家長對現在中學生的管教問卷（學生版）

第一題選D我認為家長應該給予我們更多的空間和自由,讓我們做我們喜歡做的事情,同時也適當管束我們,平日多和我們溝通,了解我們的想法因為家長是我們人生的第一位教師,同時也是我們平日最好的知己,我們與家長之間應該多多溝通,傾訴我們的心事,讓家長了解我們,同時讓我們了解家長,而不是在爭吵的時候有鬧對立啊,什么的,兩代人之間多多包涵.才能有好的家庭.(2)會,因為家長畢竟是我們的父母,我們是他們的子女.我們之間沒有什么是不能解決的事情,這逼近是我對我們兩代人之間最好的建議,是我用心的傾訴,家長也希望兩代人之間和諧共處,所以家長會接受的,

中學生家長會會家長總結,包括對孩子要求、期望、如何管理

【第1句】：進入中學以后孩子慢慢在成熟，同時叛逆性格也在增強，注意方法非常重要。

【第2句】：教條式的教育和家長式的訓斥甚至打罵是沒有效果的，交心吧，當做朋友一樣看待他。

【第3句】：和學校老師聯系吧，找出原因。

學習不好不愿做作業的可能性有很多因素，上課聽不懂，基礎不牢；交了不好的同學；愛上網等不良嗜好。

家長必須清楚的了解一切才能有針對性的幫助孩子解決問題。

【第4句】：趕快采取措施吧，孩子剛上中學，正好有一個適應過度期，一切都來的及。

家長如何管教高中學生 孩子偷偷玩手機 接觸學習不好 思想復雜的孩子 應該怎么辦

【第1句】：給孩子講，說清楚不看手機。

【第2句】：作為家長自身要有良好的自控，自己看手機要子不看手機，這樣孩子永遠愛玩手機。

【第3句】：家長要做到：（1）在孩子面前不玩手機，不看手機。

（2）孩子做作業的同時家長陪讀或自己看書或做家里事情。

【第4句】：家長注意和孩子說話的語氣。

【第5句】：閑余時間多給孩子講講故事或旅游中說說相關人和物。

【第6句】：好的家庭環境是影響孩子的各方面能力的重要因素。

【第7句】：陪同寫完作業后，培養孩子畫畫，彈吉他、彈琴、練習，毛筆字、小制作，小拼圖，擺積木，疊紙等等太多了，都能用來站滿玩手機的時間。

【第8句】：結果是孩子就不太愛玩手機了。

【第9句】：孩子若改變不了，就是家庭環境因素居多。

意思是家長的行為言行起到決定性作用。

【第10句】：孩子玩上癮了，解決方法：設定電子產品關機時間，設定電子產品密碼，設定家長人臉識別等等。

【第11句】：提供孩子自控能力，首先家長自身要控制，營造好的家庭環境。

【第12句】：其他小因素：要求所有游戲開始登錄界面要有家長的人臉識別功能，才能玩。

意思是家長允許孩子玩時家長掃頭像就能玩。

【第13句】：卸載所有游戲相關的軟件，八卦新聞軟件等。

如何做好中學生家長

第一招、家長要抽時間盡可能多的和孩子在一起接觸各種事物　　現在的社會，工作競爭壓力大，但不能因此讓孩子放任自流，每天工作之余，家長都要抽出一些時間與孩子一起活動，如：一起讀書和一起議論，一起逛街，一起與朋友交談。

要為孩子提供各種各樣經歷的機會，要盡可能的讓孩子接觸到各種事物。

這樣一來，可以擴展孩子的視野，豐富他的知識，使他在以后的人生旅途中，更有可能選擇最適合的發展空間，不但提供了孩子向家長學習的機會，也讓家長有機會了解孩子，有助于促進家庭成員間的交流和理解。

　　第二招、家長要讓孩子感受到慷慨和無私的關愛　　進入中學，孩子的生理和心理都發生著顯著地變化，需要家長更多的關心和愛。

“衣食住行”上當然應盡可能多的讓孩子感受到家長關心他、愛他。

但更重要的是，無論孩子犯了怎樣嚴重的錯誤，家長都要對孩子有一顆寬容的心，讓他同樣感受到家長的關心和愛。

孩子在成長，就需要嘗試，而嘗試，就避免不了犯錯。

在批評孩子時不使用損傷情感的言行，例如“你怎么總不如你的同學。

”“你滾開，我再也不愿見到你。

”“如果你做不到，就別來見我。

”罰站、罰跪、罰不準吃飯、罰不準出門、罰不準打電話等。

家長能給予孩子的最有價值的禮物是“關愛”——慷慨和無私的關愛。

　　第三招、家長必須在孩子面前樹立權威　　家長在管教孩子時應保持一致，這樣可以為孩子建立起統一的行為標準，也可以樹立起家長雙方的權威性。

如果爸爸說可以去干一件事，而媽媽說不可以，這樣會搞得孩子無所適從，或從中投機取巧。

即使家長對孩子教育有分歧，也最好是孩子不在場時，再進行討論，絕不要在孩子面前爭論。

　　此外，聲傳言教，身體力行，好的言行舉止也是有利于家長在孩子面前樹立權威的。

因此家長不可以讓孩子去做連自己都不愿意做的事，也不可以自己做一套，讓孩子另做一套。

更不可以說一套，做一套，言行不一。

平時，我們要給孩子足夠的自由，但是，當孩子可能要犯錯誤，我們不得不進行管教時，一定要有權威。

讓孩子知道你是嚴肅的，而且你提的要求是將伴有懲罰或獎賞的。

如果家長抱怨管不了自己的孩子，那就說明你在平時管教孩子的時候，沒有很好地建立起自己的權威，無論孩子聽沒聽你的話，你都沒進行相應的獎勵和懲罰，長久下去，使孩子覺得家長的話，聽不聽一個樣，這樣就不好了。

有效地限制孩子，可以培養孩子的紀律觀念。

當然，對孩子的管教必須是負責任的，而且要告訴孩子你所提出要求的原因。

管束孩子是告訴他行為的標準，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事不能做。

　　需要注意的是：不要懲罰太多，懲罰并不能樹立權威。

許多家長都有一套獎懲措施幫助他們落實對孩子的管教。

在孩子做得好時，進行獎勵，只有在不得不懲罰時才去懲罰孩子。

對孩子來說，獎勵比懲罰更有效果。

所以，切不可從生理上和心理上來虐待孩子，疏遠、貶抑、支配、體罰，都要盡量避免。

要把孩子管好，最上策就是表揚他的進步，并進行獎勵。

　　第四招、家長應留下一點自己的時間和空間　　家長關愛孩子，但不能成為孩子的保姆，上下學接送，孩子看書，自己陪讀，一切圍著孩子轉，讓孩子產生依賴性。

家長應該主動地尋找一點時間和空間，暫把孩子放在一邊。

這不是不管孩子，只是為孩子創造更好的心理環境。

撫養孩子并不意味著家長要放棄個人的需要和夫妻間的交流。

利用這點空閑，夫妻間多交流與溝通，夫妻關系的和諧對家庭穩定至關重要。

不少家庭，正是因為夫妻不和，整日吵架，甚至鬧離婚，使孩子受到極大的傷害，家長形象地位在孩子心目中大打折扣，這是應努力避免的。

　　另外，家長需要這點空閑時間做點自己喜歡的事情，遠離繁瑣的家務和工作，調整一下自己的心情，放松一下緊張的神經。

要有一點幽默感，不要為自己的一點點錯誤懊悔不已。

相信自己是一位好家長。

善于工作，善于休息，才能更善于教養孩子。

　　第五招、家長要放下架子，傾聽孩子的心聲　　家長通過聽孩子說話來了解他們的感受，是非常重要的一種方式。

不要計較孩子說話是否有道理，是否有價值。

放下家長的架子，不管你多忙，立即去傾聽他的話，不要等你有了空閑再說。

如經常性的要等到你空閑那一刻，孩子將不再與你主動談話。

與孩子談話，為我們提供了一次了解和教育孩子的機會。

立即傾聽孩子的談話，孩子就不會失望，有助于贏得孩子的信任，這樣孩子才愿意把所有的事都告訴你。

了解孩子頭腦里想的是什么，也是一件很重要的事。

你可以讓他感受到他對于家長是多么的重要，他也就會更多的把心里話告訴家長。

　　第六招、家長要注重培養孩子的獨立性，維護孩子的自尊　　隨著孩子的成長，到了中學，給他越來越多的自由和控制自己的權利是很重要的，我們可以首先在一些無足輕重的小事上給孩子作決定的自由。

然后再將他們可能決定的事情范圍不斷擴大。

隨著孩子年齡和能力的增加，家長可以讓他完成更難的任務，從而使孩子有完成任務的驕傲感，更加自信和自律。

給孩子一定的自由，表明家長信任和尊重孩子，孩子也會因此更加尊敬家長。

事事都包辦的家長，顯然不是好家長。

作為中學生，他有自己的頭腦、思想和感情。

不要貶低孩子，信任他，對他所做的表示滿意。

有利于孩子的身心健康。

　　第七招、家長要時常走訪孩子的老師，與老師默契配合　　家長最好時常走訪孩子的老師，了解老師對孩子有何具體要求，以便及時督促檢查。

注意避免在孩子面前亂評老師。

向老師了解的不僅是分數，諸如孩子的學習主動性、學習態度、作業情況、突出的優點和品德表現等。

家長也要幫助老師更全面、更深刻地熟悉和理解孩子，讓老師盡早得悉各種“信息”，以便老師采取相應措施。

家長只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處，才能與老師配合默契，幫助孩子在學習上不斷取得進步，思想、品德不斷走向成熟、高尚。

家長在對初中階段孩子的教育應當注意哪些問題

對于培養孩子，有人說，美國的父母培養勇士，英國的父母培養紳士，法國的父母培養騎士，韓國的父母培養儒士，而中國的父母則培養博士。

可見，我們中國的父母“望子成龍，望女成鳳”的愿望是多么的強烈。

家長們的心思是可以理解的，但很多家長的這種心情容易忽視孩子的心理健康問題，結果是欲速則不達。

問題一：自我意識的問題自我意識就是自己對自己的認識和評價，以及對自己與他人的關系等的認識和評價。

隨著年齡的增長，高中生的自我意識進一步增強，他們要求別人了解、理解和尊重自己。

很多家長可能都有這樣一種感覺，為什么孩子越大越不聽話，越大越難管?高中生卻抱怨父母不理解他們，這里就有矛盾存在：一方面，孩子的獨立自主意識增強；另一方面，在家長眼里，他們還是長不大的需要照顧的小孩。

針對這些情況，家長們最好能夠尊重高中生自我意識的發展，愛護孩子的獨立人格。

做到以下三個方面：

【第1句】：對高中生要少些命令和限制，多一些對話和理解。

不管工作有多忙，至少要有時間和他們坐下來談談心，了解他們心里在想些什么。

出現了問題，要能夠站在高中生的角度去理解他們的心情，而不要沒有弄清緣由就橫加指責，這樣不但不能解決問題，還會破壞親子關系。

【第2句】：家庭要民主化，實行家庭的民主化管理，可以在父母的指導下讓高中生當當家，培養他們形成一種主人翁的責任感。

【第3句】：高中生的自尊心很強，對他們不要過分指責，更不要總是“舊帳”重提。

對高中生的一些過失，只要他愿意改正，就不要總是掛在嘴邊不停地去數落。

問題二：情緒方面的問題家長們要仔細觀察高中生子女回家后的一些表情、語言、動作。

這個階段的學生比較容易激動，情緒還不是很穩定，也會感情用事，對一些事物會比較敏感，他們情感的外部表現有時和內心體驗是不一致的。

父母要注意觀察他們的情緒變化，父母看似平常的行為舉動都會對他們產生影響，當發現高中生情緒不好時，要多引導，了解原因，讓他們把苦惱、煩惱傾訴出來，同時還要注意多表揚、多鼓勵、多給成功的機會；還有就是盡量少拿高中生和其他孩子進行比較，給他們樹立榜樣本無可厚非，但把他們和其他人做比較時，要注意方法、方式，否則就很容易打擊他們的自信心。

問題三：意志的問題高中生的意志力雖有一定發展，但在學習中還是有較多的同學沒辦法很好地控制自己。

面對這種情況，家長就要加以引導了，不能聽知任之，長期這樣下去，學業就會荒廢。

對一些意志力比較薄弱的高中生，家長可以鼓勵他們經常參加一些爬山、長跑等體育鍛煉，讓他們在體育鍛煉中鍛煉自己的意志品質。

問題四：人際交往的問題高中階段是交友的關鍵時期，人一生中最要好的朋友很多都是在高中時結交的。

但有些同學因為性格、環境等方面的原因交不到朋友而感到孤獨。

比如說，很多同學有交友的渴望，但由于性格較內向，比較自卑，就很難和同學打成一片。

人際交往的另外一個問題就是異性交往。

很多同學沒辦法正確處理與異性的關系，有的同學不知如何與異性交往，甚至一和異性交談就臉紅：有的同學則把握不住異性同學之間交往的度，超越了正常的同學交往，走得太親密，把握不當就陷進早戀的泥潭。

因此，家長要根據高中生的個性特點，鼓勵和支持他們進行正常的社交活動，也要適時地對他們進行科學的青春期教育。

如果高中生有早戀的問題，不能視之為洪水猛獸，首先對于這種現象要給與理解，然后再進行開導。

問題五：升學和擇業的問題高中生對職業的選擇已出現較為理性的思考，由幻想期進入了預備期，他們已經能結合自己的興趣、能力、社會價值取向以及切身利益的要求，選擇具體的職業和層次。

這時，家長要幫助他們樹立明確的生活目的。

很多高中生覺得讀書很沒勁，其實就是沒有一個明確的生活目標。

當他們有了一定的職業取向，家長就應該根據他們的生理、心理特點，揚長避短，進行有目的地培養。

如高中生喜歡教師職業，但性格卻比較內向膽小，不敢在眾人面前說話，家長就可以讓他們參加一些家庭聚會，并讓他們出面聯系、主持、接待等，還可以鼓勵他們去參加學校的演講比賽。

通過一系列活動，使孩子大膽起來，性格逐漸開朗，以適應將來工作的需要。

總之，現在的高中生缺乏的不是家長的噓寒問暖，他們更需要的是家長們的關心、理解、尊重和正確引導。

初中生家長對孩子的寄語

家長寄語 通過看***的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責任，孩兒到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發展，就是要發揮自己的才能學好專業知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。

——河北無極家長 九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學好一門知識，不是只學懂，學會，還要學精、會做。

力爭做一個對社會有益的適用人才。

——云南楚雄家長 一、教學方面：要有針對性，希望能針對學生今后的就業有競爭力來實施各種教程的內容，強化每個學生在校期內能學到一、二門好本領、真功夫。

只要是有利于學生學習的，家長不希望校方“減負”。

二、后勤管理方面：加強學校后勤管理工作，子女遠離家庭，后勤管理工作能與時俱進，學校就是能使家長放心的大家庭。

我們寄希望于學校，因為貴校的聲譽與時俱增。

——家長

【第1句】：希望該孩子在校能遵守學校的一切規章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優異的成績回報老師，回報父母。

【第2句】：希望老師多一點，多一點學習難點，不要讓孩子認為上了大學就等于進了天堂。

【第3句】：現在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。

——家長 希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的。

——廣西大化家長 作為學子，應以學業為重，理當爭分奪秒，那有缺課之理，違紀之言。

如不痛該前非，則家里將不再供學。

家居貧困山區，父母雖有小職，但微薄的工錢還往往不能如數到手，只能維持溫飽。

且父常年有病在身，還要贍養老人，現在住房貸款，入學也貸款，妹妹又要高考了，條件只許節儉，不許奢華，如花錢不顧家底，超越所限，重負不堪，物極必返。

就學機會來之不易，如不再珍惜，不專心功課，不提高成績，不但愧對蒼天，而且將來也難立足社會。

，言行穿戴必須大眾化。

聽從老師教誨，遵守學校要求。

成才之道，為人之本定當銘刻在心。

望各位指導老師因人施教，嚴律該生。

敬請班主任老師速把聯系電話告知家里。

謹托。

切記

——廣西環江家長 “群眾利益無小事”希望學校在對的熱水供應方面有所改善，以防止各種不利于安全的因素發生，減少家長的后顧之憂。

祝學校事業蒸蒸日上

——家長 ***從入學至今，可喜可憂，喜的方面：經過大學獨立生活與學習，變的成熟多了，分析問題有獨立思考能力，能剖析自己學習方面的不足。

憂的方面，專業不夠努力，眼高手低，不注意大學課程的相關鏈接，專業理論不重視，英語也不好，多攻一攻，希望下學期能有所進展。

——廣西柳州家長

家長會家長演講稿:1如何管教孩子 2對老師有什么要求

【第1句】：現在，家長聚在一起，談論最多的是學校實行素質教育后的喜怒哀樂。

有的說：“孩子作業少了，考試少了，周末補課取消了。

”一句話，自由支配的時間多了。

有的說：“孩子除了在外瘋玩以外，就是玩電腦游戲、上網聊QQ、用手機發信息，學習的時間少了，將來恐怕競爭力差。

”一句話，家長的擔憂也多了。

只要有升學考試，家長的擔憂就不會少。

教育部提倡素質教育是及時的，學生可以從繁重的課業中解脫出來，有更多的時間按照自己的能力和興趣愛好來安排自己，學會生活、學會生存、學會自主學習，拓展課外知識，發展自己的特長，真正提高孩子的智商和情商，從而提高孩子的整體素質。

但是理想和現實卻出現了差距。

問題出在：孩子已習慣了老師牽著手走路，一旦離開了老師的牽手，一時感覺茫然，不知怎么學、學什么，于是有的同學就放縱自己，家長也無可奈何，只有嘆氣的份。

一些家長又走上另一個極端，雙休日，馬不停蹄帶著孩子奔赴各個輔導班、提高班、興趣班，孩子只有半天時間做自己的事情，弄得家長孩子好疲憊，學習效果也不見得有多好。

現在大部分家庭有電腦、一部分孩子有手機、MP3，他們把高科技產品不是作為學習用具而是作為玩家的工具，這是資源的極大浪費，實在可惜!我家孩子充分利用MP3聽英語，家里電腦成為全家人學習和了解信息的好幫手。

里面裝有《中華詩詞》、《成語故事》、《奧數題解》、《電子詞典》、《象棋軟件》、《新概念英語1-3冊》、《新英語300句》、《新英語900句》、《走遍美國》等等與孩子學習、益智有關的東西，小游戲作為孩子完成學習任務后的自我獎勵才玩一會兒。

作為家長，要扶好孩子這一程。

多與孩子進行心靈的交流，與孩子一起走向大自然，親近大自然，了解社會，了解各層次人的不同生活環境，幫助孩子樹立人生目標，理出學習計劃，并監督孩子完成計劃。

講清沉迷電腦游戲的危害，把孩子的精力引到培養學習能力和鍛煉生活技能上來，對學習不太自覺的孩子，家長要靠上去抓，并以身作則，家長的素質決定孩子的素質。

如果你在玩電腦游戲，或出去打麻將，你讓孩子好好學習，那是不可能的。

【第2句】：▲教師形象 師德在家長心目中排在第一位，他們認為家長們普遍希望教師愛崗敬業，對工作負責，有法制觀念。

衣著得體、大方，舉止端莊。

教師應有優良的教育方法，親切的態度，猶如清泉滋潤著學生，也應是嚴師良友。

在第二位的是文化素質。

家長希望教師業務水平高，知識淵博，教育質量好。

　　▲學生喜歡和不喜歡 被學生喜歡的老師：教育學生如何做人，說話和氣，和藹可親，責任心強，不歧視學生，像母親一樣關心學生。

講課清楚，要求學生嚴格。

學生不喜歡的老師：老師批評學生時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。

個別老師教育學生方法簡單，行為有損教師的形象。

　　▲最喜歡和最怕 55%的學生喜歡上文化課，尤其以親手操作的活動課居多，如勞動課、自然課、美術課等。

【第32句】：5%的學生喜歡過集體生活，認為集體生活有意思。

【第57句】：5%的學生最怕挨老師的批評，怕老師發脾氣，怕請家長，怕作業多各占10%。

從

【第57句】：5%這個數字看，說明學生也有自尊心，而且是很強烈的。

老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就是挫折，抑制，甚至還會產生逆反心理。

因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

　　▲學生回答問題不正確時65%的教師對學生進行耐心啟發。

【第12句】：5%的教師讓學生站著聽別人說，然后讓其重復。

【第7句】：5%的教師隨口批評學生。

　　▲學生沒完成作業時30%的老師做到再給學生講解，然后補上；或問明原因，了解情況。

40%的老師讓放學后在校補上。

10%的教師批評學生后，罰學生做七遍。

　　▲學生犯了錯誤時

【第77句】：5%的老師能做到對學生善意批評、幫助、教育；10%的教師讓學生罰站。

5%的教師請家長