通過朗誦詩歌,你有什么收獲和感受

通過朗誦詩歌不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,了解詩歌的內涵,真是受益匪淺。

讓人感受到詩歌是一個充滿了詩情畫意,充滿了自己的渴望,在詩歌里,可以放飛自己的心靈,思維可以跳躍,想象力得到了豐富的伸展,還可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。

詩歌是所有文學體裁中最有意境，最能抒情的。

它對于語言的淬煉、運用，表達的思想感情，往往能夠融入國民的血液中，成為精神傳統。

猶如《離騷》、《詩經》之于中國人的影響一樣，《荷馬史詩》對于歐洲文化的影響。

王國維在《人間詞話》中提出“境界說”，有境界則自成高格，自由名句，詩歌無疑能夠提升一個人的審美境界，深知使一個人能感受得到靈魂深處的悸動。

詩歌，是一種文學體裁，透過語言，除了表達文字的意義外，也表達情感與美感，引發共鳴。

詩能夠自成一格，也能與其他藝術相結合，如詩劇、圣詩、歌詞或散文詩，文字配上音樂則稱為歌。

“詩”根源于簡潔、有力地想像覺察，或與經驗、想法、情緒反應作聯想，將意義、意識和潛意識的表現、象征化、正式或非正式的式樣、聲音和韻律等以某種規則加以重組安排。

這種文學類型包含敘述性、戲劇性、諷刺性、訓誡式、情色和個人形式。

《蘇菲的世界》閱讀感想50字，一定要短

這是一個當代擁護自然的人文主義者對哲學根源所做的選擇性的探討。

在小說結尾，科學被認定是真理的裁判者；而主義雖然教義不明確，卻絕對是人類的最佳選擇。

這本書引導讀者獲至這樣的結論，但事實上并未提供理由。

它給予讀者的印象只是這是歷代智慧累積的結果；當然，不同的歷史將會導致不同的結局。

感悟人生道理的句子

【第1句】：不遇大事、不碰難題，衡量不出；不境、不遭逆境，考察不出氣度；不遇、壞事，檢驗不出人的涵養；不遇眾議、　　

【第2句】：一個人要么成為一件藝術品，要么你就戴一件藝術品。

人生，最寶貴的不是擁有多少財富，生命雖然很美麗，但也很脆弱，生老病死又是每一個活在這世上的人必須經歷的自然規律。

【第3句】：幸福何堪

苦難何重

無論你今天要面對什么，既然走到了這一步，就堅持下去，給自己一些肯定，你比自己想象中要堅強。

【第4句】：我并不是一個堅強的人，但我知道在該堅強的時候一定要堅強。

每次想找個人陪的時候，就發現有的人不能找，有的人不該找，還有的人找不到。

【第5句】：巴爾扎克說過“不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。

風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色;走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道;登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

【第6句】：只隔了薄薄一層空氣，卻相距一個永遠，外加用盡許許多多思念也觸及不到的溫度。

因為世上大多事，是無法以愛情解決的。

【第7句】：青春就這么回事，那么喧囂，最后卻沉寂到無人知曉。

只怕心老，不怕路長。

活著一定要有愛，有快樂，有夢想。

生活就是這樣，在這里失去了，往往會在那里得到回報，就好比愛情，你在這里得到了傷害，卻在那個人那里得到了寵愛。

【第8句】：春花秋月，夏螢冬雪，懷一心寧淡，安然度日。

在花開的日子，曾從百花叢中走過，看盡繽紛花朵嬌艷盛開；葉落的時候，曾踩著紅黃斑駁的記憶，找尋逝去的時光。

【第9句】：沒有哪種愛情，需要你放棄尊嚴作踐自己，要你去受罪吃苦。

愛情或許會讓你不知所措，會讓你嫉妒生氣，會讓你傷心流淚。

但它最終是溫暖的，能給你愉悅，能給你安全。

【第10句】：清風微蕩，掠過耳畔，于寧靜的時光里，總會看到許多我們不曾察覺的美，依偎在靜美的時光里，給自己一抹微笑，你會感覺，生活還是那么的美好。

好句子來源：

人生感悟,人生勵志，經典語句，不要太長。

有的分享一下。

仇富心理不是疾病，只能算是心理不健康。

教育就要養成習慣的心得體會怎么寫

《教育就是養成習慣》讀書心得 俗語說：樹大自然直。

其實，很多“樹”長大后并不直。

作為一名教師，在長期的教育教學實踐中，深深地感到培養學生的良好的行為習慣和學習習慣是非常重要的。

同時，身為家長，面對著我天真活潑的小孩，更是體會到良好習慣的從小養成對一個人的一生發展有深遠影響。

最近，我認真拜讀了著名教育專家關鴻羽教授《教育就是養成習慣》感覺受益匪淺，書中介紹的很多方法對具有教師和家長兩重身份的我有重大指導意義。

很多教師和家長可能都有這樣的經歷，我也有這樣的經歷：在孩子的行為習慣上花費了不少精力和時間，可就是收效甚微。

孩子不是被管、卡、壓得筆管條直，就是“當面一套，背后一套”，大有“老貓不在，耗子造反”的勁頭，讓人傷透腦筋。

關鴻羽教授經過多年的研究，提出習慣養成教育應以“訓練法為主，其它多種方法為輔”的策略。

他認為，習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，只有經過長期、反復的訓練才能形成。

嚴格要求、反復訓練才是養成習慣的好方法。

讀到這，我不禁臉發燒了。

是的，“冰凍三尺非一日之寒”，仔細回憶一下，我們平時在培養孩子良好習慣的工作中是否持之以恒了呢

有沒有時時抓、日日抓、周周抓、月月抓”呢

的確，當我在埋怨學生和孩子不聽話的時候，根本沒有想到作為引導者的自己也應負有缺乏耐性的責任呢

我想，只要我們能堅持抓好這項工作，做什么事都能“一竿子插到底”，孩子們良好習慣的養成也指日可待了。

在這里，關教授還給大家提出了幾點建議：訓練要嚴之又嚴，訓練要激發興趣，結合孩子的特點，因人而異，因材施教，還要分清層次循序漸進。

讓孩子明確每一項具體要求，并進行具體指導。

在訓練過程中，反復強調已形成的良好行為，抓住積極因素，耐心疏導。

習慣差的孩子的確非常令人討厭，其實，并不是這些孩子天生就是這樣的，應該認識到，孩子的不良習慣的養成也有客觀原因：譬如家庭教育的不當、學校教育的偏差、社會環境的不良等。

作為家長和教師，更不應放棄對他們的教育。

習慣差的孩子自覺性較差，自控力弱，在轉變過程中，容易出現反復。

有的家長遇到一點挫折時，覺的心灰意冷，不是把教育的責任丟給老師，扔下“老師，我管不了，這娃兒太調皮了。

交給你我放心。

”這兩句話就心安理得地走掉，或者是雷霆大怒，揮舞拳頭，給孩子一頓飽打；有的教師在矯正孩子不良習慣的時候，覺得自己苦口婆心卻毫無用處，于是失去耐性，對孩子冷嘲熱諷。

這樣，不僅前功盡棄，而且還傷害了孩子的自尊心，產生“破罐破摔的” 心理。

針對這種現狀，關教授一再強調培養孩子要反復抓，抓反復，而且，要用真心實意的關心、愛護、尊重去對待他們，消除他們的抵觸心理，使他們“親其師，信其道”，自愿接受。

教育是一項長期工程，矯正壞習慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓練學生，也需要多方面的教育力量協同配合，才能達到最終目的。

　總之，拜讀這本書后，我深刻體會到：無論做什么事情，都要注意習慣的培養，從小養成好的習慣，就會使自己受益一輩子，；相反，如果一不小心養成了某種壞習慣的話，就會在你一輩子受其害，而吃盡苦頭。

習慣是可以決定一個人的命運的。

所以，我們要教育同學們從小養成習慣時，一定要養成好的習慣，不要養成壞的習慣。

否則的話，它會影響到你的學習，你的工作，甚至你一生的生活。

教育就是養成習慣心得感想〖打印文章 - 下載本文〗〖唐詩三百首 - 在線字典〗 〖字號：大 中 小〗孔子說：“少成若天性,習慣如自然.”意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固.近代英國教育家洛克在其《教育漫話》中說道：“兒童不是用規則教育就可以教育好的,規則總是被他們忘掉.你覺得他們有什么必須做的事,你便應該利用一切時機,給他們一種不可缺少的練習,使它們在他們身上固定起來.這就使他們養成一種習慣,這種習慣一旦養成以后,便不用借助記憶,很容易地,很自然地發生作用了.”確實,兒童期是形成習慣的關鍵時期.孩子的心靈是一塊神奇的土地,你播種一種思想,就會收獲一種行為；播種一種行為,就會收獲一種習慣；播種一種習慣,就會收獲一種性格；播種一種性格,就會收獲一種命運.習慣對于孩子的生活,學習以至事業上的成功都至關重要.我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好,終生受其益,習慣養不好,終生受其累.”事實上,習慣是一種慣性,也是一種能量的儲蓄,只有養成了良好的習慣,才能發揮出巨大的潛能.為了孩子的健康成長和終身的幸福,每一個父母都需要高度重視孩子的習慣培養.著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育

簡單一句話,就是養成良好的習慣.”葉圣陶認為,教育的目的就是培養習慣.他說：“我們在學校里受教育,目的在養成習慣,增強能力.我們離開了學校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養成習慣,增強能力.習慣越自然越好,能力越增強越好.”葉圣陶先生非常重視少年兒童良好習慣的培養.20世紀40年代,葉圣陶先生就提出了“教育就是養成良好的行為習慣”這個理念,并專門寫了《習慣成自然》和《兩種習慣養成不得》等文章.培養兒童的良好行為習慣,也是著名的教育家陶行知先生的教育思想.陶行知先生早年留學美國,師從美國進步主義教育大師杜威.歸國后,他終身致力于中國教育的改造,教育思想和實踐經驗都十分豐富.陶行知認為,兒童期是人格和習慣形成的最佳時期.他在《創設鄉村幼稚園宣言書》一文中寫道：“從福祿倍爾發明幼兒園以來,世人漸漸地覺得幼兒教育之重要；從蒙臺梭利畢生研究幼兒教育以來,世人漸漸覺得幼稚園之效力；從小學注意比較家庭送來的與幼稚園升來的學生性質,世人乃漸漸覺得幼兒教育實為人生之基,不可不趁早給他建立得穩.兒童學者告訴我們凡人生所需之重要習慣,傾向,態度多半可以在六歲以前培養成功.換句話說,六歲以前是人格陶冶最重要的時期.這個時期培養得好,以后只要順其自然,自然成為社會的優良分子；倘使培養得不好,那么,習慣成了不易改,傾向定了不易移,態度決了不易變.”那么,怎樣培養孩子的良好習慣呢

一,好習慣要在生活中培養日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校,父母是習慣的老師.”事實正是如此,孩子習慣的養成主要在家里,父母應該注重在生活中培養孩子的各種良好習慣.陶行知先生認為,各種知識和技能學習最好在生活中進行,習慣培養更應該如此.他在《生活教育》一文中寫道：“生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必需的教育.教育的根本意義是生活之變化,生活無時不變,即生活無時不含有教育的意義.因此,我們說‘生活即教育’,到處是生活,即到處是教育；整個社會是生活的場所,亦即教育之場所……生活教育與生俱來,與生同去.出世便是破蒙,進棺材才算畢業……隨手抓來,都是活書,都是學問,都是本領……自有人類以來,社會即是學校,生活即是教育.”德國哲學家康德從小就在父親的教育下養成了嚴謹的生活習慣.據說,他每天散步要經過鎮上的噴泉,而每次他經過噴泉的時候,時間肯定指向上午七點.這種有條不紊的作風正是哲學家嚴密思維的根源.可見,良好的生活習慣對于一個人的成功起著積極的作用.家庭是孩子成長的第一環境,是孩子習慣形成的搖籃,6歲前的兒童主要生活在家庭中,家庭生活對孩子的影響是非常重要的.教育就是養成習慣心得感想孔子說：“少成若天性,習慣如自然.”意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固.近代英國教育家洛克在其《教育漫話》中說道：“兒童不是用規則教育就可以教育好的,規則總是被他們忘掉.你覺得他們有什么必須做的事,你便應該利用一切時機,給他們一種不可缺少的練習,使它們在他們身上固定起來.這就使他們養成一種習慣,這種習慣一旦養成以后,便不用借助記憶,很容易地,很自然地發生作用了.”確實,兒童期是形成習慣的關鍵時期.孩子的心靈是一塊神奇的土地,你播種一種思想,就會收獲一種行為；播種一種行為,就會收獲一種習慣；播種一種習慣,就會收獲一種性格；播種一種性格,就會收獲一種命運.習慣對于孩子的生活,學習以至事業上的成功都至關重要.我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好,終生受其益,習慣養不好,終生受其累.”事實上,習慣是一種慣性,也是一種能量的儲蓄,只有養成了良好的習慣,才能發揮出巨大的潛能.為了孩子的健康成長和終身的幸福,每一個父母都需要高度重視孩子的習慣培養.著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育

簡單一句話,就是養成良好的習慣.”葉圣陶認為,教育的目的就是培養習慣.他說：“我們在學校里受教育,目的在養成習慣,增強能力.我們離開了學校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養成習慣,增強能力.習慣越自然越好,能力越增強越好.”葉圣陶先生非常重視少年兒童良好習慣的培養.20世紀40年代,葉圣陶先生就提出了“教育就是養成良好的行為習慣”這個理念,并專門寫了《習慣成自然》和《兩種習慣養成不得》等文章.培養兒童的良好行為習慣,也是著名的教育家陶行知先生的教育思想.陶行知先生早年留學美國,師從美國進步主義教育大師杜威.歸國后,他終身致力于中國教育的改造,教育思想和實踐經驗都十分豐富.陶行知認為,兒童期是人格和習慣形成的最佳時期.他在《創設鄉村幼稚園宣言書》一文中寫道：“從福祿倍爾發明幼兒園以來,世人漸漸地覺得幼兒教育之重要；從蒙臺梭利畢生研究幼兒教育以來,世人漸漸覺得幼稚園之效力；從小學注意比較家庭送來的與幼稚園升來的學生性質,世人乃漸漸覺得幼兒教育實為人生之基,不可不趁早給他建立得穩.兒童學者告訴我們凡人生所需之重要習慣,傾向,態度多半可以在六歲以前培養成功.換句話說,六歲以前是人格陶冶最重要的時期.這個時期培養得好,以后只要順其自然,自然成為社會的優良分子；倘使培養得不好,那么,習慣成了不易改,傾向定了不易移,態度決了不易變.”那么,怎樣培養孩子的良好習慣呢

一,好習慣要在生活中培養日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校,父母是習慣的老師.”事實正是如此,孩子習慣的養成主要在家里,父母應該注重在生活中培養孩子的各種良好習慣.陶行知先生認為,各種知識和技能學習最好在生活中進行,習慣培養更應該如此.他在《生活教育》一文中寫道：“生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必需的教育.教育的根本意義是生活之變化,生活無時不變,即生活無時不含有教育的意義.因此,我們說‘生活即教育’,到處是生活,即到處是教育；整個社會是生活的場所,亦即教育之場所……生活教育與生俱來,與生同去.出世便是破蒙,進棺材才算畢業……隨手抓來,都是活書,都是學問,都是本領……自有人類以來,社會即是學校,生活即是教育.”德國哲學家康德從小就在父親的教育下養成了嚴謹的生活習慣.據說,他每天散步要經過鎮上的噴泉,而每次他經過噴泉的時候,時間肯定指向上午七點.這種有條不紊的作風正是哲學家嚴密思維的根源.可見,良好的生活習慣對于一個人的成功起著積極的作用.家庭是孩子成長的第一環境,是孩子習慣形成的搖籃,6歲前的兒童主要生活在家庭中,家庭生活對孩子的影響是非常重要的.

你讀了《故鄉》的心得感受

從魯迅的《故鄉》中，我們可以看到魯迅的童年是一座被塵封的大院。

童年的魯迅，仿佛是一個生活在天堂的魔鬼，豐衣足食卻寸步難行；而閏土則是生活在地獄的天使，生活艱辛但充滿快樂。

閏土的童年必須要看瓜田，但他自由、快樂。

魯迅的童年雖豐衣足食，但他只能悲哀地念著“之乎者也”。

閏土還可以去做無窮無盡的新鮮事，看無邊無際的海洋；而魯迅只能看到那“四角的天空”。

沒有了自由，多少財富都是破銅爛鐵。

自由才是真正的金子

可那畢竟是幾十年前的封建社會，離現在已經有那么漫長而浩瀚的一段歷史。

可是，到了現在的社會，大人們還是大同小異、異曲同工地為我們打造一個標準童年：束縛。

我覺得束縛再加上比較再加上無窮無盡的學習，與監獄相比也已經只有毫厘之差了。

作為社會未來的新動力，我們的生存狀態難道沒有理由受到關注嗎

大人們總是以為吃飽穿暖學習好，就是一個孩子的全部，可這些卻恰恰是我們這些孩子最忽略的。

我們需要自由，我們要親身經歷，我們也要知道許多新鮮事，我們要一個快樂的童年，我們要逃離束縛

求關于海明威《太陽照樣升起》的總結，概括，感想，讀后感，角色介紹

太陽照樣升起的書評　　在該小說中,海明威主要運用了場景手法、戲劇手法和嘲弄手法塑造人物的個性.場景是海明威重要的創作手法之一,場景是綱,人物個性和人物的人生觀都圍繞場景進行;戲劇手法是海明威最具影響的表現手法,人物對白栩栩如生,寥寥數語就能淋漓盡致地刻畫出人物的內心世界;嘲弄手法貫穿海明威的小說,小說中的嘲弄是對人物命運的嘲弄,用濃縮了的筆墨來揭示人物痛苦的經歷.　　太陽照樣升起講述了一個女人和n個男人的故事。

jacob barnes是故事的敘述者。

故事開始先從猶太拳擊手cohn講起，cohn有一個很嚴厲的情人，不許他和任何其他的女人有任何聯系。

cohn和jake是好朋友，后來cohn通過jake認識了和jake有感情糾葛的brett。

brett是一個貴婦人，和jake二人很有感情，但是他們沒有在一起。

cohn一下子就喜歡上了brett。

就在這時候brett認識了一個貴族，micheal。

macheal也很喜歡brett，后來brett答應嫁給micheal。

但是不幸micheal破產了。

jake，他的朋友bill，cohn一起約定去西班牙度假，micheal和brett決定也加入進來。

jake，bill先趕去西班牙和cohn會合，其余二人約定隨后趕到。

后來cohn沒有按照預定計劃和他們兩個去另一個地方釣魚，而是呆在會合點等著brett。

jake和bill很愉快的在鄉下過了幾天，返回會合點，得知cohn已經去過brett袋的地方并且和brett有了私情。

cohn的遮掩和傲慢的態度讓jake和bill感覺很不爽。

brett和micheal到達之后他們一起去參加fiesta。

整個城市成了一片歡樂的海洋，有斗牛，有歡歌笑語，有熱烈的舞蹈。

micheal經常喝酒，酒后有失風度，經常出語譏諷cohn，矛盾時有發生。

bill在感情上傾向于nicheal。

后來在觀看斗牛的時候brett愛上了一個很帥的斗牛士，并且一發不可收拾。

在這之前，cohn因為急著找到brett而詢問jake，jake不愿意告訴他brett在哪，于是他們大打出手，拳擊手出身的cohn把jake和micheal一頓狠揍。

后來cohn找到了brett和斗牛士romero，“捉奸在床”。

cohn和romero大打出手，最終cohn退卻了。

第二天cohn黯然離開。

fiesta一共進行了七天，最后一天romero上演了一場精彩的斗牛表演，fiesta結束后他和brett私奔。

剩余的三個人也離開此地。

他們在中途分手，jake逗留在一個海邊城市，心情沮喪到了極點，卻在此時收到了brett的電報，要他去madrid找她。

在madrid，brett告訴jake她讓romero走掉了，因為他不想做一個把孩子教壞的bitch。

她躺在jake懷里說，她要回到micheal身邊。

　　《太陽照常升起》讀后感　　很喜歡看老電影《乞里瑪扎羅的山》、《太陽照常升起》等美國老電影，后來才了解原作者是大家熟悉的美國作家海明威，他是1954年的諾貝爾文學獎得主，1961年以62歲高齡自殺身亡。

他以自己硬漢子的形象也以作品中主人公的硬漢子形象而著稱。

中國人比較熟悉他的作品當首推《老人與海》，然后有《永別了，武器》，以及《戰地鐘聲》等。

所謂“迷茫的一代”(the lost generation)就是從海明威這里而起。

　　說實話我一直都不太明白“迷茫的一代”為什么不能積極起來面對人生與社會，就像我一直不太明白如此成功的一個硬漢子何以用自殺來了結自己。

《太陽照樣升起》具體劇情我就不用介紹了，大家可以去直接看他的同名小說作品。

其主要人物和其他作品一樣是個男人，中間穿插一些奇特的情感糾葛。

《太陽照樣升起》因故我只看了前半部，就覺得改編的很成功，人物刻畫非常細膩。

同時在電影中就可以感受到海明威的特殊品味。

這集中體現在男主人公那軟中帶硬的形象，充滿了可信的人格魅力。

　　這個影片讓我想起來許多外圍的東西，比如海明威的自殺，一戰后迷茫一代的形成。

影片開頭就是一戰的殘酷場景，然后就展示一群美國老兵在戰后法國的生存狀態，主要是他們的心理狀態。

看了這部影片就不再迷茫為什么會有迷惑的一代。

而且直接參戰的海明威的心靈創痛很明確地告訴了我們它們發生的根源。

海明威對于人類的絕望，含蓄的哀傷，心理上不能愈合的創傷，都直接來自殘酷的戰場。

連愛情都不能挽救他，實際上是連愛情他們都拋棄了。

與殘酷的死亡相比，愛情能有什么作為呢

　　能夠創造出這樣角色的作家本人，讓人神往。

海明威的許多作品中其實都有他自己的身影。

可惜，這個人主動離開了我們，用的是一管槍。

　　為什么海明威要取這樣一個看似樂觀的名字來作為他作品的名稱。

“太陽照樣升起”，他在用這樣的話來勸說過自己多少遍，忘記過去忘記過去，但看來他還是不能忘記。

　　主要人物的人生軌跡　　《太陽照樣升起》這部小說扉頁上的兩段引文預示并規定了小說中各種人物不同的人生軌跡及　　一代人殊途同歸的可悲命運。

　　[關鍵詞]海明威；《太陽照樣升起》；引文；圓形；線形　　海明威的《太陽照樣升起》這部小說不以情節和行動見　　長，也不以人物形象的生動逼真為傲，而是以抽象畫式的筆　　觸刻畫人物關系取勝。

全書的十九個章節幾乎都有一個相對　　獨立的主題行動，除第十六、十七兩章外，其它章節的行動　　之間缺乏事由上必然的邏輯聯系。

這些章節之間的聯系手　　段，一是斷斷續續且不十分明朗的時間鏈，二是第一人稱敘　　述者兼中心人物之一的杰克·巴恩斯。

但是，在詳細描寫泡　　吧、跳舞、釣魚、看斗牛和斗毆這些看似散亂的事件時，作　　者的著力點卻并非這些事件本身，而是活動于其間的那群已　　經不太年輕的人和他們之間分分合合的關系。

在小說稀松的　　情節表象下，掩藏的是形形色色的人際圈。

　　小說中的兩個男主角，杰克和羅伯特·科恩，圍繞女主　　角布萊特的明爭暗斗不僅存在在虛構的故事層，而且延伸到　　了敘述者所在的敘述話語層。

　　這篇小說以杰克的第一人稱回憶性視角作為敘述支點，　　因此杰克在整個小說文本中有兩種身份：故事敘述者和故事　　經歷者，前者處于故事外的敘述話語層而后者處于故事層。

　　小說的故事層主要表現了科恩和布萊特、邁克、杰克及斗牛　　士羅梅洛的矛盾沖突，然而當故事結束時，這兩個人的矛盾　　卻沒有結束。

一方面的原因可在故事層發現：被科恩痛擊之　　后杰克拒絕和科恩握手言和；另一方面的原因較為隱蔽，可　　在故事的話語層找到。

作為故事層外的事后敘述者杰克在第　　一章的開頭第一、二句話就從寫作的現在時間狀態中，對科　　恩的中量級拳擊冠軍身份進行了諷刺。

　　海明威對人的最終歸屬問題的關注與這篇小說中表現　　的人際關系的各種圈子是非常相關的，尤其以羅伯特·科恩　　始終是一個“圈外人”的尷尬地位為主要表現對象。

在第一　　章中敘述者專注于證實科恩的三種身份歸屬：一是科恩的猶　　太身份使得他被排除在主流群體之外：畢業后他的普林斯頓　　大學同班同學無人記得他。

二是科恩在大學里獲得的中量級　　拳擊冠軍身份。

這重身份是第一種身份影響的結果：為了改　　變自己在大學孤立、弱勢的地位，科恩苦練自己并不喜歡的　　拳擊，雖然成了冠軍，但結果是并沒有改變自己在同窗心中　　的形象，因為據敘述者的調查，他的同班同學無人記得他曾　　是大學里的中量級拳擊冠軍。

科恩的這重身份還另有一種結　　構上的功用，它把小說的頭和尾不露聲色地連接起來，使之　　成為一個完整的環形結構，從而使之與扉頁上的那段圣經引　　文的精神暗相吻合。

第三種是科恩作為一個失敗男人的身　　份：他的第一次婚姻以妻子的離去而告終，隨即被第二個女　　人、年紀比他大的弗朗西絲緊緊抓在手里；到巴黎邂逅布萊　　特之后對她一見鐘情并展開攻勢，在經歷一連串尷尬遭遇后　　被布萊特及眾人拋棄。

因此科恩在小說中被定位成一個不合　　時宜、不識相的、徹底的失敗者。

　　科恩的經歷中體現了圓形和線形兩種人際關系和人生　　軌跡。

在故事時間所承載的線形關系中，科恩在不同的地方　　認識了不同的人、經歷了不同的事，他的情感歷程也經歷了　　線形的發展：在遇見他的前任妻子前他的感情經歷是一片空　　白，他與之結婚是因為這是第一個對他表示好感的女人，他　　對她始終沒有產生出任何可以稱為“愛”的東西；離婚后被　　弗朗西絲看上并被她抓在手里，從小說中只言片語的介紹來　　看，他們之間曾有一種相互喜歡；最后，他對布萊特一廂情　　愿地萌生出強烈的感情，最終的結果自然是鎩羽而歸，他的　　人生又回到單身狀態。

而在每一段與女人的交往中他都重復　　了從起點到原點的圓形軌跡。

縱觀科恩的過半人生，就像一　　根繩索上依次系著許多氣球一樣，一個破滅了，再系下一個，　　既是在繼續也是在重復。

布萊特的生活又何嘗不是如此

想　　想在現代社會里有多少科恩或布萊特

他們每天都在追求　　著所謂的愛，滿足著自己和他人的愛的欲望，但這何嘗不是　　水中月鏡中花

這種風花雪月的故事早已失去它應有的浪　　漫，更不能平息他們心中肉欲之火、填平他們靈魂中的無底　　的虛空。

　　但杰克·巴恩斯是一個例外。

他的人生因為陽具的喪失　　而部分地停止了：作為一個社會的人，他在生活的長流中隨　　波逐流。

他是一家報館在海外的工作人員，人緣不錯，無論　　是對工作或是對朋友，他都正常地履行著自己的職責和義　　務。

但作為一個精神和情感載體的人，尤其是就愛情而言，　　他是分裂的。

無論他如何忠貞不移，他都只能滿足她精神上　　的欲望，他永遠不能與相愛之人兩情相悅。

召之即來、揮之　　則去，這對一個男人來說是一個多么巨大的諷刺，而小說中　　的杰克卻把這當作他在與科恩的競爭中贏得的勝利而沾沾　　自喜、聊以自慰

他就是一個吹著一個巨大的肥皂泡并把自　　己圈在其中的現代唐吉坷德

他有能力去愛但沒有能力去追　　求愛，他有愛的欲望但沒有實現愛的能力，這更加反而襯托　　出他蒼白無力的情感，說明他的柏拉圖式的精神之愛只不過　　是自欺欺人的幡幛。

因此，無論杰克的人生軌跡有多長，他　　的情感經歷將在此畫上一個碩大無朋的句號，他是許多現代　　人精神癱瘓的一個象征符號。

　　在故事開始的時候只有敘述者在介紹他的第一個人物　　羅伯特·科恩，隨著故事的逐漸展開，小說中的人物一個接　　一個出場，最終匯聚成一個小小的、有組織的社團，分期分　　批到達共同約定好的目的地——西班牙的潘普洛納，去參加　　那里的圣福明節。

當小說臨近結尾時，這群人又因不同的原　　因漸次散去，他們之間的感情糾葛也又回到了小說開始時的　　原初狀態，仿佛期間什么事情也不曾發生，但也預示著下一　　輪的聚合。

現代人的人生就這樣延伸著、循環著、空白著。

公司反腐敗心得怎么寫

1在國慶六十年的歡呼聲下，我校即將迎來她六十周年的華誕，真可謂普天同慶啊

煙雨瓢渺路遙遙，經過六十年的歷程，從邯鄲學步，到現在的豐功偉績，湖南商學院已經成為一個值得學生愛戴的學校。

不算太短的時光，凝聚了幾代人的情感，在這段滄桑的歲月里，它不隨滄桑的巨變而暗淡，也不因世事的變遷而失色，它記載著商學院一路走來的辛酸和淚水，也鑲嵌著商學院的燦爛星光。

在這段滄桑的歲月里，她在不斷地拼搏，不斷地進步，培育了許許多多的有激情、有理想、有抱負的年輕人，讓他們利用自己學到的知識走上社會，走向成功。

著名作家老舍曾在一篇文章中寫道：“一所學校或者正象一個人，她的特色總多少與她所在的地方有些關系”。

一方水土養一方人。

諸葛八卦村秉承先祖諸葛亮遺訓———“淡泊明志，寧靜致遠”，民風淳樸好學，尊師重教蔚然成風。

“生斯邦者，聞其風，汲其流，得其一緒則足以卓然自樹立”，借用梁啟超先生的話，我感覺商學院的辦學宗旨與之血脈相連、息息相通。

從母校走出去的學生，師友感情深厚，多誠實為人，踏實做事，在各行各業各顯神通。

　湖南商學院是一所以經濟學、管理學為主，涵蓋經、管、法、文、理、工等學科的多科性省屬全日制普通本科高等院校，是教育部本科教學工作水平評估優秀高校。

2008年，成為湖南省新增碩士學位授予權立項建設單位。

學校遵循厚德、博學、精明、自強 的校訓，以育人為本，以教學為中心，堅持培養基礎扎實、綜合素質高、實踐能力強，具有市場意識和創新精神的應用型高級專門人才。

面向30個省、直轄市、自治區招生，培養了7萬余各類專門人才，近年來年度就業率一直穩定在94%以上，為地方經濟建設和社會發展作出了應有的貢獻。

學校對外交流日益廣泛，已與荷蘭、愛爾蘭、美國、加拿大、澳大利亞、英國等國家的20多所大學和科研機構建立了合作辦學和校際交流關系。

在這校慶之際，我們當然會有一感想，一是對學校的思索，另外是對自已的反省。

展觀過去六十年的成績，我們對學校的成就無可厚非。

雖然學校面積與其它學校相比，規模小了點，不過學校有一個很強的師資力量。

有教職工1040人，其中，正、副高職稱教師356人，具有博士學位的教師70人，享受國務院政府特殊津貼的專家8人，新世紀百千萬人才工程國家級人選2人，教育部新世紀優秀人才支持計劃人選3人，湖南省121人才工程人選13人。

現設有16個教學院（部）、31個本科專業、26個科研機構以及教育部首批批準成立的獨立學院--北津學院。

有省級重點學科1個，省級重點建設學科3個；教育部高等學校第一類特色專業建設點1個，省級重點專業5個，省級特色專業9個；國家級精品課程2門，省級精品課程6門；省級優秀教學實習基地6個，省級教學團隊3個，教育部2007年度人才培養模式創新實驗區建設項目1個。

普通全日制在校本科學生16000余人。

尊師重教方能育人，學校只有緊緊抓住教育，才能有成就。

譚嗣同在《瀏陽算學館增訂章程》中說到“為學莫重于尊師”。

教師是人類文明的傳承者。

尊重教師是重視教育的必然要求,是社會文明進步的重要標志,是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。

我們要進一步在全社會弘揚尊師重教的良好風尚,把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。

有關部門要滿腔熱情關心教師,保障教師的政治地位、社會地位、職業地位,維護教師合法權益,努力改善教師的工作、學習、生活條件,為教師教書育人創造良好環境。

隨著經濟發展要不斷提高教師待遇,依法保障教師收入水平,完善教師醫療、養老、住房等社會保障。

第二就是，學生對自已的思考。

一個人能夠愛國也能夠愛校，在校慶來臨的時候，我們不應該把自已置之度外，而是以更好的面貌迎接校慶。

也只有愛校了，才能有熱情的心去學習，去迎接挑戰。

我們每個人，除了與生俱有的家園之外，學校可以說是我們的另一個成長園地，因為我們除節假日之外，更多的時間都將在校園度過，這樣的大家庭很珍貴，因為它是不屬于個人的，是需要我們大家共同營造，共同關注愛護的大家園，我們從這里成長，在不遠的將來，我們這群學子，也將會從這里飛向希望的藍天，飛向自己理想的彼岸。

因此，我們更應該懂得如何去呵護把我們推向人生成功彼岸的學校，更應該以一種求知感恩的面貌和心態去尊愛為我們人生導航的老師們，在今天這樣一個競爭非常激烈的社會，唯有學校，是邁向知識經濟發展的第一課堂，是開發心靈，促進知識升華的第一步伐． 如果說，校園是學子們的另一個天堂，那么，學校里的老師們，就是天堂里指引心靈的天使，一個好的老師就如同點亮幼小心靈的明燈，讓我們受用終身，讓校園分外輝煌．因此，我們說尊師愛校，它所涵蓋的意義，不僅僅是思想行為素質的體現，更是我們回報感恩的根源。

六十年來,湖南商學院歷經滄桑，幾經周折，又不斷進步，不斷發展，數創輝煌。

從最初的不足百名學生到如今的16個學院、26個科研所，31個本科專業近16000名學生，湖南商學院辦學特色日趨明顯，辦學效益和教育質量穩步提高。

六十年來，商院的老師始終勤教善教、甘為人梯；商大的學子始終嚴謹篤學、立志成才，優良的教育教學傳統屆屆相傳，出色教風學風得到了省級領導和社會的一致好評。

斗轉星移，歲月滄桑。

六十年風雨浸潤流嵐歲月，積淀下沉沉履步，六十年崢嶸穿透純凈書聲，抒寫出精彩華章。

六十年的拓荒播種，這里已成為一片沃土，六十年的鍥而不舍，這里已成為人才的搖籃，六十年的上下求索，這里已成為長沙一顆璀璨的明珠。

回首往昔，我們驕傲；展望未來，我們向往；恩承蔭庇，我們感激；承前啟后，我們任重道遠。

往事如歌，未來如詩，如椽大筆寫不完激情歲月，千言萬語抒不盡滿腔深情，長歌豪邁待我們揮斥方遒。

愿商學院人能繼續植桂培蘭不仰千種綠，栽桃育李尤欽萬頃材。

成就是昨天的句號，開拓是永恒的主題。

在新的歲月里，在新的征程中，商院的全體師生將緊緊把握時代的主旋律，狠抓校園建設，積極推進名師工程，繼續深化課程改革，大力推進素質教育，向著更高更遠的目標邁進。

我堅信：湖南商學校的明天會更燦爛

2金秋11月，我校迎來了她的三十華誕，三十年的風雨滄桑，三十年的流金歲月，三十年的執著追求，留給我們的即使是點點滴滴，但也必是豐厚的、溫馨的、難忘的。

　　1984年的7月，我從山東大學畢業分配到原上海石化技工學校（現在的石化工業學校），給了我一個教師的定位，直至現在成為石化工業學校的教師，不知不覺中已在從教24年。

反思起來，在這么多年里我為學生做得并不多。

不過從教的二十多年里，我逐漸形成一種意識，即：學校教育的力量，在很大程度上取決于教師在學生心目中的形象，而教師在學生心目中的形象，又全部植根于教師的人格魅力和教師的學識水平與工作態度。

　　老師只有全面地了解學生、研究學生，才能有效地評價學生、管理學生和教育學生。

當然，最重要是要關心學生、愛學生。

關心學生，你就會發現：原來他們就像自己的孩子，是那樣天真可愛，是那樣值得你為他即使付出畢生的精力也無怨無悔。

當你把嚴厲的質問變成溫柔的詢問、生硬的指責變成關切的問候，師生之間的隔閡、誤會甚至是矛盾，將會在頃刻之間化為烏有。

你得到了學生的信任，學生得到了老師的溫暖，師生之間建立起了和諧的關系，你會一下子有種豁然開朗的感覺，心里輕松了，身體輕松了，你又獲得了一個學生的心，他將從此屬于你了，你會因此而獲得快樂。

　　關心學生，你就會發現：原來他們身上的缺點是可以改掉的，只要你再多一份耐心。

而耐心的源頭是關愛，沒有愛你就不會發現他、贊美他、寬容他，你就會變得冷漠、尖酸、刻薄，容不下學生一點點的失誤、錯誤，你或是大發雷霆，或是棄之不管，在給學生的身心造成傷害甚至斷送學生未來的同時，搞得自己身心疲憊，性情暴躁，這樣，你還會快樂嗎

而有了愛有了耐心，你會用心去等待，去捕捉他們身上哪怕很小的一個閃光點，然后說給他們聽，讓他們知道原來自己也很不錯，自己的明天也會很燦爛，鼓勵他們去奮斗去爭取一次成功的體驗。

課堂上我公平的對待每一個學生，我知道差生更需要老師的幫助，他們也希望獲得成功的喜悅，我會設計不同層次的問題，照顧到每一個角落。

你給了他們機會，他勢必還給你一個奇跡，這會讓你獲得快樂。

　　作為教師不僅要有淵博的文化知識，高超的教學藝術，更重要的是一個字：愛——對學生的愛，對教育事業的愛，沒有愛，就沒有教育。

用愛的理念，為學生們支撐起一片湛藍的天空，給學生們留下自由翱翔的空間，既要做他們的良師，更要做他們的益友，使教師的愛成為推動學生前進的動力。

　　回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。

每天要求學生做到的，我首先做到，業余時間我認真鉆研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。

在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。

我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。

可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。

雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。

面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。

教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

　　進校二十年多年來，學校的變化日新月異，學生在變、教育教學理念在變，學校的教育教學在不斷改革和發展。

遠的不說，就化工專業的分析化學課程而言，近十多年以來已經歷了多輪改革。

課程的名稱由《分析化學》、《化工分析》、《基礎化學II》改為《分析實訓》，《分析化學》課程教學內容以理論教學為主，實驗課時不足理論課時的三分之一，分析實驗室空間小、儀器少，一學期只能接受約四個班級學生的實驗，能開設的實驗又少。

由于學生在校動手做實驗的機會少，故學生的動手操作能力較弱，學生畢業到了工作單位后，還需學習一段時間才能上崗操作。

為了適應二十一世紀對技術人員的要求，現在分析化學教學主要以實驗教學為主，為了滿足教學需要，分析化學實驗室也經過多次改造建設，由擴大實驗室空間、實驗室布局的改造到儀器設備的添置，目前的分析實驗室與十幾年前相比上了幾個臺階，分析實驗室一學期能接受16～18個班級的實驗。

實驗教學模式、方法也不斷改革更新，由理論、實驗分別授課，改革為理論實踐一體化教學，采用任務引領和項目教學法，教學效果也不斷提高。

做中學，極大地激發了學生的學習興趣，同時學生的動手操作能力大幅度提高。

在2006年和2007年分別選拔了3名學生，參加全國“化學檢驗工”技能比武，其他學校的選手均是分析專業的學生，只有我校選手是化工專業的學生，在強手林立比賽中，我校選手獲得了二等獎，取得了不錯的成績，這都歸功與學校的教學改革和發展。

　　作為石化工業學校的一名教師，此時此刻，一種為學校而感到自豪與驕傲的激情油然而生。

是啊，三十年啦。

三十年的風雨征程，三十年的勵精圖治，三十年榮辱與共，石化工業校園那“獨特”的魅力，還是那樣的包羅萬象，深遠而流長。

我們翹首盼望著石化工業三十周年的到來，盼望著她以更動人的面貌展現在校友面前，盼望著她歷史上新的一頁緩緩展開——無比興旺的氣象在校園的上空繚繞飛舞。