淺談農村初中的美術欣賞

盧志強

實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展，美術課程正適應了素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本培養學生的 人文精神和審美能力，為促進學生健全的人格形成，促進他們全面發展奠定了良好的基礎。
今年是新課標實施的開始，以往的美術教學中“美術技法”占了教學中較大的比例，而新課標是以欣賞來激發學生學習美術的興趣，對各校要求的教學條件有了更高的要求，由于農村初中的條件有限為教學帶來了較大的困難。特別是美術欣賞課程，無論是老師還是學生手中可以擁有的資料是有限的。只有通過教材中的范畫來講解和理解，而不能全面的比較的去欣賞，特別是比較人物的造型，因為沒有比較而導致學生不能很好地去理解。象《清明上河圖》是描繪了北宋都城繁榮的生活場景，其中描繪了運糧的大船，通過虹橋一段船只與圍觀者，行人各自不同的動作和神態，人物內在的精神氣質，由于沒有多媒體的工具，不能通過局部的講解讓學生能夠更深入細致的欣賞這些傳神的人物形象，加之印刷的質量問題對畫面的色彩也有較大的.差距，也無法細致的欣賞到，色彩層次的變化色彩的節奏和韻律。初中的美術欣賞是學生對自然美和美術作品的同時，視覺進行欣賞評述逐步形成審美和美術作品等視覺，同時進行欣賞評述逐步形成審美情趣和提高美術欣賞能力的學習領域，除了通過欣賞獲得的審美感受外，還應用語言、文字等，表述自己對自然美和美術作品的欣賞，視覺進一步的感受認識和理解。
農村初中由于距中心城市較遠的地域條件的限制而無法帶動學生去參觀一些展覽，但是可以提高學生藝術修養的事物在生活中處處都有，但并不是每個人都能感受和欣賞的，人們認識美，發現美，和鑒賞美的能力，不是天生的而是通過學習培養訓練才能逐步得到提高，逐步增強的，我們地處農村，地域條件環境的不同也有美的不同，審美情趣的不同，我們特別注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，所以積極探索教學方式的多樣化。