教師師徒結對徒弟總結

教師師對徒結教師師徒徒弟總結教師師徒結對徒弟總結不經意之時間就這么從我們的指縫間溜走了。

本學期在師傅的帶領下順利地完成了本學期的教學任務。

在師傅的指導和幫助下，我和新的教學理念共同成長著。

下面我談談本學期的收獲：首先，作為一名剛上崗的年輕教師就要不斷的更新自己的教學觀念，以及教學方式，只有不斷的學習才能夠適應現在新的教學理念。

在三月中旬，參加了省里的舉辦的班主任和培訓者的培訓，通過培訓讓我掌握了很多新的教學方法靈活地運用于自己的教學之中。

在參加省培之后又積極地參加了讓區教育局舉辦的小學語文、數學、英語的課例培訓，每次培訓仿佛都經歷過一次春雨的洗禮，讓我不斷地更新教學觀念。

在新的教學理念的指導之下，自己在課堂之上能夠更加游刃有余地進行教學。

其次，相互聽課、評課。

每一次集體備課都是集思廣益的時候，能夠把大家的思想和思路囊括、融匯到教學之中，使自己的教學更加的完善。

從開學之初就按照從一年級到五年級的順序安排進行集體備課。

每個教師的身上都有閃光點和需要改正的地方，只有在相互的聽課和評課中才能了解自身存在的不足之處，這樣就會更大地促進自身的進步。

聽師傅的課，讓我在活動之中感覺莫名地就到下課時間了，在講授中，教學思路非常的清晰，能夠很好地調動課堂中的氣氛，學生在玩中學習到了書本以外的知識，真正地把學生當做學習的主體，踐行了新的教育理念，使教學達到了最優化。

師傅在聽完

青年教師師徒結對徒弟成長心得體會

青年教師師徒結對徒弟成長心得體會；；本學期，在學校組織的“師徒結對”活動中，使我在短短快一年的時間里，進步很大。

這和陳思貝師傅教師的“傳、幫、帶”是離不開的。

回顧這差不多半年的時間，在師傅和其他老師們的關愛下，我逐漸適應了臨高中學的教育教學工作，。

陳老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。

首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改熟悉了學生與課堂，在教學中我一路走來，在成長中變得成熟、堅毅!在這個活動中我有幸拜陳思貝老師為師。

陳老師比我來臨中早一年，雖然她僅比我多出兩年的教學經驗，但是因為年紀相仿，我們在教學方面有很多創新的想法，相互學習，相互交流。

而且陳老師特別的謙虛與溫和。

每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法。

在相互的探討與思考中讓我在陳老師的身上學到了不少東西!，在陳老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。

因此，在陳老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。

在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。

我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相

師徒結對成長感悟怎么寫

雙方在教學的時候雙方都是獲利者，老師收獲了教學經驗，學生獲得知識····

工作計劃-教師師徒結對徒弟計劃5篇 精品

教師師徒結對徒弟計劃5篇　　篇一：小學教師師徒結對計劃篇一：小學教師師徒結對計劃本學年的師徒結對活動中，我幸運地繼續拜人民路小學教學功底深厚，教學技藝精湛的語文老師——徐亞芬為師傅。

　　現制定師徒結對計劃如下。

　　一、學習目標：1．學習師傅先進的教育教學理念。

　　2．學習師傅思考教育教學問題方式，有效地提高教學效率和學生成績。

　　3．學習師傅如何積累案例、論文素材。

　　二、學習內容：1．多學習語文教學方面的優秀報刊雜志、名家專著、教育信息，以先進的理念武裝自己，揣摩教學技巧，深化思想。

　　2．每學期邀請師傅至少來聽兩節課，每個月也至少去聽師傅一節示范課。

　　在交流中升華理念。

　　3．和師傅一起觀看名家課例碟片，一起討論，深入領會名家的優秀教育教學理念。

　　4．邀請師傅指點備課，每學期開設一節校內匯報課。

　　5．經常和師傅溝通，探討在教育教學上的疑惑和想法。

　　6．同步進行教育教學中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。

　　7．在撰寫案例和論文方面，也應經常向師傅請教，請師傅指點。

　　8．平日里遇到什么教育教學當中的問題無法解決，主動和師傅交流。

　　三、徒弟成長目標：（一）自我期望：1．通過師徒結對，拜師學藝，努力提高課堂教學水平，增強教書育人的能力。

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我于不知不覺中成長

師徒結對：師傅應該如何評課

當下，幾乎各個學校都在開展“師徒結對”活動，即讓學校中的所有青年教師拜相關的骨干教師為師，結成對子，從而幫助青年教師提高教育教學水平。

在“師徒結對”活動實施過程中，師傅會經常聽徒弟的課，從而在評課時對徒弟的課堂教學提出相應的指導意見。

那么，師傅應該如何評價徒弟的課堂教學行為呢

一、“備”評由于這里的評課也是教徒弟的一種途徑，因此師傅切不可隨意，“誤人子弟”，一定要“備”評。

首先，在聽課前，師傅應當像自己備課一樣去熟悉一下徒弟的教學內容，有針對性地了解教材內容，熟知其教學目標、重點、難點等，最好能夠事先在自己頭腦中初步設計一番。

這樣一來，在聽課的過程中就能對準確知曉徒弟對教材的把握程度，評課自然也就能夠有的放矢了。

其次，在聽課過程中，師傅要認真做好教學過程的記錄。

如課堂教學的各個環節及其順序和時間分配；徒弟是怎樣化難為易，突破教學的重、難點的；多媒體、板書等教學手段是否對教學起到了好的輔助作用、提高了學生的接受能力；徒弟在一些教學細節上是如何處理的；有哪些“閃光點”和不足……當然，記錄也無須面面俱到，應有詳有略，重點關鍵處，詳細記錄，無關緊要處，簡略記錄或不記錄；當然，師傅不能只是記錄，還應當進行思考，邊聽邊想，將自己的感受、想法隨時以批注的形式記錄下來。

其三，在聽課后不能急于評課，還應該先自己對聽課記錄進行一些梳理與思考。

要知道，在聽課的過程中，眼到、耳到、心到以及手到做記錄與批注，四十分鐘內很難有機會對記錄進行梳理與吸納。

因此，在聽完課后，師傅應當盡快根據聽課記錄和批注，從全局的角度對其進行整理和歸納。

比如，本節課的“閃光點”有哪些

不足之處在哪幾個環節

我對其有哪些合理的建議等等，歸納出若干聽課要點。

二、“爭”評在評課過程中，師傅要樹立平等意識，切莫因為自己是師傅而高高在上。

無論徒弟教學水平或高或低，彼此關系親密與否等等，師傅都應當以平等的意識去評課。

試想，如果在評課時，師傅就有了“先入為主”的想法，如“我是來對你的課堂教學進行指導的”等，那師傅在評課的過程中還可能實事求是、客觀公正嗎

恐怕，只會用自己的一孔之見去“挑剔”徒弟的課堂教學行為了。

正所謂“子非魚，焉知魚之樂”，要知道，徒弟為了上這節課，一定做了很充分的準備工作，對教學過程的每個環節都有自己的理解。

因此，師傅在提出自己的觀點和看法之后，還要給徒弟發表自己看法的權利，聽一聽他（她）自己的設計意圖、在備課過程中的思考以及上完課之后的反思。

師傅一定要鼓勵徒弟不能只是做聽眾，而應是積極的參與者，爭做“好問者”和“爭論者”，可以提出自己的不同觀點，并且可以與師傅進行爭論。

因此，為提高評課“爭”評的有效性，師傅不能一直拿著話語霸權的“話筒”，切忌搞“一言堂”，應以必要的限時發言為前提，同時明示“三說三不說”的要求：“三說”即說自己獨到的見解和認識，說心中的疑問，說自己對徒弟爭論觀點的再認識；“三不說”即“放之四海而皆準”的話不說，已形成共識的話不說，與評課話題無關的話不說。

這樣，不僅能創設一個民主、平等、活躍的學術研討氛圍，而且通過爭鳴，求同存異，互相促進，互相提高，教學相長。

三、“續”評對于“師徒結對”活動過程中的聽課、評課而言，下課鈴不是終點，而是一個新的起點。

因為，評課的目的不是“鑒定”，而是“發展”。

因此，師傅還要注重“續評”的環節，即在評課結束后，師傅要幫助徒弟結合自己所聽所記所感，再反思，再認識，努力讓評課過程中所碰撞出的思維火花在自己今后的教學行為中生根、發芽、開花、結果。

首先，作為師傅，要將評課過程中師徒雙方共同達成的共識進行提煉、遴選、整理，最好形成文字資料（即徒弟的課堂教學行為中所存在的優缺點、應該如何改進的措施、方法等），以供徒弟參考，從而更好地將其融入到日后的課堂教學行為中；其次，師傅還應將此次評課的意見（即上述的文字資料）納入對今后徒弟的跟蹤聽課與指導，“聽其言”，更“觀其行”，看看徒弟有沒有在課堂教學過程中落實，有沒有保持住自己的優點，并改進自己的缺點，有沒有能夠“知行合一”；其三，師傅還應延續此次評課的相關話題，將其遞進深入，從而讓與此相關的先進教學理念、方法貫穿徒弟的教育教學工作始終。

例如，如果在本次評課中發現了徒弟在多媒體使用、課堂提問、指導學生練筆等環節中所出現了一些問題，我們就可以鼓勵徒弟在評課結束后繼續研究相關的話題，可以查找一些期刊文章，也可以登陸相關網站查找。

當然，最好讓徒弟根據自己的思考動動筆，寫寫相關的反思、文章。

“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。

故圓照之象，務先博觀……無私于輕重，不偏于憎愛，然后能平理若衡，照辭如鏡矣。

”（選自《文心雕龍·知音篇》）筆者認為，在“師徒結對”活動中，師傅對徒弟進行評課時一定要做到“備”評、“爭”評、和“續”評這三點，才能使聽課、評課這項教學活動真正成為促進青年教師專業成長的催化劑和生長素。

師徒結對指導記錄

“師徒結對導記錄當我得和金老師是師徒結隊的伙伴時，內心有些許惶恐心自己會辜負學校的期望。

抱著相互學習的態度，開始了我們師徒教學中的相互切磋。

金老師雖然身為年輕教師，但她對工作的熱情和一絲不茍的態度讓我感動。

金老師認真備好每一節課，主動和我交流自己在課堂中遇到的困惑。

還積極聽同組其他老師的公開課，學習他們身上的優點，并主動要我去聽她的課，尤其是每次的公開課，為了準備一堂精彩的亮相課，她不厭其煩的反復試教。

在上《酸的和甜的》一課的公開課時，金老師大膽主動嘗試隨文識字的教學方法。

在第一次試教中，她的開頭導入有些冗長，在指導學生朗讀時沒有指點到位。

課后，我告訴金老師，開頭導入時間要簡短，要能夠抓住學生的注意力。

課文中的重點句子要通過形式多樣的方法指導學生去讀，讀的面可以再廣一些，老師也可以范讀。

金老師欣然地接受我的建議。

在她的第二次試教中，進步較大。

或許是太年輕的緣故，金老師在課堂時間的掌控上還不夠精準。

課后我告訴她，設置好每個環節所需時間，每節課給自己留5分鐘機動時間。

在第三次試教中，她對時間的掌控就好多了。

公開課上，大家對這位年輕教師駕馭課堂的能力嘖嘖稱贊。

李老師在執教《雷雨》一課時，相比于上學期從容許多，但她仍然認真準備，前后反復試教三次。

每次試教都邀請大家前去聽課并給與意見。

第一次試教時，金老師在分析課文時注重指導學生去讀，但缺少知識點的滲透和鞏固，李老師也意識到這些問

老師，徒弟對師傅的恩情寫一篇感悟該怎么寫

基本思路是

師徒結對總結（師傅篇多個）　　作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛和關心徒弟的進步，在業務能力上要指導和幫助徒弟，在作風上要做到言傳身教，全方位地幫助和促進徒弟們的成長；希望通過帶教師徒雙方達到“教學相長，共同提高”的雙贏目的。

本學期的綁帶工作總結如下：　　一、制定帶教計劃　　學期初，我們明確了帶教對象，按月具體制定“與新教師結隊計劃”　　二、一課多研活動　　作為師傅，每4周與自己互聽課指導及反饋交流一次，不斷規范、改善其課堂教學行為的缺失，盡快轉換角色，走進課堂，為融入教學提供了可靠的保證。

　　三、及時交流、走進教學　　定期與徒弟交流生活、工作中的困惑、體會和收獲。

為新教師盡快提高課堂教學的組織能力和教學能力給予了點撥與指導。

　　四、學會反思，持續發展。

　　新教師學會反思，從中學會積累，才能逐步獲得自己專業成長經驗和個人智慧。

半學期來，我們結合幼兒園教學活動，鼓勵年輕教師抓住教學實踐中的契機，寫出了教學反思。

通過反思，審視自己的教學行為、教學觀念的得失，指導學習先進經驗，尋找原因，明確改進措施。

　　五、青年教師在帶教雙贏中成長　　在我園先進辦學理念的引領下，青年教師熱愛教育事業、熱愛幼兒、熱愛工作的熱情高漲，承載著自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。

　　六、帶教教師在帶教雙贏中成長　　

【第1句】：青年教師的到來，猶如注入了一泓清泉。

青年教師身上的朝氣、熱情，

師徒結對活動徒弟心得體會(多篇范文)

師徒結對活動徒弟心得體會時光如梭，轉眼間又一個學期就要結束了，在師傅朱老師的鼓勵、指導、幫助下，我從一個剛踏上教育崗位什么都不懂的新手，逐漸成長為基本能熟練控制課堂，自主處理一些教學問題的青年教師。

感謝學校開展的師徒結對活動，感謝師傅一學期的熱心指導與無私幫助。

一學期來，朱老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多指導和幫助，可謂收獲滿滿。

下面就幾個方面談談自己的收獲：首先，我們作為年輕的教師，要不斷地學習，只有這樣，才會跟的上教學實踐、課改的步伐。

在平時的教學過程中，我能做到認真鉆研教材，認真備課，有什么疑問都會主動的向朱老師請教，而他也會很有耐心的向我講解。

去年剛開始中途接過708班時，還有這學期同時任教706班和708班時，我感覺很難把握好學生的特點，使得我每一次上完課后，都覺得像是打完一次仗，讓我覺得教學很有壓力。

于是我就向師傅說了這個情況，他了解到這個情況后，主動給我介紹如何調整常規的教學工作去適應不斷變化的教學班級、不斷變化的學生；如何駕馭課堂、如何調動學生的英語積極性以及教學的自信心……聽了師傅多年的經驗之談，我受益匪淺。

在師傅的指導下，經過一年多的學習、實踐、摸索，我能過適應不斷變化的工作環境，對農村學生的特點也有了更深的了解。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，也是作為徒弟的我提高教學水平的重要途徑。

平時的隨堂聽課中，朱老師都會認真地記錄、點評，指出