作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

盧溝橋烽火教案 盧溝橋烽火課文主要內容篇一

一、導入新課：

1.上節課，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

2.用上“侵占、吞食、妄圖、咽喉要道”說說事變的原因。

過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝橋再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主學習，感悟文本。

1.過渡：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質。

2.默讀課文第二－五自然段，看看到底發生了什么事？邊讀邊畫出表示時間關系的詞句，并思考每個時間段都發生了什么事？用小標題概括。

3.交流并相機板書：1937年7月7日深夜 黑夜偷襲

第二天凌晨 城中血戰

當天晚上 橋頭激戰

4、讓我們首先把目光聚焦到那個深夜，對于日軍的偷襲，文中有一句話是這么說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。”

指名讀，結合理解：挑釁、蓄謀已久。這指的是什么？為什么這樣說？

5、默讀2——3自然段，畫出關鍵詞來說明。

（1）交流：并指導朗讀

生：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。 ”你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？

(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話，面對“我軍的`大聲喝問，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發抖、無地自容等）

（3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？

可見日本侵略者？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣、、、、、、）課文中有哪些關鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？

（4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？

師：請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？

讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？把我軍的形象通過讀來表現出來（誓死衛國）

過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認為我軍膽小懦弱，不堪一擊，再次向我軍發動進攻。

三、學習四—五小節，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。

過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

1、自由讀4、5兩小節，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的詞句，用 “～”劃出寫我軍英勇戰斗的詞句，從中又感受到什么，簡要寫寫你的體會。

2、學生按要求自學，寫體會。

3、交流：

要點：（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”： 地撲。體會讀。

（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。

（3）在體會讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

師：日本侵略者曾經是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。

師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！

（4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

（5）課文中哪些詞語突出地表現了中國守軍的英勇無畏呢？：

a、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）

b、“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？

（6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

4、引讀體會：

同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

英勇的中國守軍：

大刀：

頃刻間：

在硝煙和火光中：

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是，

盧溝橋烽火教案 盧溝橋烽火課文主要內容篇二

：了解“盧溝橋事變”之前的背景。

先學后教流程：

一、導入新課。

1、今天我們一起

來了解一件發生在抗戰時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

師：請大家看這節課的學習目標：

1、學會本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道。

師：有信心達到目標嗎？

生：……

師：接下來的學習有兩個環節，第一個環節是讀準課文，掌握生字。

三、第一次“先學后教”（學習生字把課文讀準確）

（一）、自學提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍。（發現不會讀的字詞可以問同桌。）

（二）、先學

學生自由讀課文，學習生字

（三）、后教

1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲

1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？

2）、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”

2、指名讀課文，其他人注意聽，有錯的及時停下來，及時糾正。

3、還有誰想讀？（多給學生機會）

四、第二次“先學后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）

（一）、自學提示：給你們5分鐘，輕聲讀課文，重點讀第1自然段，能否結合你課前收集到的資料說一說為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道？

（二）、先學

學生自由讀課文，劃出相關語句，

整理

收集的資料。

1、師：“盧溝橋”會成為咽喉要道，你覺得應該先從哪說起？（“九一八”事變）

2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學生發言）

3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時指導）

五、當堂訓練

（一）、讀拼音寫詞語：

nà、hǎn、wànɡ、tú、zhèn、ěr、yù、lónɡ、fēnɡ、huǒ、jiān、miè、línɡ、chén

（二）、把詞語補充完整。

抱頭鼠

（）、同仇敵

（）、惱羞成

（）、哭

（）喊

（）

（）

（）、人

（）馬

（）、

（）以繼

（）、眾志成

（）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。準確體會文中詞語的感情色彩。

3、能按時間和事情發展順序擬清文章結構思路。

4、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對侵略者的憎恨和對我國軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

1、利用互聯網搜索查閱的.方法，通過一些圖片和視頻，再現實歷史，幫助加深學生理解。

2、自主探究，抓住關鍵詞語，進一步領會理解文章內容。

3、合作交流，深化學生的情感認識。

第一課時

一、看圖導入新課

1、觀看盧溝橋圖

【網絡搜索】

過渡：這就是盧溝橋，它歷盡風雨滄桑，見證了一段中華民族英勇不屈的抗戰歷史。

2、板書課題：盧溝橋烽火

釋題：烽火是什么意思呢？這里比喻什么？

【網絡搜索】

3、簡介《盧溝橋烽火》背景：

【網絡搜索】“九一八事變”：

圖文：

配樂：《松花江上》（片段）

過渡：“九一八事變”之后，日本帝國主義不斷蠶食、擴張，把魔爪伸向全中國，妄圖以瀘定橋為突破口，繼續擴張勢力，將禍及全國……

二、初讀指導

1、學生自學課文

要求：讀通句子，讀順課文，自學生字詞，圈劃出自學中遇到的疑難點。

2、檢查學生自學效果

a）出示本課生字詞和多音字：

烽火妄圖偽軍凌晨吶喊

殲滅震耳欲聾蠶食挑釁

哭爹喊娘狼狽而逃抱頭鼠竄

萬籟俱寂眾寡懸殊同仇敵愾

猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼

魔爪（zhuǎzhǎo）咽（yānyàn）喉

b）指名讀，集體幫助糾正讀音

c）再讀，讀出韻味，讀出情感

d）齊讀詞語

3、質疑：說一說在預習中有沒有遇到的疑難問題？

4、學生讀課文，想一想，這篇課文寫了一件什么歷史事件？

5、學生讀課文后議一議，然后指名概括文章大意。

6、根據下列小標題，試一試給課文劃分段落：

戰略要地激戰守橋發出號召拉開序幕

盧溝橋烽火教案 盧溝橋烽火課文主要內容篇四

[教學要求]

1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2．按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點]按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。

[教學難點]有感情地朗讀課文，真正理解課文。

[教學時間]二課時。

第一課時第三周周一

1．聽抗日歌曲。

請學生說說聽后的感受。

2．介紹“九一八”事變的經過。

3．揭題：

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(課題)

4．解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準后鼻音。

“烽火”指什么？比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思？

5．設疑。

“盧溝橋事變”的經過是怎樣的，它有什么歷史意義，對我有哪些啟示？

找“盧溝橋事變”的經過時，讓學生圈劃出文中的關鍵詞語，并注意表示時間順序的詞語，有助于理解課文。

1．自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2．檢查自學情況。

(1)出示下列詞語：

日寇硝煙哭爹喊娘

①“開火車”讀。

②指名讀。

③齊讀。

④去掉拼音讀。

(2)指名分自然段讀課文

(3)指導分段。

①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

課文可以按照時間順序來劃分。那就先找一找表示時間的詞語？教師提示課文中表示時間的詞語有：“‘九一八’事變后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。按照這些詞語的提示，學生試著劃分劃分，有助于判斷。

②指名分段，并說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(第6-8自然段)：寫號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰的序幕。

第二課時第三周周二

[教學要求]

1、會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2．按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

3．通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點]能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

[教學難點]激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

1．出示詞語，指名讀。

魔爪咽喉挑釁

日寇控制號召

2．說說文章的主要內容

1．學習第一段。

同仇敵愾猝不及防

萬籟俱寂如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

(2)學生質疑。

蠶食：像蠶吃桑一樣，比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉：形容險要的交通要道。

(3)這一段寫了什么？

①“九一八"事變后的`局勢，

出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古東部。

華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。

指導朗讀。

②盧溝橋的戰略地位：

學生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”？為什么這樣比？

看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結：

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2．學習第二段：

指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。

第二天凌晨

敵軍我軍

人仰馬翻同仇敵愾

狼狽舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

“盧溝橋事變”的經過。

教學時抓住了敵我雙方在戰斗中的表現來進行描寫，通過“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起”“冒著”“沖出”“砍去”等寫出了中國守軍勢不可擋的氣勢，表現了中國守軍不畏犧牲、英勇頑強的精神；而“人仰馬翻”“呀呀吼叫著”“瘋狂”“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞則寫出了日軍的可恥下場。先讓學生朗讀，然后學習從中感受我軍的形象。

3、學習第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么

(2)交流。

①當時的形勢十分危急。

聯系前文談談自己的理解,指名讀，體會形勢之危急。

②中國在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用

指導朗讀：“天津危急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置？為什么連用三個“!”

③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、．學習第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。

(2)學生質疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹

(3)我們可以說逐步怎樣

(逐步提高，逐步開展工作)

(4)用“逐步”說一句完整的話。

(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。

(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”

(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

5、小結

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的慘敗。

教學反思

讀書進行思想教育也是教學的一個組成部分，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領土，而蓄意挑戰的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結起來，同仇敵愾，英勇抗戰，終于取得了八年抗戰的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。教學中讓學生樹立民族自信心和自豪感。

課文要求復述，我在學生講述之前，先讓他們記住幾個重要的時間提示：“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當天晚上”，這樣時間順序就不會錯了，然后再想想每一段時間所發生的事情，這樣“盧溝橋事變”的經過就能講清楚，講好了。