數(shù)字媒體課程感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-02-26 12:48:41 加入收藏我要投稿點贊

數(shù)字電子技術(shù)實習心得體會

心得體會這一課程設(shè)我們將課堂上的理論知識有了進步的了解，并增強數(shù)字電子技術(shù)課程的興趣。

了解了更多電子元件的工作原理，如：74LS1

【第38句】：74LS1

【第48句】：7448等。

同時也發(fā)現(xiàn)自對數(shù)電知識和電子設(shè)計軟件掌握得不夠。

其次在此次設(shè)計過程中由于我們頻繁的使用一電子設(shè)計軟件如：Proteus、protel等，因此使我進一步熟悉了軟件的使用，同時在電腦的電子設(shè)計和繪圖操作上進一步提高。

我認識到：數(shù)電設(shè)計每一步都要細心認真，因為任何一步出錯的話，都會導致后面的環(huán)節(jié)發(fā)生錯誤。

比如在protel中畫SCH電路時，就一定要細心確保全部無誤，否則任何一個錯誤都會導致生成PCB板時發(fā)生錯誤，做成實物后就無可挽救了。

在PCB板的設(shè)計中，焊盤的大小,線路的大小，以及線間的距離等參數(shù)都要設(shè)置好，因為這關(guān)系到下一步的實物焊接。

在設(shè)計過程中遇到了一些問題，使得我查找各種相關(guān)資料，在增長知識的同時增強解決問題和動手的能力，鍛煉我做事細心、用心、耐心的能力。

這一課程設(shè)計，使我向更高的精神和知識層次邁向一大步。

在以后的學習生活中，我會努力學習，培養(yǎng)自己獨立思考的能力，積極參加多種設(shè)計活動，培養(yǎng)自己的綜合能力，從而使得自己成為一個有綜合能力的人才而更加適應(yīng)社會。

如何將信息技術(shù)應(yīng)用到教學中的學習心得或思考

通過學習《信息技術(shù)在學科教學應(yīng)用》課程我更加充分的到信息技術(shù)在學科中的重要作用，信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用心得。

下面我談?wù)勎业膶W習體會。

從教學整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展；從教學系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用引起了教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。

現(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學領(lǐng)域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學服務(wù)，而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規(guī)律。

因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學當中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念，是一個極為重要的課題。

這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學科課程教學的整合。

　　信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。

信息技術(shù)給美術(shù)教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學科教學內(nèi)容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。

新的美術(shù)課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。

因此，美術(shù)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達到美術(shù)教學的根本目的，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

　　一、利用信息技術(shù)中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術(shù)學習活動。

　　隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體普遍運用于美術(shù)教學將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風景線。

尤其是計算機輔助教學（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。

教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。

教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。

利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實現(xiàn)。

利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。

美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學內(nèi)容制成課件。

也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。

　　二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導學生積極參與學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。

對九年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

　　學生通過網(wǎng)上教學資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格，心得體會《信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用學習心得》()。

應(yīng)鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。

在講授《面具》一課時，學生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò)使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術(shù)，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術(shù)價值的要求之一。

　　三、利用信息技術(shù)，提高學生綜合實踐能力。

　　結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學中，發(fā)展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學真正實施素質(zhì)教育的教育原則。

綜合性即美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系結(jié)合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術(shù)實踐活動。

與信息技術(shù)教育進行整合、既豐富了學習的內(nèi)容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。

如結(jié)合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術(shù)的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術(shù)課上所學的Powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設(shè)計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。

　　美術(shù)教學與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。

使教學化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。

同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。

在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。

但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎(chǔ)知識容易被忽略等。

　　四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。

教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。

主要包括：

【第1句】：不斷更新的信息技術(shù)知識技能。

【第2句】：辯證的信息技術(shù)教育價值觀和良好的信息技術(shù)使用習慣。

【第3句】：信息技術(shù)與學科教學整合的教學設(shè)計能力。

教師的教學設(shè)計能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經(jīng)驗的能力；對教學內(nèi)容進行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的要求，針對學習者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設(shè)計教學和學習活動的能力；合理處理和應(yīng)用教學資源的能力。

【第4句】：信息技術(shù)與學科教學整合的教學設(shè)施能力。

例如：能利用信息技術(shù)管理學生在信息技術(shù)環(huán)境中的學習活動，實現(xiàn)學生學習最優(yōu)化的能力等。

【第5句】：信息技術(shù)與學科教學整合的教學評價能力。

6．信息技術(shù)與學科教學整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學習。

　　信息技術(shù)輔助教學并與其他學科整合已是現(xiàn)代化教學方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

但是信息技術(shù)與學科整合要想有機結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。

我們教育者必須努力學習信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用

企業(yè)管理培訓心得體會怎么寫

學完P(guān)PT課，感覺自己又掌握了一門技能，應(yīng)該是感覺很開心的吧，雖然學習過程中可能會遇到一些困難，但是學成之后那種成就感會使女人忘記一切疲勞的。

求大學生思想道德修養(yǎng)法律基礎(chǔ)課后感想(2500字)_

在充分認識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給大學生思想道德工作帶來的挑戰(zhàn)的前提下，我們必須制定切實可行的措施，搶占大學生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，為大學生的健康成長創(chuàng)造有利的條件，對策有如下幾點：（1）正本清源，凈化信息環(huán)境。

政府和有關(guān)部門有必要通過法律、行政、技術(shù)等手段同各種網(wǎng)上信息犯罪和不道德行為作斗爭，加強對網(wǎng)絡(luò)的信息監(jiān)控和信息過濾，為高校開創(chuàng)道德建設(shè)工作新局面創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

對于利用網(wǎng)絡(luò)傳播色情、淫穢內(nèi)容、實施詐騙、破壞安定團結(jié)等違法犯罪活動堅決予以打擊。

對“黑網(wǎng)吧”、“黃網(wǎng)吧”、“地下網(wǎng)吧”要堅決取締，特別是重點清理學校周邊地區(qū)。

在新形勢下要大力倡導積極健康的網(wǎng)絡(luò)行為，對網(wǎng)絡(luò)電影、游戲網(wǎng)站等加大管理力度，引導其加強倫理和文化建設(shè)，形成正確的經(jīng)營理念，嚴格限制開放時段，為青年學生提供一個良好健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

各高校的網(wǎng)絡(luò)管理部門要加強信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和管理，防堵有害信息侵蝕大學生思想。

（2）大力建設(shè)校園網(wǎng)，倡導健康向上的校園文化。

中共中央 2004年16號文《關(guān)于進一步加強大學生思想政治教育的若干意見》第五個部分中明確提出：努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，全面加強校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。

高校應(yīng)大力建設(shè)校園網(wǎng)，使之成為網(wǎng)絡(luò)上的“學生之家”，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)滿足學生的學習、休閑、游戲、交友等方面的需求，進而潛移默化地增強學生的歸屬感、榮譽感，提高學生的幸福感，這是大學生網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)必須緊緊把握的新方向。

近年來，高校的校園網(wǎng)絡(luò)如雨后春筍般建立起來，為大學生網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供了物質(zhì)條件。

要從學生的需求出發(fā)建設(shè)網(wǎng)上校園，精心策劃，開展融思想性、知識性、趣味性于一體的網(wǎng)上校園文化活動，在校園網(wǎng)站可以開辟學習生活、就業(yè)技巧、考研須知、心理咨詢、實踐指導、信息發(fā)布、就業(yè)輔導等欄目，開設(shè)校園網(wǎng)“思想論壇”，給大學生們一個既可評論時事又可評論校事、暢談人生、理想、價值的天地，了解大學生道德動態(tài)，進行針對性的引導。

要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)課件，把深奧的理論編成生動形象的多媒體，開發(fā)思想政治電子教材庫，充分利用數(shù)字技術(shù)，融文字、聲音、圖像于一體，達到吸引學生，寓教于樂的目的。

要把傳統(tǒng)的校園文化與虛擬社區(qū)的文化建設(shè)結(jié)合起來，兩促進。

如，目前高校學報、廣播、閉路電視等宣傳教育媒體，可以通過網(wǎng)絡(luò)整合起來，豐富校園網(wǎng)虛擬社區(qū)的信息資源，加大信息傳播的力度，為學生提供優(yōu)良的信息服務(wù)，增強道德教育的開放性、多樣性、靈活性和實效性。

同時要進一步加大對校園網(wǎng)的信息管理和技術(shù)防范力度，對網(wǎng)上不良信息進行過濾，加快規(guī)范網(wǎng)絡(luò)新聞的進程，避免虛假信息的發(fā)布，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

如在大學生廣為喜愛的校園BBS里，挑選有責任心又有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特長的同學擔任版主，對校園BBS進行管理，刪除有不良思想的言論和文章。

在校園網(wǎng)上安裝有關(guān)過濾軟件，過濾網(wǎng)上的有害信息，凈化校園網(wǎng)絡(luò)（張旭晨：《互聯(lián)網(wǎng)對于大學生思想道德教育的影響初探》，《蘭州大學學報》，2000年第28期，第99頁）。

（3）開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，改變以往信息道德教育只在信息技術(shù)課中介紹，而內(nèi)容傾向于信息安全的尷尬局面。

網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)課程要與大學生思想道德修養(yǎng)進行無縫整合，使大學生思想道德建設(shè)更貼近大學生的實際，網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)容的講授有系統(tǒng)的理論指導，努力提高與健全大學生的鑒別能力、自控能力，最終培養(yǎng)人格健全的社會主義建設(shè)者。

（4）建立網(wǎng)上心理咨詢的平臺，加強大學生心理健康教育。

隨著網(wǎng)絡(luò)觸角的不斷延伸，網(wǎng)絡(luò)能實現(xiàn)越來越多的功能，也使得一部分大學生熱衷于“昏天黑地”的“網(wǎng)絡(luò)生存”，較少與社會（他人）聯(lián)系，疏于處理人際關(guān)系，容易導致一定的心理障礙與人格畸變，僅靠談心、電話心理咨詢已不夠。

作為思想政治工作者必須順應(yīng)時代的要求，積極開展網(wǎng)上咨詢，對癥下藥，做到有的放矢。

而且，值得注意的是，盡管當前隨著對大學生心理健康的重視，各大高校紛紛開設(shè)了相應(yīng)的咨詢機構(gòu)。

但大學生們常常在遇到心理問題時，因為害怕周圍同學的誤解，而羞于啟齒。

網(wǎng)絡(luò)的交互功能恰恰提供了一個交流的良好平臺，有利于雙向溝通，能夠取得較好的效果。

通過向青年大學生們提供各方面信息和多種選擇方案，讓他們在選擇中學會獨立思索，既強調(diào)了思想政治教育的自我教育，也突出了引導塑造功能。

通過教育者的啟發(fā)、指導，使青年大學生們自主地選擇與社會發(fā)展相一致的價值觀念和政治信念。

（5）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思想教育工作者，成為當務(wù)之急。

新形式下的思想道德建設(shè)工作，要求思想教育工作者既要具有思想政治教育的理論與實踐經(jīng)驗，又要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論并能熟練進行網(wǎng)絡(luò)操作，既要具有較高的思想政治素質(zhì)，又要具有一定的科技意識和創(chuàng)新能力。

如果思想教育工作者觀念陳舊，對網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和潛在的能量缺乏認識，就將錯失掌握學生思想動向的最好途徑，從而使工作無法很好地進行。

培養(yǎng)復(fù)合型人才擔當網(wǎng)絡(luò)思想教育工作者的角色迫在眉睫，思想教育工作者也應(yīng)密切關(guān)注和研究信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新動向，自覺抓緊學習網(wǎng)絡(luò)知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)了解學生思想動態(tài)，促進大學生思想道德工作的深入、有效地開展。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對于大學生思想政治教育工作而言，是機遇和挑戰(zhàn)并存，網(wǎng)絡(luò)是思想道德教育的新陣地，且這塊陣地正以前所未有的速度膨脹。

作為思想政治教育工作者應(yīng)與時俱進，及時轉(zhuǎn)換教育觀念，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，掌握思想道德建設(shè)工作的主動權(quán)，促進當代大學生身心的健康發(fā)展，成就更多社會主義建設(shè)的有用人才。

如何有效利用教學資源進行教育教學

如何有效利用身邊的教學資源作者：袁英 (小學語文四川宜賓小學語文一班 ) 評論數(shù)\\\/瀏覽數(shù)： 1 \\\/ 997 發(fā)表日期： 2010-12-29 09:49:21 一、作為教師要加強自身的修養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。

說句實話，現(xiàn)代教師應(yīng)具備的能力有很多，但我認為，在教育教學過程當中，最基本的，教師應(yīng)該具備以下能力：

【第1句】：終身學習能力。

一位教師，要有自己獨特的教學風格，要有自己廣博的知識背景，這樣，才能與學生保持信息上的對稱，才能讓學生覺得你這位老師不錯，才愿意上你的課，這樣，你的教學效果自然而然就會好。

而要做到這些，我們教師不僅僅是要了解和掌握學科以內(nèi)的專業(yè)知識，發(fā)展狀況，更需要了解學科以外學生可能接觸到的知識。

再說了，現(xiàn)在講究學科整合，教師不能只掌握單一學科的知識，要求構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)，要求教師既要有扎實的專業(yè)知識，同時又要學習自然科學、社會科學前沿的最新成果、最新知識等。

這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。

【第2句】：善于獲取和積累外部現(xiàn)有教學資源，并對它進行加工處理、推陳創(chuàng)新的能力；

【第3句】：時刻關(guān)注新聞報道或媒體信息、及時捕捉教學信息，根據(jù)教學要求，自制原創(chuàng)試題應(yīng)用于課堂教學的能力；

【第4句】：應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)自制教學課件、教學積件用于解決課堂教學過程當中突破難點，突出重點的能力。

【第5句】：建立自己的教學資源庫。

資源庫應(yīng)根據(jù)教學實際進行分類并及時更新；同時還要收藏自己覺得有價值的學科網(wǎng)站。

（介紹自己的教學資源庫）二、課堂教學資源的分類、來源及存儲。

（一）教學資源的分類根據(jù)我的教學經(jīng)驗和化學學科特點，我覺得，我們可以對教學資源進行以下分類：

【第1句】：根據(jù)資源的完整性與否，可分為整體資源和素材資源。

比如，我們常說的教學設(shè)計、上課課件、中考試題即為整體資源；而如圖片、某些為解決某個專項問題的視頻、動畫即為素材資源。

【第2句】：根據(jù)我們通常應(yīng)用的資源類型，大致可以分為七大類：試題資源；課件、積件資源；教學預(yù)設(shè)也就是教案資源；論文資源；課程標準和考試說明資源；新聞報道資源、專業(yè)書籍等。

（二）教學資源的來源教學資源的來源大致有以下幾個方面：

【第1句】：網(wǎng)絡(luò)資源：教案、課件、積件、論文、教學反思、教學案例、課題報告；各省市中考試題，優(yōu)秀教師試題設(shè)計等。

【第2句】：身邊資源：本市、本縣或區(qū)里的期末試題或中考模擬試題、學校老師命制的試題。

本市、本縣、本區(qū)舉行教案比賽、課件制作比賽、自制教具比賽、論文比賽，這些資源，都要盡量想辦法得到，因為大家都知道，這些資源，參考價值是非常大的，其間包含了很多一線老師教學經(jīng)驗、教育智慧的總結(jié)與體現(xiàn)。

【第3句】：教師資源：我們常常抱怨教學資源不夠豐富，卻忘記了就在我們的身邊有著豐富的教學資源。

我們可以在上課前把自己拿不定主意的問題請教身邊的老師。

有時知識與情感的共鳴就這樣產(chǎn)生，我個人認為這不僅有助于我們的教學水平的提高，更有利于和諧人際關(guān)系的構(gòu)成。

當然，如果有共同的興趣與愛好，也可以與其他老師共享優(yōu)質(zhì)教學資源；平常教學活動中的聽課、評課；專家、專題講座（如6 月份，中考前，省教研室黃建國主任來到吉安，為我們作了“讓教育回歸自然，讓課堂貼近真實”的講座。

）。

【第4句】：學生資源：我們在教學前常常會讓學生采用各種途徑自學，細細想來，這個環(huán)節(jié)其實不是可有可無的，特別是我們化學，有很多東西可以讓學生課外動手、動腦。

如果讓孩子們在課前去這樣做的話，你會發(fā)現(xiàn)你的教學效果會好很多，因此我們要充分利用好這一資源。

比如，我們在第十二單元，很多學生對熱塑性和熱固性塑料，缺乏感性認識，課前可以讓學生收集不同的塑料制品，然后指導學生歸類，最后進行實驗得出。

這樣，既解決了教學問題，又拓展了學生的知識空間，為今后的生活、考試打下了基礎(chǔ)。

【第5句】：媒體資源：化學來自生活，生活中處處有化學，細心觀察與對比，你會發(fā)現(xiàn)，在我們的新聞報道中，有很多與化學相關(guān)的東西。

如果你能及時發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用于課堂教學，不僅僅是讓學生感受到化學就在身邊，更重要的是讓他們了解到化學的重要性，從而讓他們認識到，學習化學，不僅僅是為了考試。

自然而然，既達到了我們聯(lián)系生活的創(chuàng)新教學，又達到了我們素質(zhì)教育的目的，何樂而不為呢

【第6句】：原創(chuàng)資源：隨著數(shù)碼技術(shù)產(chǎn)品的普及，隨著我們生活水平的逐漸提高，隨著我們視野的延伸，其實，在我們自己的工作、生活當中，有很多與我們教學相關(guān)的資料可以進行采集，這種采集，既可以是實物、也可以圖片、也可以是視頻資源等。

比如，水污染的現(xiàn)狀、空氣污染及天氣預(yù)報的某些指數(shù)，這是很容易捕捉到當?shù)叵嚓P(guān)的教學素材的。

【第7句】：教輔資源：廣義上的教輔資源，我認為應(yīng)該包括課程標準，考試說明，教參、各種專業(yè)書籍和市面上各種復(fù)習資料。

現(xiàn)在我們通常說教輔，就是指市面上的各種復(fù)習資料。

雖然教輔利用不當，會降低教育教學質(zhì)量：因為它使某些教師的教學方式變形、責任心降低；因為它對“題海戰(zhàn)術(shù)”助紂為虐，使學生的時間受到更為殘酷的剝奪。

但現(xiàn)在我們的教學，事實上已經(jīng)離不開教輔。

所以，我個人認為，關(guān)鍵是我們老師要正確地對待教輔，首先是要精心選擇教輔，我個人主要是選擇那種試題較少，但比較典型、試題新穎的教輔；其次，在使用教輔的過程當中，我并不要求學生把教輔上的題目全部做，一是因為學生沒時間，二是沒必要（因為有些試題太難，特別是中考最后階段，更加要把握好這個度。

），所以，我在學生做之前，盡量做到自己先做一遍；最后是對于發(fā)現(xiàn)的典型試題，我盡量到網(wǎng)絡(luò)上搜索然后分類存儲下來（不行的話，自己打出來）。

【第8句】：教學反思：6 月12 日，我們有幸邀請到了曹主任對我校全體老師作了 “讓教學反思成為教師的職業(yè)習慣”的專題講座，曹主任重點向我校老師講解了為什么要進行教學反思，反思什么，如何反思等內(nèi)容，曹主任以他專業(yè)素養(yǎng)的豐富，見多識廣的經(jīng)驗，親歷親為的教學體驗，使得整場講座顯得生動有趣，使我校教師受益匪淺。

有機會，歡迎大家讀讀這篇文章。

因此，我們老師，要多進行教學反思，要及時把教學反思形成文字保留下來，以便在今后的教育教學過程當中，優(yōu)化課堂教學。

（三）教學資源的存儲前面我已經(jīng)說過，作為一名老師，我們一定要有自己的教學資源庫——既要有傳統(tǒng)（紙質(zhì)）資源庫，又要有電子資源庫。

但資源庫并不是簡單的資源堆積，不然的話，資源一多，如果分類、存儲不合理，則需要時查找就非常不方便。

紙質(zhì)資源庫，我相信各位老師都有，就不展開說，我建議大家經(jīng)常把平常使用的教輔上發(fā)現(xiàn)的典型例題、價值比較大的習題剪貼下來，然后進行歸類與整合。

電子資源庫最大的特點就是使用和修改非常方便，下面向大家介紹我建立電子資源庫的過程：我是從03 年調(diào)入到吉安四中的，04 年上半年購買電腦的，自從有電腦，我就開始存儲自己積累的一些資源，但06 年因為意外，我之前存儲的資源，因為硬盤的損壞而損失殆盡，當時很是痛心。

也正因為這樣，所以，07 年下半年，我決定把資源存在于網(wǎng)絡(luò)當中，因為存在網(wǎng)絡(luò)當中最大的一個好處，就是隨時隨地可以使用，也就是07 年下半年，我購買了一個空間，開始著手打造自己的網(wǎng)絡(luò)資源庫。

現(xiàn)在，我的教學資源實現(xiàn)了三同步：學校電腦、家庭電腦、網(wǎng)絡(luò)硬盤三個地方的資源自動同步更新（我使用的是美國最先進的網(wǎng)絡(luò)存儲和支持外鏈技術(shù)）。

其次，資源的分類，隨著時間的推移，隨著自己應(yīng)用的感受，我現(xiàn)在主要是按我們九年級化學十二個單元進行存儲，當然，也會建立其它的文件夾。

這樣，給查找和使用帶來了極大的便利。

三、課堂教學資源的應(yīng)用。

把課堂教學資源應(yīng)用于我們的課堂實際，才是我們建立教學資源庫的終極目的。

我想，最主要的，應(yīng)該是應(yīng)用于三方面，一是教案的設(shè)計，二是課件的制作，三是教輔資料的編寫。

下面，我就這三方面來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先是教案的設(shè)計，也就是通常所說的教學設(shè)計，現(xiàn)在有的新提法叫教學預(yù)設(shè)，雖然概念之間略有差別，但大致的意思不會相差很大。

教案的設(shè)計主要包括三個方面：一是教學目標的設(shè)計。

我們知道，學科總的培養(yǎng)目標必須細化為每一節(jié)課的具體教學目標，通過每一節(jié)課的具體教學目標的落實和支撐，才能使學科總的課程目標落到實處。

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些老師教案中所寫的教學目標，不是教師自己根據(jù)這節(jié)課教學內(nèi)容和學生及學校的實際來設(shè)計的，而是從有關(guān)材料中抄來的。

沒有明確的教學目標的課，無論如何也談不上是優(yōu)質(zhì)的課。

教師上每一節(jié)課之前，首先必須明確這節(jié)課的教學目標，希望學生通過這節(jié)課的學習，得到些什么，經(jīng)歷些什么，體驗些什么，發(fā)展些什么。

也就是通常所說的三維目標。

二是教學過程、教學環(huán)節(jié)、學生學習活動、學習方式的設(shè)計；三是教學資源的設(shè)計與準備，包括實驗器材、素材、課件等教學資源的準備。

【第1句】：我個人認為，只有既符合新課程標準，又切合學生實際的教案，才是好的教案，好的教學設(shè)計，一定要體現(xiàn)“三為主原則”，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。

因此，我們在進行教案設(shè)計時，既要考慮到學生整體的綜合素質(zhì)（主要包括知識準備和最近發(fā)展區(qū)兩方面），考慮到課程標準的要求，又要兼顧到不同層次的學生學習需求，因為新課程的理念之一就是要我們關(guān)注每一位學生，關(guān)注每一位學生的成長。

同時，我們的教案設(shè)計，也一定要有創(chuàng)新性。

別人的優(yōu)秀教學設(shè)計，不是不可以用，而是應(yīng)該知道和注意如何用。

并不是簡單的“拿來主義”，而是一定要在借鑒別人好的東西的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地發(fā)展自己的東西，什么叫優(yōu)質(zhì)教案

我個人覺得，就是既借鑒了他人的成功經(jīng)驗，又提出了自己創(chuàng)新的設(shè)計——當然這種創(chuàng)新必需符合教學規(guī)律和教學實際，才是優(yōu)質(zhì)教案（建議備課時多參考幾篇別人的優(yōu)質(zhì)教案，我覺得，不同的教案，有不同的獨特之處，我們自己在斟酌的基礎(chǔ)上，選擇性地吸收，創(chuàng)造性地發(fā)展）。

因此，建立自己教案的電子資源庫，在教學生成之后，進行反思，進行交流，再對教學設(shè)計進行修改，這樣，對自己教學的提高，非常有用。

在教學設(shè)計過程當中，有一環(huán)也是非常重要的，就是訓練的設(shè)計。

訓練的設(shè)計，廣義的訓練，包括很多，如語言表達能力，動手能力，知識遷移能力等等，下面，我跟大家交流的，主要是知識遷移能力的訓練，既通常所說的，解題能力的訓練。

學生的習題設(shè)計，主要包括下列幾方面：課堂練習、課后作業(yè)、考試或測試習題。

我的學生，相對其他老師所教的學生，相對而言，在學化學上，作業(yè)的負擔，會少很多，學生也體會到，在九年級，我的化學作業(yè)，可能是所有科目中最少的。

說句實話，我經(jīng)常不布置筆寫作業(yè)的。

但我的學生的考試成績，特別是中考成績，不會比其他班同等層次學生的成績差，往往是更好。

這主要是我有大量的習題庫，然后從中選擇典型的習題或原題呈現(xiàn)、或稍作修改給學生做，盡量避免學生做無用功；我們在選擇試題時，一定至少要注意五點：一是與當前的教學進度，教學要求相符；二是注意是否符合課程標準，是否與考試說明相近；三是一定要結(jié)合學生的學習實際；四是注意試題的梯度；五是對于重點或必考的知識，我們盡量每次稍作改變進行訓練，這樣也鍛煉了學生的應(yīng)變能力。

盡量少練習那些難題，難題不但可能是做無用功，更重要的是它可能會導致學生不喜歡你這門學科。

我在講解試題時，很多情況下時間主要花在如何分析問題，如何尋求解決問題的方法和途徑上，我跟學生講，分析問題解決問題的能力是永遠的，它不但對我們學習有用，而且對我們今后處理工作與生活之中的很多事情，也一樣有用。

我相信我們很多老師也是這樣做的。

多做原創(chuàng)試題，前面我已經(jīng)說過，我們一定要關(guān)注新聞媒體信息，根據(jù)媒體信息，加工處理，把它應(yīng)用于我們化學教學過程當中。

原創(chuàng)試題，也是現(xiàn)代教師必備的一種能力，可能剛剛開始時，你的試題設(shè)計不是很好，包括語言的描述上，包括描述的準確性上，包括知識的落腳點上，但如果做得多了，特別是把原創(chuàng)試題讓學生做，與同事交流后，你就會慢慢提高的。

我2007 年、2008 年參加省教研室中考前的原創(chuàng)試題征集，評比結(jié)果揭曉后，兩年都是一等獎。

（舉例說明如何原創(chuàng)試題）

【第2句】：課件的制作：為突出重點，突破難點，我們通常利用多媒體進行輔助性教學，多媒體課件對創(chuàng)設(shè)問題情景，改善學習環(huán)境，拓展課堂互動空間，創(chuàng)新評價方式，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂時效，具有非凡的作用。

它具有“美、趣、實、空”四個特點。

（1）課件之“美”。

多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景的畫面、文字、音效、動畫、色彩與教學內(nèi)容的高度和諧統(tǒng)一就是美。

這種美對于學生，就是學習狀態(tài)的調(diào)整或提升，對于學習環(huán)境，就是一種改善與創(chuàng)設(shè)，同時，這種美突破了多媒體課件僅僅作為一種解釋或演繹工具的窠臼，美本身成了一種知識源。

（2）課件之“趣”。

能在教學的最佳時機，以最符合學生注意特點的方式，將學習問題或教學重點情景化就是課件之趣。

我們稱這種課件之趣為理之趣。

（3）課件之“實”。

界面友好，交互便捷而實用；課件的內(nèi)容和運用能突出重點，突破難點。

這里的課件之實所追求的是單位教學時間內(nèi)的最大收益。

（4）課件之“空”。

青山在水中的倒影即為空。

倒影不是真實的青山，但倒影拓展了人們對青山想像的空間，拓展了人們對青山的“虛”的把握。

多媒體課件的“美、趣、實、空”是辯證的統(tǒng)一，是一種境界。

只要不斷地探索和實踐，多媒體課件必將為我們的教育教學提供更好的服務(wù)。

多媒體課件的格式有很多種，但我想，應(yīng)用最普遍，也最容易上手的，就是powerpoint 即PPT 課件，下面，我就如何應(yīng)用PPT 制作課件的技能技巧與大家進行交流，我相信，在座的也有很多比我運用得更為熟練的老師，如我講的過程當中，如有不當?shù)牡胤交蛘呖梢宰龅酶玫牡胤剑瑲g迎交流。

（1）圖片的插入：圖片的選擇（一定要選擇清晰的圖片）；背景、固定大小的圖片、點擊可以得到放大的圖片。

（2）音頻、視頻的插入：自動播放、點擊播放、可控播放。

（3）FLASH 積件的插入：稍微復(fù)雜些。

（4）觸發(fā)器的制作：如我上學期制作的一個課件片段（5）PPS 文件的生成：優(yōu)點與密碼的設(shè)置。

（6）文字的出現(xiàn)與消失、鏈接的技巧、文檔的插入、不同幻燈片的切換等。

【第3句】：教輔資料的編寫：有條件、有機遇的老師，要爭取條件、創(chuàng)造條件進行教輔資料的編寫。

參與教輔資料的編寫，不僅僅是能夠提高自己的知名度，更重要的，是可以提高自己的教育教學水平。

因為在教輔資料的編寫過程當中，首先是促使自己對考點、考題有一個新的、系統(tǒng)的認識；其次，對自己今后的教育教學也很有用處，因為熟悉了考點考題，熟悉了考試難易度，就不會把學生帶入題海，就不是使用題海戰(zhàn)術(shù)甚至是題洋戰(zhàn)術(shù)來解決教學過程當中的問題；就能用最少的時間，最佳的訓練效果，取得最好的成績，無形當中，既減輕了學生的學習負擔，又達到了自己預(yù)設(shè)的教育教學效果，何樂不為

（舉例說明）。

以上就是我今天與大家交流的內(nèi)容，不當不妥之處，歡迎大家批評指正，更歡迎大家在今后的教育教學過程當中，與我聯(lián)系，和我交流，共同提高，共同為我們吉安的教育，盡自己一份心，出自己一份力。

《數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學教學必須注意從學生身邊的生活情景和學生感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

” 著名教育家陶行知也曾說過“生活即教育”“社會即學校”。

這就要求我們教師要從日常生活中去開發(fā)和利用可以用于教學的資源,為他們營造一個能更好地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造的空間,使數(shù)學教學真正成為學生充滿快樂、激情、幻想,充滿活力的生活有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。

有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。

它主要包括三個方面：一是引發(fā)學生的學習意向、興趣。

教師通過激發(fā)學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎(chǔ)上展開。

二是明確教學目標。

教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。

三是采用學生易于理解和接受的教學方式。

農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學有效性策略一、萌生對課堂教學的有效性嘗試探討的背景：（一）來自全縣教學質(zhì)量分析會上的“不和諧音符” “按一年級平均分

【第95句】：

【第90句】：

【第85句】：80（一、二、三、四類學校），二年級平均分9 0、

【第85句】：

【第80句】：75，三年級平均分

【第85句】：

【第80句】：

【第75句】：70，四年級平均分

【第80句】：

【第75句】：

【第70句】：6 5，五年級平均分

【第75句】：

【第70句】：

【第65句】：60，六年級平均分

【第70句】：

【第65句】：

【第60句】：55 的標準來評選教學質(zhì)量先進學校居然一個都沒有，最后只好按本次考試成績由高到低評出了十個教學質(zhì)量優(yōu)秀獎單位” ——這是在2010 年春開學初全縣中小學教學質(zhì)量分析會上頒獎結(jié)束后分管教學的教委副主任的講話。

09 年秋，我縣在實施義務(wù)教育以來第一次組織全縣中小學期末統(tǒng)一考試。

在分析會上的一些數(shù)據(jù)和管學主任的這段話就像一串不和諧的音符擾人心智：一組低標準的數(shù)據(jù)中透出的是什么呢

（二）賽課的困惑根據(jù)縣級各部要求幾乎是每期各校都要組織不同學科的賽課活動，賽課中，盡管執(zhí)教者都在盡力演繹著一些新課程理念下所倡導的合作、探究、自主學習等什么的，但一種“主持”與“觀眾”的心照不宣、“演員”與“編導”精神分離的破敗感依然顯露無遺。

那么真正的好課是什么樣的呢

（三）我縣有效教學研究的呼喚及此次“國培”的啟迪隨著新課程的全面推進及縱深發(fā)展，2009 年我縣教研室在全縣提出要求：實施有效管理，打造有效課堂，全面提升教育教學工作。

那么什么樣的課堂教學是有效的呢

如何從有效走向優(yōu)質(zhì)高效呢

教學的主陣地在課堂，教學質(zhì)量整體水平的低下與課堂教學的有效性息息相關(guān)。

帶著這些困惑，結(jié)合此次培訓引發(fā)的啟迪思考，我對我鎮(zhèn)所有學校及毗鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師的課堂教學情況進行了一些調(diào)查分析研究，現(xiàn)將所得成果分享同行，以利共勉。

二、農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀調(diào)查（一）基本情況在認真聽課和有效訪談后我對農(nóng)村小學數(shù)學課堂進行了認真的分析并歸納為大概以下四種課堂教學類型： 1．“經(jīng)驗型”課堂這種現(xiàn)象大概占30%左右，多出現(xiàn)在四十歲以上的教師中，他們教書多年，教學經(jīng)驗豐富，在教學中能憑借經(jīng)驗有效處理教學中的一些疑難問題，但是缺少深層次的理論指導，于是巧取捷徑直達目的，全無數(shù)學知識形成過程的分析探究。

如我在興隆村小聽到的教學百分數(shù)應(yīng)用題：①出示例題：在“綠化長江”植樹活動中，有男同學84 人，占總數(shù)的60%，參加這次活動的一共有多少人

②請讀題找出誰是“1”，思考求的是總數(shù)還是部分數(shù)

③師引導學生分析：我們知道百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題是相通的，那么已知一個數(shù)的百分之幾是多少求總數(shù)用什么方法

生答：用除法。

④師：那怎么列式呢

然后生口述師板書：84÷60%=140（人），答：參加這次活動的一共有140 人。

接下來如法刨制進行相關(guān)的求部分數(shù)、求百分比的變式練習。

為什么不知道“1”就要除

很顯然，在整個過程中根本就看不到學生的深層思考，更不要說知識的形成過程。

教師完全是借助多年的解題經(jīng)驗在教學，學生也只是機械模仿，死搬教條，這與新課程標準強調(diào)“數(shù)學教學不僅要注重顯性知識的傳授還要注重隱性知識即數(shù)學思想方法的傳授”相悖。

2．“老黃牛型”課堂這種課堂約占 10%——15%。

這類課堂教學呈現(xiàn)的是按部就班的教學模式和教師兢兢業(yè)業(yè)的教學精神以及對學生細致入微的慈母情懷，還有課后那不厭其煩的重復(fù)演練。

沒有創(chuàng)造也沒有投機取巧，沒有花樣也沒有教學的懶散，只覺“老黃牛”般的任勞任怨，學生主體蕩然無存，情感體驗也依舊淺薄。

3．“華麗時髦”型課堂這種課堂常出現(xiàn)在能與時俱進的年輕教師中，約50% 左右。

這部分教師具備一定的理論基礎(chǔ)和新課程理念，在教學中敢于嘗試，但缺少引領(lǐng)，嘗試帶有盲目性，于是課堂呈現(xiàn)的是新課程理念下各種教、學方式的機械重組、無效疊加，最終是穿新鞋走老路，真正的“我——你”師生關(guān)系未能體現(xiàn)，學生樂在玩中而不是樂在學中，老師的教和學生的學依然處于“游離”狀態(tài)，我稱之為“華麗時髦”型課堂。

4．“樸實有效”型課堂（10%左右）這類課堂教學較之前面來說算是有效且能謂之高效的課堂了。

老師在課堂上注重學習習慣的養(yǎng)成；教學言語精煉、評價適當；駕馭課堂教學的能力較強，能創(chuàng)設(shè)恰當?shù)臄?shù)學情境，引導學生積極思考；學生參與度較高，教師也能上出數(shù)學的特點——邏輯性強，常在檢測中取得好成績。

但也沒能真正體現(xiàn)新課程標準強調(diào)的“創(chuàng)造性的使用教材，充分運用生成的課程資源，關(guān)注學生的后續(xù)發(fā)展”。

“知識——意味著能夠運用，只有當知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識[1]。

”

新聞學和傳播學到底哪個更好就業(yè)

看看你的就業(yè)目標了，一般來說，大的公關(guān)公司，廣告公司，大型企業(yè)，會傾向于招聘新聞傳播類的尤其是傳播學的；新聞單位，文化單位，報紙電視臺網(wǎng)站之類，會傾向于要新聞學的；公務(wù)員招考新聞學的比傳播學的多，學校招聘也是要新聞學及其各專業(yè)方向的居多；就所學內(nèi)容來說傳播學比新聞學側(cè)重于理論，對于社會學以及社科理論的涉獵更廣，新聞學側(cè)重于實踐，有新聞單位的實習經(jīng)歷很重要。

能不能稍微給點建議在此謝過回答：非也,現(xiàn)有的用人單位并不要求在新聞傳播學領(lǐng)域有多深的理論思考和造詣,反正更青睞更快上手更清楚新聞界行規(guī)能寫會寫的人才,從就業(yè)方面考慮,就我的經(jīng)驗建議,新聞學比傳播學好就業(yè). 提問者的感言：非常感謝

關(guān)于成長比成功更重要的演講稿

比成功更重要.成一顆鉆石，而成長則是一條充滿荊棘的道很多了那一顆鉆石而披荊斬棘，卻不知享受自己不斷超越阻礙奔向成功的成長之路。

在成長的過程中，我們收獲了比鉆石更珍貴的人生經(jīng)驗。

通過這人生經(jīng)驗，我們甚至可以得到幾十顆更大更美的鉆石。

因此，成長比成功更重要。

　　比成功更重要。

成功是每個人的目標，我們在努力達到這個目標時可能會成功，也可能會失敗。

但無論結(jié)果怎樣，我們都能享受到這追逐成功的過程，享受這過程中我們不斷成長的痕跡，收獲人生的“鉆石”。

現(xiàn)在想起我的一次追逐成功的經(jīng)歷時，還記憶猶新呢

　　記得初一時，我的英語基礎(chǔ)很差，面對著我的英語書，總感覺像在看“無字天書”，有時老師清淡的說了一聲：“我請一位同學講一下這道題

我便像觸了電似的緊張得手心發(fā)汗，感覺周圍好靜，驚得好像連我的心跳聲也能聽得到。

若老師問到我，我更是一問三不知。

后來有一次英語演講比賽，老師鼓勵我參加。

可我當時說英語都結(jié)結(jié)巴巴的，更不必說去參加比賽了。

但我還是決定去試一試。

當時老師一發(fā)下演講稿來的時候，我頓時感到有些天旋地轉(zhuǎn)的感覺，心想：“我怎么可能背得下這么長的演講稿呢。

可眼見周圍的人都那么賣力，我也就慢慢放棄了退出的想法。

　　既然我打消了退出的想法，接下來便要努力準備比賽了。

放學后，我坐在教室里背演講稿，一開始，我感到許多詞都很陌生，有的甚至讀上十遍也記不住，更不必說背了。

于是我決定采用各個擊破的戰(zhàn)略來攻克這些難關(guān)。

昨天我記住了三個，今天我記住了五個，漸漸的，我能讀完文章……我又能記住文章大意了……終于能流利的背下演講稿了。

接下來的問題就是怎樣設(shè)計表演時的動作。

冥思苦想了好幾天，還是沒有些許頭緒。

恰好老師說要讓我們分組練習，我跟一些英語很棒的同學分到了一組，白天排練，我仔細觀察他們的動作，放學后，我便在鏡子面前模仿排練他們的一些動作。

琢磨一些細節(jié)上的處理，慢慢的，我的表現(xiàn)漸入佳境。

現(xiàn)在萬事俱備，只欠東風了。

　　終于，決戰(zhàn)的時刻到了，我在臺上用英語流利的說出了我的演講稿，連我自己都很驚訝原來自己能說得這么好。

即使后來沒能進入決賽，我仍覺得在比賽的過程中成長了不少，我說英語變得流利了，也更加自信了。

老師在課上提問時，我總是挺起胸膛坐著，翹首盼望著老師能快點叫我的名字。

在這追逐成功的過程中，我收獲了自信，也明白了努力就能做好的人生真諦，即使我最后沒能進入決賽，沒有取得成功。

但是我成長了，我收獲了努力與自信這兩顆寶貴的“人生鉆石”，我就是最大的贏家。

這是我用多少成功都無法換來的珍寶。

　　通過上面的事例，我們跟能體會到成長比成功更重要，成功是一種結(jié)果，而成長則是一個過程我們不能一味的追求結(jié)果，卻忘記了享受過程，過程是最重要的，成長比成功更重要

　　讀過一本書，叫《成長比成功更重要》。

我非常認同書中這樣一個觀點：“在追求成功的過程中，最重要的并不是‘打敗別人’，而是做一個‘最好的自己’

”那么，如何做一個“最好的自己” 呢

請允許我通過一個數(shù)學問題來和大家一起分享我在教育工作中的點滴體驗和收獲。

　　問題是這樣的：“若您手里有一張足夠大的白紙。

現(xiàn)在，把它反復(fù)折疊51次之后，它大約會有多高

”　　猜想一下：一個人那么高

或者金茂大廈那么高

都差太多了

折51次意味著其厚度是原來的倍。

若一張紙本身厚度為，那么折完51次之后的厚度（公里）已經(jīng)是地球與太陽之間最大距離（公里）的

【第1句】：48倍

　　折疊51次的高度如此“恐怖”，但如果僅僅是將51張白紙壘在一起呢

差異是多么巨大啊

當我每年獲獎的論文或課題報告，數(shù)量從一篇進步到了幾篇；獎項從二等進步到了一等，獎級從市一級進步到了國家級的時候；當我指導的青年教師們充滿自信地連奪3屆教學比賽上海市一等獎的時候。

我欣慰，我所付出的每一滴汗水都不是徒勞的

我想，這也許就是一種折疊。

　　不過，這個數(shù)學問題還有一個讓人意外的結(jié)論：目前世界上能找到的紙最多只能對折8次

可見，若我們把每一次“折疊”看作一次進步，那每上一個臺階我們所要付出的努力將會越來越艱巨。

人生何嘗不是一種“折疊”

與其對折疊高度的追求，我更愿意享受“折疊”的過程

　　今天在這里演講，我最想展現(xiàn)的是我最珍惜的東西，這是一種在理性的思維中逐步形成的品質(zhì)。

它不會慫恿我去迎合什么，但它會鼓勵我在問題面前嚴謹?shù)亻_展分析；它不會容忍我在困難面前退卻，但它會提醒我在成績面前保持平靜。

我相信，它不止會帶給我，也會帶給我們在座所有同齡人“做一個最好的自己”的力量，這種力量會激勵著我不斷完善、不斷提升、不斷超越

　　——2008年系統(tǒng)評選十佳青年，本文為2分鐘競選演講稿　　我身邊的一個同學一直在抱怨，自己高中時的成績很好，如果不是高考失手，早就是名校的學生了，哪還在這三流的鳥不生蛋的湛師呆呢，老天對我真是太狠了。

　　我剛開始還有些同情她，后來聽多了就覺的很煩。

后來她再向我抱怨的時候，我就對她說：“如果你覺得你是個人才，很不甘心的話，你就端正你的態(tài)度，朝自己的目標努力，而不是抱怨湛師，湛師沒有錯，它不應(yīng)該承受你的指責。

”事實上，很多非名校出身的，經(jīng)過自己的努力，最終開啟了成功的大門，麻雀變鳳凰并不僅僅發(fā)生在童話當中。

　　名校就一定等同于成功嗎

不一定的。

例如，經(jīng)過3次高考才被杭州師范學院錄取的馬云，畢業(yè)后當上了一名最普通的大學教師，拿著每月100-120元的微薄工資。

他曾應(yīng)聘過不少工作，但一直被拒門外。

　　機緣巧合，幾年后，馬云用借來的2000美元，創(chuàng)建了自己的公司。

在之后的那些年里，經(jīng)過不斷努力，他一手創(chuàng)建的阿里巴巴成為中國最大的B2B網(wǎng)站，并成功在香港上市，作為CEO，馬云一舉成了億萬富豪。

僅2007年上半年，阿里巴巴的營業(yè)額就達

【第1句】：29億美元，凈利潤3900美元。

　　其實，出身非名校的精英并不只有馬云。

　　在2005年的兩院院士名單中，化學工程學專家李洪鐘畢業(yè)于太原理工大學，生態(tài)學專家方精云畢業(yè)于安徽農(nóng)業(yè)大學，物理學家姚建年畢業(yè)于福建師范大學，生物化學與分子生物學家王恩多畢業(yè)于曲埠師范大學。

　　新東方教育科技集團董事長兼總裁、中國青年企業(yè)家協(xié)會副會長俞敏洪曾向媒體提供了這樣一組數(shù)字：國內(nèi)近千名青年企業(yè)家中，只有10%畢業(yè)于北大、清華、復(fù)旦等名校；80%均畢業(yè)于國內(nèi)普通的大中專本科院校；其余10%的青年企業(yè)家，學歷從小學到高中不等。

而當今美國的500家大公司的CEO當中，只有10%畢業(yè)于常春藤名校。

　　這些例子告訴我們，名校并不等同于成功，而那些名校出身的，給我們這些非名校出身的人帶來了新的希望—只要我們不再怨天尤人，只要我們端正自己的態(tài)度，朝著所定的目標堅持不懈，麻雀變鳳凰就不再是童話。

誰會寫學習電子商務(wù)心得

電子商務(wù)是前沿的學科,能作為一名電子商務(wù)的，我感到很榮幸.學習電子商務(wù)意味著我們要學習計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的基本理論和基本知識，廣泛的了解各種不同的新理念，豐富學識。

而電子商務(wù)又是依托網(wǎng)絡(luò)來發(fā)展，因此，學習電子商務(wù)這門課程對我們網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生而言有著重要的意義。

通過兩年多的學習，我對電子商務(wù)有了更深一層的認識.電子商務(wù)不僅僅包括商務(wù)和服務(wù)的網(wǎng)上交易，還涉及從供到需的整個社會生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)。

電子商務(wù)不但可以降低經(jīng)營成本，加速資金周轉(zhuǎn)，提高管理服務(wù)水平，還能加快企業(yè)的市場適應(yīng)能力。

電子商務(wù)還包括企業(yè)內(nèi)部商務(wù)活動，如生產(chǎn)、管理、財務(wù)以及企業(yè)間的商務(wù)活動。

它不僅僅是硬件和軟件的結(jié)合，更是把買家、賣家、廠商和合作伙伴利用因特網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)有的系統(tǒng)結(jié)合起來開展業(yè)務(wù)。

上課時老師說，電子商務(wù)的基礎(chǔ)是企業(yè)信息化；而企業(yè)信息化的根本目標是效率和效益。

無論是傳統(tǒng)營銷還是電子商務(wù)，其目的都是要獲得利潤。

電子商務(wù)的優(yōu)勢就在于它的信息化。

創(chuàng)立了企業(yè)信息優(yōu)勢后，就要將信息優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢。

主要措施有兩個，一是充分利用信息來研究市場和策劃營銷運作過程。

二是充分利用信息開展信息服務(wù)，電子商務(wù)使企業(yè)接近目標群體并與真正目標客戶建立商務(wù)聯(lián)系，達到與客戶的共同語言。

有了電子商務(wù)這一營銷窗口，企業(yè)可以有更多的方式開展各種各樣的信息服務(wù). 我們不能簡單的把電子商務(wù)只理解成網(wǎng)上交易.從現(xiàn)在的理論和實踐來看，網(wǎng)上交易對于商品交易的作用，是獲得了廣泛肯定的,然而，網(wǎng)上交易只是電子商務(wù)的一個局部，做為一個完整的電子商務(wù)過程，正如一個完整的商品流通過程一樣，如果進行細分，可以分解成商流、物流、信息流、貨幣流等4個主要組成部分，任何一次商品流通過程，包括完整的電子商務(wù),也都是這“四流”實現(xiàn)的過程。

現(xiàn)在看來,商流、信息流、貨幣流可以有效地通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)，在網(wǎng)上可以輕而易舉完成商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移。

但是這畢竟是“虛擬”的經(jīng)濟過程，最終的資源配置，還需要通過商品實體的轉(zhuǎn)移來實現(xiàn)，也就是說，盡管網(wǎng)上可以解決商品流通的大部分問題，但是卻無法解決“物流”的問題。

在一個時期內(nèi)，人們對電子商務(wù)的認識有一些偏差，以為網(wǎng)上交易就是電子商務(wù)。

這個認識的偏差在于：網(wǎng)上交易并沒有完成商品實際轉(zhuǎn)移，只完成了商品“所有權(quán)證書”的轉(zhuǎn)移，更重要的轉(zhuǎn)移，是伴隨商品“所有權(quán)證書”轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的商品的實體轉(zhuǎn)移，這個轉(zhuǎn)移完成，才使商品所有權(quán)最終發(fā)生了變化。

在計劃經(jīng)濟時期，這個轉(zhuǎn)移要靠取貨，在市場經(jīng)濟條件下，在實現(xiàn)市場由賣方市場向買方市場的轉(zhuǎn)變之后，這個轉(zhuǎn)移則就要靠配送，這是網(wǎng)絡(luò)上面無法解決的。

所以，網(wǎng)上交易就等同于電子商務(wù)，這是一種認識上的偏頗,這種認識上的偏頗很容易把電子商務(wù)引上歧途。

按照這種偏頗的認識指導實踐，必然出現(xiàn)現(xiàn)在大部分電子商務(wù)網(wǎng)站所面臨的困難，甚至反過來對電子商務(wù)進行自我否定. 電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟和現(xiàn)代物流一體化的產(chǎn)物以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟，是“新經(jīng)濟”的核心，網(wǎng)上的信息傳遞和信息經(jīng)營，網(wǎng)上的交易，網(wǎng)上的結(jié)算等等都是依托互聯(lián)網(wǎng)新的經(jīng)濟運作方式，也是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的重要內(nèi)容。

配送方式又是現(xiàn)代物流的一個核心內(nèi)容，可以說是現(xiàn)代市場經(jīng)濟體制、現(xiàn)代科學技術(shù)和系統(tǒng)物流思想的綜合產(chǎn)物，和人們一般所熟悉的“送貨”有本質(zhì)上的區(qū)別。

從新經(jīng)濟的角度來看，被認為是新經(jīng)濟中新生產(chǎn)方式的“零庫存生產(chǎn)方式”和本文一再提到的典型的新經(jīng)濟形態(tài)：電子商務(wù)等等，配送都是其重要的組成部分，因此配送也應(yīng)當納入到新經(jīng)濟的體系之中。

當然，配送對于經(jīng)濟發(fā)展意義，不僅局限在電子商務(wù)的一個重要組成部分，更重要在于它是企業(yè)發(fā)展的一個戰(zhàn)略手段。

從歷史上曾采用的一般送貨，發(fā)展到以高技術(shù)方式支持的，做為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略手段的配送，也是近一二十年的事情。

許多國家甚至到八十年代才真正認識到這一點。

國外一篇文章提到，“在過去十年里，這種態(tài)度和認識有了極大轉(zhuǎn)變。

企業(yè)界普遍認識到配送是企業(yè)經(jīng)營活動主要組成部分，它能給企業(yè)創(chuàng)造出更多盈利，是企業(yè)增強自身競爭能力的手段”。

現(xiàn)在大多數(shù)人們最擔心的是：從網(wǎng)上能夠買到貨真價實的商品嗎

人們能獲得電子商場在廣告中的服務(wù)承諾嗎

美國用法律建立起來的商業(yè)信用，在推廣電子商務(wù)時尚且步履艱難，而中國在商業(yè)信用嚴重缺乏的情況下，誰敢放心大膽地在網(wǎng)上敲擊購買鍵

因此，那些想在電子商務(wù)上大干一場的企業(yè)，首先必須帶頭杜絕一切假冒偽劣商品，包括商品廣告中不切實際的承諾。

推動電子商務(wù)的健康發(fā)展，必須與燒假同步進行。