結(jié)對幫扶貧困學生感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-14 17:23:57 加入收藏我要投稿點贊

教師與貧困學生結(jié)對幫扶日記

教師與貧困學生結(jié)對幫扶活動方案荊姚鎮(zhèn)魏村小學2024年10月為了深入推進教育精準扶貧工作，保證貧困學生健康成長，保證他們?nèi)咳雽W，結(jié)合工作實際，荊姚鎮(zhèn)魏村小學決定開展教師幫扶貧困學生活動，特制定以下幫扶活動方案。

一、指導思想堅持“以人為本，為學生解困”理念，組織全校教師與家境貧困學生結(jié)對幫扶，加強對貧困生的關(guān)愛教育，樹立貧困學生自強自立精神，為貧困學生營造健康、平等、和諧的成長環(huán)境，讓貧困學生學有人教，難有人幫。

二、實施步驟第一步：宣傳準備階段時間：10月12日---10月14日主要任務(wù)：調(diào)查了解貧困學生基本情況，確定幫扶對象，進行造冊登記。

第二步：啟動階段時間：10月17日下午3點舉行啟動儀式主持：唐琳琳地點：一（2）班教室會議流程：

【第1句】：校長介紹此次活動意義2．學生代表表態(tài)3．教師向結(jié)對學生贈送書包和文具4．師生結(jié)對交流主要任務(wù)：1．建立資助關(guān)系，篩選受助學生與教師確定幫助關(guān)系，并建立完整檔案，制定幫扶計劃。

2．全體教師對結(jié)對貧困學生進行實質(zhì)性的幫扶，做好記錄。

3．每個月教師完成個人幫扶記錄表。

4．資料整理、分類、存檔。

三、幫扶內(nèi)容根據(jù)我校貧困學生的實際情況，結(jié)對幫扶活動從下方面開展：

【第1句】：建立貧困學生的信息庫

【第2句】：建立健全教師與幫扶學生的談心制度教師要經(jīng)常與結(jié)對學生談心，隨時掌握學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。

定期家訪及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。

定期召開教師、受助學生、家長座談會。

愛心結(jié)對幫扶貧困學生案例

愛心結(jié)對幫扶學生案例鎮(zhèn)中心小學：趙曉軍一、個案：陳杰是我們一（2）班的一名男據(jù)他奶奶說，以前他性格孤僻，在家很不聽話，不懂事。

經(jīng)常玩耍不回家。

二、個案分析：通過與家長談話，對陳杰的觀察，和跟他的幾次交談，我了解到，陳杰生活在一個特殊的家庭，母親是智障人。

父親懶惰愛閑逛，經(jīng)常去麻將館打麻將，有時幾天不回家，陳杰從小就和年邁的奶奶經(jīng)常在家，家庭的狀況對于陳杰的成長有著很大的影響，他的心理會因為家庭結(jié)構(gòu)而發(fā)生很大的變化。

在學習、行為、心理、品德等方面出現(xiàn)的一些困難和偏差，主要有以下幾個原因：（一）陳杰的家庭特殊。

經(jīng)濟收入很低，生活很拮據(jù)。

父親希望他是個品學兼優(yōu)，而且很懂事的孩子，陳杰也希望自己的表現(xiàn)能得到老師的肯定和贊揚。

由于家庭特殊使陳杰產(chǎn)生強烈的自卑感、怨恨感等消極情感，這些消極情感的產(chǎn)生，已經(jīng)影響到了他的心理。

對自己不喜歡的人或者陌生人非常的冷淡或者有抵觸心理。

（二）由于家庭的特殊，導致家庭教育殘缺不全，陳杰缺乏較好的生活教養(yǎng)和學習上的指導，同時由于家庭的狀況給他的心靈蒙上了一層陰影，致使他喪失生活及學習的信心。

（三）家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，陳杰屬于有養(yǎng)無教。

三、輔導過程：針對以上的情況，我便與家長多次溝通，一起制定幫助陳杰的措施，具體措施如下（一）、教育陳杰以正確的態(tài)度對待家庭。

由于傳統(tǒng)觀念的影響，加上陳杰年齡小，在物質(zhì)生活和精神生活上

教師結(jié)對幫扶貧困學生工作計劃

教師結(jié)對貧困學生工作計劃永豐小學郁小站教師結(jié)對幫扶貧困學生工作計劃永豐小學郁小站　　為了我班貧困學生趙佳欣同學能更好的學習、生活，我對該生進行多方面、多角度的幫扶活動。

為此，特制訂本方案。

　　一、指導思想　　為貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對對貧困學生的幫扶工作，實現(xiàn)“不讓一個生活上有困難的學生失學，不讓一個思想上有困難的學生落伍，不讓一個學習上有困難的學生掉隊”的教育目標，為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會。

通過我和我班學生的大力支持和貧困生自己的努力，促進貧困生健康成長，有一個快樂幸福快樂的小學時光。

　　二、幫扶方式　　

【第1句】：定期對其進行家訪，了解其學習生活情況及其困難;　　

【第2句】：定期根據(jù)具體情況對其進行物質(zhì)上的幫扶。

【第3句】：對趙佳欣進行心理、學習上的幫扶。

　　四、幫扶內(nèi)容　　

【第1句】：思想上解惑鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

　　許多貧困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心里，樹立自信心，自立自強;激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理。

【第2句】：生活上資助　　貧困生趙佳欣平時的

教師結(jié)對幫扶貧困學生工作計劃

精準扶貧幫扶計劃幫扶學生：王雨涵幫扶教師：高建華　一、幫扶學生基本情況　王雨涵，女，2008年7月24號出生在雙河鎮(zhèn)向陽溝大隊馬蓮莊村，父親去世，母親改嫁，奶奶患關(guān)節(jié)炎癱瘓在床，爺爺在家伺候奶奶，家里沒有經(jīng)濟來源，學習差。

所以我把幫扶的重點放在生活和學習上，為了貧困學生王雨涵同學能更好的學習、生活，我對該生進行多方面、多角度的幫扶活動。

為此，特制訂本方案。

　二、指導思想　　為貫徹黨的十八大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對對貧困學生的幫扶工作，實現(xiàn)“不讓一個生活上有困難的學生失學，不讓一個思想上有困難的學生落伍，不讓一個學習上有困難的學生掉隊”的教育目標，為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會。

通過我、班里學生的大力支持和貧困生自己的努力，促進貧困生健康成長，有一個快樂幸福快樂的小學時光。

　　三、幫扶方式　　

【第1句】：定期對其進行家訪，了解其學習生活情況及其困難;　　

【第2句】：定期根據(jù)具體情況對其進行物質(zhì)上的幫扶。

【第3句】：對學生進行心理、學習上的幫扶。

　　四、幫扶內(nèi)容　　

【第1句】：思想上解惑。

鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

　　許多貧困生在與同學的相處之中，

教師結(jié)對幫扶貧困學生閆子夢典型案例

“一對一幫扶”貧困學生案例一、基本情況：閆子夢，女，上課時總是低著頭，手中永遠有玩不夠的小玩具，嘴里有說不完的小話。

課間跑跳、打鬧，對學校的紀律熟視無睹。

今天沒有本，明天沒有筆，地面、桌面、桌洞里亂成一團，總有收拾不完的東西、撿不完的廢紙……性格上比較沖動，對她進行批評教育，輕則充耳不聞，重則嚎啕大哭，亂發(fā)脾氣，拒人于千里之外。

在交往方面的主要問題有：攻擊性強，不能正確地與人交往。

二、心理問題分析她不遵守紀律，影響同學上課，有些同學因此排斥她，看不起她，有的甚至譏諷和挖苦。

這使她對班集體產(chǎn)生抵觸情緒，不愛與人交流。

由于上課不專心，完不成作業(yè)，學習成績越來越差，沒有了學習興趣。

在學校里無法獲得成功的體驗，喪失了自信，也喪失了對整個學校生活的興趣。

閆子夢的父親是外地打工者，少有時間顧及孩子的學習。

可一旦發(fā)現(xiàn)孩子學習退步或不完成作業(yè)，就態(tài)度粗暴，大打出手。

這種方式令閆子夢反感，產(chǎn)生逆反心理，脾氣火爆，有攻擊傾向。

三、幫扶方法

【第1句】：情感溝通。

我常與閆子夢作個別面談，全面了解其心理狀況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。

在談話中了解到，她也想表現(xiàn)得好一些，只是平時在家家長包辦得太多，造成她自立能力差，從來不愿意動手整理自己的物品。

而父母對她經(jīng)常的打罵又使她心理脆弱，遇事不冷靜，更加管不住自己，像父母一樣用暴力發(fā)泄不滿。

我以真誠的態(tài)度與她談心，給予她充分的信任，抓住她的閃光點及時

教師結(jié)對幫扶貧困學生工作案例

教師結(jié)對幫扶貧困學生工作案例陳思宇，男，第七小學四年級（2）班學生，該家庭是建檔立卡的貧困戶，家里人口多，奶奶在老家身體不好，經(jīng)常突發(fā)疾病，爺爺在老家照看。

父親有肺塵病，不能出去掙錢，只在附近做些零活，哥哥上高中，母親現(xiàn)在金福灣租的廉租房住，照顧哥倆上學。

通過開學這一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)陳思宇是個性格內(nèi)向、膽小的孩子，不太愛說話，與同學之間交流較少，上課聽講經(jīng)常走神，作業(yè)有時不能按時完成。

英語的讀寫、背誦、練習等任務(wù)總是拖拖拉拉。

鑒于這種情況，我與10月14日來到陳思宇家，到家后我觀察到陳思宇一直自個玩自己的，不留心聽老師與媽媽的對話，有時沉默著，不知道在想啥。

他媽媽說，他在家就這樣和誰都不太說話，家里來親戚了也不說話，總是一個人在那里玩。

和他媽媽交流后，我才知道陳思宇性格從小就是這樣孤僻，在家也不幫家長做家務(wù)，陳思宇媽媽不認識英語，所以每次只是看見他做了，也不知道對與錯，對于其他科目也只是看看他完成了沒。

我聽后與他媽媽探討了該怎樣讓孩子開口與同學交流，怎樣集中他的注意力，又給他媽媽提了幾點培養(yǎng)孩子好習慣的建議，希望她在家里可以試試。

兩個周過去了，陳思宇的學習有了很大的進步，作業(yè)也按時了，上課注意力也明顯有所改觀，英語小測試還得了80多分；有時還看見他與同學在一塊交流。

看到這樣的進步，我第一時間反饋給了陳思宇的媽媽，媽媽的心里也感到踏實了不少。

陳思宇身上還有其它需要改進的地方，我還會繼續(xù)

如何開展小學貧困生的幫幫扶措施

中心小學貧困學生幫扶措施一、指導思想為貫徹黨中央的十八大精神，踐行“三個代表”的重要思想，弘揚中華民族扶危濟困的美德，現(xiàn)決定在全體學校干部中開展對學困生“結(jié)對子、送溫暖”活動，為學困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，而成為未來孤立無援的社會弱勢者。

通過全體教師和學生的大力支持和學困生自己的努力，促進學困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學質(zhì)量，提高我校的教育教學質(zhì)量。

二、扶助對象

【第1句】：遵紀守法，品行優(yōu)良學生；

【第2句】：誠實謙遜，好學上進的學生；

【第3句】：經(jīng)濟困難，并迫切需要資助的學生。

三、扶助方式

【第1句】：具體活動由學校組織進行，學校教師自愿扶助，扶助名單由學校統(tǒng)一安排；

【第2句】：扶助包括思想上解惑、生活上資助、學習上幫助提高。

四、扶助內(nèi)容

【第1句】：思想上解惑鑒于學困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經(jīng)濟來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。

他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把

教師結(jié)對幫扶貧困學生工作記錄

教師結(jié)對幫扶貧困學生工作記錄學校名稱學生姓名2024年秋季學期性別年齡成姓名學生親屬關(guān)系年齡員務(wù)工務(wù)農(nóng)地點或家庭所在地聯(lián)系電話教師姓名班級政治面貌家庭情況建檔立卡農(nóng)村低保貧困殘疾人家庭農(nóng)村特困救助供養(yǎng)其他學生思想行為表現(xiàn)和學業(yè)情況幫扶計劃第一幫月扶工作記錄第二月幫扶工作記錄第三月第四幫扶工作記第錄五月月幫扶過程影像資料粘貼處