弘賢作文網“三峽之秋教案”相關教案,小學五年級作文內容：

《三峽之秋》作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。下面就是小編給大家帶來的小學五年級語文《三峽之秋》精選教案，希望能幫助到大家!

小學五年級語文《三峽之秋》精選教案一

教學目標

知識與技能 引導學生自學生字、詞語，積累美詞佳句。

過程與方法

1.引導學生正確、流利，有感情的朗讀課文，通過學習課文，把握三峽景物在一天中的不同特點。

2.引導學生欣賞文章優美、清麗的語言;學習作者按時間順序寫景抒情的方法。 情感態度與價值觀 抓住文章的感情脈絡，體會作者表達的情感，激發學生對長江、對大自然、對祖國大好河山的熱愛之情。 重點難點 重點 引導學生了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情。 難點 了解課文的寫作順序及具體描寫景物的方法。

課時安排

2課時 第一課時

課時目標

1.初讀課文，理解課文

2.帶領學生掃清字詞障礙，積累美詞佳句

3.引導學生初步感知三峽秋天的美 重點難點 了解三峽秋景的美，學習課文的寫作順序

教學過程

一.導入新課 三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾寫過《早發白帝城》這首詩，三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進三峽，領略三峽秋天的神韻。

二.初讀課文，了解寫作順序 三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢?現在請同學們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。 (生自由讀課文) 誰愿意說說，作者眼中三峽的秋天是怎樣的? 我覺得是美麗的。 三峽秋天的美充滿了什么氣息?是一種什么樣的美? 成熟的秋天的氣息;一種成熟的美。 你從哪兒找到成熟這個詞的? 課文的第一自然段。 是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過哪些景物體現出來的呢?我們一齊來讀讀第一段。 (生齊讀課文第一段) 第一自然段重點描寫了哪種景物，都寫了它們的什么? 重點寫了橘柚樹，寫了橘柚樹的葉子和果實。 那綠得發黑的葉子，那由青變黃的果實都散發出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現出來的呢?請同學們再來瀏覽全文，并畫出相關詞語。 是按時間順序來寫的，時間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。

三 .理解課文內容，了解三峽秋天的美景 課文是按時間順序再現了三峽秋天的美景，在一天的不同時段，三峽風光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢?同學們在文中找找三峽秋天的早晨有什么特點?自由讀一讀，并畫出相關語句。 我覺得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。 我從“橘柚樹上閃爍著陽光，綠葉金實“感受到了。閃爍著陽光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實當中感受到特別美麗。 橘柚樹上透明的露水，閃爍的陽光，綠色的葉子，金色的果實，正好構成了一幅明亮的三峽晨景，能通過你的朗讀體現出來嗎?(生齊讀第二自然段)早晨的三峽是明麗的，其它時段的三峽又具有怎樣的特點呢?現在請你默讀課文的3~5自然段，并畫出相關語句。(生默讀課文，畫出相關語句)

中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長江的熱烈。這時的長江很有氣勢，波滔翻滾。在其它兩個時段也有對長江的描寫，你能找到嗎?長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。長江像是眨著眼睛沉沉欲睡。自由讀讀這三句話，看看你有什么發現?前兩句運用了比喻，后一句是擬人。

表現的景物的特點一樣嗎?不一樣，第一句表現了長江中午的熱烈，第二句表現了長江黃昏的平靜，第三句表現了夜晚長江的寧靜。同樣是寫長江，由于作者巧用修辭手法就表現出景物不同的特點。讓我們再來感受一下長江中午的熱烈，全班齊讀課文第三自然段。

第二課時

課時目標

有感情的朗讀，體會作者的情感及寫作方法。

教學過程

一、導入新課

同學們，上節課我們初讀了課文，知道了三峽秋天很美。這節課我們繼續來感受三峽秋天的美。

二、細讀課文，合作探究

在其它兩個時段中還描寫了哪些景物? 還描寫了霧。 霧給你一種什么感覺? 朦朦朧朧的感覺。 還有哪些景物? 岸邊的漁火，江心的燈標。還有過路的駁船。 駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧靜?作者為什么要這么寫? 更突出了夜的寧靜。 這種寫法叫做以動襯靜。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標多像長江朦朧的睡眼呀!能讀出這種靜謐的感覺嗎? (生齊讀第5段) 這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月亮。現在請你聽老師讀課文最后一自然段，邊聽邊想在你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面? 我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。 我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。 我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。 同學們可真有想像力，這么美的月色你想用一個什么樣的詞來形容呢? 皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉------- 把你們的感受融入到你們的讀書聲中，齊讀“這時--------------又像一匹匹素錦，從山上掛起。”

三、總結拓展，升華主題

思考： ⑴.在美讀課文中我們盡情陶醉在三峽之秋的美景中，流連忘返。那么作者在字里行間傳遞了怎樣的感情? (熱愛祖國河山的感情) ⑵.同學們想一想，結尾去掉行嗎?為什么? (照應開頭，具體說明作者觀察到的三峽之秋的時間。)

四.課堂小結

這節課我們在三峽渡過了一整天，回顧整個行程，留在你腦海中最美最深的畫面是什么?用自己的語言概括地表達出來，讓更多的人感受到三峽之秋的美。(⑴。溫柔的陽光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來三峽，來天堂。⑶、三峽風光無限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。)

五、作業設計

回家后，請你做一做小導游，將你領略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。

六、板書設計

小學五年級語文《三峽之秋》精選教案二

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。

4、通過自我批注與誦讀，培養學生自主學習、合作探究的能力;感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言

5、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。(板書課題)

二、交流所收集的有關三峽的資料，對三峽有個了解。

本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒?它是一個什么樣的地方?通過預習你對它有哪些了解呢?學生介紹資料，教師概括性地對學生的介紹進行評價。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內容是什么?可以分為幾個部分?

(1)學生先自由讀課文，獨立思考

(2)小組內交流自己的想法

(3)集體交流

四、再讀課文，初步感受三峽的美

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象?學生自由回答

2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象?是的，三峽秋天的美，無處不在。(板書：美)課文又是按什么順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢?讓學生再次瀏覽課文并回答。

3、讓學生用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了?

4、小結：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。(板書：早晨、中午、下午、夜)

五、學習第一自然段

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。

2、學生匯報：成熟

3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。

六、指導學生朗讀課文

三峽的秋天來了，作者按時間順序將三峽不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

第二課時

一、復習導入

上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色?告訴我們三峽充滿了(成熟的秋天)的氣息。

二、精讀課文，理解感悟

早晨

1、現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點(明麗)

2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點?說一說。

3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。(板書：橘柚樹——明麗)早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家帶著自己的感受來讀一讀。

4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽?指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。

5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分?

6、生匯報學習方法。(讀-找-說-讀)

7、大家學得很用心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。

中午

1、誰來讀讀三峽中午的景色?指名讀文

2、誰愿意把你的感受和大家一起分享?寫出了三峽中午的什么特點(熱烈)?描寫了哪些美景(陽光、長江)，學生交流學習感受。

3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來?指名讀讀文。

4、這么熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。

下午

1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化?(霧升起來了，長江平靜了)學生匯報

2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態?( “擁”形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字)此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優雅。請女同學來讀。

夜

1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢?(特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般)

2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。

3、三峽的夜是如此的寧靜而當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢?指名讀第6自然段

4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么?學生自由說。

5、在這個自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎?生造句

6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到?(瀉、飛降、掛)

7、對了，作者以動寫靜，讓文章更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態是那么素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎?誰來試試。生讀文，互相評價。

8、這么美的月夜，請我們班朗讀的的同學來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調和語速。

9、生齊讀。

真令人陶醉!老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結尾在具體點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

三、積累內化，回歸美

1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢?

2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

板書設計：

三峽之秋

早晨——橘樹樹明麗

中午——長江熱烈

下午——霧青色而透明

夜晚——長江寧靜

月神秘

小學五年級語文《三峽之秋》精選教案三

教學目標

(一)知識目標

1 、理清文章的思路，學習抓住景物在特定時刻的特點，按時間順序寫景的方法。

2 、了解本文中靜態描寫和動態描寫的特點和作用。

(二)基本能力目標

1 、培養學生快速閱讀，提取重要信息的能力。

2 、培養學生運用語言的技巧。

(三)德美育目標

1 、反復閱讀課文，體味課文的語言美。

2 、領略長江三峽秋天中的成熟、熱烈的氣息。

學法指導

學生熟讀課文，初步弄懂文章的結構層次。

采用討論法，找出文中靜態描寫和動態描寫的語段并分析其作用。

點撥法，學生對課文中的質疑部分教師可適當點撥。

3、本文的教學重點是通過課文分析引導學生理解并掌握靜態描寫和動態描寫的特點和作用，并能應用到寫作中去。

復習舊課

說說《天山景物記》 一文語言清新、優美、洗練，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。

教學步驟

(一)導語

這是一篇以寫景為主的記敘文，描繪了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。作者以時間變化為寫景順序，抓住景物在特定時刻的動靜特點，并將靜態描寫和動態描寫結合起來，把三峽一天不同時間的景色，描寫得生動逼真，富有特色。

(二)作者簡介

方紀，原名馮驥，河北束鹿縣人，現代作家。 1919 年生， 1936 年參加革命， 1939 年到延安，曾在文協、馬列學院和《解放日報》社工作?？谷諔馉巹倮?，任熱河省文聯主席。解放戰爭時期，到前線任隨軍記者，在冀中文聯，《冀中導報》等處工作。解放后任《天津日報》文藝部主任、天津市文化局長、作協天津分會主席等職。主要作品有長篇小說《老桑樹底下的故事》，中篇小說《不連續的故事》，長詩《大江東去》，評論《學劍集》。散文特寫集《揮手之間》。

(三)背景介紹

《三峽之秋》寫于 1956 年 10 月，全文約一萬字，主要寫人事;而寫秋景只是一個“引子”，由秋景引出人事。這里節錄的僅是開頭幾個自然段。

(四)課文分析

一、節錄部分一開頭，就點出“三峽已經是秋天了?！弊髡呓又プ〈蠼瓋砂兜拈勹謽鋵懬?，橘柚樹的葉子雖然還綠得發黑，然而枝頭已經掛滿了累累的果實，并且正由青變黃，散發出清香。這是一個成熟的季節、豐收的季節。用疏筆概寫三峽之秋，使人領略三峽成熟的氣息。

課文寫的是中秋這一天，作者按時間順序分別用“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”這些詞語交代了時間，并且用這些詞語作為段落的開頭，劃出了時間的階段，明確地顯示了文章的層次段落。

1 、早晨。作者在這個特定的時刻抓住了三件景物的特點去描寫：露水——透明閃耀;峽風——徐徐清涼;太陽照耀下的橘柚樹——綠葉金實，閃爍著陽光。三峽之晨的景色特點是明麗。此段中也有動態描寫，如“橘柚樹上撒了一層潔白的霜”，“太陽出來，露水消逝了，橘柚樹閃爍著陽光”等。

2 、中午。主要寫長江在陽光照耀下的色彩(金鱗)、水勢(翻滾、呼嘯、奔騰)和反光(激蕩、跳躍的光輝，投向峭壁)。重點是動態描寫，它所顯示出來的三峽中午的特點是熱烈。

3 、下午。主要寫長江在黃昏中的色彩(青色)和江面上的倒影(兩岸峭壁的倒影，一齊擁上江心)以及長江的流勢(平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪)。三峽黃昏的景色特點是平靜而輕緩。這一部分中，“峽里早升起一層青色的霧”、“兩岸峭壁的倒影”、“一條明亮的小溪”都是靜態描寫。不過這里的靜態描寫卻能給人動態的感覺，而作者寫的動態景物又能給人以靜態的感受。例如“兩岸峭壁的倒影”本來處于靜態，作者卻寫作“一齊擁上江心”，化靜為動;“江面”本處于動態，作者卻把它寫成“只剩下一線發光的天空”，又給人以靜感。靜中有動，動中含靜，動靜結合，作者描寫的景色有立體感。

4 、夜。這一部分作者寫了兩個自然段，前一自然段扣著“夜”寫了三種景物：漁火燈標接連亮起;長江眨著眼睛沉沉入睡;駁船的汽笛驚醒長江。后一自然段也緊扣住“夜”寫景，一寫這里山高、谷深、天小、月升得遲;二寫兩種對比得異常明顯的景物;月光、山影給人的特殊感覺，令人激動，感人至深。三峽夜間的景色特點是寧靜。

文尾用一句話點明了這一天“正是中秋”，呼應了開頭。

二、《三峽之秋》節選部分重點在寫中秋之日一天四時景色的變化，描寫景色的特點，除抓住景物在特定時刻的特點外，作者把對景物的靜態描寫和動態描寫交互結合使用，時而呈現靜態又時而表現為動態，栩栩如生，讓人有身臨其境之感。

第二自然段，三峽晨景作者主要是采用靜態描寫，如橘柚樹的露水像“潔白的霜，新鮮而明凈”，“橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實”，寫出了靜態中景物的色彩、形態，顯示出“明麗”的特點。但這靜態中又有動態，如從“露水閃耀著”到“露水消逝了”，從“太陽出來”到橘柚樹上“閃爍著陽光”，都顯示出露水和太陽的變化。第三自然段主要是動態描寫，如“陽光在水面上的跳躍”，長江“像一條錦鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”，“把它那激蕩的、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁”，寫出了長江流水的動蕩、激烈，從而顯示出“熱烈”的特點。

本文中更為巧妙的是靜態描寫和動態描寫緊密結合，表現在寫靜態的景物給人以動的感覺，寫動態的景物又給人以靜的感覺，從而更加突出景物的某種特點。如“兩岸峭壁的倒影”本來處于靜態，卻寫成“一齊擁上江心”，具有動態;“江面”本來處于動態，卻寫成“只剩下一線發光的天空”，呈現靜態。這樣就寫出江面變得窄小是由于倒影擁擠的結果，從而突出了黃昏中峭壁的高大和長江流水的平靜。再如，山是靜止的，卻“仿佛就要撲跌下來”，月光也是靜止的，卻像瀑布飛降，像素錦掛起，都是把靜態寫成動態，這樣反倒襯出了長江流水的動態。

相關知識

1 、 對方紀的評價

方的才氣很大，也外露。他的文章，不拘一格，文無定法，有時甚至文無定見。他常常是黨之所需，時之所尚，意之所適，情之所鐘，就執筆為文，洋洋灑灑。

文如其人，對方來說，尤其明顯。他的散文，視野很廣闊，充滿真摯和熱烈的感情。他的文字流暢而美麗，給人以淙淙流水的音響。(孫梨《方紀散文序》)

2 、關于《三峽之秋》

《三峽之秋》寫與 1956 年 10 月。同年，還寫過《長江行》、《枇杷山公園即景》等跟長江有關的文章。《三峽之秋》約萬字，分三個部分，主要是寫人事，寫秋景只是一個“引子”，由秋景引出人事。但這個引子有相對的獨立性，選為教材，也很完整。

3 、補充注釋：

( 1 )累累，音 l ě il ě i ，這里是指果實疊加在一起的樣子。

( 2 )云母石：礦石，主要成分是硅酸鹽，白色、黑色，帶有深淺不同的褐色或綠色。耐高溫，不導電，能分裂成透明的可以彎曲的薄片，是重要的電氣絕緣材料。

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