班主任工作室建設方案錦集五篇

由 雕龍文庫 分享時間：2024-02-21 05:49:25 加入收藏我要投稿點贊

班主任工作是一項復雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，還必須具備一顆高度負責的心，只有這樣才可能做好。以下是為大家整理的班主任工作室建設方案錦集五篇,歡迎品鑒!

第1篇: 班主任工作室建設方案

　　為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，提升我區(qū)中小學優(yōu)秀班主任的專業(yè)化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法; 為進一步發(fā)揮骨干班主任的輻射指導作用，為青年班主任的工作搭建學習、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學校實施教育、教學工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著十分重要的作用。

　　一、指導思想

　　工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發(fā)揮優(yōu)秀班主任指導、示范、引領、和輻射作用，學習熱點教育方法，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

　　二、工作目標

　　工作室的目標定位“打造名班主任團隊”。成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業(yè)能力建設，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。

　　三、工作內容

　　(一)加強師德建設。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強班主任的職業(yè)認同感和榮譽感;增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。

　　(二)專業(yè)成長規(guī)劃。工作室主持人負責指導工作室成員制訂班主任專業(yè)成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導成員的專業(yè)成長。

　　(三)專業(yè)理論學習。每個成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。

　　(四)示范引領輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進全區(qū)班主任隊伍的專業(yè)成長。

　　(五)課題研究實踐。結合我區(qū)的教育實際，根據(jù)校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。

　　(六)實現(xiàn)網(wǎng)絡互動。在網(wǎng)絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升全區(qū)班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯(lián)絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發(fā)教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業(yè)成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。

　　(七)邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。

　　(八)建立業(yè)務檔案。一是要建立工作室業(yè)務檔案，及時收集整理工作室發(fā)展和個人成長過程中的有關資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴格執(zhí)行工作紀律和制度，嚴格按財務紀律和規(guī)定使用專項經費。三是及時總結工作室建設經驗，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經驗成果。

　　四、預期效果

　　(一)建立名班主任工作室旨在擴大優(yōu)秀班主任效應，引領一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。

　　(二)工作室立足于全區(qū)的骨干班主任和青年班主任，根據(jù)成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

　　(三)工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。

　　(四)建立并完善一整套管理培育機制，搭建網(wǎng)絡交流信息平臺，將工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任工作系統(tǒng)，更好、更多地服務于全區(qū)班主任隊伍。

　　五、保障措施

　　(一)工作室例會制度

　　工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務;每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點;每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

　　(二)工作室學習制度

　　1. 按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據(jù)研究方向，工作任務，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。

　　2. 按需學習。工作室成員在每學期自我發(fā)展規(guī)劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。

　　3. 合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現(xiàn)共進共贏的目標。

　　(三)工作室研討制度

　　1. 工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。

　　2. 工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，兩周集體研究學習一次，形式多樣地開展研討活動。

　　3. 工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。

　　4. 工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。

　　(四)工作室考核制度

　　1. 考核形式。每學期結束后，主持人組織人員根據(jù)考核項目對工作室成員進行考評。

　　2. 考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價。

　　3. 考核結果。每學期考核的結果分為優(yōu)秀、良好兩個等級。考核達到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵。

　　(五)工作室檔案制度

　　1. 建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。

　　2. 主持人要將工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)，為課題研究收集資料。

　　總之，通過采取各種科學、有效、切合實際的培養(yǎng)措施，力爭擴大名班主任效應，引領一批優(yōu)秀班主任在規(guī)范管理班級的基礎上，向特色化、名師型發(fā)展，創(chuàng)建特色的班集體，提高班主任工作的專業(yè)化發(fā)展水平，使工作室成為優(yōu)秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質教育，打造品牌經開做出自己應有的貢獻!

第2篇: 班主任工作室建設方案

　　根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，度成立了淮北市初中名班主任工作室，目前確定8名成員，他們是首席名班主任：屈鳳俠(西園)。名班主任：郭宏斌(二中) 袁超英(梅苑)楊鐵英(附中)提名名班主任：周偉(二中)朱永華(西園)。張杰(海宮) 葉淑敏(五中)。根據(jù)市教育局名班主任工作室建設的有關要求，結合本工作室三年工作規(guī)劃，制定工作室度工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　在市教育局的領導下，在各級行政部門的支持下，以“名班主任工作室”活動為載體，充分發(fā)揮“名班主任”的引領、示范作用，打造一支師德高尚、知識廣博、業(yè)務技能精湛的教育工作中堅力量;充分發(fā)揮名班主任在淮北市的輻射作用，努力把本工作室辦成“名班主任成長的園地，資源輻射的中心，師生對話的平臺,教育科研的基地”，從而促進我市初中班主任隊伍專業(yè)迅速成長，為推動我市教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

　　二、工作目標

　　本工作室將在教育局的統(tǒng)一領導和成員所在學校的大力支持下，在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好各項工作。

　　(一)加強理論學習

　　先進的理論是教育和科研的先導;沒有先進的理論指導，一切教育和科研都將是閉門造車。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，工作室負責人與工作室成員要加強學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，始終占領理論“制高點”。

　　認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育新理論，學習新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。并尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。

　　(二)開展課堂展示

　　本工作室將推行主題班會公開課制度，鼓勵成員利用一切手段和現(xiàn)有資源開設研究課和觀摩課，為工作室的教育研究工作提供平臺和載體，進而有效地提升成員的教育能力和水平。工作室將與學校、教育局等部門協(xié)調，采取外出聽課、相互評課、送教下鄉(xiāng)等方式，舉行工作室全體成員教育能力全方位展示的活動。同一主題、獨立備課、借班上課，集體研討。這既是對本工作室成員能力的檢驗和考核，也將是工作室的有效輻射。

　　(三)落實課例教研

　　本工作室將繼續(xù)開展以主題班會為載體的課堂教學課例教研活動，立足班會課，研究初中學生的思想教育，提升成員的教科研水平。我們將采取“工作室確定科研課題、成員自行選擇角度和切入點、以網(wǎng)上互動科研或雙向視頻科研呈現(xiàn)研究結果”的方式，將主題班會研究真正落到實處。

　　(四)追求輻射效應

　　本工作室將努力建設和利用名班主任工作室網(wǎng)站，利用這一交流的空間、輻射的平臺，追求“實用”這一宗旨，努力做到使每一位瀏覽本工作室網(wǎng)站的老師均能有所收獲。我們將不斷增大信息量、不斷更新網(wǎng)站內容，努力將網(wǎng)站打造成領銜人和工作室成員展示教育教學研究成果的平臺，和與外界進行交流的橋梁，最大限度地顯示名班主任工作室的輻射和交流功能。

　　三、本年度主要工作安排

　　三月：召開本工作室成員第一次會議。

　　明確目標，工作室三年的工作方案和成員培訓方案;工作室管理考核方案;名班主任情況記錄表;年輕班主任培養(yǎng)對象情況記錄表;教科研成果目錄(近3年);淮北市初中班主任基本情況登記表;工作室網(wǎng)站建設;通訊錄。結對幫教。

　　四月：召開工作室成員第二次會議。

　　初中學生心理研究，《責任與我同行》主題班會研究、示范課。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等活動。

　　五月：召開工作室成員第三次會議。

　　初中學生心理健康研究，參加送教下鄉(xiāng)活動。班會示范課，報告會。

　　六月：召開工作室成員第四次會議。

　　初中生《感恩教育》研究。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等活動。學年度工作總結，教科研工作總結。

　　七-八月：召開工作室成員第五次會議。

　　假期繼續(xù)教育培訓、備課、上課、外出學習培訓等。

　　九月：召開工作室成員第六次會議。

　　新學期教研活動安排，談假期生活、學習、培訓等體會。

　　十月：召開工作室成員第七次會議。

　　開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等活動。

　　十一月：召開工作室成員第八次會議。

　　開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等活動。

　　十二月：召開工作室成員第九次會議。

　　開展中學生心理健康教育專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等活動。

第3篇: 班主任工作室建設方案

　　我2000年畢業(yè)于青島大學師范學院，2003年5月起在開始擔任班主任，先后帶過多個班級，09年進入學生處工作，負責西校區(qū)班級考核、學生會管理與團委工作，先后擔任學生處干事、副科長、科長職務，至今已有10余年時間。在教育教學工作中，我始終服從學校的工作安排，積極肯干，認真負責，圓滿完成了學校交給的各項任務工作，同時，我也積累了大量的班級管理經驗，個人的經驗方法曾多次在學校進行交流與推廣，所撰寫的多篇論文在專業(yè)報刊上發(fā)表。

　　20xx年下半年我參加競聘并入圍了校名班主任評選。根據(jù)我校關于評選名班主任的整體目標和要求，本工作室將以“教育研修的平臺、管理進步的階梯”為宗旨，以日常自主探討，定期合作研習、有計劃外出學習培訓和專項課題學術研究等方式方法，提升班主任的職業(yè)幸福感，切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，努力打造一支“德藝雙馨，理實一體”的智慧型班主任隊伍，全面提升我校教育管理質量，有效促進教育事業(yè)科學發(fā)展服務。

　　一、工作室的定位及目標

　　定位：

　　本工作室將立足我校，扎根職教，關注當下，放眼未來，努力建設成為“班主任研修的平臺、學生教育的前沿陣地和班級管理進步的階梯”。

　　目標：

　　1、首先是名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務我校。

　　在規(guī)范管理班級的基礎上，通過本工作室得到快速進步與提升，系統(tǒng)學習德育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論，向班級管理個性化、藝術化、專業(yè)化方向發(fā)展，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。工作室將立足我校，著眼于中青年優(yōu)秀班主任隊伍建設，根據(jù)成員各自特點，提出發(fā)展性的定位建議，建立導、幫、帶的互動開放型模式，進一步提升優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

　　2、建立并逐步完善一整套管理培育機制。

　　①帶領本工作室成員“走出去、請進來”，親近名師，學其所長，學習有關德育教育和班級管理的前沿理論與方法，反思自身業(yè)務水平與教育管理差距，努力融合，不斷超越。

　　②定期組織各類教育研討活動，如研討會、專題講座、成員論壇、班主任沙龍等，并要求成員積極參加工作室確定的科研課題，工作室將定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果、匯編成員的課題研究成果。

　　③注冊名班主任工作室博客，成立QQ群，借助網(wǎng)絡交流信息平臺，傳播與交流先進的教育理念和管理方法，定期開展在線溝通、專題研討，將本工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任學員工作支持系統(tǒng)，更好、更多地服務于全體班主任隊伍。

　　3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應。

　　在教育教學、班級管理報刊上發(fā)表一定數(shù)量的論文，在區(qū)、市及以上級別組織的班級管理論壇交流、推廣本工作室的管理心得與方法，承擔各類各級班級管理的培訓工作，讓成員走近名師，走上更大更廣闊的舞臺，努力培養(yǎng)出名副其實的的名師、名班主任。

　　二、教師培養(yǎng)

　　1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

　　1、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，無違背師德師風言行，服從學校領導與安排，保質保量按時完成學校分配的當個人意愿與學校工作發(fā)生沖突時能犧牲自我，以學校工作為重。

　　2、年齡在45周歲以下(業(yè)務特別突出的年齡可適當放寬)，具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。有志于德育教育和班級管理研究，具備一定寫作能力、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛?/p>

　　3、擔任班主任或從事學生管理崗位，熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作1年以上，具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。

　　2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

　　1、每學期精讀研究至少1本教育類書籍，并做好相應的隨筆記錄與心得撰寫，并隨時把自己的收獲和反思整理到博客上提高理論知識素養(yǎng)。

　　2、在班集體建設中，爭取把自己所帶的班級，塑造成一個先進班集體，對于問題班級，提報出切實可行的班級發(fā)展目標，努力取得較大程度提升。

　　3、積極進行班隊活動課的實踐探究，把專題研究和課堂教學結合起來，認真上好觀摩課。傾聽專家指導做好記錄，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改進。

　　4、通過班主任工作室群體活動，較快接受教育管理新理念，著眼于班主任專業(yè)知識、技能和科研能力的提升，實現(xiàn)班主任專業(yè)化的螺旋式發(fā)展，每學期爭取發(fā)表一篇論文或在班主任論壇上進行重點經驗介紹與交流一次。

　　3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

　　①制度保障

　　根據(jù)學校的統(tǒng)一部署與要求，由工作室負責人領銜，組織各成員共同協(xié)商，擬定工作室的章程。明確本工作室會議時間、組織分工、階段目標與各項規(guī)章制度，由學校對制度落實情況進行監(jiān)督。

　　②制定計劃工作室成員要認真總結個人成長的經歷制定出本人專業(yè)發(fā)展的計劃，明確自己專業(yè)發(fā)展的目標和落實措施。

　　③理論學習主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計劃，每年完成不少于10萬字的讀書量。定期集中和個人開展讀書等各種研修的交流活動，撰寫3篇個人學習心得筆記。

　　④主題研修定期集中，組織各成員進行班級管理的熱點、焦點和難點問題進行沙龍、研討。

　　⑤評價措施在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。

　　三、德育工作研究

　　1、研究的主要方向

　　班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。

　　2、研究的主要內容

　　①引導班主任深入學習現(xiàn)代教育思想，樹立現(xiàn)代德育理念，掌握德育基本規(guī)律和方法;具備先進的班級管理理念，在班級管理、班級建設中勇于改革創(chuàng)新;具備現(xiàn)代教師專業(yè)成長的理論和方法，成為具有現(xiàn)代教育意識和教育智慧的班主任。

　　②提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意識，教育能力，教育機智，教育藝術等方面都有探索與追求，提高解決各種結構性沖突并善于將內外各種因素實現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。

　　③掌握德育課題研究的基本方法與思路，能夠根據(jù)個人的知識與工作實踐需要選擇合適的研究課題;掌握文獻查閱與綜述、研究行動實施、研究資料收集與分析、研究報告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創(chuàng)新。

　　④班主任培養(yǎng)對象專業(yè)成長的實質是自主成長，而教育反思則是自主成長過程不可或缺的途徑。名班主任工作室主要是通過培訓，提高優(yōu)秀班主任專業(yè)成長的自覺性, 、自主性和自我發(fā)展能力，明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐，從而促進班主任培養(yǎng)對象的自主發(fā)展。

　　3、研究的主要方法

　　本工作室將以德育課題研究為主線，以優(yōu)秀班主任為主體，以名班主任為主導，以學習、交流、研究為主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養(yǎng)，加速優(yōu)秀班主任帶頭人的成長。

　　工作室擬采取“四六”模式，即四種研究方法：“導師培養(yǎng)、專家引領、自主研修、榜樣示范”。“六種”培養(yǎng)途徑：“學習培訓、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示”。這些研究與培養(yǎng)的模式方法與途徑將貫穿于整個研修活動之中，并相互作用，相輔相成。一個培養(yǎng)周期為3年。

　　4、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式

　　①根據(jù)學期組織的工作室活動，及時總結提煉活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開課，對全校班主任進行優(yōu)秀德育案例、班級管理方法介紹和推廣，發(fā)揮工作室的示范、帶動與輻射引領作用。

　　②每學期發(fā)表論文1篇，工作室建設與培養(yǎng)周期結束要形成《研究成果集》。

　　四、需要的保障、支持條件

　　為了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度。

　　1、建立導師學員“結對互助、合作分享”制

　　由名班主任工作室負責人與各成員間統(tǒng)一簽訂導師學員結對協(xié)議，明確相互履行的責任和義務，制定切實可行的個人發(fā)展目標，定期開展相應工作研討，合作完成相應課題研究，分享研究成果。

　　2、工作室定期例會與分享制度

　　①工作室每學期召開一次計劃會議，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內容。

　　②學期末召開一次總結會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進行歸納總結，展示和分享優(yōu)秀研究成果，剖析問題不足，以便于后續(xù)階段的更好運行。

　　③每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，研究、探討并解決實施過程中的難點。

　　3、檔案管理制度

　　①建立工作室檔案制度，安排專人負責工作室檔案整理。

　　②工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

　　③建立電子檔案，開展網(wǎng)絡交流、對平臺管理進行及時在線更新與維護。

　　4、外出學習制度

　　選拔與研究課題相符相近的優(yōu)秀成員，定期組織本工作室成員外出學習研討，積極參加各項德育培訓交流，將外出學習的內容在學校積極進行二級培訓。

　　5、課題引領制度

　　學期初，確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領德育研究，以德育教育實踐來帶動和提升課題的研究內涵。

　　五、工作室成員主要分工

　　1、總負責人：劉學軍

　　全面主持名師工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發(fā)展方向，制訂工作室培養(yǎng)計劃，建立工作室檔案，負責成員考核。

　　2、成員1：于淑麗

　　協(xié)助總負責人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發(fā)展方向，協(xié)助負責人擬定工作室的工作方案，根據(jù)工作計劃組織成員開展活動。

　　3、成員2：趙娜娜

　　協(xié)助進行文字整理、內容上傳以及網(wǎng)站建設和維護工作，及時更新相關內容，統(tǒng)計工作室成員各項研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考核使用。

　　4、成員3、4：莊娟、張麗華

　　協(xié)助總負責人開展課題研究，收集相關文獻資料，采集教育教學實踐案例，及時總結教育教學經驗，并形成書面材料。

　　六、工作室規(guī)章制度

　　1、工作與學習制度

　　①制定計劃與培訓措施。工作室主持人負責制訂工作室培訓計劃，組織、安排各項培訓活動。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，并有研究成果。工作室建立定期主題研討制度，由負責人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究，將研究成果進行分享展示。

　　②工作室網(wǎng)站、成員的博客及電子檔案資料要及時更新，開通評論、留言服務，公布成員電子郵箱等方式，確保交流效果。工作室要及時通過網(wǎng)站發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

　　2、課題管理制度

　　工作室根據(jù)學校統(tǒng)一要求與研修需要，對開展的課題進行管理。各成員需要以德育課題帶動研究，定期開展相應各項工作，不斷反思自己的工作，勤寫心得體會與德育論文，按要求積極向有關班級管理的各大雜志報刊投稿。每學期上交至少1篇以上文章，爭取發(fā)表。

　　4、工作室考核總結制度

　　工作室成員的考核由工作室主持人和工作室學員共同參與。

　　①考核形式。每學期結束后對工作室成員進行考評。考核的方式主要有：查看原始資料、聽取成員的匯報、聽取學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現(xiàn)場觀摩。

　　②考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽五個方面進行考核評價。

　　③考核結果。每學期考核的結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。考核達到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵;考核不合格者則根據(jù)上學校要求進行調整，同時按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

　　5、經費使用制度

　　根據(jù)學校安排，對劃撥經費進行有計劃、有目標、有效果地合理分配與使用，努力做到公開透明、開支合理原則，由負責人根據(jù)工作開展情況向學校提出申請，學校負責對經費進行審核、監(jiān)督，經費使用情況須保證符合學校報銷程序，并保證嚴格落實資金使用情況，嚴禁挪作他用。

　　工作室建設初期，難免考慮不周，對新出現(xiàn)的問題與形勢，我們將及時調整研究方向與方法，更好的提升自己專業(yè)素養(yǎng)，培訓和帶動班主任隊伍，服務于學生教育管理工作。

第4篇: 班主任工作室建設方案

　　為搭建優(yōu)秀班主任持續(xù)發(fā)展的平臺，進一步推進我市班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高班主任的責任感與使命感，打造一批能體現(xiàn)班主任較高專業(yè)化水準和建班質量，具有現(xiàn)代優(yōu)秀班集體標準，并能得到學生、同行廣泛認可的建班個案和示范性群體。發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領作用，推動我市各學校班主任隊伍建設，制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持以科學發(fā)展觀為指導，以“名班主任工作室”為陣地，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有德育創(chuàng)新精神的班主任名師團隊，形成長效激勵機制，充分發(fā)揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師進一步堅定職業(yè)理想和信念，全面提高班主任的育人水平。

　　二、名班主任工作室的性質與宗旨

　　名班主任工作室是以班主任思想建設、業(yè)務提高、事務操作指導為主要內容，以名班主任為效應，以形成優(yōu)秀班主任團隊為宗旨，創(chuàng)建學習型班主任隊伍，構建多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐的活動平臺，創(chuàng)造“使每一個學生都能獲得全面發(fā)展”的優(yōu)良育人氛圍，提升班主任工作水平，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。

　　建立名班主任工作室旨在總結優(yōu)秀班主任成功經驗，提煉優(yōu)秀班主任的教育思想，促進其專業(yè)能力不斷提高。打造一批在我市有一定影響的知名班主任群體，從而探究班主任專業(yè)發(fā)展的途徑和方式，帶動更多的教師在班主任這個崗位上迅速成長。

　　三、名班主任工作室的的組成與確認

　　（一）名班主任工作室由首席名班主任（即名班主任工作室主持人）和若干名班主任組成。

　　1、首席名班主任（名班主任工作室主持人）的選拔條件：

　　（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　（2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作5年以上，任并今后三年內仍在班主任工作崗位，獲市級以上優(yōu)秀班主任榮譽稱號。

　　（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。

　　（4）積極開展班級管理研究，承擔過市級以上有關班級管理、德育工作等方面的課題研究，取得較高水平的研究成果，出版過有一定影響的學術專著或發(fā)表過有較高價值的論文。

　　（5）具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育中青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領、輻射作用。

　　（6）掌握現(xiàn)代教育技術，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設。

　　2、名班主任（名班主任工作室成員）的選拔條件：

　　（1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　（2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作三年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。

　　（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。

　　（4）幼兒園班主任一般需具有大專及以上學歷，中小學、中等職業(yè)學校班主任一般需具有本科及以上學歷；年齡一般在45周歲及以下；中級教師職務及以上；具有優(yōu)秀班主任榮譽稱號的年齡要求可以適當放寬。

　　（5）具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

　　（6）掌握現(xiàn)代教育技術，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設。

　　（二）名師的推選確認

　　1、堅持個人申請與組織推薦相結合，對符合條件的班主任，由學校和教育主管部門簽署意見后，報市教育局評選，確定候選人。

　　2、候選人經公示無異議后，確定為淮北市名班主任工作室人員。

　　3、對確認的名班主任，由市教育局頒發(fā)名班主任工作室名師證書。

　　4、本著邊試點邊推進和成熟一個發(fā)展一個的原則，從今年起，用3年時間，在全市中小學（含中等職業(yè)學校）中按照學段和年級設立名班主任工作室，每個工作室由5—7名成員組成，在每個工作室的成員中經過綜合評審，確定一位首席名班主任，并以首席名班主任的姓名命名工作室名稱。

　　四、名師工作室的職責任務

　　（一）培養(yǎng)、培訓優(yōu)秀班主任。首席名班主任是工作室的負責人，是我市班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，積極承擔市級骨干班主任的培訓，指導學員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過多種形式引導學員的專業(yè)提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標。首席名班主任要帶領工作室成員深入開展教育教學研究，積極探索班主任工作規(guī)律，參與開發(fā)班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。

　　（二）開展課題研究。名班主任工作室以我市學校班級工作實際為基礎，破解新形勢下班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作，促進班級為單位的教學理論建設。

　　（三）推廣教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣。工作周期內，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數(shù)量的市級以上公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）。

　　（四）開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質資源。名班主任工作室要結合新課程實施，根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或專題網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質教育教學資源的共享。

　　五、名班主任工作室的建設與管理

　　（一）名班主任工作室由市教育局統(tǒng)一管理，并成立領導小組：

　　組長：

　　第一副組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室，辦公室主任由何正迎兼任

　　（二）為保證名班主任工作室順利開展工作，明確各部門職責如下：

　　1、市教育局成立名班主任工作室管理辦公室，制定日常管理細則，進行學年度考核檢查。

　　2、師資科牽頭名班主任工作室組建的籌備工作，制定相關工作方案，負責對申報人員的初審，協(xié)調專家小組遴選工作室組建人員，并對工作室方案申報進行可行性論證。

　　3、市教研室負責對工作室日常業(yè)務工作進行管理指導。

　　4、計財科建立專項經費保障制度，為工作室工作的開展提供相應經費支持，負責相關經費落實及經費使用情況審核。

　　5、基教科、職成科、藝體衛(wèi)科、教研室、電教館等職能科室根據(jù)課程改革、學科建設和青年班主任培養(yǎng)的要求為名班主任工作室項目執(zhí)行給予必要的支持。

　　6、督導室牽頭，教研室、人事科、師資科等部門共同配合，完成工作室年度及周期評估考核。

　　7、信息中心負責名師工作室網(wǎng)頁建設和運行，協(xié)助各工作室進行網(wǎng)頁更新和日常維護。

　　（三）名班主任工作室建在首席名班主任所在單位，并由首席名班主任所在單位提供辦公場所，配備必要的工作設備。

　　（四）工作室申報項目須經教育局名班主任工作室領導小組論證批準后方可實施，實施過程中原則上不做修改，因特殊原因不能執(zhí)行，由首席名班主任提出修改申請，并報領導小組論證審批。

　　六、名班主任工作室保障激勵措施和考核管理辦法

　　（一）保障激勵措施

　　1、經費保障

　　（1）市教育局為名班主任工作室設立專項業(yè)務經費，每個工作室每學年度立項經費2萬元（啟始年追加啟動資金1萬元），用于工作室工作開展和項目實施。

　　（2）業(yè)務經費必須用于工作室的各項業(yè)務活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養(yǎng)工作有關的觀摩考察費等。

　　（3）名班主任工作室經費撥付到首席名班主任所在學校，單獨列支，專款專用。業(yè)務經費報銷簽名方法為：填表人、首席名班主任和首席名班主任所在學校校長必須分別在經費報銷單上簽名。

　　各工作室經費要嚴格按規(guī)定的經費用途有計劃支出。名班主任工作室主持人所在學校要嚴格財務和財產管理，工作室一個工作周期結束后，工作室主持人所在學校要報送經費使用結果清單，由主管部門會同審計部門進行審計。

　　2、物質保障

　　名班主任工作室由市教育局統(tǒng)一提供電腦一臺，用于名班主任工作室專項工作。

　　（二）獎勵措施

　　教育局對認真完成帶教任務的首席名班主任和工作成績突出的名班主任提供參加學習考察和學術研討等活動的機會，對培養(yǎng)青年班主任取得優(yōu)異成績的首席名班主任予以獎勵；對認真參加學習，取得優(yōu)秀成績的學員，提供優(yōu)先參加高層次研修、學習考察和學術研討等活動的機會；對特別優(yōu)異的學員，在評優(yōu)評先、晉職晉級時優(yōu)先考慮。對積極主動支持首席名班主任開展工作的所在學校，給予一定的獎勵。

　　（三）考核管理辦法

　　（1）名班主任工作室以3年為一個工作周期。在一個工作周期內，按有關評估標準（評估細則另行下發(fā)），通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對名班主任工作室進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性評價。

　　（2）考核內容主要包括工作室自身建設發(fā)展的情況、工作室在培養(yǎng)和指導教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學科研中取得的主要成績三個方面。

　　（3）對名班主任工作室及其成員的考核由市名班主任工作室領導小組組織實施。考核結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。考核為“合格”以上者將認定有資格進入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。對終結性評價或年度考核不合格的班主任將取消名班主任工作室成員成員資格，同時按有關程序吸納符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室；對工作不力、管理混亂、無明顯工作成效的工作室將提出整改措施或直接取消名班主任工作室建制。

第5篇: 班主任工作室建設方案

　　為搭建優(yōu)秀班主任持續(xù)發(fā)展的平臺，進一步推進我校班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領作用，推進我校班主任隊伍建設，制定本方案：

　　一、指導思想

　　以“名班主任工作室”為陣地，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創(chuàng)新精神的班主任名師團隊，充分發(fā)揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師熱愛班主任工作，全面提高班主任的育人水平。

　　二、名班主任工作室的職責任務

　　(一)培養(yǎng)、培訓優(yōu)秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，積極承擔學校骨干班主任的培訓，指導成員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過多種形式引導成員的專業(yè)提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案(包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等)，指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標。名班主任工作室主持人要帶領工作室成員深入開展教育教學研究，積極探索班主任工作規(guī)律，參與開發(fā)班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。

　　(二)開展課題研究。名班主任工作室以我校班級工作實際為基礎，破解班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作，促進班級為單位的教學理論建設。

　　(三)推廣教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。工作周期內，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數(shù)量的公開課、培訓講座或教學論壇(報告會、研討會)。

　　(四)開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質資源。名班主任工作室要結合新課程實施，根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或專題網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質教育教學資源的共享。

　　三、名班主任工作室的的組成與確認

　　(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。

　　1、名班主任工作室主持人的選拔條件：

　　(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。

　　(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。

　　(4)積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。

　　(5)具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領、輻射作用。

　　2、名班主任工作室成員的選拔條件：

　　(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。

　　(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。

　　(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。