怎樣寫論文的緒論，能為我提供一篇范文嗎

一般在學術著作開篇，概括作品內容、研學要點及方法的部分叫做緒論。

一般來說，緒論的字數不多于五百字，一邊優秀的論文中，對于緒論的要求是很嚴格的。

這篇緒章的任務是交代自己的選題、論文的主攻方向、文獻檢索過程和情況（即前人這方面已經做了些什么）、自己的論文在哪些方面有所創新（或所有整理）、使用的研究方法、論文大致的結構，以及其他需要說明的關于論文的問題。

但當今社會許多論文的格式有很大的偏離。

什么緒論寫感言、感謝語什么的，令人哭笑不得。

緒論之所以在文章中站主導位置，正因問論文緒論與網絡檢索一樣起到了統領全文的作用。

一篇好的緒論，可以充分的展現文章的觀點與意見，給人留下第一印象。

如何寫緒論呢

可以有簡單的兩種方式。

（個人總結的經驗，非教科書原版）

【第1句】：發表為何寫該論文的意圖

【第2句】：發表自己的主觀看法

【第3句】：發表自己對于這一論點的褒貶以及對對立論點的看法

【第4句】：闡述敘述論文的主要內容，提及的步驟

【第5句】：可能會進行的實驗、行程的計劃表

【第6句】：希望讀者注意的事項

【第7句】：對論文大多概述格式什么的其實不必要過于拘謹。

論文在當今社會的格式性被適當的淡化了。

可以自我加入一些其他元素。

當論文寫作上手后，所有的條理自然會一清二楚，不必他人知道如何格式，而是自成一派。

范文如下：《相對論》序：本書的目的，是盡可能使那些從一般科學和哲學的角度對相對論有興趣而又不熟悉理論物理的數學工具的讀者對相對論有一個正確的了解。

本書假定讀者已經具備大學入學考試的知識水平，而且，盡管本書篇幅不長，讀者仍需具有相當大的耐心與毅力。

作者力求最簡單、最明了的方式來介紹相對論的主要概念，并大體上按照其實際創生的次序和聯系來敘述。

為了便于明了起見，我感到不能不經常有所重復，而不去考慮文體的優美與否。

我嚴謹地遵照杰出的理論物理學家玻爾茲曼的格言，即形式是否優美的問題應該留給裁縫和鞋匠去考慮。

但是我不敢說這樣已可為讀者解除相對論中固有的難處。

另一方面，我在論述相對論的經驗物理基礎時，又有意識地采用了“繼母”式的做法，以便不熟悉物理的讀者不致感到像一個只見樹木不見森林的迷路人。

但愿本書能為某些讀者招致愉快的思考時間。

我想說明，空間時間未必能看做是可以脫離物質世界的真實客體而獨立存在的東西。

并不是物體存在于空間中，而是這些物體具有空間廣延性，這樣看來，關于“一無所有的空間”的概念就失去了意義。

手打的好累。

網上找不到原版一篇很大家風范的緒論。

并沒有過多闡述論點，但對個人的論文有一定的概括作用。

如果覺得寫的好請加分，我可是一個字一個字手打的。

關于實習結束后的生活體驗為主寫一篇作文

一杯茶,需要細細品味,才能品出茶的清涼苦澀,但苦澀過后,就會滿口余香,令人回味無窮,關于生活體驗的作文.生活亦是如此,酸與甜充斥在其中,每一種滋味都需要我們用心用腦去體驗. 生活中的酸,無疑就是令人心酸的事,關于這些,每個人都會經歷,朋友之間的不解與無奈,被別人欺騙與耍弄,都會讓每個人感到心酸,在那頓時之間,一股說不出來的滋味就會涌上心頭,這種滋味都是酸酸的,澀澀的. 記得小學三年級,我有一個很好的朋友,好到什么程度,不言而喻,每天上廁所都要一起陪著.在小學,每到下雪天校長就立一個警示牌,叮囑學生要小心地滑.雪地里,我們一起瘋玩著,沒有在乎會不會跌倒,一路邊小跑邊打雪仗,玩的可歡了,結果一個不小心,她把手里握了許久的硬硬的,似乎都已經結了冰的大雪球像一個飛著的手榴彈一樣重重的雜在了那塊神圣的警示牌上,警示牌像輕飄飄的蘆葦一樣跌在后面的鐵桿上!這下我可傻眼了,她也瞪著通大的眼睛望著我,這怎么辦!懷著忐忑不安的一顆心,我們慢吞吞地走進了教室,誰也不做聲.可是終究被舉報了出來,在主任室,我腦子一片空白,只聽她說：主任??原來,那個??她,不小心砸到了那個牌子,她是不小心的?????她不斷地重復著我是不小心的,而我就像個受了驚嚇的小老鼠一句話也不吭,只是覺得有股令我難受的,甚至令我窒息的酸酸的氣流涌了上來,想要哭但有哭不出來,在主任面前,我沒有再做狡辯低著頭,主任說什么我也聽不清了,只是不斷地點頭,點頭???????后來學校以我損壞公物,扣了班級3分.至于她,我們卻不由自主地疏遠了關系.那種說不出的酸我至今還記憶猶新. 充斥生活中的不僅有酸,甜甜的味道也到處皆是,其實甜就是一股融入心扉的暖流,一陣令人愉悅的笑聲,一場扣人心弦的愛的演唱,它讓人體驗到生活的美妙與可愛. 今年這個寒假過得可真是愉快,因為我又一次嘗到了甜甜的味道,回想起來我還會美上一段時間. 09年前,老媽和我一塊去買新衣服,走在路上,我那心里的美滋勁別提有多大了,又要狠狠地敲媽媽一筆了,平時媽媽還真是小氣,那錢跟寶似的,硬是舍不得出手,今年衣服可不能善待你拉,我邊走邊想.商場上人來人往,都在爭著搶著挑衣服,可不閑著呢.我到處張望,眼睛定住了,沒想到在這繁華的街市還有這番場景：一個衣衫襤褸又單薄的老年夫人,頭發凌亂,臉色發紫默默地半倚在臺階上,道路上人來人往,卻沒人去在意這個已經凍得瑟瑟發抖的老人,我拉了拉媽媽的袖子,示意讓媽媽向那看,媽媽二話不說,帶著我往那個方向走,媽媽看了看那位老婦人,然后轉身走到一個小攤前,買了4根熱熱的大麻花,阻到了老婦人手中,并沒有說什么話,然后,媽媽從兜里掏出100元錢放到了老婦人的破爛的口袋里,那個老奶奶可能是凍壞了,一句話也不說,只是望著媽媽,眼里盡是沒有溢出的淚水.哇,我的心里頓時暖洋洋的,在這個大冬天里,一絲甜甜的滋味?????? 生活是多姿多彩的,人人常說生活是一瓶五味罐,打翻了,酸甜苦辣盡在其中,種種滋味,體驗為主,不去用心體驗,怎能識得生活百味呢? 常平凡寫作文最差的學生也寫出了400字左右.最讓我感動的是,他在作文中這樣寫：這時候,我真的很緊張,我畏懼我花了那么多心力做的保護墊會壞掉,那我的雞蛋可就要碎了,那我就要賠雞蛋錢給教員了.雞蛋啊,求求你,千萬別破掉啊!由于班里的學生都是住校的,每一周帶的零用錢家里都是有規定的,所以沒錢買雞蛋,我就自己掏錢買了雞蛋,煮熟后分發給學生.有個學生提議說：教員,如果雞蛋沒有碎,你就把雞蛋送給咱們吃吧,如果碎了,咱們就賠你買雞蛋的錢.我一聽心里暗暗高興,就爽快地承諾了,中學生作文《關于生活體驗的作文》.于是就有了學生作文中的這一個片斷.這使我想到：只要是觸動了學生的感情神經,差生的作文也是可以寫好的.也就是要撥動學生的情感,讓他有米下鍋,那么就算烹調的手藝再怎么不好的家庭主婦,也能燒出一鍋香噴噴的米飯來. 第二次摔雞蛋：找準重點是要害 第二次,我把雞蛋摔到了試驗小學,這一次,我有幸請到了咱們組的指導師和班主任吳教員來給我聽老師教課.在教學的前兩個小時,我突然想到,這次作文不容易解決的地方是要仔細不雅察,寫出我的心情,用詞造句準確.學生會不會沒有積累那么多寫心情的詞語和句子呢?為相識決這一不容易解決的地方,我暴發奇想,于是準備了一些寫心情的詞語,想給學生一些拐棍.在教學時,我轉變了熬頭次試教的步驟,變成：說詞語角逐——回憶使命——寫心情——匯報試驗——自由擬題——自由作文——互改作文——反饋片斷——課外延伸.在指導說心情的環節花了不少工夫.我先讓各小組開火車說說暗示激動、高興、自傲、憂愁、懊喪等的詞語,當學生說不出詞語的時候,為了節約時間,我直接跳過去讓后面的學生說,這樣就給沒說出詞語的學憑空制造成為了生理承擔,也對后面的課堂孕育發生了負面影響,在反饋的環節,就有許多學生說得不清脆,不敢大膽說出自己的想法,我想,這與前邊說詞語不樂成一定有著一定的接洽.后來在評課的時候,名師們就給我指出,這節課的重點應該放在寫出試驗的顛末和自己的感觸感染具體,而不是把心情作為重點. 第二次摔雞蛋讓我曉得了：探找文章的重點,是作文指導的要害.開端明確了寫啥子內容,那就得進一步探找文章的重點是啥子.因為在作文指導中,要教學生根據習作內容抒發的需要選擇材料的方法,寫出自己奇特感觸感染,啥子材料應該取用,啥子材料應該丟開,啥子地方詳寫,啥子地方可以略寫,都得根據習作內容抒發的需要來確定.探找文章重點便成為了作文指導的甲等大事. 第三次摔雞蛋：打破沙鍋問到盡頭 第三次我面對全縣語文教員摔雞蛋,這一次摔雞蛋讓我感觸感染到：語文教員要學會打破沙鍋問到盡頭.有時候,學生心里有許多想法,但不懂得如何抒發,這時候就需要教師去掏出學生的心里話.在這次作文教學的第二個環節,我讓學生上臺展示自己的試驗過程,而我充當記者的角色對學生進行采訪,投雞蛋前,我問學生：你現在是啥子樣的心情?學生說：緊張.我沒有再追問下去.當學生把雞蛋投出去后,我又問：此時你的心情又是怎樣的?學生回應：很畏懼.我也沒有繼續追問.最后學生把包裝打開,看到雞蛋完好無損,我又問：現在你的心情怎么樣?學生的回應是：很高興.我依然沒有追問.就這樣,我錯過了一次又一次讓學生說出心里話的機會.結果學生寫出來的作文,有很大一部分就沒有寫出自己為啥子緊張,為啥子畏懼.而在自己班試教的時候,我進行了追問,學生就能寫出以上的片斷,如果這次我能像上一次試教那樣,對上臺表演的學生打破沙鍋問到盡頭,掏出他的心里話,然后引導其他學生像他這樣說出自己的心里話,學生還會不懂得怎樣寫出自己的心情嗎? 一次一次的教學,每一次都有不同的感觸感染,就在一次次的實踐、反思中,我漸漸明白,作文不再是老虎,只要教師做一個有心人,做一個創設貼近學生生活實際的作文境地,引導學生關注生活,關注現實,抒發真實的生活感悟,作文就會成為學生心中不斷涌出的一泓清泉. 很抱歉,因為您在網易相冊公布了違規信息,賬號被屏蔽.被屏蔽期間他人無法拜候您的相冊. 去幫助中心,相識如何重新恢復服務.

愛國英雄事跡

有一天，周恩來隨陳媽媽到一個路途較遠的親戚回來時已是深夜了。

一路上風塵勞累，年幼的周恩來已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅持練完一百個大字再休息。

陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!” “不，媽媽，當天的事當天做了

”周恩來說服了陳媽媽，連忙 把頭埋在一盆涼水里，一把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。

一百個字剛寫完，陳媽媽一把奪過周恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!” “不

”周恩來仔細看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭認真地說：“陳媽媽，你看這兩個字寫歪了。

” 說著，周恩來白嫩的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了，直到滿意這止。

做菜感言

做菜 是一件很幸福的事情。

辛苦了一個人，幸福了全家人。

做菜的時候雖然辛苦，但是看見家人能夠吃自己親自做的菜 是一件很幸福的事情。

古代家風故事

“兩學一做”學習心得休會岳增強我局在認真開展兩學一做活動后，本人按學習計劃重點學習了黨章的內容，通過學習本人的心得體會如下：通過對新黨章反復的學習和思考，我尤其對黨員應具備的素質，應履行的義務，應享有的權利，應承擔的責任有了進一步的明了和定位，對黨員的先進性要求有了更加清晰具體的理解，自己的思想理念也得到了新的激發和升　　通過對黨章的學習，我認識到：我們每個黨員要認真學習和遵守黨的章程，永葆先進性和爭當合格黨員，還應努力做到以下三點　　一、努力把干好工作和提升自身素質統一起來。

要在干好本職工作的過程中，努力通過深化認識，思考歸納，概括升華，使自己在工作中獲得的經驗思想、心得體會等成為自身業務水平和思想道德素質的有機構成部分，從而推動自身素質不斷得到提高，為與時俱進，不斷適應新形勢、新情況、新工作。

　　二、保持與時俱進的精神狀態，善于學習尤其是向群眾學習，向實踐學習，向同行學習，主動接受先進的知識和經驗。

當前，經濟正處于跨越式發展階段，民事糾紛、土地征用補償、涉法涉訴信訪等影響穩定因素突出，面對復雜形勢，我們必須提高做群眾工作的能力，提高執法水平。

學習，只有不斷的學習，才能提高我們的工作能力，這是時代的要求，是黨對我們的要求。

　　三、努力把堅守宗旨信念和開拓創新統一起來。

黨章第一章第三條要求全體黨員還應履行以下義務：“堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，