通過朗誦詩歌,你有什么收獲和感受

通過朗誦詩歌不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,了解詩歌的內涵,真是受益匪淺。

讓人感受到詩歌是一個充滿了詩情畫意,充滿了自己的渴望,在詩歌里,可以放飛自己的心靈,思維可以跳躍,想象力得到了豐富的伸展,還可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。

詩歌是所有文學體裁中最有意境，最能抒情的。

它對于語言的淬煉、運用，表達的思想感情，往往能夠融入國民的血液中，成為精神傳統。

猶如《離騷》、《詩經》之于中國人的影響一樣，《荷馬史詩》對于歐洲文化的影響。

王國維在《人間詞話》中提出“境界說”，有境界則自成高格，自由名句，詩歌無疑能夠提升一個人的審美境界，深知使一個人能感受得到靈魂深處的悸動。

詩歌，是一種文學體裁，透過語言，除了表達文字的意義外，也表達情感與美感，引發共鳴。

詩能夠自成一格，也能與其他藝術相結合，如詩劇、圣詩、歌詞或散文詩，文字配上音樂則稱為歌。

“詩”根源于簡潔、有力地想像覺察，或與經驗、想法、情緒反應作聯想，將意義、意識和潛意識的表現、象征化、正式或非正式的式樣、聲音和韻律等以某種規則加以重組安排。

這種文學類型包含敘述性、戲劇性、諷刺性、訓誡式、情色和個人形式。

朗誦比賽的感悟50字

首先，不要緊張（但是，在上場之前肯定會或多或少的緊張的)其次，開始朗誦時一定要大聲，不然越說越緊張，到最后忘詞了然后，比賽時一定要投入全部感情，這樣會很快擺脫緊張，也會使你的朗誦更加精彩最后，一定要把內容背的滾瓜爛熟，不要朗誦太快，隨著配樂的節奏走，如果沒有配樂就慢點，不要太快（當然，太慢也是不行的）注意，要登場時要步伐穩，有禮貌的介紹自己等等，下臺時也一樣最后，祝你比賽成功

適合在班上朗讀的句子和感悟有哪些

經典誦讀心得體會經典誦讀心得體會一：經典誦讀心得體會中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。

活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。

我以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領學生們走進文化經典的圣殿，汲取精神的營養。

半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。

在學校，如何讓學生被經典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢

我們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用活動時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。

實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

后來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一段的內容，我們就獎他一面小紅旗，最

詩歌朗誦會之后，你有何感受

在那個陽光明媚的日子，我們學校舉行了經典誦讀比賽。

比賽已經結束了，可留在我心中的影，留在我心中的像，留在我心中的那場景、那韻律卻成了永遠。

當時的比賽場面十分宏大，全校36個班級，3000多學生和教師，齊聚校園操場，成了一個人的海洋，人頭攢動，賽前人聲鼎沸，熱鬧非凡，到比賽開始時又靜無聲息，靜的會聽到大家的呼吸聲，大家都在聚精會神的觀看比賽，臉面是平靜的，心情是激動的。

當時的賽臺精彩紛呈，各班準備的內容豐富多彩，各個團體的學生精神飽滿。

賽臺上所傳出來的陣陣誦讀聲時而激昂，時而低沉，時而抑揚，均包含激情，淋漓展現我們的心聲，我們看在眼里，記在心里，我們為這次經典誦讀心潮澎湃著。

有幸我作為我們班誦讀團隊的一員站在賽臺上參加比賽，我不說我心激動得快要跳出嗓子眼，光說我們班比賽團隊，上臺時的莊重、嚴肅，在臺上整齊的快要到機械的運轉得程度這方面就可看出我們團隊心情的激越。

我和我們班的誦讀團隊誦讀的是余光中的《鄉愁》。

不誦不知道，一誦明白了，和其他班一對比，發現我們誦讀時動作不協調，高中低音分配不均勻，情感不夠投入等等，我們僅得了年級第三的成績。

所謂“臺上三分鐘，臺下十年功”，所謂“團結就是力量”，通過這次比賽我發現“種瓜得瓜，種豆得豆”、“一分耕耘一分收獲”這個道理一點不假，我們還要繼續努力。

比賽重在參與，不重在成績，我們只要積極參加，盡自己所能，并不需要注意成績的好壞。

假如還有誦讀比賽，我相信我們一定會積極參加，更加努力，吸取這次的教訓，以百倍的努力取得更好的成績。

因為這樣的活動，不但給班級爭光，還可以促使自己多背一些詩詞，豐富自己的生活，開闊自己的視野，充實自己的知識。

人教版，三年級語文下冊適合上公開課的是哪些課文

教學目標：

【第1句】：認識本課生字詞.

【第2句】：正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句.

【第3句】：理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意.

【第4句】：感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現出無限的價值.教學過程一、預習探究

【第1句】：“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲,可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶.因為,生命本身就是一樁奇跡.”這是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟.同學們,能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽?

【第2句】：學生交流課前搜集的有關生命的語句.（指名說）

【第3句】：你怎樣理解生命,你就會有一個怎樣的人生.我剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛生命.下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟———《生命 生命》.板書課題.

【第4句】：發現這個題目有什么特別的地方嗎?兩個生命放在一起,你覺得該怎樣讀?（指名讀）一起讀課題.二、合作交流

【第1句】：找五名同學分自然段讀課文,其他同學邊聽邊畫出本課的生字詞.好,開始吧!

【第2句】：（課件出示生字詞）現在我來檢查一下你們對生字詞的掌握情況.（指名讀、齊讀）

【第3句】：快速再瀏覽一遍課文,想想課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?

【第4句】：全班交流,教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括,（飛蛾求生、瓜子生長、心臟跳動）同學們說得不錯.老師再給總結一下（板書、齊讀一下）三、品讀體驗（一）走近飛蛾,體會飛蛾求生之欲望（1）誰先來讀第一個事例?其他同學可是有任務的,邊聽邊畫出讓你感到震驚的語句（指名讀,讀后找同學說句子）.誰來說說你畫的句子?出示：但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!誰來讀讀這句話?（指名讀.讀得真流利）（2）同學們,伸出手來,現在有一只掙扎著,極力鼓動雙翅的飛蛾正握在我們手中,你感覺到了什么?（生命的頑強）能把這句話讀好嗎?（出示句子.指名讀.）我聽出了你內心的情感.（3）現在你就是那只被人攥在手中的飛蛾,你掙扎著,極力鼓動雙翅,你會對自己說些什么?你又會對攥著你的人說些什么?（4）同學們,飛蛾想盡一切辦法想要求生,可是你們知道一只飛蛾的壽命有多長嗎?平均壽命只有9天,只有9天那!可它卻為了這短暫的9天,在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘……甚至會到生命的最后一刻.小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢?（活下去）是呀!飛蛾求生的欲望是多么強烈!（板書：強烈）小小的飛蛾尚且如此,更何況是人呢?下面這些是四川地震中的一些圖片.（出示后說）這一張張熟悉而又曾經震撼過我們心靈的圖片向我們詮釋了生命的偉大、堅強. 讓我們帶著強烈的求生欲望,讀一讀課題——生命 生命（5）飛蛾強烈的求生欲望讓作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾,而是一個不屈的——（生答）：生命是的,作者真切地感受到了原來生命就是（課件出示,讓生齊讀）生命就是——飛蛾掙扎的身影；生命就是——飛蛾極力振動的翅膀；生命還是——飛蛾強烈的求生欲望.作者震驚了,于是忍不住放了它.（再次出示句子）誰再來讀讀這句話,讓大家感受你的震驚.（指名讀）（讀得真好,我感受到了你的震驚）（二）走近香瓜子（1）作者對于生命的震驚還不僅在于此,現在請仿照第一個事例的學習方法,小組合作學習另外兩個事例,請先明確學習要求（出示）

【第1句】：劃出每個事例中讓你感到震驚的語句.

【第2句】：從所劃語句中你體會到什么?等一會兒我們看哪個小組學習的最棒,好,開始吧!（2）、現在我們一起來交流一下學習收獲.先看第二個事例“瓜子生長”.哪個小組來匯報一下?先說讓你們感到震驚的句子.（生說,隨機出示）出示：那小小的種子里包含著一種多么強的生命力呀!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天.

【第1句】：誰愿意來讀讀這句話?（讀得真好）

【第2句】：現在你就是那一顆種子,你已經有了自己鮮活的生命,可上天對你真的不公啊!因為你是一顆生長在磚縫中的種子,你的生命只有短短的幾天呀!此時,你想說些什么?多么頑強勇敢的香瓜子啊!（板書：頑強）讓我們帶著頑強勇敢,帶著對生命的期待,一起呼喚課題——生命生命

【第3句】：這粒頑強的香瓜子,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然發芽了,而且還長出了幼苗,真是一件不可思議的事啊!這不由得讓我們驚嘆——指名讀句子（誰再來讀一讀這句話）

【第4句】： 讀得真好!聽了你的朗讀,我前出現了這樣的畫面,在一個陰暗潮濕的墻角,細小的幼苗輕輕搖動,杏林子就坐在墻角,注視著這株瓜苗,你聽,她說：（課件出示讓生齊讀）生命就是磚縫里——不屈向上的幼苗；生命就是—香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣；生命就是即便只活幾天也要——頑強活著的勇氣!

【第5句】：同學們,生活中還有許多小生命像飛蛾、香瓜子那樣為了生存而努力著!（播放多媒體,教師旁白）你們看這些小生命：稚嫩的花苞要經歷多少風吹雨打才能長成絢麗的鮮花呀!（三）、心臟跳動之負責（1）是啊,小小的生靈為了自己的生命付出了多么艱辛的努力啊!更何況我們人類?哪個小組來匯報第三個事例?哪一個句子讓你感到震撼?出示：那一聲聲沉穩而有規律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的（誰來讀讀這句話）.（2）那是一種怎樣的震撼呢?同學們,請你們閉上眼睛把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳!（播放心跳的聲音,教師旁白）你今年10歲?這樣的心跳在你胸膛里跳動了10年,你曾經注意過它的存在嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了三千六百五十天!你感覺到了嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了八萬七千六百小時,你曾經關注過嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了五百二十五萬六千分鐘,你知道嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了四億一千零四十八萬次,你又曾經注意過多久?現在,感受著你心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動,你想說些什么?（生說）老師想說：（課件出示）出示：這就是我的生命,單單屬于我的.

【第1句】：你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家?（高興、自豪、激動……）2那就帶著這種心情一起讀讀這句話.

【第3句】：是呀,這樣的生命是屬于你自己的,一切全由自己決定,快不快樂誰來決定?成不成功誰來決定?對,一切全由自己決定,你必須對自己負責.（板書：負責）讓我們帶著對生命負責的態度再讀一讀課題——生命 生命（四）、感悟升華（1）學到這兒,老師不得不向你們介紹一個人,她就是課文的作者杏林子（出示照片）中間的那位女子便是杏林子,看了照片,你感覺杏林子應該是個怎樣的人?（指一名生說）（2）師說：而實際上,杏林子自12歲起就患“類風濕性關節炎”,全身百分之九十以上關節壞死.從12歲患病到61歲去世,她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉,保持著一種姿勢,在輪椅上坐了整整50年.你們想到了嗎?整整50年時間,日日夜夜,分分秒秒,她都在經受著病痛的折磨,從她開朗的表情中你能感覺到她的痛苦嗎?老師有一篇資料：杏林子曾經在她的作品中這樣寫道——十二歲那年,我得了一場大病,聽都沒聽過的怪病,不用別人告訴我,我也能從醫生和父母的臉上看出來,我永遠不會好了!看著 自己的關節一個個壞掉,漸漸不能走不能跳,那一種打擊令我無法承受!心靈上的痛苦更甚于身體上的病痛.我不知道像我那樣既沒有念過多少書,又癱瘓在床上的病人到底有什么用?我要永遠做一個廢人嗎?我告訴自己,如果三年還不康復的話,我就不要活了.結果,好不容易熬了三年,還是沒有好!我想：好吧,再延長三年好了,如果再不好,我就絕對不要活了!（3）師：就是在這樣一種生存狀態下,杏林子被掙扎求生的飛蛾所感動,被頑強生長的小瓜子所感動,被自己的心臟那沉穩而有規律的跳動所感動,于是對生命有了全新的感想：讓我們齊讀最后一段（生齊讀）出示：雖然生命短暫,但是,我們可以讓有限的生命體現出無限的價值.(誰來讀一讀這句話),誰能把這句話再簡練一些?（引導學生說出：生命有限 價值無限）（板書）（4）你準備把這八個字送給誰?（送給自己,那就用最真摯的心來告訴自己吧,一起讀）（五）、學生眼中的生命（1）讓我們再次回到課文開頭,誰愿意起來讀讀第一自然段?（2）生命是什么?這個我們開始回答不了的問題,通過剛才的學習,我們可以怎么回答?（出示,讓生填空）生命是（ ）（3）這些精彩的句子,讓我們感悟到了生命的可貴,可以成為你的座右銘,激勵自己努力生活,努力進取!最后我們來聽一聽著名作家冰心對生命的感悟.（多媒體出示,師讀）：宇宙是一個大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一員,我們是大生命中的一份子.不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發芽.生命不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂與痛苦是相輔相成的.在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因為快樂、痛苦又何嘗不是美麗呢?為了生命的美麗,我們再次呼喚課題——生命 生命（4）作者通過這篇文章要告訴我們什么?（珍惜 珍愛生命）引導學生從小處體會怎樣做才是珍惜生命（比如遵守交通規則,注意水電安全,不亂吃垃圾食品等）四、鞏固延伸生命是什么?不同的人、物、事,會告訴我們不同的答案.在你的眼中生命又是什么呢?課下請拿起你的筆,用你們優美的文采,豐富的感情,寫下一段生命的感言吧.

【板書設計】

【第19句】：生命 生命飛蛾求生 強烈瓜子生長 頑強心臟跳動 負責生命有限 價值無限

求一篇寫出對一所學校的感想,第一印象的作文

新學期，新希望，來到學校，有了奮斗的目標。

我相信，每個人都可以給自己的畫添上最美的一道風景線……就從這里開始.每個人都有一個未來的夢想,每個人對明天都有所希冀.希望,攜著你的手,進入一片人生的開闊地……對這個學期，我充滿了無限希望，相信，每位同學都是如此……帶著對學校的憧憬，愉快的心情久久不能壓抑，但愿，我們可以做得更好。

希望,是人們內心生氣昂然的激情,是對生命充實的渴望,即如綠葉與陽光的交流. 希望,是熱情之母,它孕育著榮譽,孕育著力量,孕育著生命. 希望,是茫茫天宇間的一個閃爍的星宿,她使人飛奔，馳騁,充滿著誘惑. 希望,是未來;希望,又在于今天;希望,就是我們自己. 當日歷一張張地撕去，我明白，奮斗，需要堅持……告別了寒期的放縱與自由,新學期將我們領進知識的殿堂.在過去的學年里,我們也許得到了些什么,又也許失去了什么,但是,新的學期將把曾經的過錯與傲人的成績一并埋藏在歷史的長河中

在新的學期中，我們不會為了那次考場上的失誤而沮喪，也不會為了昨日那張成績單上的優而驕傲。

一切將要展開新的一頁，我們忘了痛苦，忘了喜悅，沖吧

在知識的沙灘上求尋那一個個燦爛絢麗的貝殼吧……新學期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧

讓我們大家在新學期里攜起手來，共同朝著自己的目標前進吧

同學們 讓我們揚起理想的風帆吧

我們即將充滿激情,踏上征途.未來是我們的!我的初中生活 告別了小學，進入了初中。

我聽說初中很累，而且，有人還因為壓力大而跳樓

所以，我有點害怕。

一開始，我老覺得生活很乏味了，每天都很沒精神。

一天到晚都不知在干嗎，整天都打不起精神。

后來，經過老師的教育，而且，慢慢地，也就習慣了。

在初中里，老師很嚴，稍有不慎，就會被老師批評。

功課也難了，我本來作業沒得過C、D，但到了初中，就有了，不是說不會，而是難，同桌葉勇也說：“百年難得一見

第一次得D呀

”有時有個A就很難得了

就其它還可以，都可考80分級以上，數學、英語都在90分以上，就是語文考不好，出師不利，第一次考了75分而已

同學也不見得好，都是80分以下，難道語文很難

現在，我覺得初中生活也不怎么無聊，至少忙，整天有事干，不覺得無聊。

也不害怕了，精神也有了

而且，那么忙，我的收獲就大了，數學成績都比小學好了

我自己也不相信，居然考了全班第一

98分的高分。

這多虧我老爸，他是初三數學老師，我不會的，他會教我，有一次，我沒學好，上課開小差，沒掌握，老爸一眼就看出了，然后就教我到10點

在這忙碌之中，我的習慣也變了，以前我讀書，不預習不復習，導致我成績只有中等，現在，我每天晚上預習好第二天的功課，上課就輕松多了，而且加上課后多復習，就掌握住了。

因此，我考了全班第一，這是我想都沒想到的。

所以，我以后也要這樣學，只有這樣，才能考上重高

我現在的理想是重高，我要為這個理想而奮斗，初中競爭激烈，我不會甘拜下風，我要積極進取，爭取好成績。

我的初中生活 有人說：初中的生活像男孩的闊步，洋溢著不盡的豪情和永不褪色的風采。

在我的眼里，我的初中生活像一首交響樂曲，主旋律只有六個字：磨練·考驗·挑戰。

磨練，總伴隨著機遇出現。

六年的寒窗苦讀，總算沒有白費。

直到去年9月份，我終于邁進了求真中學的大門，跨上了人生的第二個臺階。

求真是培養 人才的基地，他們賞識人才。

在這里，求真教會了我許多做人道理，豐富了我的人生經驗。

考驗，比磨練更累人，但往往收獲更多。

我是班上的班長，主管班級的大小事務。

在管理別人的同時，自己一定要比別人的做得更好，才能讓別人對我這個班長心服口服。

平時，我為班級工作盡心盡力，態度認真負責，所以經常為了學校布置的任務忙到很晚，但這是對我自己的考驗。

我相信，長久的考驗會讓我立于不敗之地，讓我永遠在群星中發出燦爛的光芒。

有磨練，有考驗，當然也少不了挑戰，尤其要自己挑戰自己。

因為挑戰是對經過磨練和考驗后的一種檢驗。

求真是四方區比較好的一所學校，當然也是高手云集之地。

有高手，初中的生活才更富有挑戰性，才會更刺激。

在壓力的驅使下，同學們都投入了緊張的復習，比賽也會更撲朔迷離，鹿死誰手還是個未知數。

我也會以積極的態度投入到各種各樣的比賽和考試之中，去收獲曾經付出的辛勞和汗水。

在初中生活的舞臺上，我們都盡情地展示自己。

在群星中，我也許不是最為耀眼的，但我還是會發出自身獨特的光芒。

我的初中生活啊，將會充滿風雨和陽光

轉眼間，我的人生第一個學習階段在不知不覺中結束了，又開始了我人生的第二個階段——初中生活。

開學第一天，緊張、開心、激動的心情促使我迫不及待地想早點來到學校，來到我即將要生活三年的學校——城東中學。

邁進校門的那一刻，臉上的笑容已溜到了九霄云外，只剩下緊張、害怕。

那歡笑聲，那說話聲，那玩耍聲……校園的一切都是那樣陌生，但這陌生的環境卻又充滿“誘惑”，讓我渴望去了解它。

我來到107班——我在教室坐下后，周圍的一切又都是那樣陌生，好像是兩個不同世界的。

但我堅信，我和她們一定會成為好朋友。

在小學時，常聽老師們說，初中的老師是最“殘暴”的，動不動就“鞭打”學生。

可是，經過幾個星期的學習，我發現所有的老師并非都是“學生殺手”，相反，我發現他（她）們個個都是平易近人。

特別是語文老師講課十分生動，朗讀課文的時候也十分有感情。

面對陌生環境的我們，心中自然有些害怕，上課也不敢舉手發言，語文老師常常鼓勵我們，使我們對這個陌生的環境漸漸熟悉起來。

第三個星期的星期二下午，我班進行了班干部評選。

在小學的我，一直擔任著副班長和文娛委員。

我心想，初中應該也能謀得“一官半職”吧。

可惜結果是那樣殘酷，那樣無情——我“名落孫山”了。

我很傷心，但我不會因此而氣餒。

我相信，在往后的日子里，我一定會“金榜題名”。

初中生活，一定會豐富多彩，同學們，你們說對嗎

（僅供參考）

請寫出一篇適合低年組小學生參加三分鐘詩歌歌朗誦的詩歌。

謝

人生四季-----千百度媽媽 您是春天，我就是花兒 嬌艷 點綴著您的美麗 爸爸 你是夏天，我就是微風 絲絲清涼 滋潤著您的心田 老師 您是秋天，我就是果實 累累收獲 回報著你的耕耘 同學們 你們是冬天，我就是雪花 片片潔白 純真著我們的友誼 親愛的爸爸媽媽 不管是你們老到需要我的攙扶 還是我小到離不開你們的懷抱 我們的手，都緊握在一起 相伴人生的歲月 親愛的老師，同學 不管是我們從陌生相識在的教室 還是我們即將分別離開的戰場 我們的心，都在一起 燃燒生命的四季