在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

課文東方之珠的內(nèi)容篇一

字詞：

痛痛快快、草地、一窩蜂、腦袋、帽子、咦(yí)、嚷(rǎng)起來、綢(chóu)帶、纏(chán)住、無可奈(nài)何、竹竿(gān)、挑[tiǎo]、吊(diào)著、孵(fū)小鳥、

重點句子：

松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。

他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。

一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課

1、板書課題：帽子和鳥窩。

2、齊讀課題

問：讀了課題你有什么疑問嗎?

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

二、初讀課文理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。

2、教師檢查生字認讀及課文朗讀情況。

(1)指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個字。

(2)指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。

小學(xué)三年級語文《一顆小豌豆》知識點

字：瑩、摘、滾、懶、溜、砰、鉆、睜、芽、猛、慢

詞：豌豆、結(jié)實、震動、神氣、高興、槍筒、裂縫、厲害、可憐、晃動、窗臺、感謝

重點句子：

1、最小的一顆呢?他想了想，說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠很遠，當然，也不能光想著睡覺哇。我要是能為大家做點兒事，就高興了。”

2、最小的那顆豌豆，飛到了一座小樓的窗臺上，骨碌一下，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點兒泥巴，上面還長著青苔。小豌豆在這里住下了。

3、小樓里住著一個小姑娘，病得很厲害，已經(jīng)在小屋里躺了一年多了，下不了床，連坐也坐不起來。她小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點兒力氣也沒有，多可憐哪!連媽媽都以為她活不長了。

4、真的，小豌豆開出了粉紅色的小花。小姑娘高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，站起來了!就這樣，小豌豆長大了，小姑娘的病也慢慢地好了。

5、小豌豆呢，輕輕地點著頭，好象在說：“我就想著給別人做件好事嘛。讓你看到我綠色的葉子，讓你看到我粉紅色的花，讓你跟我一樣，長啊，長啊，長得好起來，我就非常高興了。”

主要內(nèi)容：

《一顆小豌豆》講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花;房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。

語文學(xué)習(xí)方法技巧

1.過度法--言傳身教。過度法是在基本學(xué)會一種知識或初步掌握一種技能后，不滿足于勉強記住或剛剛學(xué)會的程度，要再多復(fù)習(xí)、練習(xí)幾遍，達到進一步牢固掌握。這種“再多復(fù)習(xí)、練習(xí)”的時間和次數(shù)就是過度復(fù)習(xí)，或叫過度學(xué)習(xí)。心理學(xué)家指出：要想牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，任何學(xué)習(xí)都要過度學(xué)習(xí)。但過度學(xué)習(xí)要注意“量”，就是時間和次數(shù)要適當，不是過度得越多越好。例如，我們教學(xué)十個生字，經(jīng)過認讀、書寫、記憶，有五遍就能比較準確地掌握了，這叫適度，心理學(xué)家認為，過度復(fù)習(xí)不要漫無限制，而要適可而止。太少了達不到鞏固的目的，太多了又浪費時間和精力。如背誦一首詩歌，誦讀第五遍剛好能背誦下來的話，再加兩、三遍就行了;一個生字，抄寫三遍剛好能記憶下來的話，多寫一兩遍就可以了。

2.分散法--引導(dǎo)點撥。分散法主要運用于不斷學(xué)習(xí)新知識時對舊知識的回顧溫習(xí)。關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生正確選擇進行分散復(fù)習(xí)：一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容不算太多時，可采用平均分散的方法。如6個小時能復(fù)習(xí)完的內(nèi)容，可以分散在三天中，每天復(fù)習(xí)兩個小時。二是先多后少的分散方法。假如在階段復(fù)習(xí)中，需要在七天內(nèi)復(fù)習(xí)五次的話，可在第一天復(fù)習(xí)兩次，第二天復(fù)習(xí)一次，第四天再復(fù)習(xí)一次，第七天再作最后一次復(fù)習(xí)。其中的第三、五、六天可安排別的復(fù)習(xí)內(nèi)容。每次復(fù)習(xí)間隔的時間長短要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容而定。復(fù)習(xí)新學(xué)的知識，間隔的時間可以短一些，不能間隔得太長，太長就要遺忘，給復(fù)習(xí)增加困難。復(fù)習(xí)的時間要分散，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要交叉，復(fù)習(xí)的方法也要靈活多樣。比如，把說的、讀的、寫的、算的、畫的、記的互相結(jié)合起來，穿插進行。有時要檢查自己對知識的掌握情況，還要把動眼、動口、動腦和動手結(jié)合起來。這個過程中教師要進行方法選擇的闡釋，以便讓學(xué)生在不知不覺中掌握方法。

3.歸類法--生尋規(guī)律。比如，字的歸類：①易讀錯的字;②多音字;③易寫錯的字;④易用錯的字;……。練習(xí)分段時，每閱讀一篇課文，先回想老師是怎么分段的，根據(jù)是什么，然后把類似的歸在一起，從中可找出三種分段方法。一是按照故事的時間變化順序分段，如《將相和》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等;二是按照事物不同類型或不同方面分段，如《蟬》、《動物的游戲》等;三是按照空間位置或環(huán)境的變化分段，如《草原》、《彩色的翅膀》等。這樣對學(xué)過的知識重新組合，排隊串線，便于重點突破，掌握規(guī)律性的東西，防止機械重復(fù)，死記硬背。

課文東方之珠的內(nèi)容篇二

原文：

嫦娥(唐代：李商隱)

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

注釋：

嫦娥：古代神話中的月中仙女，江蘇人。《淮南子·覽冥訓(xùn)》：“羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月。”恒又作姮。

云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。

長河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個孤獨的夜過去了。

碧海：《十洲記》：“扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色。”

譯文：

透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。

月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨的心。

活動導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)

3、今天老師給你們講一個神話故事!請同學(xué)們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

4、聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?

初讀自悟，讀準字音。

1、請同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。

2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

3、詩人簡介

4、你有不會讀的字嗎?

5、學(xué)習(xí)生字

6、再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。

課文東方之珠的內(nèi)容篇三

教學(xué)目標：

1.品讀“再也不會”“奔波忙碌”等詞句，感受作者豐富的想象，理解其美好的愿望、純真的愛心，有感情地朗讀課文。

2.練習(xí)以“我希望有一支馬良神筆”為開頭，寫一段話或合作寫一小節(jié)詩。

教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，感悟作者美好的心靈，豐富的想象，純真的愛心。

2.練習(xí)以“我希望有一支馬良神筆”為開頭，寫一段話或合作寫一小節(jié)詩。

教學(xué)難點：

練習(xí)以“我希望有一支馬良神筆”為開頭，寫一段話或合作寫一小節(jié)詩。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

2.師：在課前，我們讀了神筆馬良的故事，你喜歡故事里的馬良和他的神筆嗎?為什么?

(預(yù)設(shè)：因為他用神筆幫助別人做好事，因為這支神筆能把畫出來的東西變成真的。)

1.師：聽你們這么一說，我更加覺得這是一支了不起的神筆了!今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課

(齊讀課題：我希望有一支神筆)

二、回顧課文內(nèi)容

師： 文的小作者，也希望有一支馬良的神筆，他想用這支神筆畫什么呢?請你自由朗讀課文，邊讀邊思考，文中的“我”希望用這支神筆給誰畫些什么?按照課文順序說一說。(學(xué)生邊說邊板書)

給誰? 畫什么?

西西 好腿

飛飛 飛機

小鳥 家

小樹 太陽、白云

三、品讀體會

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：西西是一個什么樣的孩子，讓“我”想到要給西西畫一雙好腿的?

(預(yù)設(shè)：因為她是一個不幸的/可憐的/殘疾的孩子)

2.結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)體會“沒有好腿的困難

師：你從哪能看出西西這樣一個孩子?

(預(yù)設(shè)：她只能坐在屋里，望著窗外高飛的小燕，白云里高高的山脊，目光在藍天上尋覓……)

出示“她坐在屋里，望著窗外高飛的小燕，白云里高高的山脊，目光在藍天上尋覓……”體會只能。

師：什么是只能?你能想象西西的生活也造兩個句子嗎?

出示“她只能坐在屋里，只能…… 只能……”

師：請你想象一下，當我們在陽光下快樂自由地奔跑時，西西只能……當我們在春天里賞花踏青時，西西只能坐在屋里;當我們能在夏天里劃船游泳的時候，西西只能……，當我們在秋天里爬山賞紅葉的時候，西西只能……當我們冬天打雪仗堆雪人的時候，西西只能……(學(xué)生接讀)

此時此刻，她坐在屋子里，心情怎么樣?

(預(yù)設(shè)：心情很不好、孤獨、難受、可憐、寂寞)

帶著你的理解再讀一讀這句話

(她只能坐在屋里，望著窗外高飛的小燕，白云里高高的山脊，目光在藍天上尋覓……)

3.展開想象，感受“有了好腿后的美好”

師：現(xiàn)在有了神筆的幫助，西西長出了一雙健壯有力的好腿。請你結(jié)合著剛才的體會想象一下：西西現(xiàn)在有了一雙好腿，“她可以……她可以……她可以……”

4.對比、轉(zhuǎn)換，練習(xí)表達

出示：

她現(xiàn)在可以走出家門了，再也不會只能坐在屋里;

她現(xiàn)在可以 、可以 、可以 ……

5.指導(dǎo)朗讀。

師：多么神奇的筆!有了好腿的西西能夠和我們一樣，在陽光下自由自在地玩耍、奔跑，再也不會只能坐在屋里看著窗外的情景了，請你帶著小作者美好的愿望，有感情地朗讀第一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、師： “我”還想用神筆幫助誰畫什么?請你自己讀一讀第二小節(jié)。

2、師：請你想象一下，有了真正的飛機，飛飛能做什么?

(飛飛可以當上飛行員，駕駛真正的飛機翱翔在藍天上)

請你帶著小作者美好的愿望，有感情地再讀第二小節(jié)。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、自讀第三小節(jié)，邊讀邊想：“我”為什么會想到要給小鳥畫一個溫暖的家?

(預(yù)設(shè)：鳥媽媽搭窩非常辛苦/小鳥沒有家非常可憐)

3.師：(出示插圖填空，體會沒家的感受)

小鳥沒有沒有溫暖的家，下雨會被淋濕!

沒有溫暖的家，

沒有溫暖的家，

沒有家的小鳥真可憐!

想象對比，感受有家的溫暖

師：面臨風(fēng)雨的時候，對于小鳥來說，有一個溫暖的家多么重要啊!“我”用馬良的神筆為小鳥畫了溫暖的家， 小鳥的生活會發(fā)生什么變化?

(出示插圖填空，體會有家的幸福)

小鳥有了溫暖的家，風(fēng)吹雨打都不怕!

有了溫暖的家，

有了溫暖的家，

有家的小鳥真幸福!

師：帶著自己的感情再讀一讀這一小節(jié)。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(3)師：自讀第四小節(jié)并思考“我”為什么要給窗前的小樹“畫上一個小太陽”，還要畫上“能變雨的白云”?

(預(yù)設(shè)：使小樹在冬天里也能愉快地成長，不會在干旱的土地上，蜷縮著身子，輕輕嘆息……)

師：有了小太陽和能變雨的白云，小樹的生活將會發(fā)生哪些變化?

師：請你想象著小樹生活的改變，有感情地自由朗讀第四小節(jié)。

總結(jié)，再讀全文

師：學(xué)習(xí)了這首詩，你覺得小作者是一個怎樣的孩子呢?

(預(yù)設(shè)：我認為小作者是一個充滿愛心、樂于助人的孩子。)

師：讓我們帶著小作者對朋友、對小動物和小生命的這份關(guān)愛之情再來讀一讀全文。

(指名讀全文。有時間全班讀。)

四、創(chuàng)設(shè)情境，寫作指導(dǎo)

1.創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路

是呀，有了馬良的神筆，可以實現(xiàn)“我”、實現(xiàn)我們多少美好的愿望啊!假如，你也有一支馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢?(自由發(fā)言)

2.仿寫表達，創(chuàng)作詩歌。

總結(jié)寫法

我希望有一支馬良的神筆

要給(誰) ，

畫 (什么) 。

(有了這些，會有哪些變化?) ，

(把理由寫具體) ，

出示學(xué)生作品進行示范修改

按順序進行字、詞、句的修改，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過想象把“有了這些，會有哪些變化?”這一內(nèi)容寫通順、寫具體，鼓勵孩子自主進行修改，最后通過教師的范文引導(dǎo)加以提升。

小組內(nèi)合作修改作品

五、回歸整體

雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每個人都有一顆愛心，都有關(guān)愛他人的美好愿望。我相信通過你們的學(xué)習(xí)和努力，一定有能力實現(xiàn)自己美好的心愿!

板書設(shè)計：

我希望有一支神筆

給誰? 畫什么?

西西 一雙好腿

飛飛 真正的飛機 愛心

小鳥 溫暖的家

小樹 太陽、白云

課文東方之珠的內(nèi)容篇四

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的`基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計學(xué)生19名，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)4人。本班存在一定的問題：由于男生較多，所以紀律性很差。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不會認真聽講，不敢大聲回答問題；不能按時完成作業(yè)等等。在成績方面，班集學(xué)生成績普遍較差；尖子生鳳毛麟角；語文朗讀水平低，讀書不通順，不正確，沒有感情；作文寫作能力較差；思維不靈活。

三、大綱要求：

(一)識字與寫字

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、累計認識常用漢字2500個，其中xx個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

四、具體措施

（一）、不斷學(xué)習(xí)，開拓視野，為課堂教改開流導(dǎo)航。

本學(xué)期我們語文備課組將繼續(xù)圍繞《語文課程標準》的課程目標進行專題研究；為使老師們能更好的學(xué)習(xí)、實踐新課程理念，我們將開展新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。

（二）、落實課程標準，開展校本教研，提高教學(xué)實效。

1、這學(xué)期，我們將繼續(xù)觀看一些特級教師的課堂實錄，進行有效的課堂教學(xué)研討。我們還將針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進行研討。

2、上好校級公開課。這學(xué)期，我們將繼續(xù)進行課堂教學(xué)的研究，每一位老師至少上一節(jié)校級公開課，獲市級以上稱號的骨干教師進行展示課，希望通過這些課堂教學(xué)的研討，使語文課堂教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)有個整體的提高。

3、進行教科研討。我們將利用教研組的時間，進行語文骨干教師專題講座，對教育雜志上的一些熱們文章進行討論。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家將繼續(xù)圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開研究，做到定期交流，階段小結(jié)。

五、圍繞常規(guī)工作，加強教學(xué)過程管理，提高教學(xué)效率

1、備課：每個老師做到預(yù)案的設(shè)計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。

2、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，提高課堂教學(xué)效益。另外，教師要樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實踐機會，提高學(xué)習(xí)效率。

3、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，對語文作業(yè)要精選，注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。

課文東方之珠的內(nèi)容篇五

1、秒的認識：

(1)認識秒針，知道秒是比分更小的時間單位，體會時、分、秒的實際意義。

(2)知道：秒針走1小格是1秒，1分=60秒;能夠準確讀寫出鐘面上的時刻，能熟練進行時間單位的換算。

(3)體驗1秒鐘和1分鐘分別有多長，逐步養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。

2、時間的計算：

(1)能利用時、分、秒之間的關(guān)系正確完成相關(guān)比較、換算和計算。

(2)能解決生活中的關(guān)于時間計算的實際問題，體會時刻和經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

實踐活動(一)：填一填、說一說

1、學(xué)會從不同的渠道、利用不同的方法搜集有用的數(shù)學(xué)信息。

2、在具體活動中學(xué)會記錄、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽。

3、利用活動對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育(遵守時間、珍惜時間，早睡早起等)。

課文東方之珠的內(nèi)容篇六

魯教版三年級語文上《信箱》教學(xué)教案

教學(xué)目標：

1、掌握課文的生字詞；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、學(xué)會概括本文的主要內(nèi)容；

4、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

教學(xué)重點：

學(xué)會用簡潔的語言復(fù)述本文主要講了一個什么故事。

教學(xué)難點：

體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

教具準備：

課件

教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

提問：同學(xué)們，你們現(xiàn)在是怎樣和朋友、親戚保持聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、用社交軟件qq、微博、微信） 在以前人們又是用哪些方式進行聯(lián)系？（最多的是寫信） 寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？（寄存信件，傳遞信息的工具） 那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？ 齊讀課題：25、信箱

（二）初讀課文，整體感知

1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由地、較快地默讀全文，邊讀邊思考老師布置的小任務(wù)：說說本文主要講了一個什么故事。 讀完后，小組合作討論，請代表發(fā)言。

（1）段意合并法：本文分為五個部分。

第一部分：爸爸把信箱的鑰匙交給了哥什提亞保管；

第二部分：哥什提亞把郵遞員送錯的信丟在門外臺階上；

第三部分：娃麗準備出去送信；

第四部分：娃麗冒著風(fēng)雪和黑暗，把信送到收信人家里；

第五部分：娃麗家收到一封感謝信，娃麗和哥什提亞輪流保管信箱的鑰匙。

（2）要素串連法：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果） 有一天，娃麗冒著風(fēng)雪和黑暗把投錯的信送回主人家，收到了主人的感謝信，結(jié)果娃麗和哥哥輪流保管信箱的鑰匙。

2、有一天，爸爸帶回來一個信箱，把鑰匙交給誰保管啊？為什么呢？ （哥什提亞，因為他年齡大些。）

3、一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？ 哥哥：原文（課文第二部分第六段）“放在臺階上”理由是“這不是咱們的`信。咱們住在大河沿，信上寫的是小河沿。放在臺階上，郵遞員來了，會拿走的”。 妹妹娃麗：天快黑了，冒著風(fēng)雪，親自去小何沿送信（歸納得出，課文第四部分內(nèi)容） 板書：哥什提亞：事不關(guān)己，高高掛起 娃麗：急他人之所急 3、娃麗送信的原因是什么？指導(dǎo)朗讀第三部分的倒數(shù)第二自然段，這是娃麗準備送信的心理活動，讀出娃麗擔心、著急的語氣。

4、在娃麗送信的過程中是一帆風(fēng)順的嗎？她遇到了什么困難嗎？在課文中勾畫出娃麗送信艱難的句子。（突出表現(xiàn)娃麗的優(yōu)良品質(zhì)） 第一處：“風(fēng)把街道吹得干干凈凈，街上滑溜溜的。行人都怕摔跤，很小心地走著。天快黑了。” 第二處：“風(fēng)很大，雪也很大。娃麗踏著雪，很費勁地往前走，在黑暗里找門牌號數(shù)。”

（三）深入理解，拓展升華

5、娃麗給石鐵潘諾夫家?guī)サ膬H僅是一封信嗎？還帶去了什么？ （第五部分那封感謝信）帶去了家人平安的消息，給予人很大的幫助。

6、爸爸最后為什么讓哥哥和娃麗輪流管理信箱的鑰匙？ 鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責(zé)任感的人，同時暗示哥哥向娃麗學(xué)習(xí)。

7、娃麗是一個什么樣的人？ 樂于助人、熱心腸、心地善良、好公民

（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)

8、你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢？（根據(jù)時間，可現(xiàn)場口語交際或課后寫作訓(xùn)練）

9、回家將這個故事講給父母聽。

課文東方之珠的內(nèi)容篇七

小學(xué)三年級語文教學(xué)東方之珠

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。

2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。

3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、釋題。

1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

2.讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文。

1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。

2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。

香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）

應(yīng)（yīng）該

應(yīng)

答應(yīng)（yìng）

3.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。

4.了解各段主要內(nèi)容。

（1）讓學(xué)生自由的讀課文。

（2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段

5.了解本文主要內(nèi)容。

6.再讀課文了解香港的美。

第二課時

一、復(fù)習(xí)感知。

1.師生共同寫課題“東方之珠”

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？

2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。

（“東方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）

二、細讀課文。

1.看錄相,看后說說你的感受。

2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

先默讀第一片自然段。

讀了這段你知道了些什么？

（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）

3.細讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？

5.細讀第二自然段。

（1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應(yīng)有盡有）

（2）認我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）

（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

6.細讀第3自然段。

師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>

（1）看錄相,看了后侈想怎么樣？

（2）齊讀課文第3自然段。

（3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。

7.細讀第4自然段。

（1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它？

（2）師生引讀。

（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

（因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）

（4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？

8.細讀第5自然段。

（1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

（3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。

9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

齊讀最后一個自然段。

10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖**親懷抱一百年后終于在7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。

三、作業(yè)。

仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。

媽媽事非常細致。

小明很愛學(xué)習(xí)。

課文東方之珠的內(nèi)容篇八

1、認識大月、小月、平年、閏年;2計算經(jīng)過的天數(shù);3、生日快樂

1[記憶]年分為平年、閏年;月分為大月、小月和特殊的2月。平年有365天，閏年有366天。(大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7個);小月有：4月、6月、9月、11月)(4個)

平年的2月有28天，閏年的2月有29天。

2連續(xù)的大月有7月和8月，或者12月和1月。連續(xù)兩個月天數(shù)是61天，其中一個是大月，一個小月。

平年 第1季度 第2季度 第3季度 第4季度

天數(shù) 90 91 92 92

半年 上半年181天 下半年184天

4、平年 第1季度 第2季度 第3季度 第4季度

天數(shù) 91 91 92 92

半年 上半年182天 下半年184天

5、各類節(jié)日：元旦節(jié)1月1日、植樹節(jié)3月12日、國際勞動節(jié)5月1日、國際兒童節(jié)6月1日、建軍節(jié)8月1日、建黨節(jié)7月1日、國慶節(jié)10月1日、教師節(jié)9月10日等。

6、通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年(公元8、1200年、1600年、、2400年等)。

7、記憶：中華人民共和國成立于1949年10月1日，到是59周年。(-1949=59)

8、計算天數(shù)[分月計算] 如6月12到8月17日是多少天?

月 份 6 月 7 月 8 月

思考 12日----30日 31天 1日-----17日

30-12+1=19天 31天 17天

合計：19+31+17=57天

課文東方之珠的內(nèi)容篇九

三年級數(shù)學(xué)知識點

角的認識知識點：

1、角的組成：角是由一個頂點、兩條邊組成的。

2、角的大小與角的兩條邊的長短沒有關(guān)系，跟角的開口大小有關(guān)系：角的開口越大，角就越大;開口越小，角就越小。

3、角的分類，按照角的大小可以分成：銳角、直角、鈍角(平角、周角本學(xué)期不需要掌握，孩子知道即可，課上講過)

4、銳角：比直角小的角叫銳角，也就是：銳角<90°(角的度數(shù)不要求掌握，了解即可)

直角：度數(shù)是90°的角叫直角，也就是：直角=90°。

鈍角：比直角大比平角小的角叫鈍角，也就是：90°<鈍角<180°

5、做題時，如果讓畫出一個什么角，畫完后一定要有一個表示角的小標志，即直角是一個直的小折線，鈍角銳角都是小弧線是否標出頂點和邊要看題目具體要求。

6、做題時，如果具體到某個角上，一定要用∠1∠2∠3等表示，不能只填序號。

7、在方格紙上畫角時，選定方格紙的一個橫豎線交叉點為角的頂點，另一邊就沿著橫線或豎線畫，這樣畫清楚干凈，而且直角更好畫，不易丟分。

三年級數(shù)學(xué)《正方形長方形的面積與周長》知識點

長方形：

周長c=(a+b)dux2

面積s=ab(其中a，b為長和寬)

正方形：

周長zhic=4a

面積s=a×a(其中a為邊長)

1、已知長方dao形的長和寬求長方形的周長，可直接用公式：

長方形的周長=長×2+寬×2

長方形的周長=(長+寬)×2

2、已知正方形的邊長求正方形的周長，可直接用公式：

正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長

正方形的周長=邊長×4

3、已知長方形的周長和長，求長方形的寬：

寬=(周長-長×2)÷2

寬=周長÷2-長

長方形的性質(zhì)：

(1)兩條對角線相等

(2)兩條對角線互相平分

(3)兩組對邊分別平行

(4)兩組對邊分別相等

(5)四個角都是直角

(6)有2條對稱軸(正方形有4條)

(7)具有不穩(wěn)定性(易變形)

(8)長方形對角線=√(a2+b2)

(9)順次連接矩形各邊中點得到的四邊形是菱形。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，重要路徑是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在三年級教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展特點，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括下面幾個方面：

1、常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。①書寫端正漂亮，卷面整潔規(guī)范;②計算認真仔細，畫圖符合要求;③學(xué)會觀察事物，審題認真全面;④課前自學(xué)預(yù)習(xí)，課后回憶復(fù)習(xí);⑤聽課專心致志，活動積極參與;⑥作業(yè)獨立按時，做完檢查評價。

2、獨立思考習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思考性極強的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨立思考表現(xiàn)為：無論上課或做作業(yè)時遇到問題，學(xué)生能積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴老師提示或同學(xué)求出的答案。

3、主動參與習(xí)慣。上課時，學(xué)生積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己見解，有話敢說，有問題敢提，有想法敢補充，讓身心完全融入到課堂中去，這就是主動參與的集中表現(xiàn)。

4、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂積極參與合作操作、實踐。課外合作收集生活中數(shù)學(xué)，身邊數(shù)學(xué)的信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。

以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級計算萬以內(nèi)的加減法時，錯誤率很高，這就要學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的好習(xí)慣。發(fā)散到以后的學(xué)習(xí)中，都要有意識地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行自我監(jiān)控，隨時調(diào)整，不斷完善。為此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師還要注意經(jīng)常提醒學(xué)生反身自問：為什么要這樣做?我這樣做對嗎?有沒有其他的解決方法呢?哪一種方法?以后逐步讓學(xué)生形成自我監(jiān)控的意識，提高元認知能力。教師還要有意識地做到經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口算以及估算，提高正確率。有意識地讓學(xué)生養(yǎng)成這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。所有這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng)。

小學(xué)三年級是一個關(guān)鍵期也是一個轉(zhuǎn)變期，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對我們老師來說不是一朝一夕就能完成的，是一個長期堅持的過程，任重而道遠。數(shù)學(xué)相對來說是一門比較枯燥的學(xué)科，我們要以美的感受，以極大的熱情引領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)學(xué)之門，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，成為志趣，從內(nèi)心里想要學(xué)習(xí)好掌握好數(shù)學(xué)這門課程，并自覺地提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。