完整的教育扶貧論文

關于對全南縣教育扶貧的一點思考　治貧先治愚、扶貧先扶教。

教育扶貧作為精準扶貧的重要把手，實施扶貧助困的治本之策。

結(jié)合實地調(diào)查研究和思考，筆者以為，實施教育扶貧，關鍵是要樹立“授人以魚”“授人以漁”相結(jié)合的幫扶理念，下大力氣解決好貧困學生“學得起，學得好，學得出”三個問題，確保教育扶貧出實效。

　　 　　一、關于“學得起”問題 　　讓貧困學生上得起學，是教育公平的重要體現(xiàn)，也可以說是教育扶貧的底線。

因此，要在全面貫徹國家各項教育惠民助學政策的基礎上，進一步加大縣級財政投入力度，同時面向社會廣泛募集助學資金，著力健全完善貧困學生全覆蓋助學體系，確保所有貧困家庭學生都能上得起學。

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認真落實好國家資助政策和義務教育階段“兩免一補”政策。

對農(nóng)村貧困家庭子女學前教育、義務教育及高中教育階段就讀期間，全部納入貧困家庭學生資助范圍，優(yōu)先享受資助政策。

積極為當年被全日制大專及以上院校錄取及在校就讀的貧困家庭大學生辦理國家生源地助學貸款，幫扶貧困家庭適齡兒童完成義務教育，確保考入大中專院校的貧困家庭子女不受影響。

　　（二）逐步提高資助標準。

由于縣級財力有限，目前全南對貧困家庭學生的資助標準還不高，學前教育貧困學生資助標準及義務教育貧困家庭寄宿生生活補助每年每生最高為1250元。

但要隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，適時調(diào)整資助標準，不斷加大資助力度，擴大資助覆蓋面，讓貧困家庭學生不僅上得起學，而且逐步上得好學，確保教育公平。

　　（三）制定助學捐款指南。

要積極引導社會扶貧，將相對貧困家庭信息向社會公布，廣泛動員和引導社會組織、愛心人士等社會力量捐資助學，多渠道籌集貧困生資助資金。

縣教育局要研究制定助學捐款指南，讓愛心人士和社會組織清楚了解捐款程序，受援學校及貧困家庭等信息，防止助學過程中出現(xiàn)“盲區(qū)”或重復資助。

　　（四）大力開展職業(yè)教育。

要利用各種媒體，大力宣傳國家和省、市關于發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，以及縣職業(yè)學校的辦學特色和就業(yè)優(yōu)勢，使廣大群眾和學生對職業(yè)教育有正確認識，引導初中畢業(yè)后未考入高中的學生進入職業(yè)學校就讀，掌握實用技能。

同時，要認真落實好農(nóng)村貧困家庭子女職業(yè)學歷教育財政補貼政策，幫助貧困生完成中專以上職業(yè)學歷教育。

　　二、關于“學得好”問題 　　在確保所有貧困家庭學生能入學的基礎上，進一步創(chuàng)新助學工作形式，通過采取結(jié)對幫扶、助學助教、遠程教學等多種有效途徑，切實做好貧困家庭學生學習、生活幫扶工作，確保貧困學生都能學得好。

　?。ㄒ唬┩晟平Y(jié)對幫扶機制。

幫扶單位和幫扶干部要積極深入貧困學生家庭，全面了解幫扶對象的學習和家庭生產(chǎn)、生活等情況，對貧困家庭子女就讀建立長期助學計劃，協(xié)調(diào)相關職能部門落實貧困家庭助學措施，引導社會各界捐資助學，確保貧困家庭子女順利完成義務教育、高中階段讀得起書，不因貧困而輟學。

　　（二）實施教育對口支援。

全南中學要積極與市中學或廣東周邊市縣中學建立教育對口合作關系，縣城學校要與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校建立教育對口支援關系。

支援學校每年可以向受援學校贈送圖書資料、學習用品和衣物等，幫助貧困學生解決學習和生活上的困難。

對口支援學校每年可互派一些骨干教師赴對方學校指導或?qū)W習，短期內(nèi)快速為受援學?！皞鹘?jīng)送寶”，跟上主流教學。

　?。ㄈ┙o予充分心理關注。

對于貧困學生的幫助，除了物質(zhì)幫助外，還應該從精神上給予關心，讓他們在接受平等教育權利的時候，使其人格也得到正常的發(fā)展。

任課教師和班主任對班級里的貧困學生尤其要多關注、鼓勵和幫助，多與他們交流，了解他們的基本情況，特別是要重視他們的心理健康教育工作，以能及時地解決他們的實際問題。

　?。ㄋ模┲鸩綄崿F(xiàn)遠程教學。

通過遠程教學，支教教師可以在所屬學?；蛘咴诩依锝o受助學生上課，從而解決了路途遙遠、成本過高、影響自身教學等問題。

遠程教學還可以突破班級授課的限制，一個教師可以同時擔任數(shù)個學校的支教教師，擴大助教面。

因此，縣財政與教育局可從扶貧資金中拿出一部分設立專項經(jīng)費，主要用于現(xiàn)代教育技術所學的經(jīng)費，為貧困地區(qū)學校的遠程教學系統(tǒng)提供硬件保證。

　　三、關于“學得出”問題 　　“學得起”、“學得好”后，就是要解決“學得出”問題，也就是就業(yè)的問題。

在這方面，要通過完善政策保障機制，加大政府投入力度，建立和完善支持大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策體系，確保學有所成的貧困學生都能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，從而實現(xiàn)教育扶貧工作目標。

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在學生自愿的基礎上，可選拔一批被二本以上院校農(nóng)林、水利、城市建設、教育、醫(yī)療、公共事務管理等專業(yè)錄取的大學新生進行定向委培，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，由縣財政解決其所讀學費，同時每年補助一定生活費，畢業(yè)后直接分配至本縣基層事業(yè)單位工作。

　　（二）加大創(chuàng)業(yè)政策支持。

進一步健全完善大中專學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠政策，重點完善大中專學生創(chuàng)業(yè)項目資金扶持、行業(yè)準入、稅費減免、創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)培訓等相關政策，建立大中專學生創(chuàng)業(yè)基地，確保貧困大中專學生創(chuàng)業(yè)有渠道，就業(yè)有保障。

　　（三）高位嫁接省內(nèi)院校。

縣職校要積極與省內(nèi)高職院校建立合作辦學關系，對接高職院?，F(xiàn)有優(yōu)勢專業(yè)，推行“2+3”等培養(yǎng)模式，前2年為中職教育性質(zhì)，學習成績合格者即可獲中職畢業(yè)證書并免試直升高職院校，后3年為高職教育性質(zhì)，按高職教育有關規(guī)定進行教學管理，學習成績合格者即可獲高等職業(yè)教育畢業(yè)證書，從而增加就業(yè)機會。

　　（四）加強職業(yè)技能培訓。

縣職校要進一步做大做強職業(yè)教育，在確保全年未升學的初高中畢業(yè)生全部進入職教中心學習專業(yè)技能的同時，統(tǒng)籌整合人社、農(nóng)業(yè)、扶貧、科技等部門職業(yè)教育資源，扎實抓好農(nóng)村新增及轉(zhuǎn)移勞動力的實用技術培訓和短期技能培訓，著力提高其創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和致富增收本領。

結(jié)對是什么意思

在場合下有不同，最基本的是結(jié)成一對的意思，其他的比如：結(jié)對助要求單位選出幾名學習優(yōu)秀分子采取一帶一或一帶二的形式,結(jié)對助學.結(jié)對編程　　簡介　　結(jié)對編程技術是一個非常簡單和直觀的概念：兩位程序員肩并肩地坐在同一臺電腦前合作完成同一個設計。

同一個算法、同一段代碼或同一組測試、與兩位程序員各自獨立工作相比．結(jié)對編程往往只需花費大約一半的時間就能編寫出質(zhì)量更高的代碼， 但是，人與人之間的合作不是一件簡單的事情——尤其當人們都早已習慣了獨自工作的時候、實施結(jié)對編程技術將給軟件項目的開發(fā)工作帶來好...結(jié)對資助結(jié)對資助是指捐贈者通過希望工程辦公室的安排與受助學生建立直接聯(lián)系，或形成一對一的資助關系。

該種捐款方式可以通過書信直接聯(lián)系，可以讓貧困生在捐贈者的關懷下健康成長，同時可以有效保證希望工程的透明度。

結(jié)對資助的方式已經(jīng)成為社會上人們最樂意采取的奉獻愛心的方式。

　　結(jié)對資助-捐款批次　　

【第1句】：一次性捐款結(jié)對資助：即捐贈者將受助學生所需學費，一次性捐贈給希望工程工作機...結(jié)對幫扶　　概述　　結(jié)對幫扶是一項扶貧政策，即黨員干部一對一結(jié)對子，幫扶城鄉(xiāng)困難家庭的活動。

為貫徹落實黨的十七大和十七屆三中全會精神，加快推進以改善民生為重點的社會建設，讓城鄉(xiāng)困難群眾共享改革開放成果，我國普遍深入開展結(jié)對幫扶活動。

　　具體來說，結(jié)對幫扶是以先進帶動后進，優(yōu)勢帶領劣勢的一種優(yōu)勢群體幫助扶持相對弱勢群體的形式和手段。

可以是一對一，也可以...雙結(jié)對　　背景　　“雙結(jié)對”活動是區(qū)委貫徹落實市委“高興、放心、凝聚、覆蓋”主題活動要求，切實開展先進性教育活動的重要載體和抓手。

龍柏街道在推進“雙結(jié)對”活動中，一方面認真做好上級要求的規(guī)定動作，街道機關黨支部與龍柏三村第一居民區(qū)黨支部結(jié)對，與龍柏三村困難同學、困難黨員結(jié)對；居民區(qū)26個黨支部與區(qū)委辦局20家單位26個黨支部結(jié)成對子。

另一方面積極做好街道自選動作，...

省關工委是什么級別

貧 困 證 明茲有我鄉(xiāng)（（居委會等）×（父母親姓名）之子（女）×××（學名），于××年××月考入貴校學習。

由于×××原因（每個家庭的具體原因），導致家庭經(jīng)濟困難，希望學校、銀行能為其提供國家助學貸款，幫助其順利完成學業(yè)。

×××鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府（公章）或×××居委會等（公章）××年××月××日貧困證明要求：

【第1句】：貧困證明中要求明文出現(xiàn)貸款人名字，并且要求與本人身份證上的名字完全一致，不能用同音字、不規(guī)范簡寫字代替，不能有錯別字。

貸款人名字不得涂改。

【第2句】：貧困證明要求加蓋家庭所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府公章，或更高一級主管部門公章。

其中有效的公章有：鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府、縣民政局、市民政局。

城市居民可以是居委會、街道辦事處、社區(qū)公章。

注意村民委員會的公章無效、單位公章無效。

貧困證明盡量不出現(xiàn)兩個或以上公章。

【第3句】：貧困證明中明文出現(xiàn)“家庭經(jīng)濟困難，需要申請國家貸款”字樣。

【第4句】：貧困證明要求用材料紙或文稿紙，且用鋼筆或水性筆書寫，用圓珠筆書寫無效

教師黨員幫扶內(nèi)容怎么寫

學校黨員干部結(jié)對幫扶方案為進一步組織實施好“結(jié)對幫扶”工作，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，組織動員廣大黨員切實關心群眾生活，從身邊事做起，從群眾需要著手，堅持不懈地為人民群眾辦好事實事，現(xiàn)對全系統(tǒng)共產(chǎn)黨員幫扶學校、困難家庭、學生結(jié)對活動提出以下實施方案。

一、活動內(nèi)容

【第1句】：由學校黨委組織一次結(jié)對幫扶儀式，明確各黨員干部的幫扶任務。

【第2句】：建立幫扶長效機制。

落實好“五個一”，即每個黨員至少結(jié)對幫扶一個學生或一戶困難家庭，每個黨支部至少結(jié)對幫扶一個學校，黨員上門指導、看望學校、困難家庭、學生每半年至少一次，每年送溫暖至少一次，為每個學?；蚶щy家庭在“提高教育教學質(zhì)量、改善辦學條件”與“艱苦創(chuàng)業(yè)、安居樂業(yè)、完成學業(yè)、提高成績、轉(zhuǎn)變思想”等方面至少解決一個實際問題。

二、實施辦法

【第1句】：摸清情況。

以黨支部為單位組織實施，采取上門走訪了解所結(jié)對學校、家庭的實際情況，認真分析歸類。

【第2句】：制定方案。

建立幫扶對象檔案，根據(jù)不同幫扶對象的主要需求，采取不同的幫扶措施，明確幫扶任務，落實幫扶責任人。

【第3句】：考核驗收。

7月1日前，各支部必須上報結(jié)對幫扶工作的階段性總結(jié)。

今后學校黨委每半年檢查一次。

三、有關要求

【第1句】：高度重視，加強領導。

全系統(tǒng)各基層黨組織要高度重視黨員結(jié)對幫扶工作，把它作為發(fā)揮黨員先鋒模范作用、體現(xiàn)黨的先進性的重要舉措。

要真正做到思想認識到位、組織發(fā)動到位、幫扶落實到位、工作措施到位。

【第2句】：加強宣傳，營造氛圍。

通過舉行結(jié)對儀式、板報櫥窗等宣傳陣地、簡報、網(wǎng)站、新聞媒體等宣傳手段，進行廣泛宣傳發(fā)動，使黨員充分認識開展這項活動的意義、目的和要求，從而自覺響應號召，積極主動參與，用實際行動贏得群眾的信任和贊譽。

【第3句】：緊貼實際，注重實效。

幫扶方案，要力求實效，切實可行；幫扶過程，要抓住重點，培養(yǎng)典型，總結(jié)經(jīng)驗，及時推廣；檔案齊全，要建立幫扶對象檔案，每次活動要作好詳細記錄，注重原始資料的積累。

黨員老師結(jié)對幫扶“三困”學生

【字號 大 中 小】　 2009年01月04日 10:09:31 　來源： 蘇州日報 金閶區(qū)“七一陽光幸福少年行動計劃”經(jīng)過半年落實，日前亮出實績：全區(qū)251名黨員教師與175名學生結(jié)對幫困，給學業(yè)困難、家庭貧困和心理亞健康的“三困”學生及他們的家長、家庭送去了陽光和微笑。

“七一陽光幸福少年行動計劃”是金閶區(qū)教育文體局去年新推的黨建特色項目。

據(jù)了解，這個幫困項目覆蓋了該區(qū)3種類型的學生，即貧困生、學習困難的學困生和心理缺少陽光的心困生。

實施過程中，根據(jù)區(qū)域困難學生的實際情況，該項目突出了學習幫困和心理幫困。

在教師們結(jié)對幫助的175名學生中，有學困生126人、心困生36人、貧困生13人，而在36名心困生中，有20人同時又是學困生。

心困生、學困生多于貧困生的這一幫困格局，使老師們在幫扶中傾注了更多的愛心，同時也需更講究科學性。

金閶區(qū)教育文體局黨委書記毛泉興介紹說，雖然老師對結(jié)對的學生已相當熟悉，但為使幫扶更有針對性，老師多次家訪，了解學生的成長環(huán)境，取得家長的支持，然后再制定幫扶方案，而在落實中，老師步步有記錄，家長定期有反饋，根據(jù)學生的變化不斷優(yōu)化方案，使幫扶落到實處。

記者在留園中心小學了解到，這學期全校10位黨員教師與10名學生結(jié)成了幫困對子，每對師生都有一本記錄本，首頁是因人而異的幫扶計劃，末頁是家長意見，中間是圖文俱全的幫扶記錄。

從去年9月到現(xiàn)在，10位老師堅持天天同學生交流，分析他們的心理，關心他們的學習和生活，除此，每月還堅持“三同”，即和結(jié)對學生同吃一頓飯、同做一次游戲、同讀一次課外書。

逢節(jié)假日，有的老師還會帶學生參觀博物館，游覽蘇州樂園。

通過各種方式，老師走進了孩子心里，從而有效地轉(zhuǎn)變了學生，一學期來，10名學生都有了明顯的進步，有的不再拖拉作業(yè)了，有的變得開朗了。

一年來，在金閶區(qū)覆蓋3類學生的幫困助學活動中涌現(xiàn)了很多動人的故事。

三元實小的沈雪霞老師在學生骨折、身邊少人照顧時，堅持放棄休息上醫(yī)院陪護，料理學生生活，幫學生補習功課;金閶區(qū)實小的吳妍彬、華琳智老師在暑期為學困生免費“開小灶”，一開就是10多天，而學生做的題目她們事先都會做一遍;彩香實驗小學的一群黨員教師把課余時間獻給了彩香社區(qū)“義務家教學校”的學生，與這個學校中的學困生、心困生和貧困生集體結(jié)對，為他們免費輔導功課，與他們聊天、做游戲、看書讀報，用師愛照亮了孩子的心田。

（吳曉紅）

扶貧卡怎么辦理

附件1：上海市中等職業(yè)學校學生幫困助學申請表本人情況 姓名 性別 出生年月 民族 照 片（2寸免冠） 學號 入學時間 學校 專業(yè) 班級 曾獲何種獎勵 經(jīng)濟狀況 家庭戶口 A、城鎮(zhèn) B、農(nóng)村 家庭人口數(shù) 家庭月總收入 人均月收入 收入來源 家庭住址 郵編 家庭電話 家長手機 家庭成員 姓 名 年 齡 與本人關 系 工作（或?qū)W習）單位 單位名稱 單位聯(lián)系電話申請市幫困助學金具體理由（附頁）：申請人簽名： 年 月 日街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社會救助事務管理所審核意見： 街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社會救助事務管理所（公章） 年 月 日學生父母一方單位意見（可附頁）：學生父母一方單位負責人簽名： 單位蓋章： 年 月 日班主任意見：班主任簽名：年 月 日 學校部門意見：負責人簽名： 年 月 日 學校審核意見：學校幫困助學領導小組（學校公章） 年 月 日