寫(xiě)話:老師批改作業(yè)時(shí)的細(xì)心200字

到了深夜，辦公室里還發(fā)出橘黃色的燈光。

透過(guò)窗臺(tái)，辦公桌上有幾摞學(xué)生們的作業(yè)。

老師正坐在椅子上，彎著腰，細(xì)心的批改著。

她一會(huì)兒皺起眉頭，仿佛遇到了什么麻煩；一會(huì)兒又露出了欣慰的笑容，眼前浮現(xiàn)出孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了；一會(huì)兒火冒三丈，好像有哪個(gè)搗蛋鬼又惹她生氣了。

有時(shí)她會(huì)將筆停下，緊鎖眉頭，在上邊畫(huà)個(gè)小圈，凝視著窗外出神，希望外邊的夜景能給她帶來(lái)一些靈感，不一會(huì)兒又是“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，繼續(xù)認(rèn)真的批改作業(yè)。

她一絲不茍地批改著，每一個(gè)字都認(rèn)真的看，每一句話都用心去體會(huì)，站在孩子們的角度去感受。

　　這就是我們的好老師

這是自己寫(xiě)的，樓主采納啊

作文我第一次批改作文的感受

批改作文今天上午，秦老師給我們上了兩堂特別的課。

上午第一節(jié)課，老師叫課代表把作文本抱過(guò)來(lái)發(fā)掉，并神秘地說(shuō)：“今天幫扶和互助組把座位調(diào)一下，和自己的幫扶（互助）對(duì)象坐一起。

”我們按要求坐好位置，心想：老師到底要搞什么

這時(shí)，秦老師才說(shuō)：“這節(jié)課你們各個(gè)小組要互相改作文，并且用上修改符號(hào)，要寫(xiě)眉批和總批，而且要簽字

態(tài)度一定要端正。

” 同學(xué)們聽(tīng)了，不免有些驚訝，驚訝自己竟然要改別人的作文!我聽(tīng)了，也不免有些心虛，雖然我的作文寫(xiě)得不差，但在草稿修改方面還是need別人的一點(diǎn)小help的，我自己修改文章時(shí)都不一定有把握，怎么能改別人的呢

萬(wàn)一鬧出個(gè)笑話怎么辦

但是這是命令，我只好硬著頭皮照作了。

拿到本子，按照老師要求的，先通讀文章，再逐句逐段邊讀原文邊修改。

我先把我的幫扶對(duì)象——xxx的文章略讀一遍，再一個(gè)自然段一個(gè)自然段地改。

xxx的作文一二兩段寫(xiě)得無(wú)可挑剔，但是我還是吹毛求疵，把她“奇得很”，給改成“十分奇特”。

我又往下看，令我驚奇的是，她目前為止一個(gè)錯(cuò)字都沒(méi)有

要是我早就能挑出一大堆。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)云的形態(tài)寫(xiě)得不是很具體，不過(guò)用詞十分優(yōu)美。

我便用紅筆把這一段畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上眉批和建議。

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，我現(xiàn)在起了個(gè)頭，后面就好寫(xiě)了。

為什么老師讓家長(zhǎng)給孩子批改作業(yè)

為什么老師讓家長(zhǎng)給孩子批改作業(yè)這是個(gè)普遍的問(wèn)題，特別是小學(xué)初中。

我覺(jué)得，有些可取，有些就得吐槽了。

這主要看老師個(gè)人的師德。

這得一分為二的看。

一、積極地方面的原因主要的是針對(duì)現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不批，或者自己批效果不好。

70后小時(shí)候以前有學(xué)習(xí)小組，都一起學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)，組長(zhǎng)批，或互相批，牽涉不到家長(zhǎng)。

學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，素質(zhì)教育擠占了正常考試科目的時(shí)間，老師不得不想其他方法鞏固教學(xué)成果。

對(duì)有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和生活有意見(jiàn)，強(qiáng)制家長(zhǎng)參與孩子教育。

二、消極方面的原因教師的教學(xué)積極性不足，又要求教學(xué)成績(jī)。

所以就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)代勞。

我心目中的好老師 家長(zhǎng)感言

我下面給你兩篇文章看看。

（第一篇雖然很長(zhǎng)，但寫(xiě)得蠻好，去仔細(xì)看看哦

~\ 我心目中的好老師首先是形象儒雅的，看上去和藹可親的那一種。

她談吐得體自然，好像懂得的知識(shí)永遠(yuǎn)比我們多得多。

她像春風(fēng)，為我們播撒知識(shí)的種子；像春雨滋潤(rùn)我們求知的心田。

老師是知識(shí)的化身，她為國(guó)育才，為人師表，與自己尊敬的老師朝夕相處，我們的心中始終灑滿陽(yáng)光始終充滿快樂(lè)。

\ 我心目中的好老師，同時(shí)應(yīng)該是調(diào)控課堂氣氛的高手，她的課堂體現(xiàn)著她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著不知不覺(jué)的親和力，使不愿意聽(tīng)課的學(xué)生也不由自主的精力集中的聽(tīng)課，為她優(yōu)秀的講解所吸引。

要知道設(shè)計(jì)好這樣的課堂需要多少心血和智慧啊

我想，老師施教的方法是重要的，要想給別人一杯水，老師沒(méi)有一桶水甚至一缸水的知識(shí)容量是很難實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新的。

那么，我希望心目中的好老師不滿足現(xiàn)狀，積極改進(jìn)每一堂課，讓每一堂課都緊湊而嚴(yán)謹(jǐn)，活潑而充滿幽默感。

這樣上起課來(lái)才不枯燥乏味，在輕松中讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，在快樂(lè)中我們健康成長(zhǎng)，這樣的高手老師誰(shuí)不喜歡呢

可見(jiàn)，寓教于樂(lè)是一位好老師永遠(yuǎn)的追求目標(biāo)。

\ 我心目中好老師更要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、全力負(fù)責(zé)的態(tài)度。

這樣的老師具有陽(yáng)光心態(tài)，我們會(huì)親切的稱她為陽(yáng)光老師。

她會(huì)精心備課，會(huì)嘔心瀝血的批改每一份作業(yè)。

并對(duì)班里的優(yōu)等生和差生一視同仁，做到公平公正。

尤其是對(duì)待差生的態(tài)度上，一定要心平氣和，切不能使用毀滅性的語(yǔ)言打擊學(xué)生的自尊心，要知道老師的一言一行可能給學(xué)生造成終生的影響。

老師要懂得欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。

我上一年級(jí)時(shí)，成績(jī)很差，老師非但沒(méi)有歧視我而且經(jīng)常鼓勵(lì)我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。

假如老師對(duì)我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進(jìn)心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。

\ 我心目中的好老師也是一個(gè)具有愛(ài)心的人。

我覺(jué)得愛(ài)心是一個(gè)好老師的表情。

她能傳遞溫暖傳遞真情。

上學(xué)期，我因?yàn)樯](méi)有來(lái)上課，老師晚上就打來(lái)電話問(wèn)寒問(wèn)暖，后來(lái)還抽出時(shí)間給我補(bǔ)了課，現(xiàn)在想起來(lái)我心里還暖融融的。

這關(guān)切的一個(gè)電話不正是一個(gè)好老師的生動(dòng)寫(xiě)照嗎

還有一次，班里開(kāi)展了為貧困生捐款的活動(dòng)，開(kāi)始同學(xué)們都不太情愿，而老師卻告訴我們：同學(xué)之間相互友愛(ài)，相互幫助是應(yīng)該的。

老師還毫不猶豫的帶頭捐了比學(xué)生多好幾倍的善款。

通過(guò)這件事，我看到了“人類靈魂工程師”的高貴心靈，她施愛(ài)心于他人，把溫馨送給需要幫助的人的舉動(dòng)深深的影響了我，打動(dòng)了我。

可見(jiàn)，一個(gè)好老師也應(yīng)該是心中充滿愛(ài)的人。

\ 這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

\ ==========================================\ ②老師，是一個(gè)多么高尚的職業(yè)啊

在我的小學(xué)生涯中遇到了許許多多的好老師。

有和藹可親的、有幽默風(fēng)趣的、還有嚴(yán)格要求的。

每一個(gè)老師都有每個(gè)老師的風(fēng)格，反之每個(gè)學(xué)生心目中也都有一個(gè)衡量好老師的標(biāo)準(zhǔn)，我也不例外，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我心目中的好老師的形象吧

\ 我心目中的好老師是一個(gè)完美的老師，年紀(jì)大小無(wú)所謂，不過(guò)最好是個(gè)年級(jí)稍輕的女老師。

她呢，最好要保持原有的黑發(fā)，不要染發(fā)，因?yàn)槲蚁矚g長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗、柔順頭發(fā)的女老師，要是再配上一對(duì)炯炯有神的、會(huì)說(shuō)話的大眼睛那就再好不過(guò)的了。

我比較偏愛(ài)那些聲音甜美的老師，這讓我不由自主地想起了我的小學(xué)語(yǔ)文老師，她的聲音就十分甜美、動(dòng)聽(tīng)，我們時(shí)常陶醉在她朗讀的課文之中，不能自拔。

\ 我心目中的好老師他和藹、她可親，她和我們不但是老師和學(xué)生，還是無(wú)話不談的朋友。

上課時(shí)，她嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的為我們講課，不厭其煩的一遍又一遍地為我們解答疑問(wèn)。

下課后，她搖身一變，成了一位活潑的、友善的大朋友，和我們一塊兒嬉戲、打鬧，還會(huì)時(shí)不時(shí)地教我們一些有趣的、從未玩過(guò)的游戲，使我們?cè)谡n間時(shí)度過(guò)了一段愉快地十分鐘。

有時(shí)，我們同學(xué)間發(fā)生了矛盾，又解不開(kāi)疑問(wèn)，便會(huì)不由自主地想起了這位知心姐姐，有時(shí)在我們認(rèn)為上是十分困難的問(wèn)題，在她眼中是那樣的簡(jiǎn)單，幾句話就使我們豁然開(kāi)朗了。

\ 我心目中的好老師還是一個(gè)知識(shí)淵博的博士生。

\ 她的學(xué)識(shí)十分的高，不但懂得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門主課，連物理、化學(xué)等高難度的學(xué)科她也了如指掌。

在我們眼中，她就像是一臺(tái)電腦，給我們?nèi)≈槐M的知識(shí)。

\ 這就是我心目中的好老師，一個(gè)和藹可親的、完美的好老師。

現(xiàn)在生活在我周圍的老師各個(gè)都很好，我很高興能和這樣的老師在同一屋檐下生活著，共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

\ 認(rèn)真看看哦

~\ 也許對(duì)你會(huì)有很大的幫助呢

老師怎樣批改作文評(píng)語(yǔ)

當(dāng)辛苦，當(dāng)語(yǔ)文老師尤為辛苦，這其中尤以作文為甚。

實(shí)是老師們辛辛苦苦地作文，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)，學(xué)生們卻未必領(lǐng)情。

究其原因：與老師們作文評(píng)語(yǔ)缺乏個(gè)性不無(wú)關(guān)系。

因此，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作個(gè)性化評(píng)語(yǔ)便顯得十分必要了。

首先、作文評(píng)語(yǔ)要注入情感，滿含人情味。

心理學(xué)中有一種“自己人”效應(yīng)，它告訴我們要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)與評(píng)價(jià)，你必須同對(duì)方保持“同體觀”關(guān)系。

也即在對(duì)方看來(lái)，你和他是“自己人”，這樣一來(lái)彼此的心理距離就拉近了。

教育心理也表明：師生之間的心理越是溝通，它的教育效果也就越高。

可事實(shí)上我們的許多語(yǔ)文老師在寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)時(shí)，常常以尊者自居，帶著一種訓(xùn)人的口吻在給學(xué)生說(shuō)教，面目可憎。

久而久之，學(xué)生對(duì)老師們所下的評(píng)語(yǔ)便失去了那份期待。

由于教師的作文評(píng)語(yǔ)在情感上與學(xué)生的心靈隔膜，無(wú)法激起“共鳴”，因此，也就無(wú)法從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

為此，筆者以為教師在給學(xué)生作文下評(píng)語(yǔ)時(shí)務(wù)必情之先行，只有以己之真情感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生的寫(xiě)作欲望才有可能被激發(fā)起來(lái)。

有一回，學(xué)生寫(xiě)了一篇題為《談男女生的交往》的文章，我給下了這樣的評(píng)語(yǔ)：說(shuō)起男女生的交往，老師那一輩人真的十分羨慕你們。

想當(dāng)年老師與異性同學(xué)的交往，中間始終橫亙著一條不可逾越的“三八線”，至今回想起來(lái)都倍感荒唐可笑。

可如今卻大不相同了。

同學(xué)們的交往自由寬松，彼此的友情純潔真摯。

這是一種極致的情感，珍藏它吧

那將是人生的一筆財(cái)富。

評(píng)語(yǔ)以己之情引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待男女生之交往。

學(xué)生面對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該會(huì)有自己的思考吧

巴爾扎克說(shuō)：“一個(gè)常人擁有了感情，比得上任何一個(gè)偉大的藝術(shù)家。

”同樣，一句評(píng)語(yǔ)注入了情感，比得上幾千幾萬(wàn)遍概念化了的套語(yǔ)。

在評(píng)語(yǔ)中注入情感，不僅學(xué)生受到陶冶從而激發(fā)寫(xiě)作欲望，教師本人也將受到陶冶，其效益是顯而易見(jiàn)的。

既然如此，那么就讓我們用深情的筆去喚醒那些偉大的心靈吧

其次、作文評(píng)語(yǔ)要以激勵(lì)為主，多說(shuō)好話。

說(shuō)到激勵(lì)，讓我想起了偉大文學(xué)家茅盾先生在念小學(xué)的時(shí)候，老師給他的一篇習(xí)作下的批語(yǔ)：“好筆力。

好見(jiàn)地。

讀史有眼，立論有識(shí)。

小子可造。

其竭力用功，勉成大器。

”事實(shí)上小作者的習(xí)作水平未必有這么高，但是，你能懷疑這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)后來(lái)成為一代文豪的茅盾先生會(huì)沒(méi)有影響嗎

根據(jù)“羅森塔爾效應(yīng)”受老師關(guān)注特別是被鼓勵(lì)的學(xué)生容易取得成功。

世界著名鋼琴演奏家福斯先生，在學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)鋼琴演奏成績(jī)很不理想，他一度對(duì)自己都失去了信心。

在一次上課時(shí)，鋼琴師聽(tīng)完了他的演奏，熱情地吻了他一下，并贊揚(yáng)他演奏得真好。

福斯的眼睛一下子亮了起來(lái)，這位老音樂(lè)家用一個(gè)吻把福斯從危機(jī)中解救出來(lái)，用幾句贊揚(yáng)的話，喚醒福斯生命中沉睡的非凡自信，使福斯終于以驚人的毅力和天才的敏感成為世界級(jí)的鋼琴演奏家。

因此，教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)一定要有激勵(lì)性，使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受到教師在以欣賞的目光關(guān)注自己的成長(zhǎng)。

這樣學(xué)生的寫(xiě)作熱情才能煥發(fā)出來(lái)。

可實(shí)際情況又怎樣呢

老師們的作文批語(yǔ)往往挑刺的多，頌揚(yáng)的少。

即使學(xué)生的習(xí)作相對(duì)于他那個(gè)年齡來(lái)說(shuō)已經(jīng)是上乘的了，可是我們的老師也非得挑出些毛病來(lái)不可。

更有甚者在評(píng)語(yǔ)中不肯輕易多說(shuō)一句頌揚(yáng)話，惟恐因此而降低了教師的威嚴(yán)。

在一般人看來(lái)，也許一則評(píng)語(yǔ)的好壞算不了什么，但是，從某種意義上說(shuō)，一則評(píng)語(yǔ)也可能影響一個(gè)人的一生。

記得上高三的時(shí)候，我寫(xiě)了一篇題為《我看蕓蕓眾生》的隨筆文章，老師的評(píng)語(yǔ)是：你有相當(dāng)?shù)膶?xiě)作功底，文章用筆犀利，頗有魯迅雜文的味道，好好努力，定能在文學(xué)上有些建樹(shù)。

就因?yàn)檫@樣的一則評(píng)語(yǔ)，從那一刻起，我對(duì)寫(xiě)作有了非同一般的熱情；也因?yàn)檫@樣的一則評(píng)語(yǔ)，高考填報(bào)志愿時(shí)，我毅然決然地填報(bào)了大學(xué)中文系，而且是青一色的。

此后的許多年間，我的文學(xué)之夢(mèng)始終沒(méi)有間斷過(guò)，常常在教學(xué)之余，會(huì)情不自禁地拿起筆來(lái)寫(xiě)點(diǎn)東西。

可以說(shuō)老師的這則評(píng)語(yǔ)對(duì)我的影響是深刻而長(zhǎng)久的。

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓勵(lì)。

”作文評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作也當(dāng)如此。

總之，作文評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作方法多多，遠(yuǎn)不止以上兩例。

但不管使用哪一種方法寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)，都必須遵循這樣一個(gè)原則：那就是作文評(píng)語(yǔ)務(wù)必要能觸動(dòng)學(xué)生的心坎，真正說(shuō)到學(xué)生心里去。

只有做到了這一點(diǎn)，作文評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作方能見(jiàn)成效。

感謝老師的語(yǔ)句

【第1句】：老師我頑強(qiáng)的翅膀，飛向那知識(shí)的海洋書(shū)伴我成長(zhǎng)；感恩老師，給我指明人生的方向，走向那五彩斑斕的人生風(fēng)景線，讓燈點(diǎn)燃快樂(lè)的火種；感恩老師，給我無(wú)限的前途和光輝，使我的明天繁花似錦，讓我走向光輝的未來(lái)。

【第2句】：感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事，它表現(xiàn)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，你在專心地聽(tīng)課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩

用優(yōu)異的成績(jī)，用可驕的成功，用你一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來(lái)告訴老師，“老師，我能行”，更是對(duì)老師的感恩。

【第3句】：不論我遇到了什么，您都會(huì)與我一同面對(duì)。

老師，在我的眼里您是神奇的。

我發(fā)自內(nèi)心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切

”

【第4句】：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

”這句詩(shī)形象生動(dòng)地說(shuō)明了老師那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

是啊，夜間，是誰(shuí)在燈光下批改作業(yè)

白天，是誰(shuí)即使是感冒了卻仍然堅(jiān)持工作

老師每時(shí)每刻都在燃燒著自己，是老師為我們這些年幼的孩子撐起了一片蔚藍(lán)的天空啊

【第5句】：老師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，老師哺育著太陽(yáng)底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著愛(ài)的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。

是的，我們應(yīng)該感激他們。

【第6句】：我愛(ài)我的校園，更愛(ài)我的老師。

讓我們一起對(duì)自己的老師說(shuō)一聲：“謝謝您，我們愛(ài)您

”讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，各恩圖報(bào)，冬天就不會(huì)再寒冷，黑夜就不會(huì)再漫長(zhǎng)，幸福快樂(lè)就會(huì)時(shí)刻陪伴在你我的身邊

【第7句】：同學(xué)們，當(dāng)我們什么事都不懂時(shí)，我們步入了幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，來(lái)到了指明我們?nèi)ハ虻牡胤健?/p>

在這里，老師教我們做人，給我們知識(shí)。

在老師的培育下，我們學(xué)會(huì)了我們?cè)瓉?lái)不懂的東西，明白了學(xué)習(xí)的目的，掌握了學(xué)習(xí)的方法，知道了人活著的真正意義，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向。

【第8句】：是老師淵博的知識(shí)，讓同學(xué)們們感受文明與希望；是老師寬廣的胸懷，讓大家懂得寬容與忍讓；是老師慈善的目光，讓你們由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。

當(dāng)同學(xué)們遇到挫折灰心喪氣時(shí)，是老師在你們心田播種希望；當(dāng)你們?nèi)〉贸晒σ环L(fēng)順時(shí)，是老師及時(shí)開(kāi)出“驕兵必?cái)　钡牧挤健?/p>

【第9句】：是她，滋潤(rùn)著我們這些嬌嫩的祖國(guó)之花。

她是辛勤的園丁，哺育我們成長(zhǎng)；她是溫暖的燭光，照進(jìn)我們心田；她是心靈的吸塵器，吸走我們心中的陰云。

她就是最美麗，最偉大，最無(wú)私的園丁——老師。

【第10句】：讓我們，在試場(chǎng)上，認(rèn)真應(yīng)試，仔細(xì)答題，牢守紀(jì)律；讓我們，在教室里，把教室打掃得干干凈凈，給班級(jí)一個(gè)整潔的環(huán)境；讓我們，在寢室里，把寢室布置得窗明幾凈，給室友一個(gè)舒適的環(huán)境；讓我們，在校園的小徑上，看到地上有紙屑果殼，能夠毫不猶豫地將他們拾起來(lái)……我想這一切的一切正是老師對(duì)我們多年來(lái)不斷教育的成果，也是一種感恩，同時(shí)也是我們對(duì)老師平時(shí)諄諄教導(dǎo)的一種最好的回報(bào)。

【第11句】：你沒(méi)有華麗的辭藻，去修飾心中那一份感恩。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺晃腋卸魑业睦蠋煟驗(yàn)槔蠋煷蜷_(kāi)智慧的大門，讓我在知識(shí)的海洋里遨游。

在我的成長(zhǎng)歷程中，您濃濃的師愛(ài)一直伴隨左右。

【第12句】：老師是人類靈魂的工程師；是培育祖國(guó)花朵的辛勤園丁；是使我們走向正確道路的指航標(biāo)；是我們記憶最深刻的人……老師們把我們培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁，是多么辛苦呀，我們難道不應(yīng)該報(bào)答他們嗎

【第13句】：老師，他是人類靈魂的工程師。

我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導(dǎo)著我們。

他們的關(guān)愛(ài)和教誨使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)所深深地圍繞和滋潤(rùn)著，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)溫暖照射著。

難道我們還不應(yīng)該對(duì)老師深深地感恩嗎

【第14句】：老師，是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。

我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。

是他們用純潔無(wú)私的奉獻(xiàn)和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵(lì)，讓我們從懵懂的少年走到了現(xiàn)在，開(kāi)始編織我們美麗的未來(lái)。

【第15句】：我要感恩您，用算不完的愛(ài)，數(shù)不完的辛勤，來(lái)澆灌這我的成長(zhǎng)，滋潤(rùn)我的生命，喚出我努力奮斗的精神。

無(wú)論怎樣，我將感恩您，報(bào)答您，但，我的回報(bào)，只不過(guò)是滴水之于長(zhǎng)河——遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。

適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。

我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

　　您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……　　假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮

　　老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花

　　往曰，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果――老師，這是您的豐收

　　您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對(duì)我的精心培育。

　　因?yàn)槟囊黄瑦?ài)心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會(huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。

愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來(lái)芬芳。

　　忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。

老師，我終生感激您

　　真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。

正是您，支撐起我們一代人的脊梁

　　您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光

您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒

不停的燃燒

　　啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意

老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮

　　如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)

　　傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。

老師，您就是這希望與幸福的播種人

　　老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦

　　您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭

啊，老師，您的精神，永記我心

感恩老師，給我前進(jìn)的動(dòng)力；感恩老師，給我飛翔的翅膀；感恩老師，給我指明人生的方向；感恩老師，給我放眼世界的慧眼……老師就像是一支紅燭，一點(diǎn)一點(diǎn)的融化我們心靈的冰川，走近我們的心靈，讓我們遠(yuǎn)離寂寞。

她給我們的愛(ài)，輕輕的，柔柔的，像茉莉一般，散發(fā)著沁人心脾的香味。

老師的愛(ài)，無(wú)私中透露著平凡，卻又暗含一些偉大。

老師，您用人類最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……　人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。

謝謝您，老師

　　春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。

老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

　　老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您

　　踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意

我心中的好老師,家長(zhǎng)寫(xiě)，感言50字

教師最終是孩子終生幸福的奠基人。

教師要給學(xué)生以幸福，自己首先應(yīng)成為一個(gè)文明幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造文明幸福生活的人。

怎樣才能成為文明幸福的教師呢

一、懷著陽(yáng)光的心態(tài)，做一個(gè)胸懷寬廣的老師教師生活是兩點(diǎn)一線，除了上課就是備課，批改作業(yè)，整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，很單調(diào)。

再加上來(lái)自方方面面的壓力，有時(shí)還真感覺(jué)有些“不堪重負(fù)”。

但是既然選擇了這份職業(yè)，今生注定要當(dāng)一名老師，就要擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任，要盡到教師的義務(wù)；既然改變不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，就要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，坦然面對(duì)生活，工作的一切。

讓我們做一個(gè)享受教育馨香的幸福老師，讓我們微笑著過(guò)好每一天——讓每天的課漾起微笑，讓孩子們感受到生命的綻放，智慧的閃光以及思維的激蕩；讓每天的師生交流充滿甜蜜，讓學(xué)生在彼此的微笑中成長(zhǎng)。

美國(guó)作家薩克雷說(shuō);“生活是一面鏡子，你笑他也笑，你哭他也哭，”我們做教師的何不調(diào)整自己，用陽(yáng)光的心態(tài)和學(xué)生愉快相處，讓微笑常常掛在臉上，將溫暖，豁達(dá)，親切，友善，摯愛(ài)的微笑，送給孩子們。

讓我們用微笑來(lái)架起一座師生間平等和諧的橋梁。

讓微笑像陽(yáng)光般的灑向校園，從工作中去領(lǐng)略，去營(yíng)造一份美好的心境，做一名文明幸福的教師。

二、要善待我們的學(xué)生眾所周知，作為教師的生命的幸福是與一屆又一屆的學(xué)生的成長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起的。

身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提。

沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。

可以這樣說(shuō)：教師工作的成功在很大程度上取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力

最終是學(xué)生成就了我們老師。

善待學(xué)生就是善待自己。

所以首先我們要了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。

對(duì)一個(gè)好的教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的富有人格魅力的人。

要以博大的愛(ài)心包容差生。

作為老師，我們應(yīng)該在愛(ài)的天平上適度傾斜基礎(chǔ)差的學(xué)生，以寬容的博大的愛(ài)心包容他們的缺憾，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)為他們喝彩，讓他們感受到學(xué)校生活的幸福和人生的美好。

正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭走路。

”三、要懂得享受課堂，善于成就自我課堂教學(xué)是教師傳播知識(shí)、播灑愛(ài)心、收獲成功的主戰(zhàn)場(chǎng)。

幸福的老師心中滿是燦爛的陽(yáng)光，注重在每一節(jié)課都傾注生命的激情，帶著對(duì)生命的尊重呵護(hù)走入課堂，又滿載一份生命成長(zhǎng)的喜悅而歸。

真正讓課堂蕩漾起美麗芬芳，讓孩子思維流淌在花開(kāi)的美麗溫馨中，在師生思維碰撞中煥發(fā)出生命的光輝。

幸福的教師善于打造精彩課堂，善于成就自我，懂得享受課堂教學(xué)帶給他的樂(lè)趣。

精心研究每類課型、課堂中的每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)的精彩設(shè)計(jì)，不斷打磨精彩課堂。

在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)享受到做教師的幸福感。

人類因?yàn)閴?mèng)想而偉大，幸福的老師永遠(yuǎn)走在為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上。

陽(yáng)光是溫暖的，博愛(ài)的，也是平等的。

教師的心態(tài)也要像那陽(yáng)光，平和的，穩(wěn)定的，幸福的。

老師的幸福教育來(lái)自陽(yáng)光的心態(tài)、寬廣的胸襟；來(lái)自善待學(xué)生、用愛(ài)心開(kāi)啟孩子心靈之窗；來(lái)自善于享受精彩課堂，來(lái)自善于成就自我。

因而我們要調(diào)節(jié)自己的人生預(yù)期目標(biāo)，要合理的規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展；要和孩子們共同成長(zhǎng)，要和新課程共同成長(zhǎng)；要欣賞自己的每次精心的課堂設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，感恩孩子們對(duì)自己的愛(ài)戴和尊敬，要知道怎樣讓自己的教育芳香彌漫；要每天都給自己快樂(lè)和幸福的理由……懷著陽(yáng)光的心態(tài)，詩(shī)意的生活，做一名文明幸福的老師。

給老師一封信,有收獲,感想和進(jìn)步

親愛(ài)的語(yǔ)文老師： 您好

在這些日子里來(lái)，您常常耕耘在知識(shí)的講臺(tái)上，默默地把知識(shí)的種子撒播在我們的身上。

呀

老師，自從您接管了我們之后，我明顯地看見(jiàn)了我們的進(jìn)步在不斷地朝著危峰兀立的山頂前進(jìn)。

那是為什么呢

這就因?yàn)槟兄珨喟浮F面無(wú)私的“嚴(yán)”。

使我們?cè)诓恢挥X(jué)間中進(jìn)步了，我多么的感謝您對(duì)我們的要求那么嚴(yán)格。

您對(duì)我們學(xué)習(xí)是多么的盡心盡責(zé)呀

您經(jīng)常跟我們講紀(jì)律，要我們好好學(xué)習(xí)，要我們跟其他班比進(jìn)步，比成績(jī)，在課余時(shí)間的空隙要學(xué)會(huì)找事做；而且還要求我們要堅(jiān)持每天寫(xiě)寫(xiě)日記，多看些有益的課外書(shū)，提高作文水平和擴(kuò)展課外知識(shí)，使自己變成一個(gè)“見(jiàn)多識(shí)廣、博學(xué)多才的學(xué)生”；不僅如此，您還時(shí)時(shí)刻刻地抓住我們的“雞腳”，罰我們寫(xiě)作文，在罰作文的同時(shí)，既可以提高寫(xiě)作水平，有可以把我們的“雞腳”逐一改掉，真是一舉兩得。

漸漸地，漸漸地，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)上學(xué)好了，成績(jī)直線上升了。

似乎，我眼前像是浮現(xiàn)出，在一個(gè)黑漆漆的晚上，明亮的辦公室仍有一個(gè)身影在晃動(dòng)著。

咦

那不就是您嗎

您還在認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍地批改著作業(yè)、在整理著學(xué)校內(nèi)務(wù)的事情。

這時(shí)，我不禁為您感到辛酸，您白天辛勤耕耘在講臺(tái)上，黑夜卻伏在桌子上兢兢業(yè)業(yè)地寫(xiě)著教案…… 老師，您好比一個(gè)辛勤的園丁，精心栽培幼小的花苗；好比一支燃燒的蠟燭，用您的燭光，給予我們一股很大的力量，照亮我們前進(jìn)的道路，好比…… 老師，我要懇切地告訴您：“您獻(xiàn)身于教育事業(yè)，努力地搞好工作，為栽培我們不知有多辛苦，我非常感激您。

但是，您也要顧著自己的身體，不要再熬到三更半夜了。

已經(jīng)不早了，更何況爸爸都催我睡覺(jué)了，是呀

一年一度的教師節(jié)有到來(lái)了，祝親愛(ài)的薛老師在這美好的日子里過(guò)得開(kāi)心、玩得愉快

祝 身體健康

工作愉快

日日快樂(lè)