孩子高中寄宿媽媽感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-16 05:23:22 加入收藏我要投稿點贊

周末家長對寄宿孩子該說些什么話

你好，樓主：孩子周末回家時，又該怎樣對待他呢

怎樣防止孩子疏遠自己呢

【第1句】：不可漠不關心，也不可事事關心。

　　不要以為孩子住在學校，把孩子的教育全部托付給學校和老師，就解放了自己。

任何人的教育都不能代替父母的教育，家長應該經常打打電話聊聊天，了解孩子學習生活中發生的事情，并進行適時的鼓勵和引導。

　　但多數情況下，家長常常唯恐孩子吃不好穿不暖，休息不好，學習不好，對自家孩子有一百個不放心。

對于這樣的家長，新東方國際高中(北京)“個性教育工作室”的特聘專家齊大輝在“新東方國際高中PTA”家庭教育講座中提到：不要過于嘮叨，導致孩子心生厭煩。

其實，孩子沒你想象中的脆弱。

有時候，家長的不放心會成為孩子退縮和敷衍的借口，也可能會讓他覺得被束縛、不被信任。

有些事情必須經歷了才有成長，要放開手讓孩子大膽去做。

【第2句】：對待周末回家的孩子，切不可因為開心而隨意滿足孩子的要求。

　　“距離產生美”，在親子之間也成立。

周末孩子回家，往往是家長盼望已久的事情。

家長肯定都有這種感受，想做好吃的飯菜，想拉著孩子聊天，感覺怎么親也親不過來。

這時候，對于孩子的要求，哪怕是不太合理的要求，家長往往答應的很爽快。

事后，才后悔當時意氣用事。

所以提醒各位家長，千萬不要一時開心，就隨口答應孩子的不合理要求。

【第3句】：對于青春期變得內向的孩子，家長應該多多關注，避免孩子疏遠家長，產生隔閡。

　　不少孩子由于寄宿，父母不在身邊，加上本身性格內向，很容易慢慢與父母產生隔閡，變得無話可說。

這時，父母一定不能著急，要經常和孩子分享家里的事，甚至如房子裝修、添置家具、工資花費等，保持父母和孩子之間的話題，喚起孩子的關注，同時，也多鼓勵孩子講講學校的事。

【第4句】：對于孩子的抱怨和不滿，家長不要大驚小怪。

　　齊大輝教授說，“人生最不可替代的就是經歷”。

很多家長一接到孩子的電話，說受委屈了，心立馬就提起來了，恨不得立馬跑到學校去。

其實，不管是受到了老師的不公正待遇，還是和同學起了爭端，都應該先了解情況再作判斷。

齊大輝老師說，家長要信任孩子，告訴孩子家長的意見僅供參考，還要孩子自己來拿主意。

千萬不要一聽孩子的委屈，就找到學校，一副為孩子伸張正義的模樣，那樣的話，會讓孩子永遠長不大。

　　在北京新東方國際高中，所有的孩子都是寄宿。

學校特意成立的PTA家長教師協會，作為溝通家長與教師、學校的橋梁。

家長通過與專家、教師、其他家長的交流，積累經驗，在自家孩子出現問題時，得以獲取更好的解決辦法，建立起和諧的家庭關系。

【第5句】：不要讓學校里勤快的孩子，一回家就變成了“小皇帝”或“小公主”。

　　寄宿生在學校一般都可以培養起較好的自理能力，洗衣服、整理書桌等事情都不在話下。

可是，很多情況下，本來已經勤快的孩子，一回家可能又進入了衣來伸口、飯來張口的狀態。

家長錯誤地以為，孩子回家就該放松和休息，好像這樣才能體現出家長的愛和家的溫暖。

其實不然，越是不讓孩子動手，他對家里生活的參與越少，容易以自我為中心，形成自私的缺點。

媽媽寫給兒子的感言是什么

孩子，你長大了，可以獨自生活

在這個集體生活的地方，要照顧好自己，凡事不能和在家里一樣，要學會和其他同學友好相處

相互幫忙，相互照顧

爸爸媽媽相信你是最棒的，一定可以做得很好

對不對

孩子進入高中了，家長該給孩子怎么規劃學習呢

新高一孩子需要適應的三轉變新學期開始，又一撥孩子升入高一，正式進入高中階段。

高中階段是孩子學業成長的沖刺階段，其中高一尤其高一上學期又是高中最關鍵階段，高中階段成長效果取決孩子能否適應初升高一的三大轉變，所以有“高中三年看高一，高一又看高一上”的說法。

要當好高一新生家長，首先要清楚孩子需要適應哪些轉變。

【第1句】：學習轉變。

高中與初中階段的學習轉變，首先是高中所學科目和知識內容增多、難度加大，相對應的，高中各科教學方式和學習方法上都發生了很大變化，尤其是數學、物理、化學表現最為明顯，其中數學最為突出。

新高一孩子的學習角色需要由被動轉主動，更強調課前的預習、課內的思考、課后的復習，三步缺一不可的基礎上還要自覺拓展，進行深化學習。

【第2句】：生活轉變。

一般而言，很多高中學校都是寄宿制學校，這不僅是為保障學生學習實踐，更是要培養學生自理能力、獨立生活能力以及與人相處能力。

但很多新高一的孩子初中都是非住宿生，習慣了家長對自己的生活安排，習慣了“飯來張口，衣來伸手”的生活，習慣一個人在獨立房間上晚自習，這一轉變對很多高一孩子而言，無疑將面臨如何適用的難題。

【第3句】：心理轉變。

相當部分孩子在初中各方面表現優秀，是同學和老師關注的“焦點”，進入高一后這種優勢也許會失去，寄宿后高中孩子受到呵護與關愛不再同于初中，相當大的心理落差會給孩子心理失衡之感。

這是因為進入高中的孩子都是經過層層選拔的，重點中學更是優生云集，同時在教育方式上，高中老師由于課程教學壓力大，很難關注到每位學生。

很多新高一孩子由于難以適應這一落差，往往就出現“掉隊”現象，甚至淪為 “學困生”。

新高一孩子的四大心理問題面對學習生活與心理落差等三大轉變，很多新高一孩子短期內都感到難以適應，極容易出現許多心理問題，主要表現在以下四方面：

【第1句】：新環境引起的焦慮孤獨感。

新高一孩子剛到新的校園，在感到新鮮好奇的同時會感到緊張不安：看到的不再是自己熟悉的環境，面對新老師、新同學他們會感到焦慮不安，于是難免會懷念母校，想念家人，想念昔日同學，更使他們的心情憂郁，精神不振。

【第2句】：角色變化引起的失落感。

不少孩子在上高一以前，在以前的學校也是老師眼里的尖子，進入高中，尤其是重點高中后，面臨的是如林“高手”的激勵競爭，“尖子”有可能不尖了，原來是班級或校級學生干部的，可能變成了“庶民”。

面對角色的轉變，相當部分孩子會因失去自信而產生失落和自卑感。

【第3句】：新目標和新要求導致的自卑感。

高中課余生活豐富多彩，各種由團委學生會、班級自行組織的課內外活動，很多高一孩子會慢慢意識到：上了高中以后，真正有才華的人，不光要有出色的成績，更要提高各方面的能力。

部分自身性格較內向的孩子，很容易就因缺乏自信失去了許多發展自我的機會。

【第4句】：青春期發育引起的躁動感。

高一正是孩子青春期發育的高峰，孩子會更加關注自己的外貌形象，如個子的高矮，體態的胖瘦，臉上的痘痘，甚至是皮膚的黑白，等都會引起他們的煩惱，部分對外貌形象期望過高的孩子，初進入新環境新集體，更容易因為自身的外貌形象感到不安。

其次，他們對于兩性關系仍處懵懂狀態，分不清好感與初戀的區別，常造成孩子情感上的因惑與苦惱。

如何幫助孩子適應高一生活由于高中和初中的要求不同，又由于很多高中都是寄宿制，相當部分孩子升上高一以后，就會遇到很多問題，比如不適應住校的生活，不會料理自己的生活，不適應高中的學習方法，不懂支配課余時間等等。

面對這么多問題，高一家長該如何幫助孩子盡快適應高一生活呢

【第1句】：幫助孩子適應環境。

和初中相比，高中際環境也比以前復雜，城市與農村同學之間，家境較好與家境困難的同學之間，常常會出現一些沖突。

高一家長如果能幫助孩子認識這些沖突背后的社會文化因素，可以讓自己的孩子變得寬容，從而更好地調整與周圍同學的關系。

【第2句】：幫助孩子認識自我。

剛剛進入高一的孩子，由于自我意識的發展，他們往往對別人的看法較敏感，容易因為各種小問題就感到自卑抑郁。

高一家長要幫助孩子客觀地看待自己的優劣，同時給予孩子必要的肯定和鼓勵，讓孩子重新振作起來確立自信，避免無謂的自卑妨礙孩子的高中成長。

【第3句】：幫助孩子制訂高中規劃。

很多孩子升上高一后，由于缺乏明確目標，就像斷了線的風箏，學習生活整體下滑。

家長要引導孩子制定高中規劃，高中三年的規劃中要有總目標，又要有每年每學期的分目標，更要有各目標的具體步驟，同時督促孩子根據實際情況不斷加以調整。

【第4句】：引導孩子獨立生活。

初中的孩子，大多只在家庭與學校間來回。

升上了高一，日常生活不再有家長照料，很多孩子就會不知道怎樣安排自己的學習和生活。

高一家長要引導孩子確立新的奮斗目標，有效地利用課余時間。

同時，還應注重培養孩子生活自理能力，這是孩子走入社會應付新挑戰不可缺少的素質，又恰恰是應試教育中幾乎完全忽略的特質。

新高一家長必做的四件事

【第1句】：高一家長應抽空陪孩子到就讀高中去，重點了解學校周圍環境設施，感受該所高中的辦學條件，幫助孩子對新學校整體環境確立初步認識，消除孩子對新入學新環境的陌生感。

【第2句】：高一家長還應盡量陪孩子走訪高一教師，了解高一各個學科的難易程度，高一老師對學生學習的基本要求，以及高一入學的物質準備等，幫助孩子消除新入學的盲從感。

【第3句】：有條件的高一家長，還應陪孩子走訪上屆高一學生，讓師兄師姐給孩子介紹相關經驗，即如何與同學相處，怎樣安排學習等，通過在校師兄師姐幫助孩子消除焦慮感。

【第4句】：在高一孩子開學初的一個月，高一家長應經常傾聽孩子對新老師、新同學以及心學習的感受，給予孩子必要的安慰的同時，和孩子一起商討解決辦法，給孩子樂于接受的建議。

關于孩子第一次學走路媽媽心情的唯美文字

新學期的感受　　光陰似箭，一眨眼，六年豐富多彩的小學生活只能成為我美好的回憶。

告別了以往學習的母校；告別了以往朝夕相處的同學；告別了以往對我十分關心的老師。

來到了新的學習環境開始一輪新的學習生活。

盡管心里有多少個不舍，但這是無法改變的事實，因為我將要面對的是一個更嚴峻，同時對我來說也是一個更大的挑戰。

如今，我已步入更高一層樓，‘中學的大門’，成為一名名副其實的中學生。

　　既然已經步入一個新環境，已經從小學步入初中，就表明我已經長大了。

從今天開始，我已不是那個在爸爸媽媽的呵護下成長的小孩子了。

要把一個全新的自我展現給我身邊的每一個人，讓他們看出我真正的能力。

　　在小學的時候，我就非常向往那所謂‘艱苦’的中學生活，朝思暮想地盼想著早日跨入中學的大門。

可如今真的背起書包跨進‘’的大門，并盡情享受著新環境的氣息時，無形中卻給我帶來了一種興奮而又莫名奇妙的忐忑不安的心情。

興奮的是我將接受于小學截然不同的教學，并且結識到更多的朋友；而不安的則是我已習慣小學的學習方式，對中學的學習方式必定會不太適應。

　　在中學的校園里，我時時刻刻都能感受到：我們真的長大了。

我們不再在老師的看護下自習·放學。

我們已經有了相當大的學習空間。

課程也增多了，繁雜的學業已經開始顯露出它的本性，披星戴月的日子里再也看不見家長焦灼守候在校門口的身影。

　　初中的生活也將會很精彩，我卻只有一個目標，那就是中考。

我知道，以這個為目標的學習生活會很辛苦，但我堅信，只有我努力，堅持就一定會實現。

　　很高興，我成為了。

很幸運我能來到“XX中學”，我很喜歡它

家長對孩子教育的心得體會怎么寫

優長談教育孩子的心得體會“望子成龍女成是普天下為人父母者最大的。

可作為父母，我們究竟要如何教育自己的孩子呢?為此，我請教過孩子的老師和其他家長，也買過這方面的書籍、光盤，經過長期的學習、摸索與總結，事實證明，這些方法在我的孩子身上起到了顯著的效果。

在這里，我從四個方面談一談教育孩子的一些粗淺看法，與孩子家長們分享，希望對大家有所啟發。

一、父母要給孩子樹立好的榜樣我們都知道，家庭教育是我們每個人的啟蒙教育，為我們一生的成長奠定基礎。

所以，我們應當為孩子創造一個健康、科學、快樂的成長空間。

夫妻之間的相互尊重，長幼之間的關愛和互敬，家庭成員之間的和睦相處，會直接影響到孩子的身心發展。

我們不能把工作中的煩惱和不愉快帶進家中，帶給孩子。

不要隨意向孩子承諾自己做不到的事情，從小培養孩子做一個誠實守信的人。

現在的孩子比以前的孩子更加聰明、活潑，孩子在成長，我們家長也必須得不斷的學習成長，汲取嶄新的事物和知識。

孩子的模仿能力很強，他們時常受周圍環境的影響，模仿身邊的人或事物，因此，家庭的生活環境、家長的榜樣作用便是一種“無聲的教育”。

我女兒今年七歲，剛上二年級。

有一次，先生問女兒:“凡凡，你長大后，希望做什么樣的工作呢?”當時我也在場，我對這個謎底充滿了期待。

只見女兒作了片刻思考，大眼睛骨碌一轉，以極快的語速和輕松的神情回答道:“在家炒股。

”那一剎那，我懵了!我是個自由職業者，時間比較自由靈活，經常在電腦前看股票。

她一定是覺得坐在電腦前炒股是輕松愉快的事情，進而把它選作自己將來理想的職業。

從那時起，我開始重新反省自己的日常言行，緊接著在這方面作了一些增減與調整。

爭取做到:在孩子面前，不看股票、不玩游戲、不網聊，不給孩子帶來任何不良影響。

這樣一來，我的空余時間也就多了起來，我開始嘗試做些各種各樣的小點心。

現在，絕大多數中式點心對我來說都不是難題，自夸一下啊，手藝還不錯，呵呵。

最近，我還學會了做生日蛋糕。

我自己多掌握了一門技能，孩子也很喜歡觀看我制作點心的過程，有時還一起幫忙做，加上她自己的創意，我們彼此都開心，吃起來也就更有一番味道了。

由此可見，平時，我們家長的所作所為，孩子們都在看著，同時也會影響孩子，我們應該用良好的環境和榜樣去影響、熏陶孩子。

二、培養孩子的生活能力和行為習慣孩子與生俱來就對周圍的生活環境和事物充滿好奇，也渴望參與其中，獲得體驗與成功的快感，我們不妨給他適當地創造這種機會。

我的孩子一歲多時，學會自己進食，兩周歲時會自己穿簡單的衣褲，在托兒所的表現比一般的孩子都要強，經$2老師的夸獎。

雖然孩子一開始在做這些事情時，完成的并不好，但是我不斷的給她嘗試的機會，并加以鼓勵，直至她成功。

孩子從小和我分床睡，在她四周歲時，她說她是個大孩子了，提出要獨自睡一個房間，當時我心里沒底，但還是同意了她的請求。

頭幾個晚上，半夜里我總要起來看好幾次，偶爾也會發現她把被子蹬掉，但是大多時候她都把自己裹得很嚴實。

后來，我一般不會再特地起來查看她的被子了，完全相信她能把自己照顧好，我很放心。

這也是她最值得驕傲的地方了，經常會自豪地和小朋友們提起:她是單獨睡一個房間的。

我們平時可以讓孩子洗一些小的東西，比如自己的飯碗、手帕之類的物品。

洗不干凈的時候，過后我們可以偷偷再洗一次，但是在孩子面前，我們得肯定地表揚他們。

這樣時間一長，孩子就可以把自己能做的事情做得更好。

適當的鼓勵和贊賞，可以強化良好的學習行為，防范不良行為的養成。

俗話說“一句鼓勵話，勝過百句罵。

”確實，比起批評和指責，“鼓勵”對于低齡孩子來說，更具有意想不到的效果。

平時我們應該拿放大鏡來發現孩子的良好習慣，并給予及時鼓勵和贊揚。

一種良好的行為習慣的形成并非一朝一日之功,它需要孩子長期的努力,需要家長不斷地督促和引導，還必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴、經年累月，直至良好的習慣形成。

三、多和老師探討，多和家長交流孩子在讀書期間，老師的作用是相當巨大的。

非常幸運，我女兒的啟蒙老師是個教學經驗豐富又負責的好老師，很受班級里的學生歡迎。

平時放學后，我經常老師進行交流，了解孩子在學校的表現，把在家中的不良表現也訴之于老師，和老師探討如何教導孩子克服不好的習慣，使其錯誤能夠得到及時糾正。

這樣老師也能夠更全面地了解我的孩子，更有利于她從孩子的個性出發，尋找一種更適合我的孩子的教育方法。

針對孩子學習中的幾項弱點，根據老師的提議，我做了一張“好孩子進步跟蹤表”，當中列了“速度快”、 “很自覺”和“無錯字”三項，每日一評，有進步的畫一顆紅星，無進步的畫一顆黑星。

紅星可以用來換獎勵，積滿了十顆紅星，我就給買一本她喜歡的課外書。

幾周下來，效果顯著，女兒很開心，老師也表揚女兒進步明顯。

正因為這樣，我經常教導孩子尊敬老師，認真聽取老師的教導，“一日為師，終生為父”，這正是老師的偉大之處。

此外，每隔一段時間，我會在早上送完孩子之后，和其他送孩子的家長習慣性地拉家常，談論孩子在家的學習、生活。

我會把自己近段時間促進孩子進步、行之有效的新經驗與方法講給家長聽，同時也會從對方那里獲取不一樣的教育方法，以備往后在適當的時候加以借鑒。

四、在與孩子的溝通中，不可忽視文字的力量在與孩子一起學習、生活的過程中，有時我也會遇到這樣那樣的困難，我苦口婆心地勸說與引導，卻適得其反的現象時有發生。

碰到類似的事情，我苦惱過，也思索過:我們做父母的不能總是指責孩子，也應該自己反思一下，看看問題出在哪里?或許，我們可以嘗試換一種方式，這樣孩子會更容易接受一些呢?其實，只要有愛心、有創意，家庭教育也同樣可以富有情趣。

有一次，我對孩子的批評教育太過了，但自己并沒有意識到，以至于孩子有些傷心并抵觸，當時，她寫了一張紙片，遞到我面前的桌子上。

我一看，紙片上寫著“我后悔說過那句話” 。

她的這個舉動讓我意識到自己的言語過激了，于是，我把語氣放低放軟:“能告訴我，是哪句話嗎?”她依然用小紙片回道:“就是母親節卡片上的那句話”。

我清楚地記得，母親節那天，女兒親手給我做了一張卡片，上面畫了好多各種顏色的愛心圖案，卡片上寫著“媽媽，我愛你!”原來她后悔……想到這里，我的淚涌了出來。

我把她寫給我的紙片翻了過來，寫道:“對不起，是媽媽錯了!”而且，我還故意，把“媽”字右邊的“馬”寫成了“鳥”，在母親節的卡片中，我女兒就是這么寫的，呵呵。

女兒看了之后，隨即捂嘴大笑，并批評起我來:“媽媽，你把‘媽媽’兩個字寫錯了，你是怎么當媽媽的?”看到女兒發現了“媽媽”兩字的錯誤并破涕為笑，我也笑了，緊張的氣氛頓時活躍了起來。

我對她說:“孫老師，麻煩你幫我糾正一下錯誤，可以嗎?”女兒欣然應許。

從這件事中，我得到的啟發就是:在與孩子的溝通中，有時候用文字比用語言更方便有效。

因為文字和語言相比，語言比較羞澀，有時難以啟齒，文字比較含蓄委婉，更利用我們和孩子之間進行親密無間的溝通;語言稍縱即逝，有時候說好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個耳朵進，那個耳朵出。

而文字克服了這個弱點，只要不把它毀掉，我們什么時候想看，都可以拿出來再看，而且每看一次，感覺都能重溫一遍，印象也就自然比較深刻。

與暴風驟雨式的訓斥相比，用文字，不僅顧及了孩子的自尊心、容易被孩子接受，也讓她能夠真實地觸摸到父母對她的關注和愛心，從而更有利于父母走進孩子的心扉。

如此經常一來一往，家庭教育同樣可以增添不少樂趣。

總之，家庭教育是一門綜合性很高的藝術，也是一個復雜的過程、一項偉大的事業。

它要求家長綜合多方面的知識，更好的和孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在學習、生活、交友、做人、自我修養等方面獲得良好的教育，把孩子的潛力完全發揮出來。

所謂“得法者事半功倍，不得法者事倍功半”。

家庭教育可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，它可能造就一個民族的自豪，乃至成為社會文明與進步的象征。

不過每個孩子的教育方式也應該因人而異、因勢利導，不能一概而論。

希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點精力、多動點腦筋。

最起碼應該把我們的下一代教育成一個自食其力的、不為社會所累的、對社會有用的人。

以上摘自網絡，希望對你能有所啟發，最好以自身教育孩子的感悟來寫最好。

作文分班后的感受400字六年級寫的就行

分班終于盼到開學了,我回到了久違的校園.老師沒變,同學們也沒變,一切都是原樣.坐在熟悉的教室里,我靜靜地等待著.一想到又可以與老師同學們一起快樂地學習、快樂地玩耍,我的心里就充滿著快樂與激動!老師終于走進了教室.原本喧鬧的同學們一下子安靜了下來.但老師的一句話讓我興高采烈的心一下子跌進了萬丈深淵.老師平靜地說：“同學們,我們要分班了.請點到名字的同學出來排好隊.”分班!也就意味著,我將不能再與朝夕相處的好朋友和老師一起學習了?不,這怎么行?起了我和伙伴們一起度過的快樂時光.我想起我和好朋友們在大樹下比誰轉的呼啦圈多；我想起我和同學們頂著烈日,細心地往土里栽樹苗；我想起我和一大群小伙伴嬉鬧著爭羽毛球拍和羽毛球；我還想起……一幕幕的情景似乎昨天剛發生似的,我對同學有萬分的不舍.眼看著一個又一個的同學被分到了別的班級,一種憂傷,一種失落,悄悄地涌上了心頭.再看看其他同學,有的剛才還在有說有笑,現在眼中都充滿著不舍.“熊欣然!”隨著老師的一聲,我也被無情地分去了別的班.我們來到了自己的新班級.看見了新的同學,看見了新的老師,我突然很想對自己說：“樂觀點!畢竟我們還可以經常看到對方,還可以在同一個校園里競爭和學習,不是嗎?分班還可以讓我認識更多的朋友,學習別人的長處,這未嘗不好?”是的,我要樂觀點,開心些.“天底下沒有不散的筵席”.