shí)全面的數(shù)學(xué)教育觀(guān) 課題的研究離不開(kāi)課堂教學(xué)，每位教師每學(xué)期要上1—2節(jié)教研課，每個(gè)教研組每學(xué)期要上4—5節(jié)專(zhuān)家指導(dǎo)課，每位青年教師每學(xué)期要上交流匯報(bào)課，教研組長(zhǎng)每學(xué)期要上示范課……通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，扎實(shí)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。

實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們圍繞課題，提出課堂教學(xué)中分析教材、集體備課、上課、課后評(píng)析的關(guān)注點(diǎn)：是否有機(jī)地從學(xué)生熟悉的生活背景中引入；是否引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題；是否注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)；開(kāi)放題的設(shè)計(jì)及運(yùn)用；教、學(xué)的方式是否有利于課堂的動(dòng)態(tài)生成；是否滲透數(shù)學(xué)的發(fā)展史，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的美與辨證法；評(píng)價(jià)是否有效等。

三、師生共進(jìn)，推廣課題研究成果 學(xué)生的發(fā)展可以體現(xiàn)課題研究的開(kāi)展情況。

我校每位教師積極參加實(shí)踐和研究，學(xué)生在開(kāi)放式課堂教學(xué)環(huán)境中了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史、感受數(shù)學(xué)中的美與辨證法、增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的情感，滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

學(xué)生的《數(shù)學(xué)體驗(yàn)日記》、《數(shù)學(xué)童話(huà)》、《思維火花》等已整理成冊(cè)。

在2005年《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》暑期合訂本中刊登了“我們愛(ài)數(shù)學(xué)—東關(guān)小學(xué)”學(xué)生專(zhuān)版。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到發(fā)展。

課題實(shí)驗(yàn)研究的開(kāi)展，老師們的教學(xué)理念得到了轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化，突出數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與工具性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放的、全面的評(píng)價(jià)。

我校已完成了各年級(jí)開(kāi)放題集，十多位老師參與編寫(xiě)了由江蘇教育出版社出版的《小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)用書(shū)》。

校本教材《數(shù)學(xué)智慧通》也已出版，其中數(shù)學(xué)文化作為一個(gè)版塊編入其中，這些都是老師們平時(shí)實(shí)踐中積累起來(lái)的。

教師在課題實(shí)驗(yàn)研究中部分成果，如《教學(xué)設(shè)計(jì)集》、《教學(xué)案例集》、《教學(xué)論文集》等都已收編成冊(cè)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，多名教師的論文獲市“教海探航”征文比賽一等獎(jiǎng)；多篇文章發(fā)表于省、市、區(qū)級(jí)刊物；方智煒老師在“揚(yáng)州市青年教師基本功大賽”中獲一等獎(jiǎng)；高峰齡老師在“揚(yáng)州市百堂好課會(huì)課活動(dòng)”中獲一等獎(jiǎng)；多名教師在每屆廣陵區(qū)“育花課”比賽中均獲一等獎(jiǎng)……教師的快速成長(zhǎng)得益于課題的研究，教師的快速成長(zhǎng)又有力地推動(dòng)著實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展。

《全面的數(shù)學(xué)教育研究》是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

我們的研究已取得初步的成效，但還不夠深入，在今后的研究中我們將繼續(xù)實(shí)踐，不斷探索。

小學(xué)生暑假心得

今年署假我是在爺爺奶奶家過(guò)的。

有一天，天氣晴朗，，我和幾個(gè)小伙伴到菜地去玩。

一進(jìn)菜地，我看見(jiàn)道路兩旁長(zhǎng)著高大的白楊樹(shù)，地里種著綠油油的菜，有土豆、白菜、胡蘿卜等等。

我們?cè)谝豢酶叽蟮陌讞顦?shù)下做游戲。

忽然，一個(gè)“黑東西” 飛到了一個(gè)小伙伴的脖子里，他感覺(jué)癢癢的，往脖子里一摸，把一只黑蟲(chóng)子拿出來(lái)了，嘴里喊著：“我捉到一只天牛

”哦

原來(lái)這個(gè)黑東西就是天牛呀。

它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，脖子上長(zhǎng)著兩根刺，背上有黃色的小點(diǎn)。

記得爺爺給我講過(guò)，天牛，天牛是一種害蟲(chóng)，它生活在楊樹(shù)上，靠吮吸樹(shù)的汁液維持生命。

于是我對(duì)小伙伴講：“天牛是害蟲(chóng)，我們捉來(lái)玩吧。

”我找來(lái)一根竹竿，發(fā)現(xiàn)一只天牛，就用竹竿一拔天牛就從樹(shù)上掉了下來(lái)。

不一會(huì)兒，我們每人抓了一只，我提議：我們比誰(shuí)的天牛跑得快。

我們給天牛起好了名字就開(kāi)始比賽了，我的天牛叫“黑頭將軍”。

一開(kāi)始“黑頭將軍”就遙遙領(lǐng)先，過(guò)了一會(huì)兒，明明的“大無(wú)元帥”從后面慢慢地追了上來(lái)，逐漸逼近了我的“黑頭將軍，我拼命地給它加油，它好像聽(tīng)懂了我的話(huà)，逐漸加快了速度，把其它的天牛甩在了后面,獲得了冠軍，我心里無(wú)比高興。

天牛比賽真有意思

初中生暑假作文 暑假趣事 去年暑假，我和爸爸、媽媽約好了，準(zhǔn)備舉辦一次“家庭智力比賽”。

暑假到了，舉辦比賽那天，我首先學(xué)著電視上主持人的樣子，走到臺(tái)上，清了清嗓子說(shuō)：“現(xiàn)在，我宣布，家庭智力比賽正式開(kāi)始。

首先，我們請(qǐng)紅方媽媽回答問(wèn)題：什么叫文言文

請(qǐng)舉一個(gè)例子。

”媽媽聽(tīng)了，想了一會(huì)兒說(shuō)：“文言文指事中有人，人中有情，情中寓理的詩(shī)詞，例如這篇敘事的古文，告訴我們做學(xué)問(wèn)或做任何事情，都要專(zhuān)心致志，否則，將一事無(wú)成。

”我不禁鼓起了掌，說(shuō)：“回答正確，給紅方加十分。

”說(shuō)完，便轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上紅字紅棉寫(xiě)了個(gè)“加10”，“下面請(qǐng)藍(lán)方爸爸作題：兩只鵝同時(shí)放進(jìn)冰箱里，一小時(shí)后，一只死了一只卻還活得好好的，這是為什么

”“嗯，這個(gè)嘛……”我見(jiàn)爸爸答不上，就揭曉了謎底：“因?yàn)槟侵基Z不是一般的鵝，它是南極的主人—企鵝，給藍(lán)方減十分

下面是笑話(huà)比賽，無(wú)論說(shuō)什么笑話(huà)都可以，只要把婆婆逗樂(lè)，就可以得到加分

”話(huà)音剛落，媽媽便高高舉起了手說(shuō)：“從前有個(gè)，一次，他誤闖了一戶(hù)人家，被人逮著了，那人聽(tīng)他說(shuō)他就那個(gè)遠(yuǎn)近聞名的時(shí)，便要求他說(shuō)一個(gè)字，把他逗笑，不假思索地說(shuō)了一個(gè)屁字，那人不懂什么意思，笑話(huà)大王說(shuō)：‘放也由你，不放也由你。

’”我聽(tīng)了，忍不住笑了起來(lái)，就連媽媽的對(duì)手爸爸也笑了起來(lái)…… 最后，媽媽以二十分的優(yōu)勢(shì)大獲全勝，這個(gè)“智力比賽”真有趣，既豐富了我們的語(yǔ)文知識(shí)，又考了我們的智力，為家庭增添了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

暑假趣事 廣東省梅州市豐順縣 豐順小學(xué)四年五班 徐寶寶 在漫長(zhǎng)的暑假里，有無(wú)限的快樂(lè)。

現(xiàn)在，由我為你講一件暑假趣事。

一天，我呆在家里，覺(jué)得很納悶。

忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好主意。

就是和姐姐一起玩貼鼻子的游戲。

我把想法告訴了姐姐，姐姐爽快地答應(yīng)了。

我先在黑板上畫(huà)了一個(gè)沒(méi)有鼻子的小丑娃。

而姐姐則找了個(gè)磁石代替鼻子。

開(kāi)始貼鼻子了。

姐姐先用布蒙上我的眼睛，我慢慢地走向黑板，左摸摸，右摸摸，找了個(gè)位置把鼻子定下。

這時(shí)，姐姐哈哈大笑。

我扯下布一看，小丑娃不但沒(méi)有鼻子，嘴角還長(zhǎng)了一顆痣。

姐姐得意地說(shuō)：“看我的。

”只見(jiàn)姐姐很快地走到黑板跟前，隨便找個(gè)地方定下鼻子。

我看了，忍不住笑出聲來(lái)。

姐姐趕緊揭下布一看，也笑起來(lái)，原來(lái)小丑娃不但沒(méi)安上鼻子，倒成了獨(dú)眼龍。

小丑娃好像顯得特別生氣。

這時(shí)，爸爸聽(tīng)到了笑聲，走過(guò)來(lái)，問(wèn)：“什么是這么好笑

說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

”眨了眨眼，走到爸爸面前，把爸爸的眼睛蒙上，將“鼻子”塞到爸爸手上。

爸爸領(lǐng)會(huì)了我們的意思，慢慢地走近黑板，找準(zhǔn)位置安下鼻子。

“小丑娃有鼻子啦

”我們歡呼起來(lái)。

暑假趣事 暑假里,媽媽帶我去池塘撈魚(yú). 池塘邊建了一圈圍墻,圍墻外邊種了許多綠樹(shù),綠油油的草地上有一條能走人的過(guò)道,天上還有好幾只鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地叫著,使我想盡快去看看池塘是什么樣的. 進(jìn)了圍墻,我們立刻開(kāi)始撈起魚(yú)來(lái).我一撈就撈上來(lái)兩三條,不一會(huì)就撈了一小桶魚(yú),我高興地歡蹦亂跳,更加專(zhuān)心地?fù)破痿~(yú)來(lái).誰(shuí)知魚(yú)也學(xué)會(huì)躲了,我撈了好長(zhǎng)時(shí)間才撈上了兩條魚(yú),我十分生氣,把魚(yú)網(wǎng)往地上一扔,說(shuō):我不撈了!過(guò)了一會(huì)兒,我猛地一撈.哇!一條小蝦,這條小蝦全身是銀白色的,兩根須翹得高高的,好像在說(shuō):看我多威風(fēng)! 突然,一只白色的鳥(niǎo)飛了過(guò)去.我問(wèn)媽媽:這是什么鳥(niǎo)?媽媽說(shuō);這是只白鷺,"一行白鷺上青天"就是描寫(xiě)白鷺的. 我又問(wèn):上青天是不是死了呢?媽媽笑著回答:上青天是飛上藍(lán)天,怎么會(huì)死了呢? 我想:我真好笑,連飛上藍(lán)天和死了也分不清,真是的! 后來(lái),我們撈了很多魚(yú),雖然天氣很熱,但是我們還是很高興,我想:下次我還要讓媽媽帶我來(lái)這里撈魚(yú).

【第1句】： 今年的暑假，過(guò)得既輕松又愉快，還很有意義，是屬于我自己的暑假。

你們瞧： 剛放假，爸爸就帶我去了，我們游玩了江南水鄉(xiāng)，明清宮苑，等景點(diǎn)，我還穿上小格格的服飾拍了照，這兒別有一番農(nóng)村風(fēng)味和山城氣息呢，游完了影視城，我真正體會(huì)到了祖國(guó)大好河山的壯麗。

7月13日至15日，我去參加了“勇敢者夏令營(yíng)”，這次夏令營(yíng)不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了膽量，更是讓我學(xué)會(huì)了自己照顧自己，懂得了如何跟同學(xué)們相處融洽，配合默契。

8月中旬，我又到觀(guān)光了一番，領(lǐng)略了青山綠水的風(fēng)光，享受了秋天般的涼爽。

游覽祖國(guó)的大好河山給我的暑假生活增添了幾分精彩，而學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)也讓我的暑假充滿(mǎn)快樂(lè)與活力。

我每個(gè)星期天上午都去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了我學(xué)英語(yǔ)的興趣，又提高了我的英語(yǔ)水平。

我還堅(jiān)持天天練習(xí)電子琴，讓我高興的是，在8月13日的四級(jí)考試中，我順利地通過(guò)了。

真是“一分耕耘，一分收獲”啊

7月17日至31日，我參加了游泳的培訓(xùn)，在學(xué)游泳中我體會(huì)到了“我鍛煉，我快樂(lè)”的滋味。

為了增強(qiáng)我的體質(zhì)，每天晚飯后，我和爸爸或打羽毛球或跑步或到小區(qū)健身場(chǎng)所活動(dòng)。

暑假里，學(xué)習(xí)和鍛煉的收獲可真不小呀

這就是我今年的暑假生活，一個(gè)多彩又有意義的暑假，而我更希望以后的寒暑假都能這樣，讓我們小學(xué)生真切感受到“減負(fù)”后帶來(lái)的快樂(lè)。

【第2句】： 經(jīng)歷了殘酷的末考以后，便迎來(lái)了。

那種雨后見(jiàn)彩虹的感覺(jué)，真好

平時(shí)緊迫的學(xué)習(xí)生活壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。

使我不得不放下那刀光劍影的小說(shuō)，不能再做Jay最瘋狂的Fans。

以前的死黨們大多都各奔東西，尋找各自的夢(mèng)。

已經(jīng)很久沒(méi)在一起了…… 雖然說(shuō)書(shū)中自有黃金屋，為了夢(mèng)想不得不好好地投入學(xué)習(xí)，但卻也失去了不少快樂(lè)，心里難免有些遺憾。

放假了，天都由我作主

一定要痛快的享受

激情如酷暑般狂熱，火辣

我又可以捧起我曾經(jīng)至愛(ài)的小說(shuō)，如饑如渴，被故事里的情節(jié)感動(dòng)，激奮，逗樂(lè)……好佩服作者的智慧：寫(xiě)盡人生百態(tài)，人性的善惡，生活的哲理，人生的意義。

情感是那樣的豐富，故事是那樣的逼真，觀(guān)之如身臨其境，妙哉

早聽(tīng)說(shuō)Jay的處男作電影將在暑假公演，大好良機(jī)怎容錯(cuò)過(guò)，當(dāng)然是第一時(shí)間去搶購(gòu)，然后盡情欣賞偶像超酷的飄移和他浪漫而又遺憾的戀情“陪”他度過(guò)一個(gè)豐富多彩的暑假。

酷透了

放假了，當(dāng)然少不了和闊別已久的死黨們好好聚一聚

俗話(huà)都說(shuō)：士別三日，理當(dāng)刮目相看。

果然一點(diǎn)兒也不假。

看，個(gè)個(gè)都變得高大威猛，英俊瀟灑，以前大手大腳的“粗魯漢”，現(xiàn)在都成了風(fēng)度翩翩的紳士了。

也許是環(huán)境所逼吧。

還有，他們球技的突飛猛進(jìn)更是令人大吃一驚呵。

這些小子，不簡(jiǎn)單啊

世間萬(wàn)物在變，只有我們的友誼永不變

天涯和海角，今天或以后，空間與時(shí)間只能更拉近我們之間心的距離

業(yè)精于勤，荒于嬉。

玩的痛快，學(xué)得有勁。

學(xué)與玩完美的結(jié)合，沒(méi)有象學(xué)校那枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，而是開(kāi)學(xué)的學(xué)，感覺(jué)多好

沒(méi)有束縛卻還有不變的壓力：高二了，高考還遠(yuǎn)嗎壓力就是動(dòng)力，玩得瘋狂而不放縱。

知了也睡了，安靜地睡了。

忙碌之余，享受這寧?kù)o的夏天，那迷人的夏夜，享受快樂(lè)的每一天。

連老天都為我驕傲，陪我度過(guò)一個(gè)完美的暑假，快樂(lè)的暑假。

我的暑假—充實(shí)，快樂(lè)

生活平凡而美麗

回答者： 熱心網(wǎng)友 | 2011-8-23 20:24 | 檢舉 暑假結(jié)束了，新學(xué)期即將來(lái)臨。

我們不再懷著快樂(lè)的心情迎接暑假，而是有著緊張的心情面對(duì)新的學(xué)期。

暑假結(jié)束了應(yīng)該寫(xiě)篇文章來(lái)記錄暑假中發(fā)生的重要事情，那就是總結(jié)。

這個(gè)暑假我按計(jì)劃完成了暑期作業(yè)的任務(wù)、在作文方面也有所提高并讀完了四大名著、也學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能那就是做飯，只是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系并沒(méi)有出去旅游。

這個(gè)暑假我最大的收獲是學(xué)會(huì)了做飯。

做飯可是不簡(jiǎn)單，不同的菜有不同的做法。

在我剛學(xué)習(xí)做飯時(shí)連個(gè)炒蛋都炒的不好，那可是我平時(shí)認(rèn)為最簡(jiǎn)單的菜

不過(guò)，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的練習(xí)，我的廚藝可是有很大的提高，已經(jīng)可以做出一頓簡(jiǎn)單的飯菜來(lái)了。

而這個(gè)暑假我最大的遺憾是并沒(méi)有按計(jì)劃的那樣外出旅游。

本來(lái)我們計(jì)劃等做完作業(yè)、學(xué)會(huì)技能、提高作文并讀完了四大名著后開(kāi)始旅游，也好讓我的假期生活豐富多彩一些。

可是，天有不測(cè)風(fēng)云，臺(tái)風(fēng)來(lái)了。

它使我們的旅游計(jì)劃泡湯了，它讓我們呆在了家里

我最高興的是我的作文水平有所提高并讀完了四大名著。

四大名著中我最喜歡的是《紅樓夢(mèng)》，它講述了封建時(shí)期官吏腐敗的現(xiàn)象并描述了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三人的悲慘愛(ài)情，讀完它后會(huì)有一種清新寡欲的感覺(jué)。

而我發(fā)現(xiàn)讀完《三國(guó)演義》后，我覺(jué)得曹操并不壞，只是人們把它所做的壞事夸張了。

然《水滸傳》給我的感覺(jué)是好漢們最后并沒(méi)有好結(jié)果，我想如果繼續(xù)呆在梁山上或許結(jié)果會(huì)好些

這就是這個(gè)暑假中令我難忘的幾件重要的事，我的暑假雖然看起來(lái)并不豐富多彩，可是對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是有意義的

豐富多彩的暑假就要結(jié)束了，我的 年級(jí)緊張的學(xué)習(xí)就要開(kāi)始了。

我準(zhǔn)備以一個(gè)輕松、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)迎接我的 年級(jí)。

在暑假里我學(xué)到了許許多多的知識(shí)。

比如，三字經(jīng)、古詩(shī)和寫(xiě)作手法……三字經(jīng)和古詩(shī)是我在暑假里全部背熟的。

至于寫(xiě)作手法是我在暑假的寫(xiě)作中一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢積累下的。

我還結(jié)識(shí)了許多的好朋友。

有做事非常認(rèn)真的同可欣，有做事很快的張澤昆，還有學(xué)習(xí)很好的謝子儀，他們都是我的好朋友，只要有時(shí)間我們就會(huì)在一起快樂(lè)的玩耍。

我在郊外還看到了美麗的葡萄園。

在非常遼闊的田地里看到了正在茁壯成長(zhǎng)的玉米。

菜園里的菜有的已經(jīng)收割了；有的才長(zhǎng)出嫩嫩的幼芽；有的長(zhǎng)出了綠油油的葉子；還有一些都長(zhǎng)出花苞了。

我還看到了聞名中外的古建筑。

有雄偉而神秘的城惶廟、有歷史悠久的老龍橋、還有高大的文峰木塔。

它們都十分的有名，經(jīng)常會(huì)有很多的游人來(lái)游覽。

在空閑的時(shí)間，我還和大伯一家人一同看了一眼望不到邊的咸陽(yáng)湖。

只見(jiàn)在碧綠的湖水上面，有許多的客船和快艇在來(lái)回的穿梭著。

在湖中央有一座小島，上面開(kāi)滿(mǎn)了鮮艷的花朵，當(dāng)你離它很近時(shí)，好像走進(jìn)了一座美麗的花園。

這就是我豐富多彩的暑假，你們覺(jué)得怎么樣呢

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實(shí)習(xí)小結(jié)一，神經(jīng)外科的實(shí)習(xí)情況概述，實(shí)習(xí)目標(biāo)的完成情況和取得的成績(jī)二，思想認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)紀(jì)律的遵守情況等三，存在問(wèn)題和努力方向通過(guò)實(shí)習(xí)，我具備了XXX能力，掌握了XXX技能。

我將在以后，嚴(yán)格要求，不斷提高。