學習美術的感想

[摘要]培養學生繪畫想象力是美術課程的重要組成部分。

繪畫的想象力及其創造力是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經驗的基礎上，從問題中找出新關系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨創性、發散性。

關鍵詞小學美術繪畫想象力創造思維在教學的過程中，教師必須熟悉每個學生，了解他們的生活、學習、興趣與愛好，關心他們、愛護他們，根據他們的基礎分出層次、分出階段，有目標、有計劃的設計教學內容，與學生的實際水平相結合，根據學生的基礎、層次分出不同的小組。

這樣，學生對自己的能力有了更直接的了解。

我們教師本著從實際出發，調動學生的積極性，培養學生的想象繪畫能力，把以往的“學生照著教師的作品畫”改變成“學生根據自己的理解和想象”進行自由創作，從而把美術當成一件樂事、趣事，學生們都自覺、主動、愿意學習。

一、了解學生的能力，增強學生的繪畫想象力美術教學中，讓學生進行想象并非易事，因為他們完成作業大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學生的創造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據了學生的腦海。

因此，當設題讓學生想象時，學生會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還

繪畫課的感想怎么寫

隨著教育改革的逐步深化，素質教育的全面推進，藝術事業的繁榮發展，越來越多的人更加關注孩子的藝術發展，美術教育自然而然的成為了教育教學的重點。

新《課標》指出：美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，注重美術課程與學生生活經驗的緊密聯系，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

這一論述充分說明基礎美術教育不是專業美術教育，而是一種生活美術教育。

因此，我們要充分結合美術教材的特點，引導學生主動接觸生活、充分感受生活、大膽創造生活，讓他們在生活中發現美、感受美、創造美，從而構建生活化的美術教育體系。

一、觀察生活――發現美。

“生活中到處存在著美，關鍵是給兒童一雙善于發現美的眼睛。

”每個人的觀察角度不同，所以發現的美也就不同。

現實生活對兒童畫畫的成長是非常重要的，兒童的繪畫能力并不是單靠老師通過講授技法就可以教出來的，為他們創造一定良好的成長環境，激發他們熱愛生活、表現生活的繪畫興趣，才是我們應該去做的事。

因為美是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，美的藝術幾乎無時不有、無處不在，美即生活。

理解生活，才能理解美、創造美。

只有植根于生活世界，并為生活世界服務的教學才是具有強烈生命力的教學。

【第1句】：采擷生活，提高審美認識美術課程改革強調將美術學習與學生的生活經驗聯系起來，所以在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發學生的興趣。

如，在講《會變的線條》一課時，我讓學生從自然和生活中尋找美麗多變的線條，學生很容易就找到了多種線條：黑板邊的直線、窗外護欄上的螺旋線、老師頭發上的波浪線、花盆邊上的弧線、花葉子上的鋸齒線……，這樣的引導不僅使學生很快進入新課，同時又使他們在不經意間復習了以前學過的線條。

接著我又進一步引導他們發現，原來在我們的身邊藏著這么多美麗的線條，而且它們多種多樣、變化多端，美化著我們的生活。

創作中我又啟發學生想象微風中的柳條、大風時散亂的頭發、沙漠中一層層的沙子……學生輕松地畫出自己熟悉而又富有美感的線條，他們的作品便充滿了韻律。

這樣既結合了他們的生活經驗和已有知識

如何上好一年級美術課

，一年級美術，表現欲望內容提要：美術課在其他的老師眼里是一件簡單、輕松的事。

對于上美術課的教師只要在教室里走一走、看一看，基本上只要學生畫畫，老師在旁邊看看輔導一下就可以了。

這是一種不成熟片面的觀點。

作為一位美術教師的我，有許多感慨。

我認為上好一節美術課也不是那么簡單的事情。

　\ 天真地兒童對任何事都有興趣，對與一年級的小學生而眼言，面對著周圍的一些事物都充滿了好奇感，都覺得那么的有趣和新鮮。

什么都想去學一學、做一做，表現一下。

當我準備好去上課，剛走進教室門里。

教室里的幾十雙充滿好奇的目光，迎面而來。

隨既就嘰嘰喳喳問我這節課畫什么

怎樣控制這種狀況，如何上好這堂美術課、如何吸引學生的注意力積極主動地參與到美術課堂中來呢

而不是著急地去表現呢

我思考了許久。

接下來談談我在一年級美術課教學中的幾點做法：\ 一、調動情緒，吸引注意力\ 要上好一節課，光靠書本上的照片和學生作品，加上我的講解，再怎么聯系實際，這些活潑好動的學生都很難有耐心堅持聽

就算我的語言很有吸引力，孩子們耐住性子聽嗎

在〈〈甜甜的棒棒糖〉〉教學中如果就讓同學們看看書中的圖片是激不起孩子的注意力調動不了他們的情緒的。

我們可以讓同學們自己準備自己喜歡的棒棒糖老師自己也準備一些，在課堂里，我讓他們先看看嘗嘗吃吃說說，然后再回過來讓他們來說；“如果你來做棒棒糖你想怎么做怎樣去做呢

”。

他們一定很積極的。

童話故事是每個小朋都很喜歡的。

采用童話故事式來上課孩子們學習肯定很開心

在〈〈大氣球飛呀飛〉〉課中我們也可以采用自已編一個故事吸引他們的注意力。

如：有一位小熊貓非常想跟小鳥一樣有一對翅膀飛到北京去看2008的奧運會。

怎么辦呢

他看到美麗的氣球想到一個辦法。

什么辦法呢

隨著出示圖片讓同學們描述，發現是：用大氣球可以做成了飛船，能夠在天空中飛。

相信小熊貓一定能夠實現它的夢想。

小朋友你們想嗎

\ “想”。

同學們的情緒很激動都很想去表現了。

\ 因此，在一年級課堂教學方法上要注意使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。

\ 二、自由個性的發展　\ 蒙大梭利指出：“如果兒童具有自己內在的發展的模式，就應該允許這個內在向導在自由的環境中去引導兒童的成長。

”教師在教學過程中應允許和鼓勵小朋友的個性發展，讓他們擁有自己的思想，并使他們在創造過程中學會認識自己和發現自己的潛力。

因此，在教學過程中我非常重視學生的意愿畫積極地為小朋友們提供運用繪畫工具進行自我表現的機會，使其在藝術的操作中產生自主精神。

它將進一步鼓勵學生們去觀察、去思考、去發現、去創造，使學生得到充分的發展。

在《威武的獅子》的這課中，我讓學生自由的選擇自己喜歡的表達方式來表現獅子。

有些小朋友以繪畫的形式來表示、有些用橡皮泥、有的用紙來表示。

呈現出的作品豐富多彩，也發揮了自己的才能。

\ 三、用信心架起成功創作的橋梁\ 美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些作品從技巧上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很不錯的。

在展評同學的作品時在下面的學生有些在偷偷的嘲笑，還輕輕說這么難看。

這時我先不指這幾位同學，而是肯定這幅作品。

在這幅作品看出了色彩的豐富性和造型的奇特性有很多值得我們去學習的地方。

每一個同學要向這位同學學習相信自己一定行。

我們每一個人都有優點和不足之處我們都要相互學習和幫助提高自己。

\ 我們在指導兒童創作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們去發現生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只要事先作一些啟發式的引導，讓兒童自己去想象，然后老師再作一些補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心。

有了自信，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了；有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。

\ 四、培養創造力和想象力　\ 愛因斯坦說過，想象比知識更重要。

因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。

一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索。

其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

　\ 　　在美術教學中，小學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想象，例如：提一些問題，怎樣才能更美麗顏色更豐富呢

可以加上什么花紋

形狀可以怎樣改變呢

使學生處在緊張的思維當中。

調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。

例如：在《我做的筆筒》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作筆筒，我不僅出示我示范的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生制作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。

五、找出閃光點表揚學生\ 在小學美術課堂，你要用贊美語句來肯定學生。

因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。

贊美方式可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生一點鼓勵，就是給他們最好的東西。

\ 　　在表揚評價學生時，要講究方式，運用多種方法。

首先，教師要相信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善于發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。

其次，評價語言要豐富，由于學生有豐富的想象力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，教師要肯定作品優點，加強信心，然后再提出建議。

因為每個同學創作的作品都不同各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言啟迪學生，比如：\ “如果顏色多畫一點，畫面就會更加地美麗了。

如果你的線條畫地更流暢一些會更加地生動的”、“如果物體畫大一點，那這幅畫就更美觀了”、“顏色鮮艷一點會更好”、“繼續努力，老師知道你行”、這樣的話有助小學生增強信心，相信自己也是一位小小的畫家。

最后，表揚的方式可以多樣化，比如：“\ 獎你一朵小紅花、一個五角星。

”小組之間也可以進行比賽，把個人得到的獎勵統計在各自的組里。

獎勵的內容可以是小朋友喜歡的事物如：小水果小汽車、小動物，老師可以在黑板上設計表格，簡單地畫出簡筆畫。

這樣又表揚了學生又能夠讓開拓視眼。

\ 小學一年級美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空。

\ 《中小學美術》

幼兒老師個人成長感悟

當今社會，要當一名幼兒教師已經不是一件容易的事了，尤其要當好一名優秀的幼兒教師，那更是難上加難。

作為一名長期從事小學教育的教師，幾十年來我已習慣在那塊熟悉的陣地上耕耘與收獲。

但由于工作需要2011年我被調入童話般的園地―――精河縣第一幼兒園。

說實話，我面對新的起點有點茫然不知所措。

我只有在學習中思考，在思考中摸索，在摸索中行進。

幼兒教育和小學教育在教育對象和教育性質等方面是截然不同的。

一名優秀的小學教師不一定就會做一名合格的幼兒教師。

“隔行如隔山”，幼兒教育事業對我們小學的轉崗教師來說，是新的一“行”。

我剛轉崗到幼兒園，不知道要怎么教

我教小學生，一走進教室，只要把教案夾往桌上一放，學生全部安靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒人理我。

還有的說：在小學，老師是老師，學生是學生，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是朋友、是父母、是長輩，還要有耐心。

孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，到幼兒園就不能疏忽，所以要很用心地照看他們，做到四心（愛心、細心、耐心、信心），用我們燦爛的笑容，給孩子一個有愛有夢的童年。

所以讓我感受到一定要轉變對待小學生那種態度，對她們呵護倍致，讓孩子們感受到溫暖，愛上幼兒園。

記得有一次，我們班里的楊國榮小朋友把張琪俊小朋友打的流鼻血了，當時我很生氣本想去責備他，可冷靜一想，事情肯定是雙方面引起的。

于是我向周圍小朋友打聽情況，也問了他們倆事情的經過，后來才知道是楊國榮小朋友不對在先，才會造成這件事情的發生。

在我的耐心引導下兩個孩子都知道錯了，也相互道了歉，最后還是開開心心的成為了好朋友。

通過這件事讓我知道，每個孩子都有閃光點，要看全面，當我發現這個孩子很調皮而不喜歡他，我就試著去發現他的優點而喜歡他。

要知道孩子的內心是很脆弱的，當他發現老師放棄他的時候，他就會也放棄自己，所以作為一個老師，你對待他的態度會直接影響到一個孩子的心靈。

幼兒園是孩子踏進學習的第一道門檻，重點就是要培養幼兒的學習興趣。

而且由于幼兒年齡小又好動，在幼兒園要規規矩矩的學習和生活，會讓孩子害怕上學。

因此我們教師要給幼兒營造一個輕松、溫馨的學習環境。

比如：全班孩子一起鼓掌表揚他、獎勵一個笑臉。

讓孩子知道你對他的肯定，這樣會激起幼兒學習的興趣。

老師教幼兒學習本領時，不管是生活中的還是學習上的，教師應采用幼兒感興趣的方式，這樣不但能夠激起幼兒的興趣，同時也幫助幼兒能夠更好地掌握方法，也容易記憶深刻，讓幼兒發現學習也不是很難，只要肯動腦筋就都能學會。

幼兒之間都是存在差異的，作為老師不能要求每一位幼兒都如你想的那樣。

當孩子犯了錯誤、遇到困難的時候，我們應該給予更多的關懷和幫助，要以正確的方式去引導他們，以至于幼兒不會因此而害怕老師，跟你產生距離感，也不會有推脫自己責任的想法。

“知錯能改”就還是好孩子。

從我這幾年的工作中，我在生活上對幼兒的照顧是比較到位的，往往這也是家長最為關心的。

可對于幼兒心靈上的關懷是有疏忽的，這也是家長們忽視的地方。

可能對于我們成年人來說，幼兒生活的那么無憂無慮，思想也都是單純天真的，不存在心理上的問題。

可如果你仔細觀察每個孩子，尤其是那些性格內向，比較孤僻的小孩，他們的內心是非常脆弱的，你的一句話、一個眼神，可能就會影響到他一天的心情，而你卻沒有在意。

這是值得我們老師和家長都要引起重視的事情，最好就是主動和家里人溝通，家園配合做好對孩子心靈的安撫。

每學期我都要了解自己班里每個孩子的性格特點，要有針對性的進行教育和引導，盡量不要傷害到孩子幼小的心靈。

因此，我認為幼兒園教師要從心理上接受他們，尊重他們。

讓孩子們健康生活，快樂學習。

“要感受變化，與時俱進，并積極發現變化，認同變化。

“如今學前教育大發展，尤其是近兩年國家社會對學前教育事業給予更大的關注與支持，而且針對城鄉差別這一現象，特別對農村學前教育傾注了更多的精力，加大了投資。

社會在進步，人在進步，學前教育的理念也必須更新。

作為一名轉崗教師必須要做一個勤學、好學的求學者。

【第1句】：加強業務指導，以教研促教學。

為了盡快提高業務能力，要多看、多聽、多想、多做，從不斷跟班學習到自我實踐、自我提高。

特別是保育方面，幼兒園上課時間很短，小學40分鐘一節課，上完課就走人。

幼兒園不一樣，有時下課比上課更累，你的眼睛時時刻刻得盯著孩子們，不能有絲毫大意。

安全最重要，孩子年齡小，自我保護意識很差，所以你必須不厭其煩地提醒他們注意這個，注意那個。

如吃東西前要洗手，先小便再洗手，排好隊，一個跟著一個，不推也不擠，眼睛看老師，耳朵注意聽等。

幼兒注意力不集中，你經常要停下來組織活動，或著用眼神、用肢體語言提醒他們注意，邊邊角角每個角落你也不能放過，你不能坐在班上不去管外面的孩子。

俗話說：“有孩子的地方必須有老師”，你必須盡可能的關注每一個孩子。

【第2句】：豐富自己的業余生活，提高自己的專業水平。

作為一個幼兒教師不光要做好班主任的工作，還要備好課、上好課。

而且你要是全方面發展的，各個科目，每個領域你都要懂一些。

語言、數學、科學、音樂、美術、體育、社會、健康，這些科目都要你來教。

所以我認為對一個幼兒教師來說確實很不容易。

平時一定要多看書，多學習一些知識，業余愛好也要廣泛，唱歌跳舞、打球跑步、繪畫折紙……樣樣都要懂個一二。

所以我們幼兒教師在外人看來永遠是那么年輕那么有活力，這也是職業需求啊。

【第3句】：給自己多報一些學習班，為的就是提高自己的專業水平。

多學必有益，如：學歷進修、技能進修等，這些都是可以幫助你提高自己專業水平的方法。

“只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人。

”在學前教育不斷更新發展的新時代，我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長的過程中，使我的教學實踐煥發新的生命力。

幼兒園美術組長心得怎么寫

一年來教美術的心得體會。

·從兒童的心理入手簡入深。

激發學生的學習感受。

讓學生對美術產生興趣。

聰聰要付出努力。

要對學生，要讓學生對他產生感情。

對美術。

產生興老師和學生在小橋呼應。

深受教育。

是每個學生。

無奈能不能在美術課中健康成長

如何加強美術課的育人功能

如何加強美術課的育人功能 初中美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對于提高學生的審美能力，陶冶學生高尚的情操，培養學生良好的品德意志，提高學生的觀察能力、想象力、形象思維能力和創造美的能力，具有重要的意義。

馬克思指出：“社會的進步就是人類對美的追求的結晶。

”“人也要按照美的規律來建造。

”美術的教育品質將成為教育進步的標志，成為弘揚民族精神、提高全民素質、造就創新人才、推進先進文化、發展社會文明的一個重要因素。

一、加強美術欣賞課的教學，提高學生感受美的能力，塑造學生美好的心靈 初中美術教材中的美術欣賞課，內容豐富，要在教師引導下讓學生認真學習，充分提高學生的審美能力、想象能力，體會作品的精神美，塑造學生美好的心靈。

如美術創作《太行鐵壁》反映出我們偉大民族的覺醒、奮起和振興；《開國大典》所記載的是那永垂史冊的歷史巨變；《未來世界》則寄情于對明天生活美好的憧憬。

二、讓學生進行繪畫寫生活動，提高觀察力，體驗美，創造美和心靈美 美術的本質是審美的，美術知識的教授和技法、技能的訓練都融合于美術審美活動中，在審美感悟中認識美術、理解美術、掌握美術，既能提高審美能力，又能形成藝術文化素質，發揮美術陶冶情操、凈化心靈、培育想象力和創造思維的作用。

如校園內國旗、雕塑、教學樓、景點等內容的風景寫生，讓學生在美感愉悅、自由快樂中學習、生活與成長，在繪畫過程中用心靈體驗美、感受美、創造美，還能使學生愛校園、愛祖國的心情油然而生，從而達到陶冶學生情操的效果。

如給英雄畫像，在作畫過程中教師引導學生注重對人物心靈的表現，學生在設法塑造英雄心靈的同時也塑造了自己的美好心靈，達到了藝術美和精神美相融合的境界。

三、工藝制作，動手動腦，美化生活 多種多樣的工藝制作，可培養學生利用常見的多種材料動手動腦創造美的環境、美的生活，從而達到熱愛生命、熱愛生活，體現勞動價值，體現自己的能力。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 四、開展活動課，讓學生學會做事、學會做人 可開展豐富多彩的美術活動課。

如綠化校園，師生一起植樹、種花、種草、管理好樹木花草，在活動的過程中提高了學生的勞動觀念、協作精神、審美能力、管理水平；辦好學校的宣傳欄、黑板報、手抄報，讓學校的每面墻壁都能說話，在活動過程中學生提高了意識，充分發揮了自己的特長，學會了做事，學會了做人；運動會前設計制作運動會校徽、會徽，發展學生的想象力，提高了學生的集體主義精神、創新能力。

五、開展興趣小組活動，給學生一塊自由發展的空間 讓學生自愿報名參加美術興趣小組活動，發展學生的特長，在活動中辛勤勞動與美感體驗同步，磨煉了學生的意志，培養了學生的自信心，激發了學生的理想，陶冶了學生的情操，造就了特長人才。

六、辦好美術展覽，提高競爭意識，美化心靈 學校每學期辦美術展覽一次，展出前學生展開想象的翅膀，精心創作，然后選取優秀作品展覽，展出的作品件件帶有藝術性，件件總關情，唱出了學生自己心中的歌。

在展覽會上學生廣開眼界，既交流了美術技法、提高了競爭意識，又受到了思想教育，提高了心理素質。

七、學生美術素質的提高與全面發展 美術課屬于美育的范疇，是對整個人的教育的一部分，它的內容、精神存在于教育的方方面面。

美術與科學教育相結合，會導致藝術與科學綜合文化素質的形成，產生形象思維與邏輯思維，“情商”與“智商”優勢互補，形成創造思維。

美術可以說是在追求真善美和諧統一上的人格教育的一部分，是在關注人的整體素質和個性自由全面發展上的素質教育的一部分。

因此美術具有教育的本義，是完整意義上的人的教育的重要組成部分。

優秀的美術作品向我們展示了環境美、意蘊美，觀后讓人感到了心靈美、精神美。

學生完成作業或作品的過程還是一個自我教育的過程，這是因為完成作業或作品的過程不但創造了美，而且是一個提高審美能力、產生美感體驗的過程，其間或是對生活的熱愛，或是對丑惡的憎恨，或是對往事的升華，或是對希望的追求，激蕩著學生的心靈，陶冶著學生的情操。

還有一個重要方面，作業或作品的成功自然會產生自信，在學生相信“我能行”的時候，如果教師抓住時機，給以恰如其分的引導，又能發生遷移，激發學生對其它學科的學習興趣，艱苦學習，奮力拼搏，全面發展。

許多教師都曾有過這樣的體會，只是還沒引起某些教師的注意。

美育的內容處處、事事有，愿我們每一個教師學習研究美育的新理念，抓美育，促進學生全面發展。