作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

北京教案反思篇一

訓練學生掌握多音字的讀音。通過對形近易混字的辨析，，正確讀寫成語。擴充學生的詞匯堂。豐富語言積累。積累各詞，體味做學問的道理，培養學生獨立閱讀能力，懂得感恩和關愛他人。提高能力。

4課時

完成1——4題

學習第一題

1讀題

2準確掌握多音字的讀音的方法：就要多讀、比較、在具體的語言環境中運用。

學習第二題

訓練學生通過對形近易混字的辨析，正確讀寫成語。提醒學生根據成語的意思或成語中相關字的意思，了解一些構詞的方法，可以不寫或少寫錯別字。

學習第三題

讀題，說說詞義，積累，盡量把詞語背下來，抄寫。

學習第四題

讀題，了解各句的意思，體味做學問的道理，結合自己的生活經歷和自我感悟，說說大意，分不同形式度，抄寫在積累本上。

教學反思:學生對搜集整理基礎知識的方法掌握比較扎實。積累語言素材的能力有所提高。所以對于一部分學生方法欠扎實的，教師應加強。

學習第五題

1默讀短文，不認識不明白的字詞舟舟文學，邊讀邊批注，把好詞語、好句子畫下來。

2齊讀的回答這篇短文有幾個自然段，主要內容是什么？表現了人物什么品質？

3交流討論短文后作業。

口語交際：

1老師請學生說自己父母的工作、生活、工作中的快樂和辛苦是什么。

2分組去交流。

3根據預習作業，說說這次習作于平時寫人的記敘文有何區別。

寫信：從打動自己的事入手，向對方說說自己的心里話，注意寫信的格式不要出錯。

專訪：要有具體的事例及自己的評價。

反思：在講解閱讀時請同學們先畫一畫作者的觀察點，學生能夠找得比較準確，從而能夠感受到作者寫作順序的變化。在口語交際的環節中，由于學生有生活實際，因此說的內容比較豐富，但是條理欠清晰。

一、老師提出本次習作要求。

1從你了解搜集的材料中選一人一典型事例介紹給讀者，要具體的事跡和自己的評價。

2可以以信的格式寫給你要寫的人，要從打動自己的事入手，相對方說說自己的心里話，注意正確寫信格式。

二、習作

反思：由于學生親身進行了調查，所以過渡句寫得十分準確。在指導寫具體的時候，不斷啟發學生已經學過的課文，引導他們應用文中的好詞和好句，效果良好。

北京教案反思篇二

1．引導學生綜合應用所學知識解決生活中的實際問題，感受數學與實際生活的密切聯系，培養學生的應用能力和實踐能力。

2．發展學生的解題思路和策略。

3.經歷分析、計算、比較、概括等過程，體會數學在生活中的價值，激發學生學好數學的信心。

通過分析、計算、比較得出最佳購物方案。

用多種方法去解決問題。

師：近幾年，我們密云的經濟發展非常快，大大小小的商場、超市極大的方便了人們的購物需求。在購物當中，包含著許多數學知識，今天我們就一起來研究購物中的數學。板書課題：購物中的數學

（一）自主探究

1．理解促銷方式。

師：我們密云三家比較有名的商場開展了一系列的促銷活動，（課件出示三家超市和促銷方式）你是怎么理解的？老師把三個商場的促銷方式板書上，老師這樣表示可以嗎？xgw 生1：買一瓶大的，送一瓶小的。師：如果買3瓶大的呢？（送3瓶小的。）

生2：降價10%，就是按原價的90%出售。師：你能舉例說說嗎？比如原價100元，實際花100×（1-10%）＝90元。按原價的90%出售是打幾折呢？

生3：滿30元打八折，就是夠30元的'按原價的80%出售，如果學生回答不全，師追問。也就是降價20%。師：原價30元應付多少元？（30×80%＝24元。）原價29元呢？（不打折）。

師：你們理解得很好。

2．幫助a同學

師：據了解，鮮橙多比較暢銷，（課件出示）

有三位低年級的小同學想買這種飲料。請看（師介紹）。

顧客 購買方案 選擇的商店 a同學 4大 5小 b同學 2大 2小 c同學 1大 7小

他們不知道該去哪家商場買，我們來幫幫他們，好嗎？

下面我們先來幫幫a同學， 看看a同學去哪家商場比較合算？

3．獨立計算。

師巡視請3名同學在黑板上來算，三人各算一個商場，然后合作，告訴a同學去哪家商場合算。其他同學獨立計算。

4．全班交流。

（1）a同學：西單：10×4＝40（元） 40+2=42（元）

國泰：（10×4+2×5）×（1-10%）＝45（元）

物美：（10×4+2×5）×（1-20%）= 40（元）

你們三位小老師給大家講講，你們這樣做的理由，如果聽不明白，可向他們提問。

a同學應選物美。

師：三位同學用的是比總價的方法，師板書：比總價。解決得真好！計算準確，敘述得清楚明白，很辛苦。

還有誰也是用比總價的方法做的？也把三個商場的總價都算出來了？有沒有什么想法？（生：超過30元，就不用計算國泰了，因為國泰是降10%，是打九折，而物美是滿30元打八折。）

師：你看他多會思考呀，他先估算，然后再計算。】

師：還有其它的方法嗎？說說你的理解。

生：超過30元，物美是打八折。國泰降價10%，是打九折。所以不考慮國泰。

師：你們看，他有更好的方法，比折扣，板書：比折扣

師：那西單買一大送一小到底是打幾折呢？你會算嗎？

生：10÷（2+10）＝ 83% ＝八三折。

師：某某同學思維敏捷，方法巧妙。有時先分析、算計比直接計算更重要！

5.好，快速幫幫b同學、c同學，一、二組幫b同學，三、四、五組幫b同學，看哪組算的又快有準。

6：生匯報

b同學：西單：10×2＝20（元）

國泰：（10+2）×2×（1-10%）＝21.6（元）

b同學應選西單。誰有想法？（物美可不算，因為，不夠30元，物美不打折。）

c同學：不夠30元，物美不考慮。西單10+6×2=22（元）

國泰：10+7×2×（1-10%）=21.6（元） 你有什么想說的嗎？看總價去國泰，但是只差0.4元，總價很接近，還可考慮離家的遠近。

師：你太會思考問題了，要具體問題具體分析（板書），靈活選擇。

（二）小組合作

師小結：你們真聰明，還有幾名學生想請你們幫忙！看看他們應選哪個商場？

1．看。

（1）

顧客 購買方案 選擇的商場

甲同學 3大 3小 物美

乙同學 2大 4小 西單或國泰

丙同學 1大 2小 西單或國泰

丁同學 2大 7小 物美

（2）通過以上我們交流，針對三個商場的促銷方式，你獲得哪些購物技巧？

生：如果要購買30元以下的飲料，去西單或國泰；如果要買30元以上的飲料，去物美。這樣購買比較合算。

總結技巧：超過30元，直接選擇去物美，不足30元的，直接排除物美。師：不足30元的排除物美，能直接選擇西單或是國泰嗎？（不能，還得計算）這就要具體問題具體分析。

出示課件：溫馨提示。

師：看來現在購物，還真得分析分析。

師：以上這些“買一大送一小”、“降低10%”、“滿30元打八折”，這只是促銷方式中的三種。你在平時的購物當中，還發現哪些促銷方式？你是怎么理解的？

1．老師也搜集了一些，你們來理解一下：（課件出示）

2．讓我們一起到服裝區看看：給自己或家人買件衣服吧！

物美商場一律八折出售， 國泰商場一律九折出售，且每滿100元再送15元現金。

（1）如果買一件100元的運動服，應選擇哪個商場？

（2）如果買一件150元的運動服，應選擇哪個商場？

（3）如果買一件480元的西服，應選擇哪個商場？

（4）物美：150×80%=120（元）

國泰：150×90%=135（元）

135-15=120 （元）

都可以

物美：480×80%=384（元）

國泰：480×90%=432（元）

432-15×4=372（元）

選國泰商場

從商場出來，我看到兩個相鄰的攤位，正在賣書，老師想買35本奧數書，送給咱班每位同學一本。

原價每本10元。甲攤位的貨主說：每包10本，買整包按八折優惠。乙攤位的貨主說：大促銷！每本按九折優惠。

老師怎樣買最省錢？要花多少錢？

最佳方案：

10×30×80%=240（元）

10×5×90%=45（元）

240+45 =285（元）

小結：老師以后購物，得帶上你這個購物小專家了！

五、課堂小結

同學們，通過今天這節數學活動課的練習，你在購物、消費過程中，你最想告訴大家的是什么呢？

板書設計：

購物中的數學

x g w

買一大送一小 降價10% 滿30元打八折

a:4大5小： 10×4＝40（元） （10×4+2×5）×（1-10%）＝45（元）

40+2=42（元） （10×4+2×5）×（1-20%）= 40（元）

b：2大2小：

c：1大7小：

北京教案反思篇三

1、跟著音樂學唱歌曲《我愛北京天安門》，嘗試用拍手動作拍打音樂的節奏

2、感受歌曲愉快、跳躍的情緒

歌曲《我愛北京天安門》 天安門掛圖

一、 交流喜愛天安門的理由

1、昨天夜里老師做了個很美很美的夢，夢到自己變成了一個孫悟空，乘著筋斗云去了北京，北京好大好大，景色可美了，你們猜猜看我到了北京的哪些地方？

2、我夢見我去了天安門，那你喜歡天安門嗎，為什么？

教師小結：喜歡天安門的理由有許多，不僅我們喜歡，所有中國人都喜歡，因為天安門是我們中國最大的一個廣場，它也成為了首都北京和中華人民共和國的標志性建筑之一。

二：欣賞歌曲我愛北京天安門

1、聽完這首歌你有什么感受？

2、這首歌里唱了些什么？

3、嘗試用雙手拍打節奏。

4、討論：這首歌中唱了幾遍我愛北京天安門？唱的旋律一樣嗎？

三：學唱歌曲

1、跟上樂曲的節奏學唱歌曲

2、有表情地歌唱，表達熱愛天安門的感情。

北京教案反思篇四

1、 積累字詞，了解通訊的特點

2、 體會作者在記敘和說明中的感情，了解立交橋的發展對推動社會主義現代化建設的巨大功能。

教學重點 感知課文，理清文章思路，體會說明性語言和描寫、敘述性語言的區別。

一、導入 板書：你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。 導出“橋”字，讓同學們說出橋的含義，然后再板書“立交橋”三個字，設置懸念，走進文本。

二、檢查預習

1、 給黑體字注音 窺見 匝道 并行不悖 雨后春筍 徜徉 迥異 鳥瞰 儼然 姹紫嫣紅 疏浚 栓塞 偃旗息鼓 苜蓿 老嫗 愜意

2、 解釋下列詞語 并行不悖 雨后春筍 昭蘇 姹紫嫣紅 徜徉 偃旗息鼓

三、熟讀課文，標出段落序號，劃分結構層次。 全文共 18 段，可分為三部分。

（一） （1—2） ，敘寫作者孩提時的所見水上橋。

（二） （3—14） ，具體描繪京城大地的立交橋。

（三） （15—18） ，贊美京華大地的立交橋。

四、研習新課。

1．學習第一部分。 提問：本文的題目是“北京立交橋” ，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把它刪掉行不行？ ——①從親身經歷說起，有親切感。 ②引起讀者聯想、比較。 ③從水上橋寫到陸地橋、陸上橋顯得自然。

2．學習課文第二部分。

（1）提問：第二部分是文章主體，可以分為幾個層次？

（一） （3—4）敘寫京城第一座立交橋。

（二） （5—8）敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規模；

（三） （9—14）描繪四座立交橋的各自風格、特點。

（2）提問：作者在文中說到大型立交橋共 61 座。所提到的共多少座？ ——提到橋名 10 座，詳細描繪 5 座。 (2) 閱讀 10—13 段，完成表格。 橋名 使用比喻句 橋的作用 建國門立交橋 建國門橋如苜蓿葉 跨越時間 節油養車 保障安全 美化環境 西直門立交橋 西直門橋如滿月、盤龍 三元橋 三元橋開闊、舒展、豁亮 玉蜓橋 玉蜒橋組成一只巨大的蜻蜓

（3）集體朗讀 14 段，要求有感情、有節奏。板書 橋之多 橋之美 橋之用

（4） 、提問：作者寫路口堵塞現象時借用了什么術語？ 作者借用醫學術語“動脈栓塞” ，形象生動道出了寫于交通堵塞的現象，運用比較法來贊美立交橋的巨大 作用。

五、小結課文：

1．教師簡述“通訊報道”的特點： ——通訊，也叫“通訊報道” ，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主， 還可插說明、描寫、議論、抒情等方式。

2．中心思想： 本文報道了北京立交橋建設事業的飛速發展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿，熱情贊頌了黨的改革開放 的方針政策。

3．在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。

4．從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事 情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當的描寫。 說明文是以說明事物特點，闡明事理，介紹知識為內容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生 動、準確、需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認真分析，善于運用各種表達方式， 以了解作者的創作意圖、達到自己的寫作目的和要求。 六、拓展練習 用說明性語言和記敘性語言，分別描寫一個熟悉的事物，比較表達效果的不同。

北京教案反思篇五

分數和小數的互化是學習分數、小數混合運算的基礎，必須切實學好。分數能化成有限小數的，其方法有兩種，一是根據分數與除法的關系，用分母去除分子，得出小數商。二是根據分數的基本性質，將分數轉化成分母是10、100、1000……的分數，然后再化成小數；分數不能化成有限小數的，只能用分子除以分母的方法，得出的小數商再按四舍五入法則根據要求保留小數的位數。教學時要講清“=”和“≈”使用的道理。

在教學分數與小數的互化時，應始終從學生已有的知識基礎出發，引導學生運用自身的策略和方法進行嘗試和探索，通過交流、辨析和比較，逐步明確分數與小數互化的基本方法。如在教學例9時，放手讓學生用自己的方法比較0.5與3/4的大小。學生可以用估算的方法比較，也可以把分數化成小數，還可以用畫圖的方法比較。至于如何把分數化成小數，要啟發學生應用前面學習的分數與除法的關系進行思考，并在交流的過程中讓學生理解這種方法。

（體現多維目標；體現學生思維能力培養）

1、知識目標：使學生理解小數化成分數的方法，能根據分數與除法的關系把分數化成小數

2、能力目標：在學生探究新知的過程中培養學生觀察、歸納、解決問題的能力。

3、情感目標：在總結規律過程中培養學生對待知識的科學態度和探索精神。

掌握分數化小數的基本方法以及小數化成分數的基本方法。

靈活運用小數與分數互化的方法解決實際問題。

1、通過直觀形象的課件展示，讓學生主動探究分數化小數，小數化分數的方法。

2、采用啟發式教學法，循序漸進的引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中。

教學過程：

最近，和我們同一學年的明明和歡歡，遇到了一些關于分數和小數的數學問題，你們愿意幫助解決嗎？（愿意）同學們非常樂于助人，要想幫助他們解決難題，并不是一件容易的事，必須有一定的知識基礎，老師先來考考大家，敢接受挑戰嗎？

1、說出下列各分數的意義。 （出示幻燈片）

2、填空

（1）根據分數與除法的關系，3÷5=

（2） 0.9 表示（ ）分之（ ）。 0.07 表示（ ）分之（ ）。

0.013表示（ ）分之（ ）。 4.27 表示（ ）又（ ）分之（ ）

1、同學們對分數和小數的這些知識掌握的真不錯，下面讓我們一起來看看明明和歡歡，遇到了什么難題？

（出示燈片）學校手工課上教同學們編中國結，歡歡編的中國結用了0.6米紅繩，明明編的中國結用了3/5 米的紅繩，誰用得紅繩多？為什么？（指名讀題）

師：要想知道誰用得紅繩多，實際就是求什么？生：比較分數和小數大小

怎樣比較分數和小數大小呢？，這節課就讓我們共同探討分數和小數的互化{板書課題）

師：老師相信同學們一定會用智慧解決問題，有沒有信心？讓我們一起看合作要求。

探究要求

怎樣比較這兩個數的大小呢？先獨立思考，把方法記錄下來，再和小組同學交流。

2、學生試做，指名板演匯報。

（1）因為3/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師：同學們你們可真聰明，用三種方法解決同一個問題

下面就請第一名同學匯報

（1）根據小數的意義，在線段圖上找到0.6，明確就是6/10

師：他是根據分數與小數的意義，用畫圖的方法解決問題，實在是太棒了

（2）下面就請第二名同學匯報

生：因為0.6= 6/10= 3/5，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。你能說說理由嗎？生1：利用小數的意義，因為0.6里有6個十分之一，表示十分之六，就是6/10，約分后是3/5。

師：他是根據小數的意義把小數化成分數，再與分數比較大小，他這種方法非常好，不僅解決了問題，而且掌握了小數化分數的方法。

課件出示

師：那老師再出幾道，1，2,3位小數，你能用小數化分數的方法做出來嗎？

合作要求

1、把 0.3，0.15，0.543化成分數， 你發現了什么？

2、請你用一句話概括小數化分數的方法。

生1：一位小數----十分之幾，兩位小數---百分之幾，三位小數---千分之幾……

生2：把小數寫成分數，原來有幾位小數，就在1后面寫幾個0作分母，原來的小數去掉小數點作分子。

3、師：誰來總結一下小數化分數的方法和注意點。（出示燈片）

生：小數化分數，把小數化成分母是10、100、1000……的分數，能約分的要約分。

師：老師相信大家運用這個規律，在做小數化分數的時候會做得更快，下面就請同學們運用這種方法快速地做下面的題

（1）（出示燈片）練一練：把“0.07，0.24，0.123,1.05化成分數。用作業本試著做一做

師：剛才我們研究了小數化分數的方法，那么分數又該怎樣化成小數呢？

下面就請第三名同學匯報

（2）因為3/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

師：他是用分數化小數（板書）的方法來解決問題的，同學們你們聽明白了嗎？誰能說說分數化小數的方法？（分子除以分母），如遇到除不盡的，怎么辦

4、利用分數化小數的算法，探究分數化小數的方法。

（1）出示燈片分數化小數的方法，可以用分子除以分母。除不盡的，可以根據需要按四舍五入法保留幾位小數

（2）師：下面請同學們用剛才分數化小數的方法做下面一組題，看誰做得又對又快（出示燈片）練習題：把3/4，1/2，4/7化成小數。匯報

師：剛才我們總結了分數化小數，小數化分數的一般方法，但有些分數的分母比較特殊，用什么巧妙的方法把分數化成小數呢？

（燈片）交流討論：請觀察下面幾個分數分母的特點，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數嗎？想好后組內交流。

把9/10,43/100,7/25化成小數。

生1：象9/10，43/100，這樣，分母是10、100、1000……的分數，可以直接化成小數。

生2：象7/25，這樣，分母是10、100、1000 ……的因數的，可以通分化成分母是10、100、1000 ……的分數，再直接化成小數。

師：剛才同學們總結了分數化小數的兩種特殊的方法，再加上之前我們總結的分數化小數一般方法，一共有三種方法，誰來說說分數化小數的三種方法？

出示燈片：方法（齊讀）

希望大家在做分數化小數的實際做題的過程中要根據題目的特點靈活的選擇恰當的方法，提高做題的速度和準確率。

師：同學們真了不起，不但幫助小朋友們解決了問題，而且還學到了這么多的數學知識。接下來老師就要考考大家，看看你們是否會運用這些知識解決實際問題。

1、基本題型

（1）數學書99頁1題

學生觀察圖，結合分數和小數的意義思考并獨立完成。完成后，分別請學生說一說每個圖中分數和小數的意義。

（2）數學書99頁3題

學生先獨立連線，然后集體交流方法。可以將小數化成分數，然后與下面的分數比較；也可以將分數化成小數，再與上面的小數比較。

2、靈活題型，

有三位同學進行登山比賽，從山下到山頂，甲用了 3/4 時，乙用了0.8時，丙用了3/25時，你能比較出哪位同學登得快嗎？先試著做，然后匯報

小結：當分數和小數比較大小時，一般都把分數轉化為小數來比較大小簡便。

3、知識拓展，100頁，你知道嗎？

師：同學們，其實有些分數能化成有限小數，有些分數不能化成有限小數，這其中有什么奧秘，同學們想知道嗎？請你自學教材第100 頁的“你知道嗎”，并回答下面兩個問題

（燈片）思考

（1）通過閱讀，你了解了什么？

（2）7/8,7/25，7/40,7/9.7/30,7/44,這些分數哪些能化成有限 小數？哪些不能化成有限小數？為什么？

今天你學到哪些知識？還有什么疑問

練習十九6題7題