大一色彩結課總結1500字

在兩周的色彩圖式語言的課程之后,開始了為期四周的色彩課程的學習.色彩課程的練習主要是在對靜物的寫生中開展的,目的是深化對色彩圖式語言的理解,熟練對圖式語言中的各個要素的把握和運用,重點的是在對圖式語言對色彩中色像,明度,純度要素的協調運用,對物體的顏色,光影,透視和圖案的構成的表現的基礎上,豐富整個畫面,使畫面更加完整.所以說畫面的完整性是這四周的色彩課程的主要訓練目標.在四周的色彩課程中,我總共完成了13幅色彩作業.在課程的第一周,我只要進行了對機器靜物的寫生練習,由于造型能力有限,色彩感覺不太好,寫生的作品比較失敗,畫面缺乏完整性,對靜物色彩的把握也不好,往往只有簡單的明度對比,僅僅用不同的顏色表現了所看到靜物的素描關系.在課程的第二周,我嘗試了按照莫蘭迪畫面上的感覺,試圖將其把看上去簡單其實卻很豐富的色彩用在對陶罐靜物的寫生中,所以我自己擺了一組很簡單的靜物,在一個黃色的桌子上就只有一個褐色的陶罐,用了兩天的時間去對這個對象進行寫生,最后的效果還是不好,畫面上依然只有簡單的素描明暗關系,也還是用單調的色彩畫出的素描靜物.在第二周的課外作業中我用水分顏料花了一個星期的時間臨摹了凡高的《星月夜》，嘗試了凡高那種特有的筆觸，雖然最后完成的作品中顏色和原作中有比較大的出入，一方面是由于我選擇的臨本本身的印刷問題，整個畫面色調偏綠，而我在臨摹的過程中也由于經驗和技術上的問題，調不出臨本上的顏色，所以，畫面氣氛比原作要少很多，但是經過對這幅《星月夜》的臨摹，我一方面體會到了凡高的畫并不是一時意氣之作，他的畫面都是經過精心安排，仔細構圖的，比如《星月夜》這幅油畫，凡高先是用鋼筆做了張草圖，然后再用油畫顏料畫在畫布上，而畫面中高大的貫穿整個畫面的深色的絲柏正好分割了整個天空，阻擋了天空的流動，使畫面更加沉穩；然而更重要的是我在對《星月夜》的臨摹過程中稍稍體會到了用色的一些方法。

在臨摹完《星月夜》之后完成的另外一張課外作業中，默寫了學校宿舍后面一排平房晚上停電時，一半自己發電亮著燈，而另一半點著蠟燭的場景，在這幅畫中模仿了凡高的筆觸描繪天空，整張畫雖然還是缺乏完整性，但是色彩的豐富程度大有提高。

在課程的第三周和最后一周，我嘗試運用了油畫顏料這一種新的工具，對藍色桌布上的一束花寫生，感受了油畫顏料和我一貫運用的水粉顏料的不同，而畫出來的效果也比水粉畫更好。

我在繼續豐富畫面的色彩的同時，加長完成作業的時間，以提高作業的完整性。

在完成長期作業的過程之中，也穿插了小尺幅的短期作業，快速表現場景和靜物制作草稿，以訓練在構圖上的安排和對整個畫面色調和氣氛的控制。

在最后一周時間中主要完成考試作業結束和總結課程學習。

在色彩課程學習的過程中，一共組織了兩次大課，講解欣賞學生優秀作品和大師范畫，這對我學習很有幫助，在課程的學習中，老師也細心幫我講解，也促進了我的進步，在以后的學習中我要繼續努力，提高繪畫水平。

學習藝術畫畫過程中的感受作文600

教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課后分析及教學參考資料.

如何評價兒童畫

一說，有這么幾條：　　顏色要涂滿均勻。

　　主要的角色要畫得　　背滿，不能是一片空白。

　　根據畫面，孩子能說出一個故事。

　　有一定的創造性，有新意。

■一個好的教師不一定是好的畫家，一個好的畫家也干不了美術教師的活■無論輔導老師的方法有多么“高明”，只要把孩子作品的“原創性”給輔導掉了，使畫沒有了“孩子氣”，這個老師就是一個失敗的老師。

這說明他已經沒有資格再教孩子了。

■只有笨老師，沒有笨學生。

人人都有藝術細胞，就看老師有沒有開啟的本事。

■教給孩子一招是錯誤的，教給孩子一種思維方式是對的。

對孩子來說，繪畫不是一種技巧，而是思維活動。

■孩子畫的像不是錯誤，但如果老師要求孩子要畫像就是錯誤了。

總而言之，書本世界是一個抽象冰冷而又缺乏變化的世界，而孩子們卻是熱情豐富的，現代教育讓孩子們融入了多姿多彩的生活中，他們喜歡色彩斑斕的大自然，喜歡進行鮮活有趣的奇思妙想，去自由地感受，充分的體驗。

他們的繪畫作品不是單一的、缺乏生機的，而是洋溢著個性，迸發著生命的光彩，有著自己獨特的與眾不同的感受體驗。

作為美術教師，我們在欣賞和評價兒童畫的時候，不能用成人的眼光去看待，應站在孩子的角度，走進孩子的內心世界，用一顆童心去感悟，你會發現，每一幅兒童畫，都透著一股天真爛漫的氣息，都是一個孩子內心的真實感受，那么獨特，那么純真，那么美好

談談你對藝術鑒賞課學習體會

短暫的美術鑒賞課程就這么告一段落了，我仍有種意猶未盡的感本學期，我選修了“美術鑒賞”這門藝術學科。

原因其實很簡單，我從小就非常喜歡美術方面的東西，對這些看似神秘的藝術形態十分好奇，很想從這課程當中得到一些藝術的知識與熏陶。

通過對美術作品的鑒賞不僅可以學到美術知識，更重要的是可以培養創造美的能力。

對我們的性格、感情、人生觀和價值觀等方面都有非常重要的意義，也可以培養我們的積極性和主動性，使藝術素養以及人文修養得到進一步的提升。

通過這幾個星期的短暫學習，我收獲良多。

美術鑒賞使我開闊了眼界，也使我領略到了美術領域的獨特魅力。

人類生活的世界是極其廣闊的，生活內容無比豐富，但對每個兒人來講，不管他如何見多識廣，也不可能體驗到社會生活的一切方面。

然而，借助于古今中外許多優秀的美術作品，卻可以使我們形象地接觸到許多人生與經歷遠遠不能涉及的廣闊領域。

在美術上，我國發展的尤為迅速，從古到今，山水畫、人物畫、花鳥畫等描寫的是淋漓盡致，發展是非常值得我們驕傲的。

對我印象最深的是在上海世博會上看到的《清明上河圖》。

由北宋的張擇端費勁精力所作的一幅驚世之作。

我駐足在這幅唯美的畫前，被它的美麗與精致所深深得吸引住了。

　　回家后我在網上還有一些文獻上查找了很多關于《清明上河圖》的資料，了解到《清明上河圖》為絹本、淡設色，高

【第24句】：8厘米，長5

【第28句】：7厘米，原作現藏北京故宮博物院。

《清明上河圖》繼承發展了中國古代風俗畫，更繼承了北宋前期歷史風俗畫的優良傳統，以精致的工筆，記錄了北宋時期，首都清明時節郊區、河兩岸的自然風光，城內建筑和民生的繁華景象。

　　《清明上河圖》具有極大的考史價值，北宋年間的卞京，城內河流貫通，交通發達，為全國水陸交通中心。

汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開設有各種店鋪，甚至出現了夜市。

逢年過節，京城更是熱鬧非凡。

為了表現京城的繁榮昌盛，張擇端選擇了清明這個重要節日的景象進行了詳細的描述。

《清明上河圖》的中心是由一座虹形大橋和橋頭大街的街面組成。

粗略的看一看，雜亂無。

細細的一瞧，這些人是不同行業的人，從事著各種活動。

大橋西側有一些攤販和許多游客。

貨攤上擺有刀、剪、雜貨。

有賣茶水的，有看相算命的。

許多游客憑著橋側的欄桿，或指指點點，或在觀看河中往來的船只。

大橋中間的人行道上，是一條熙熙攘攘的人流；有坐轎的，有騎馬的，有挑擔的，有趕毛驢運貨的，有推獨輪車的……街道兩邊是茶樓，酒館，當鋪等。

街道兩旁的空地上還有不少張著大傘的小商販。

街上還是行人不斷：有挑擔趕路的，有駕牛車送貨的，有趕著毛驢拉貨車的，有駐足觀賞景色的。

河上來往的船只很多，可謂千帆競發，百舸爭流。

有的停泊在碼頭附近，有的正在河中行駛。

有的大船由于負載過重，船主雇了很多纖夫在拉船行進。

有只載貨的大船已駛進大橋下面，很快就要穿過橋洞了。

這時，這只大船上的船夫顯得十分忙亂，快要撞到橋上了，這一場面，引起了橋上游客和鄰近船夫的關注。

張擇端將其描繪得栩栩如生，更增添了其生活氣息。

從《清明上河圖》中可以看到幾個非常鮮明的藝術特色：第一、內容豐富。

《清明上河圖》大到廣闊的原野、浩瀚的河流、高聳的城郭，細到舟車上的釘鉚、攤販上的小商品、市招上的文字，和諧地組織成統一整體。

畫中大街小巷，店鋪林立，酒店、茶館、點心鋪等百肆雜陳，還有城樓、河港、橋梁、貨船，官府宅第和茅棚村舍密集。

《清明上河圖》中畫有八百一十五人，各種牲畜六十多匹，木船二十多只，房屋樓閣三十多棟，推車乘轎也有二十多件。

如此豐富多彩的內容，為歷代古畫中所罕見。

各色人物從事的各種活動，神情氣質也各異而且穿插安排著各種活動，其間充滿著戲劇性的情節沖突，令觀者看業，饒有無窮回味。

第二、結構嚴謹，繁而不亂。

可貴的是，如此豐富多彩的內容，主體突出，首尾呼應，全卷渾然一體。

畫中每個人物、景象、細節，都安排得合情合理，疏密、繁簡、動靜、聚散等畫面關系，處理得恰到好處，達到繁而不雜，多而不亂。

充分表現了畫家對社會生活的深刻洞察力和高度的畫面組織和控制能力。

第三、在技法上，大手筆與精細的手筆相結合，善于選擇那些既具有形象性和富于詩情畫意，又具本質特征的事物、場面及情節加以表現。

十分細致入微的生活觀察，刻劃每一位人物、道具。

每個人各有身份，各有神態，各有情節。

房屋、橋梁等建筑結構嚴謹，描繪一筆不茍。

車馬船只面面俱到，謹毛而不失全貌，不失其勢。

比如船只上的物件、釘鉚方式，甚至結繩系扣都交待得一清二楚，令人嘆為觀止。

　張擇端具有高度的藝術概括力，使《清明上河圖》達到了很高的藝術水準。

《清明上河圖》豐富的內容，眾多的人物，規模的宏大，都是空前的。

《清明上河圖》的畫面疏密相間，有條不紊，從寧靜的郊區一直畫到熱鬧的城內街市，處處引人入勝。

這幅畫描繪的是汴京清明時節的繁榮景象，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照。

通過這幅畫，我們了解了北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活。

總之，《清明上河圖》具有極高的史料價值。

我不得不佩服前人豐富的想象力和創造力，前人給我們留下了很多寶貴的財富與經驗，而我們要做的就是在生活和生產中發揮這種想象力與創造力，創建我們美好的家園。

并且盡我們最大的努力來保護好這些絕無僅有的財富。

幾個星期的美術鑒賞課程確實讓我學到了很多東西，最重要的是我學會了用欣賞的眼光去看待事物，去發現我們身邊的平凡的美麗。

而這些東西顯然是平時的課本上無法領悟到的。

當我們都學會去欣賞身邊的美麗時，我們的生活也必將如藝術品那般生動。

跪求高一專業美術水彩教案~

水彩畫教學目標 通過本堂課的學習，能了解水彩畫的特點，掌握水彩畫常用的一些表現技法，并能運用這些技法來豐富自己的作品。

重點難點 水彩畫的表現技法以及運用；教具準備 教師——教材、課件、水彩畫繪畫工具；學生——教材，水彩繪畫工具。

教材分析 本課的教學主要是向學生介紹水彩這一畫種，使學生了解水彩畫的特性，欣賞好的水彩畫作品，掌握水彩的一些常用的表現技法，引導學生比較熟練的運用水彩畫的表現技法，教學過程一、欣賞

【第1句】：教師首先用課件展示各個畫種的圖片：《寫意花鳥》（中國畫 齊白石）、《江南》（水彩 車秀成）《鬧房》（油畫 王沂東）、《新南泥灣》（水粉 鷗洋）。

啟發學生思考：這些作品分別是都有什么畫種

學生比較欣賞，根據老師的提示給出答案。

【第2句】：教師選擇其中一幅水彩畫，介紹水彩畫的概念以及發源：講述內容：水彩畫以水調和透明水彩顏料在紙上所作繪畫，以水調和顏料作畫出現的很早，但是水彩畫作為獨立畫種存在只有幾百年的歷史，清朝末年才傳入我們國家。

【第3句】：課件展示一些水彩作品：《椅上瓶花》張小綱、《水韻》平龍提問：請大家欣賞這些水彩作品，同學們能覺察出這些水彩畫都有些什么特點

討論。

教師肯定學生的答案并加以補充：水彩畫的特點是：明麗、透明、輕盈、滋潤、淋漓，而有這些特點的水彩畫就十分適宜表現淡雅的靜物，以及雨霧朦朧的自然景象。

二、示范

【第1句】：給學生欣賞幾幅融合了部分水彩技法的作品：提問：請同學們仔細觀察這些作品，大家能夠看出這些作品中的一些景物是怎么表現出來的呢

也就是說，他是怎么畫出來的

學生分組討論，老師引導學生觀察，討論結束，請學生試著給出答案。

教師對學生的答案暫不給出意見，用已經準備好的水彩工具材料，在投影儀下向學生們演示出水彩的常用表現技法：濕畫法、干畫法、刀刮法、撒鹽法、留白法，把這幾中技法全部融合在一幅作品中展示出來，然后再把課前準備好的同一題材，分別用單一的技法表現出來的作品給同學展示，分別進行比較欣賞。

演示結束后，再把先前欣賞的水彩作品再次展示給學生，再提問：這些作品用到了我們先前學的哪些技法

學生給出答案三、課堂實踐

【第1句】：同學們用已準備好水彩繪畫工具材料，對以上所提到的水彩畫技法進行實踐練習。

要求：用教師提供的圖片作為題材，進行技法的實踐

【第2句】：知道學生完成技法實踐練習，并對學生的實踐作業進行評價，評價方式可采用，教師評價，學生相互評價以及學生自我評價。

四、課后小結水彩畫并不市僅僅只有我所提到的這些技法的表現，還有很多的技法例如：撒鹽法、調膠法、壓印法、油水分離法等等，當然還有剛剛有些同學們在無意之間做出來的肌理效果，水彩畫還有很多的技法等待著我們一起去探索，去發掘，希望我們能在水彩畫表現技法當中找到更多的樂趣。

小班數學教案五顏六色的彩筆

教學目的及要求：

【第1句】：通過教學讓幼兒認識彩筆，并學習使用彩筆。

【第2句】：教育幼兒不亂涂亂畫，愛護畫筆、畫紙、保持畫面的干凈整潔。

教學重點： 認識彩筆。

教學難點： 培養幼兒良好的繪畫習慣。

教學準備： 彩筆、紙張。

教學方法： 嘗試教學法、觀察法 教學過程： 一、開始部分

【第1句】：組織幼兒坐端，師幼相互問好。

【第2句】：教師談話，引出課題。

認識油畫棒二、基本部分

【第1句】：介紹彩筆 小朋友們，看這就是彩筆，它可以畫出美麗的圖畫，教師使用畫筆畫線條、簡筆畫圖案，讓幼兒觀察。

【第2句】：認識常見的顏色 教師出示紅、黃、藍、綠色 讓幼兒觀察認識。

【第3句】：使用彩筆 （1）讓幼兒將黃色的彩筆找出來在紙上畫線團和小豆豆，教師指導。

（2）教育幼兒愛護彩筆，愛護桌面，不在桌面上亂畫，不撕紙張。

三、結束部分

【第1句】：小朋友們這節課認識了畫畫的彩筆，還認識了幾種顏色并用它畫了太陽和小草，小朋友表現的非常好，希望以后我們用它畫出更多、更美的圖畫。

【第2句】：下課休息

怎樣給學生的繪畫作品寫指導性評語

在美術活動中，對學生作品的評價是不可缺少的一環節，因為老師適當的評價能有效激發學生的繪畫興趣和積極性，使學生感受到自己的進步，體驗到成功的快樂。

我認為在評價學生作品時應做到以下幾點：一是遵循發展規律。

學生繪畫有其一定的發展過程，從涂鴉——再現——創造，隨著年齡的增長，思維面逐漸擴散，不同時期有不同的特點，評價學生的作品應有不同的方式，教師如果采用不得當，可能會使學生繪畫興趣從此被淹沒，影響了今后的正常發展。

二是尊重個體差異。

一個班的孩子，其繪畫水平不是一條線，個體差異在任何教育活動中都存在，在繪畫中也不例外，有的聰明靈活，有的思維較呆板，繪畫作品也就千姿百態。

我們要善于發現每個孩子的點滴進步，給予正確的評價，促進整體提高。

三是激勵保護的原則。

學生由于年齡小，認識不完整，思維沒有定勢，因而在繪畫中會組成許多非現實的形象和樣式。

一幅繪畫作品，無論成敗，教師都應站在保護創造心、自信心的基點上進行恰如其分的評價，既能鼓勵學生的發展，又能增強他們對創作、對生活的信心。

另外，教師在輔導學生繪畫時，繪畫的工具、繪畫材料也太過局限，沒有充分利用現有資源。

大自然賦于我們得天獨厚的條件，河里的沙石、大樹的葉子、山上的草秸、瓶蓋、土豆片......都可以用來當作繪畫的工具與材料。

我們要善于利用各種有利條件，合理指導學生繪畫，激發學生想象，鼓勵他們大膽地表現，讓他們在有趣的藝術活動中快樂成長。

怎樣評價別人的教學設計

惟有層”的關注 才有“深的精彩——蘇教8冊《看新聞 畫新聞學設計教學分析1．教學內容分析《看新聞 畫新聞》是江蘇少年兒童出版社美術教材第八冊第十五課的教學內容。

“新聞”對于學生來說，并不是一個陌生詞，它從各種途徑如：電視、收音機、報紙、電腦、手機等方面傳送給大家，讓大家了解最新的政治動態、體育新聞、科研成果、教育新聞等重大新聞。

同時，又不失娛樂性的傳送給觀眾一些街頭新聞、娛樂新聞、小采訪等一般性新聞。

我們的身邊每天都發生很多事情，有的是一些小事，有的則是轟動國際的大事，剛剛發生的這些事情對我們來說都是新聞。

新聞的最重要特點就是新穎性、及時性、真實性。

我們應該了解這些新聞，使信息更加豐富；我們來畫新聞，讓我們的表達方式更加多樣。

2．教學環境分析因為本課內容是看新聞，畫新聞，新聞是孩子們樂于關注的話題，所以我們根據內容搜集了一些學生感興趣的新聞種類，放在專題網站上，供學生瀏覽。

我們根據《看新聞 畫新聞》這一課內容的特點，又關注到學生學習的需要，我們設計了專題網站，適合學生們在計算機網絡教室上課，同時，運用我們學校數字美術基地的優勢和特點，讓學生能在這樣的網絡環境下易學、易懂、易操作、易掌握。

教學環境分析我校是中國美術教育“數字美術教育研究”實驗基地。

目前學校建有專用數字美術網絡教室，學生每周一節數字美術課，可保證學生每人一臺電腦，一套WACOM手繪圖板。

根據《看新聞 畫新聞》這一課的內容的特點、課件的操作和學生學習的需要，本課教學我們選用數字化美術課堂模式表現新聞中的人和事。

因此本課力求使學生對新聞的特點有所認識和了解，我們設計以電子白板作為輔助教學，以建立專題學習網站為依托，以引導學生使用WACOM手繪圖版及奇異畫筆軟件描繪新聞場景為特色，充分發揮網絡資源、電子白板、繪畫軟件的特殊功能，豐富學生的相關的知識，提高學生學習興趣。

教師自我分析教師團隊中兩名小學高級教師，有兩名無錫市“學科帶頭人”，一名無錫市教學能手，我們秉承“以學生發展為本”的新課程理念，熟悉教材，了解學生，并能熟練掌握計算機操作、白板課件演示文稿、計算機網絡及課件制作等信息技術，且能與教學內容進行有機整合。

合理使用計算機網絡資源，突破教學重點難點。

注重學生自主探究，為學生提供充分思考的時間和空間，注重學習的有效性，力求做到讓不同水平的學生在學習的過程中有不同程度的收獲。

教學對象分析2-1認知的發展。

在注意力方面，學生的有意注意逐步發展并占主導地位。

注意的集中性和穩定性、注意的廣度、注意的分配和轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發展。

在記憶方面，有意記憶逐步發展并占主導地位，抽象記憶有所發展，但具體形象記憶的作用任非常明顯。

2-2情意的發展。

小學中年級學生情感的內容進一步擴大和豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現及隨之可能產生的后果，并且控制和調節自己情感的能力逐漸加強。

在道德情感方面，學生主要以具體的社會道德行為規范為依據，同時也開始出現在內化的抽象道德觀念作為依據的道德判斷。

在意識方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定的發展，但不顯著。

他們的獨立能力增強，能獨立完成美術創作，并有自己的見解。

2-3學生已具備的與本課相聯系的知識與技能、問題解決的方法以及生活經驗等。

能初步認識線條、形狀、色彩、肌理等造型元素，能會運用各種工具。

對造型表現活動有比較濃厚的興趣，并表現出想象力和創造力，在繪畫中能表現自己所觀察到的事物的特征和感受。

2-4學生學習本課存在的難點：本課內容貼近生活，需要學生對生活中發生的事情非常了解，能將新聞的主題明確，使人一目了然。

教學方法分析4-1教學原則與教學策略4-1-1珍視感受，突出主體。

新課程標準指出：“興趣是學習美術的基本動力之一。

”“美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。

”要珍視學生感受，讓他們樂于學習。

4-1-2關注新聞，感悟生活。

新聞內容和種類的探究與本課和諧統一。

我們帶領孩子們走進新聞的世界，研究新聞、品味新聞，引導孩子么關注自己喜歡的新聞類型，走進新聞的精神隱秘處，穿行在串串閃光的新聞珍珠里，發現新聞的價值，感受新聞的魅力。

4-1-3習得方法，課外遷移。

在教學過程中，我們重視以學生為主的教學方式，希望學生在課內掌握繪畫技巧，課后運用，將更多的空間留給學生。

4-2突破教學重點和教學難點的分析本課的重點是用畫面表現新聞，能抓住新聞的關鍵，以精彩的畫面展現新聞故事。

4-2-1突破重點的整合點的設計：為了解決這個重點，在這節課前我們就提前布置了讓他們在平時關注身邊發生的事情，以及通過看電視新聞，了解一些國內外大事，慢慢培養觀察生活、發現生活的意識。

本課利用剛剛過去的“神十”這一主題，讓學生表現出來有的放矢。

通過教師的示范及范作的欣賞，破解了學生對于人物動態的表現這一難點。

學生的作品較為精彩。

課堂的功效達到了。

要關注課堂的動態生成，資料要備足。

平時我們的學生可能只關注自己的學習，很少關注身邊發生的事情，《看新聞，畫新聞》對于四年級的學生來說最難的是不知道如何去表現，或者是表現出眼高手低。

這就需要教師在教學中進行一定的引導。

【第1句】：自主探究法針對本科的教學內容，以及小學生以形象思維為主的特征，我們打算主要采用動手操作、自助探究、交流學習的方式，通過課件演示和實踐操作，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

通過學生自身的觀察、操作、對比，得出適合紋樣的創作方法，以及怎樣設計擺放才是最合理美觀的，體現教學以學生為主體，老師為主導的教學原則。

【第2句】：直觀演示法利用多媒體輔助教學的優勢，以直觀的圖形設計，引導學生建立圖形的重復排列和均衡排列的方法探究，拓展學生的空間想象能力。

【第3句】：反饋教學法為了體現學生的主體性，及時鞏固所學知識，在教學中，利用“賞析——練習——網頁的瀏覽學習”對學生對本科知識的學習及時地檢驗。

采用了“提問——回答——反饋”的交互式學習方式，對學生的學習狀況進行及時地肯定和糾正。

【第4句】：教師演示法教師的演示，既直觀，又有向導性，讓學生一目了然地理解老師要求掌握的知識。

教師的演示我們采用網絡環境下的電子白板教學，清晰且便于修改，又可以重組適合紋樣的圖形排列方式，一種花紋的多種排列，拓展了學生的思維，以便于更好地完成對適合紋樣的設計，豐富學生設計的方法。

（二）教學目標:

【第1句】：學生能及時了解國內外重大新聞，知道身邊所發生的事情。

【第2句】：學生能用繪畫形式大膽表現新聞的主要場景。

【第3句】：激發學生對新聞時事的興趣，讓學生用新聞來傳遞知識與情感。

教學重難點教學中我們應該重視學生解決問題策略的多樣化，重點：用畫面表現新聞，能抓住新聞的關鍵，以精彩的畫面展現新聞故事。

難點：選擇生動、典型的形象表現新聞場景，畫面使人一目了然。

（四）課前準備：教師準備：課件、新聞、圖片資料等。

學生準備：收集新聞，帶水彩筆或油畫棒。

理念與策略本課教學中努力追求用“生動的形式”來詮釋“深刻的內涵”，讓學生在探索和發現的過程，通過對新聞的了解，引導學生感受新聞的真實性，以及體驗美術與生活的緊密聯系。

所以在設計中，針對新聞的特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。

教學流程圖教學環節教學過程媒體運用與設計意圖（一）創設情境初步感知欣賞導入：

【第1句】：教師談話導入，引導學生欣賞老師帶來的新聞錄像：師：“平時老師最喜歡看新聞了，前幾天我從電視里看到這樣一則新聞，我們大家一起來看看。

”（教師播放有關“神舟十號”的新聞）

【第2句】：學生觀看后回答問題，知道學生了解新聞的途徑：“你們知道這件事情嗎

那你們平時也喜歡看新聞嗎

你一般是從哪里看到新聞的

看到過哪些新聞

誰能根大家說說看呢

”（學生回答：從電視上、報紙上、聽人說……）

【第3句】：教師小結：“是呀，在世界的各個角落，每天都發生著大大小小的各種新聞，先輩們有一句話說的非常好：‘風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關心。

’我們每一個人都要關注新聞，關注社會，關注地球。

”

【設計意圖】課的一開始就用一段生動的錄像資料吸引了學生的注意力，關于“神舟十號”的點滴，一直是孩子們樂于聽說的事情，學生的興趣一下子被調動起來了。

生動的錄像，集聲與影的結合，讓學生身臨其境。

（二）師生互動感悟發現師生互動，引導學生了解新聞的相關知識：（1）了解什么是新聞：“同學們，你們這么關注新聞，那我就要考考大家了，什么叫做新聞

”學生說一說（2）新聞的特征：真實性、及時性、典型性教師小結（課件展示新聞的特征）新聞就是最近發生的比較典型的事情。

新聞首先有他的真實性，新聞所表達的都是真實的事情。

其次是具有時效性，所報道的新聞應該是最近發生的事情。

再是典型性，有代表性的、有公開價值的事情。

運用多媒體展示新聞的特征，清晰明了。

（三）討論交流互相學習了解新聞的種類：“我們的世界廣博宏大，反映世界的新聞也有好多種類，你們知道有哪幾個種類嗎

”（學生回答）教師小結：新聞按照題材分可以分為：政治新聞、社會新聞、科技新聞、體育新聞、娛樂新聞、街頭新聞等等。

按照表現形式分可以分為：文字類和圖片圖像類兩種。

網頁瀏覽：（4）學生進行文字類和圖片類新聞的對比，讓學生理解有圖片的新聞比較形象生動，留給人的印象比較深刻，為下面畫新聞做好鋪墊：教師出示兩條新聞（一條是文字類新聞，還有一條是圖片和文字結合的圖片圖像類新聞），讓學生進行對比、比較。

“請你們來看看這兩條新聞表現形式有什么不同嗎

你比較喜歡哪條新聞

為什么

”（學生回答：有了圖片，新聞就更形象生動了，給人的印象也就最深刻了。

）教師揭示課題：看新聞，引導學生觀看老師帶來的兩段新聞錄像：專題網站瀏覽：“老師收集到近來發生的一些重大新聞，我們大家一起來看新聞，看看都有哪些事情

”新聞1：社會新聞，今起子女不?？赐先藢龠`法。

(陪伴老人，關心老人，愛心溫情)新聞2：科技新聞，迷你機器人跳起江南風。

（幽默，有趣的機器人）通過網頁瀏覽，讓學生對新聞的分類有更深刻地理解，網頁中設置的文字類新聞，圖片類新聞，圖文結合類新聞，分成清晰，一目了然，學生學得輕松，也避免了知識學習的局限性。

【設計意圖】進入專題網站觀看社會新聞與科技新聞，對比了解，加深了對新聞種類的鞏固。

視頻的插入，生動地展示了新聞的畫面感。

（四）游戲探究比較發現設置游戲活動：“我當新聞聯播主持人”， 學學新聞主播播報新聞。

學生討論自己帶的新聞圖片，讓學生說新聞：（小組內討論自己收集的新聞，可以包括文字或者圖片資料都可以）“看完老師帶來的新聞，我也想看看你們收集到的新聞，現在我邀請一些同學，請你們也來當一回新聞聯播主持人，把你收集到的新聞進行播報，誰來試一試。

”學生上臺進行播報新聞，“我當小小主持人”評評“金話筒獎”：播報流利，清晰表達生動，真實有現場感

【設計意圖】兒童是天生的游戲愛好者。

“我當新聞主持人”的游戲，一方面激發了學生參與活動的興趣，同時也引發學生對新聞的關注。

多媒體插播的新聞聯播，起到了渲染氣氛的作用。

（五）欣賞感知豐富表現新聞除了聽，看，還能用繪畫方式表達出來。

教師揭示課題：畫新聞。

欣賞范畫，教師通過多媒體課件出示范作讓學生欣賞，并讓學生說出范畫表現的內容，初步了解表現方法。

作品《抗洪搶險》★“我們來看這一幅作品，大家能不能猜得出發生了什么事情呢

（抗洪搶險）★“從畫面中你看到了什么

場面如何呢

這樣的場景給你什么樣的感受呢

”（激動、感人）★教師小結：這幅作品抓住了新聞的關鍵來繪制新聞的場面。

畫面中他將解放軍在抗洪搶險中最感人、最激動的場景用繪畫的形式表現的淋漓盡致。

作品《NBA球賽》★教師先播放一段NBA球賽的新聞片段：“接下來我想先請大家看一段新聞片段。

”★“你看到了什么

場面怎樣?如果請你來畫這則新聞，你會怎么畫呢

”（學生說說自己的想法）★教師出示作品，引導學生觀察作者是如何表現的。

“從畫面中，請你看看主要形象是誰

（運動員）主要畫了什么

他們在干什么

”★“請你們再仔細看看這些運動員的服裝、動作、表情又是怎樣的呢

”★“顏色呢

為什么選用紅色呢

”（說明球賽的激烈、球員的興奮）”★教師小結：“作者選擇了新聞片段中最精彩的瞬間來表現新聞，細致地刻畫出了人物的動作、神態，使畫面更加生動、精彩

”再次賞析,豐富表現方法：三幅表現技法不同的作品欣賞：《校園歌唱比賽》《足球賽》《九·一一》★我們再來看看這些作品，他們分別畫得是什么

表現的是什么內容的新聞呢

（學生回答）★這幾幅作品分別是用哪些方法來表現的呢

它們的表現技法有什么不同

（線描，粉印紙版，水粉）★教師小結：原來我們可以用各種各樣的表現形式來描繪不同的新聞內容。

球賽片段轉播，讓學生身臨其境，音效結合，營造氛圍，仿佛讓學生們也置身于這場激烈的比賽中。

（六）走進生活創意表達出示一幅學生的新聞繪畫作品：《學校藝術節》 （1）“其實，在我們周圍，我們的校園里也有一些新聞，你們知道有哪些校園新聞嗎

”學生交流討論：

【第1句】：校運動會，

【第2句】：學校萬圣節南瓜燈籠設計賽，

【第3句】：航模比賽，

【第4句】：校一年一度的運動會等等（2）說說自己最近這段時間，在學什么呢

生：武術操比賽，當時你們在干什么

場面又是怎樣的呢

當時你們排了什么樣的隊形

你們的動作、表情又是怎樣的呢

誰愿意到前面來表演一下呢

”請幾位同學一起來回放當時的情景：整齊的隊列，神氣的表情，標準的動作，一定是雄糾糾氣昂昂，可神氣了。

（3）“看，有一位同學把發生在自己身邊的校園新聞畫下來了。

如下圖：從畫面中你看到了什么

能說說這則新聞嗎

畫面中有誰

在什么地方

他們的動作又是怎樣的

他們臉上的表情呢

這樣的場景給你什么樣的感受呢

”生：開心、愉快的課外活動時間。

（4）教師小結：畫面中，這位同學畫出了人物、事發的地點，還有人物臉上的表情和動作。

你們瞧，用畫面來表現新聞，生動形象，今天，我們也來畫新聞，好嗎

【設計意圖】美術課就像是一只手，手心是內容，手背是形式；手心是感悟，手背是表達；手心承載人文性，手背體現美術工具性。

引導學生走近生活真是迎合了美術與生活緊密的關系。

而媒體的介入剛好是兩者之間的媒介。

【設計意圖】孩子們生活中發生的事遠不止這些，網站內容的充實剛好填補了教授新課不能面面俱到的遺憾。

學生能更全面的進入網站了解自己感興趣的新聞話題。

插入動畫，豐富畫面，同時也能分解畫面的層次感。

(七)教師示范以點帶面師：要想生動真實地還原新聞的現場，需要我們仔細觀察，認真布置畫面構圖，選取最能表達新聞深刻點的角度去畫，老師也來試試看。

教師演示白板畫新聞：《江陰月城全國龍舟賽》利用白板進行示范，隨畫隨改，方便自如，顏色的搭配也可以進行多種嘗試，比起紙上繪畫的單板顯得尤為輕松自在。

（八）快樂創造個性表達帶領學生進入網站，通過自制網頁瀏覽更多的新聞圖片。

為接下來的學生作業打下基礎。

學生創作作品：學生構思創作，畫新聞：“同學們，如果讓你們來畫新聞，你打算表現什么內容的新聞

用什么方法來表現

你想抓住哪一個場面表達新聞的內容

”（請2—3名學生進行回答）教師提出繪畫要求：“那今天，我們就來比一比哪一位同學能將自己看到的新聞用繪畫的形式表現的淋漓盡致。

請你們看一下繪畫要求：”想一想：畫什么內容的新聞，抓住什么場面表現新聞，注意主題鮮明。

畫一畫：繪畫作品要注意構圖飽滿、白板運用自如，線條流暢、畫面生動。

涂一涂：最后選擇合適的顏色涂上。

（可隨意更改顏色搭配）學生開始創作，教師播放新聞畫面和背景音樂，開始巡回指導，提示學生可以給作品起個名字，一旁用簡單的文字說明一下。

網站的再次進入，豐富了學生的創作構想，看的多，信心也增加了許多。

手繪板的運用，修改也更便捷，學生再也不會因為怕畫糟糕而下筆膽怯了。

不僅提高了效率，豐富了畫面效果，事半功倍，還培養了孩子們的自信心。

可謂一舉兩得。

（九）展示交流體驗成功開“一個新聞發布會”

【第1句】：“現在，同學們的作品也畫出來了，而且都畫的非常好，那我們就來開一個‘新聞發布會’，請你們再來當一回‘新聞聯播主持人’，將你畫的新聞展示出來，根據畫面情景，進行新聞報道。

”

【第2句】：“我這兒還準備了三個獎項：最佳播報獎，要求上來播報的小朋友態度大方、聲音響亮、語言流暢；最佳造型獎，要求作品的畫面構圖飽滿、線條流暢、形象生動；最佳創意獎，要求作品個性鮮明、風格獨特。

我們大家一起來評一評，看看哪位‘主持人’會獲得獎項呢

”

【第3句】：學生作品上傳

【設計意圖】設置各種最佳獎，鼓勵孩子們的創新，也鼓勵了孩子們對生活的關注。

對自身作品的真確評價，和對他人作品的學習、建議。

取長補短，共同進步。

（十）課后拓展延伸思維師：“今天，我們用繪畫的形式表現出了不同的新聞，有的畫了……有的畫了……大家都畫的非常好。

其實，在我們的生活中，還有許多大大小小的事情每天都會在我們的身邊發生，同學的畫筆就是一架攝像機，大家要學會觀察生活，關注身邊的新聞，用我們的畫筆來描繪世界，真正做到‘家事，國事，天下事。

事事關心’。

”

【設計意圖】意猶未盡的結尾，讓學生們對今天所學的再思考，鼓勵孩子們學會仔細觀察生活，大膽表現生活。

我想變成什么仿寫作文

我想變成一只鳥，在天空中自由自在的飛翔。

我想變一朵花，讓人們欣賞我的美。

我想變一張桌子讓同學們用我寫字。

我想變清清的小河，讓小魚在我身上游來游去。

我想變成一把椅子，讓同學們坐在我的身上。

我想變一盒水彩筆，讓同學們用我畫畫。