魚兒都生活在水里，不能離開水?？伤自捳f：“水火不容”今天，一條“燒不死”的魚來到了我們的教室。

上課了，老師端來了一個(gè)小魚缸，三條驚慌失措的小金魚在魚缸里不安地游動(dòng)著。好乖呀，老師帶金魚來干什么？做實(shí)驗(yàn)，不會(huì)的，教室里都沒有需要的工具。養(yǎng)？更不可能，老師上課帶魚來養(yǎng)，閑著沒事了。吃？老師應(yīng)該沒那么殘忍吧……

果然不出我所料，悲劇發(fā)生了。幾個(gè)同學(xué)抬著做實(shí)驗(yàn)的工具進(jìn)來：三腳架、酒精燈、試管……老師神秘一笑，轉(zhuǎn)過身，在黑板上赫然寫下三個(gè)粗壯有力的大字：火燒魚。“啊，天呀！不要”全班女生驚呼：“這條魚太可憐了，不要燒”可班上也出現(xiàn)了反對(duì)聲，“老師，老師，快燒，我們想吃燒魚”班上的男生迫不及待地叫嚷著。

在各種叫喊聲中，老師動(dòng)手了，她小心翼翼地將一條全身通紅，手足無措的小金魚揪進(jìn)試管里，隨手把試管架在鐵架上，點(diǎn)燃了酒精燈。可是很奇怪，老師斜著拿試管，把酒精燈放在了試管中間。雖然在下半部分，小金魚沒被燒到，但是它在試管里不安地?cái)[動(dòng)著尾巴，好像在說：“救救我，救救我呀！”我心想：老師應(yīng)該在逗我們吧，一向慈祥、溫柔的老師怎么忍心將一個(gè)小小的生命推向死亡呢？“要開始了哦！”老師嚴(yán)肅的聲音打斷了我的胡思亂想。同學(xué)們都緊緊地盯著試管里痛苦掙扎的小金魚，有的眼里充滿了期盼；有的眼里充滿了憐憫；有的充滿了好奇……

“咕嚕，咕嚕，咕?！彼序v了，小金魚的呼吸越來越急，尾巴使勁地拍打著試管，頭一個(gè)勁兒地向下竄。啊，小金魚在逃生了。只見老師緊緊地盯著試管里的金魚，好像在準(zhǔn)備著什么。我想：老師的葫蘆里到底賣著什么藥呀?

“嗒，嗒，嗒……”時(shí)間一分一秒地過去，小金魚沒有死去，只是在無力地掙扎。終于，老師動(dòng)心了，她關(guān)上了酒精燈，把傷痕累累，筋疲力盡的小金魚放回了魚缸里。小金魚在自己的伙伴身邊高興地游來游去，好像在為自己逃出“狼口”而高興。我們奇怪極了。

“老師，這魚是不死身嗎？”我們班的“幽默王”滿腹疑問。

“水都冒泡了，這魚怎么不死？”“淘氣包”也發(fā)出了疑問。

“難不成老師早就安排好了，這魚是不會(huì)死的”“鬼機(jī)靈”也毫不客氣地插上一嘴。

“一定用了什么物理原理”“科學(xué)達(dá)人”表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

終于，老師揭開了謎底：“玻璃管里的水，熱水是往上跑，而冷水沉在下面。水的上面雖然冒泡了，可下面還是涼的，魚兒并不會(huì)受到傷害”“哦，原來如此”。我們?nèi)鐗?mèng)初醒，個(gè)個(gè)點(diǎn)頭叫好?？磥?，物理知識(shí)真重要，讓我們又學(xué)到了知識(shí)，將來我可要好好學(xué)習(xí)呀！

現(xiàn)在，這三條小金魚正快活地生活在我家的魚缸里，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這些“燒不死”的小金魚。