七彩少年申報表怎么填

關于七彩少年申報表需要考慮的主要是： 事跡簡介和所在班級推薦意見的填寫，其他皆為個人資料如姓名之類的；事跡簡介例文： 作為一個小學二年級的孩子，小王似乎有著超出同齡孩子的自我控制能力——在學習上，從來不用家長和老師督促，總能積極主動、保質保量地完成自己的學習任務，尤其在書寫方面他真算得上“追求完美”，同時還樂于幫助其他同學；在家里，他也是爸爸媽媽的好幫手，會做自己力所能及的家務，會控制看電視玩電腦的時間，做事干脆利落不拖拉；外出游玩，他能做到禮讓三分，在擁擠的超市門口，他總是用手扶好門讓對方先行，很有“紳士”風度。

即事跡方面可以寫自己的學習生活方面，學校家里和外出方面，以及與同學老師親人和陌生人相處方面。

推薦意見范例： 極力推薦小王同學為黃色少年，不管是晨讀，還是午讀總能看到他在認真的看書，并能每天堅持閱讀并與家長分享讀書感悟

由于是所在班級的建議，所以說的應該是平時和老師同學相處時，以及課上表現，課下行為中的突出點。

小學“七彩少年”評價方案：為更好地發揮評價的激勵和導向功能，突出過程性評價和發展性評價，幫助學生樹立目標、建立自信，激發內在發展動力，學校實行“七彩少年”評選辦法，引導學生全面發展，獲得成就感和幸福感，成就“七彩”童年。

一、“七彩少年”評價宗旨“七彩少年”評價關注三個“全”：面向全體學生、關注全面發展、關注發展全程。

目的在于讓學生在家里做好孩子，在學校做好學生，在社會做好公民。

二、“七彩少年”評價原則1）多元化原則。

對學生評價的內容多元化，既重視學生的學習成績，也重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力。

2）個體化原則。

評價標準既注意對學生有統一要求，也關注學生的個體差異以及對發展的不同需求，為學生有個性、有特色的發展提供一定的空間。

3）過程化原則。

變終結式、被動的、單一的評價為發展式、主動的、過程性的評價。

注重自主需求，調動積極性。

4）全體性原則。

每學期，每個學生只要通過努力，至少能獲得一種單色好少年稱號，注重引導和激勵作用。

三、“七彩少年”評價程序及方法1）“七彩少年”每學期評選一次。

學生首先申報單色少年評選，教師根據過程評價記錄，結合同學互評、任課教師評議、家長評價等，評選出各類“單色少年”。

“單色少年”可在過程中隨時評選，比例占班級的30%。

2）學期末，各班根據“單色少年”獲獎數量評選，如果七種顏色少年都集齊，則當選為最高榮譽獎“七彩少年”，同時報學校認定批準。

比例占班級的10%。

3）各班建立《“七彩少年”評價手冊》，包含班級每一位學生的自評表。

評價手冊在同學中傳閱，每天由一名學生帶回家中請家長傳閱。

以達到家校互動，共同促進孩子成長的目的。

四、“七彩少年”內容及寓意紅 色 美德少年 愛心之色。

如初升的太陽，熱烈奔放，洋溢著激情與活力，指引你、教會你：以赤誠感恩的心善待一切，贏得滿心歡樂。

橙 色 自律少年 溫暖之色。

如溫馨的霞光，呵護你、提醒你：文明守紀、自護自律，時刻保持著對安全的“橙色預警”。

黃 色 勤學少年 光明之色。

有著太陽般的光輝，明亮燦爛，如同照亮黑暗的智慧之光，引導你“敏學、善思、進取”。

綠 色 環保少年 生命之色。

代表希望與未來，寓意生機與活力。

珍愛一草一木，保護環境和家園，讓生命與自然和諧統一。

青 色 書香少年 幻想之色。

引領著你在知識的海洋里遨游，博覽群書，為你插上夢幻的翅膀，追隨幸福的青鳥盡情飛翔。

藍 色 健康少年 天空之色。

象征著博大、健康和永恒。

讓你在廣闊的天空下自由呼吸，盡情享受身心健康的幸福生活。

紫 色 才藝少年 典雅之色。

引領你步入浪漫的藝術殿堂，展現自我風采，陶冶高尚情操，在豐富多彩的活動中發現美、體驗美、創造美。

七彩少年 陽光之色。

潤澤生命成長的歷程，讓我們在追逐陽光的過程中，不斷超越自已，感受進步與收獲的喜悅，成就絢爛美好的人生

五、“七彩少年”表彰和獎勵 1）每學期期末，各班根據申報表進行審核，評出校級“七彩少年”，學校認定批準、留存檔案。

2）每學期期末，學校召開一次表彰大會，表彰各班評選出來的“七色少年”，授給學生“七彩少年”獎狀和獎章，入選學校網站和學校宣傳欄。

六、“七彩少年”評價細則（一）紅色“美德少年”關鍵詞：熱愛祖國、理想遠大、品德優良1）知道國家、首都的名稱，知道黨和國家的領導人，并懷有敬愛之情。

2）升降國旗、奏唱國歌時要肅立，少先隊員敬隊禮。

3）知道隊禮、紅領巾、呼號的含義，做到“六會”：會戴紅領巾、會敬隊禮、會唱隊歌、會呼號、會宣誓、會寫入隊申請。

4）待人文明禮貌，見到長輩、老師、同學能夠主動打招呼。

5）不打人，不罵人。

6）到他人房間要先敲門，經允許再進入；不打擾別人的工作和休息。

7）遇見外賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。

8）在公共場所能遵守秩序；觀看演出時不隨便走動，保持安靜，演出結束時能鼓掌致謝。

9）感恩父母，聽從父母和長輩的正確教導，不任性；能體會父母、長輩的艱辛，經常與父母交流學習、生活、思想等情況，主動替父母干一些力所能及的家務活，每周堅持做1-2件孝心事；外出或回到家能打招呼。

10）感恩老師，虛心聽取老師的教誨，按時完成老師布置的各項任務。

11）感恩同學，與他人友好相處、真誠交往。

學會友情提醒伙伴的不足，學會贊美他人，學會傾聽；在學習與生活中有主動關心他人的意識，養成幫助他人的習慣；不歧視身體有缺陷的同學，不看不起外地的同學。

12）尊老愛幼，主動幫助有困難的人和殘疾人。

上車主動給老弱病殘幼讓座。

13）愛護公共財物、愛護花草樹木和莊稼；不在建筑文物古跡上涂抹刻畫；保護有益動物。

14）具有勤儉節約的意識，愛惜糧食，不浪費飯菜；節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時擰緊開關；愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂畫，不隨便撕扯作業本；不亂花零用錢、愛惜勞動成果；以艱苦奮斗、樸素大方為榮，不比吃穿，不攀比，不追風。

15）誠實，不說謊話，有錯就改，養成誠信做人、誠信做事的好習慣，敢于承擔責任；說了就要努力去做，信守自己的諾言；不隨使拿別人的東西，借東西能及時歸還；未經允許，不動他人的東西；損壞公物能賠償，拾到東西能歸還失主或交公。

（二）橙色“自律少年”關鍵詞：遵紀守法1）不遲到、不早退；上、放學戴好小黃帽，排好路隊靠右行；過路要走人行道，不亂跑，不打鬧；家長的接送車輛，要在指定范圍外。

2）上下樓梯、走路排成一路靠右行，不奔跑不擁擠不打鬧。

3）課間養成先上廁所后活動的習慣；課間游戲講文明，不爬高，不踐踏綠化帶；不帶危險器具，不到危險區域玩耍。

4）有事有病及早請假，不經老師允許，不私自離校。

5）晨誦午練自覺進行，能夠做到老師在與不在一個樣。

6）就餐時，講文明講衛生有秩序；進餐不說話，舉止雅觀；愛護餐具，愛惜糧食。

7）上下車時排好隊，不擁擠，不亂跑，不大叫，禮讓他人講禮貌。

8）獨自在家不給陌生人開門，能夠記住各種緊急求救電話。

9）不到網吧、游戲廳等場所。

（三）黃色“勤學少年”關鍵詞：勤奮好學、追求上進、學習方法、學習習慣1）說普通話。

2）課前準備好學習用品；預備鈴聲響時，秩序井然進課堂。

3）按時、獨立完成作業并及時訂正；書寫工整,作業本保持整潔。

4）課前認真預習，課堂積極思考，課后自覺復習。

5）上課專心聽講,積極思考,大膽提問,回答問題聲音清楚；不隨意打斷他人發言。

6）寫字習慣“三個一”——：眼離書本一尺遠，胸離課桌一拳頭，手離筆尖一寸寬。

坐姿——身正、背直、肩平、足安。

　7）善于自學,對問題敢于發表不同意見,遇到問題善于解決,有創新意識。

8）學會合理安排作息時間，提高學習時間利用率，養成珍惜時間、高效學習的好習慣。

9）懂得合作學習的重要性，主動與同伴建立合作學習關系，互幫互助，互促互進，在合作中碰撞智慧的火花。

10）養成獨立思考的好習慣，培養自主學習的能力。

　11）善于學習和借鑒他人好的學習方法，結合自身實際，探索總結最適合自己的學習方法。

12）自己比自己，天天有進步。

（四）綠色“環保少年”關鍵詞：環保、衛生1）服裝整潔，紅領巾、校牌、小黃帽佩戴整齊。

2）每天認真刷牙兩次，方法正確；睡前不吃零食，保持口腔衛生。

3）飯前便后要洗手。

4）經常洗澡，勤剪指甲勤洗頭。

5）講究環境衛生，不亂丟紙屑、雜物；不在墻上亂涂亂畫；不隨地吐痰和大小便。

6）按時做好值日，主動為班、校清理衛生，看見垃圾能主動撿起。

7）保持課桌、地面及儲物柜的整潔；自己的課本、作業本保持整潔無污漬。

8）積極參加學校組織的各種勞動，不怕臟、不怕累。

9）不論何處，主動節約用水，節約用電，低碳生活。

（五）青色“書香少年”關鍵詞：讀書1）閱讀有計劃、有目標地進行；有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣；能夠堅持每天讀書至少30分鐘。

2）積極參加學校組織的閱讀活動，能在讀書活動中起模范帶頭作用。

3）認真閱讀學校推薦的閱讀書目至少2本。

經常向班級圖書角借閱書籍；能認真摘記好詞好句；高年段學生還要能堅持寫讀后感，做好讀書筆記。

4）讀書時姿勢端正；不在圖書上亂涂亂畫，要愛護書籍，輕拿輕放。

5）積極參加各種讀書活動，并有作文在校級以上作文競賽中獲獎或在刊物上發表。

（六）藍色“健康少年”關鍵詞：體魄強健 活潑開朗 生活習慣 自理自立1）體魄強健，身體好。

2）堅持參加課內外體育活動，堅持每天體育鍛煉一小時。

3）認真做廣播操和眼保健操。

4）了解營養均衡的重要性，不挑食，不偏食，少吃零食。

5）按時作息，早睡早起；能自覺控制看電視、上網時間。

6）自己的事情自己做，自己的學習用具和衣物要擺放整齊；上學前能自己整理書包，準備好當天的所需用品；學會收拾房間、洗衣服、洗刷餐具、做簡單飯菜等家務勞動。

7）遇到困難要勇于克服，解決不了的問題要告訴老師和家長；心胸寬廣、樂觀向上，活潑開朗。

8）有一項體育特長。

（七）紫色“才藝少年”關鍵詞：音樂 體育 美術 科技 綜合實踐 特長1）遵守美術、音樂等藝術課課堂紀律，積極參與課堂活動。

2）積極參加學校的“實踐廣場”活動，在版畫、聲樂、樂器、科技、舞蹈、書法、籃球、乒乓球、科技、等方面有一項特長。

3）在日常學習、生活中，善于展示自我。

4）積極參加校內外各種活動、比賽和社區小志愿者活動，在活動及比賽中表現突出。

身邊的榜樣 800字作文

敬愛的老師，的同學們： 大家\\\/下午好

我是x年級xxx同學的家長天我很榮幸站在這里致“學校十佳孝星”獲獎感言。

古人云，“百行孝為先”，自古以來“孝”就是大家所推崇的。

“孝”是一個人“善”的起源，“孝”是一個人做人的根本，我們中華五千多年的歷史之所以繁榮昌盛，也正因為我們是一個重“孝”的名族。

當前，我們作為華夏兒女，當然應當擔當起建設我們偉大民族的重大責任，發揚我們民族偉大的精神，繼續傳承我們國家——“禮儀之邦”的精魂。

大到一個民族，小到一個家庭，我們都要從我們自身做起。

在家里，我們做家長的要為孩子做好榜樣，在生活中嚴格要求自己的孩子，讓孩子從小就得到“善”的根源，把“孝“教給孩子，讓他們做一個大寫的人，將來才能建設好我們偉大的民族

行動起來吧，各位家長們

行動起來吧，各位孩子們

做一個真正的”孝“的人

謝謝大家

贊美志愿者的贊美詞，不用太煽情。

樸實一點

難的是我們應該怎么做，以及能不能做得到、能不能做得好。

諾貝爾獎獲得者，每年媒體都會報道。

我們分析過，獲獎者通常有幾個共同點：都對所從事的研究有濃厚的興趣，并且都固守在這個領域，沒有多少跳槽的；都有很好的科學素養，受教育的大學結構和工作的大學結構，以及周圍的老師和同事都是一流的；都具有獻身科學的精神；都有創新性的思維、豐富的想象力和科學的先進的研究方法；都有平靜的生活，都有寬松的環境和閑適的心態；都充滿了對他人、對社會、對自然的愛心和責任感。

我們中國離諾貝爾獎有多遠，哪年才能獲獎呢

分析一下我們的社會環境、生活條件，分析一下我們現在的人才狀況，大家都會得出各自的結論，例如，我們的社會是不是太浮躁了，我們是不是太急功近利了，等等。

一個社會、一個民族的創新能力和創新水平，與這個社會、民族的科學素養有關，與這個社會、民族的價值取向有關，與這個社會的條件和寬松的環境有關。

除此之外，還要有愛心和責任心，有愛心才能熱愛生活、創造生活，有責任心才能造福于人類。

今天夏天，我讀了一本書，名字叫作《比上哈佛更榮耀》，收錄的是2006年美國高中畢業生中獲得美國總統獎的部分獲獎人，從獲獎者的感言中，我可以總結出幾點：首先，他們從小都受到了良好的家庭教育，他們家庭條件都并不怎么優越，但都是在快樂和鼓勵中成長起來的。

其次，他們中學時代都積極參加社會活動和社會服務，并從中獲得樂趣和社會知識，他們一上中學的時候就知道，大學喜歡那些積極參加社會活動，關心他人、心懷社會、全面發展的學生，所以在中學的時候都在努力。

最后，他們進入大學后剛剛半年時間，就能夠進行獨立性思考，并且承擔起社會責任。

因此，在我看來，小學生主要是快樂成長，中學的時候應加強社會活動，到大學里面最重要的就是好好讀書和擔起社會責任。

形成“一條龍”培養機制 中國人民大學附中常務副校長 翟小寧 一般都認為，中小學教育是基礎教育，似乎與培養創新人才無關，大學才是人才的產地。

但我們認為，如果把人才成長的過程比作一個人的機體，那么中學階段就是這個人的腰，腰部無力的人是站立不起來的。

要造就一代杰出的科學人才，必須要把發現和著手培養這種人才的任務放到基礎教育里面。

基礎教育要為具有發展潛能的優秀學生打下寬厚堅實的基礎，只有這樣，才能使他們在大學階段和未來的發展中真正成為創新人才。

人大附中在培養創新人才方面的探索與實踐主要有3個方面。

首先，課程改革是中學培養創新人才的基礎。

傳統課程是以教材課堂為中心、以教師為載體、以傳承知識為動力的，這樣的教育對于培養學生獨立思考、自主學習的能力是不利的。

而這種獨立思考、自主學習的能力恰恰是創新人才最基本的素質。

人大附中的課程改革是以學生的發展為本，建立多元、開放的課程體系，給學生自主選擇的權利，培養他們認識自己、設計自己的能力，為他們的終身發展奠基。

其次，創造發明教育是培養學生創新精神和動手能力的主要途徑。

上世紀90年代初，人大附中就把創造發明教育引入學生必修課的課堂，經歷了十幾年的改革創新，課程已日益完善并形成體系，形成了以創造發明課、青少年科技俱樂部、少年科學院為載體的多層次的科技創新能力培養體系。

人大附中先后有上千名學生在國際、國內各類青少年發明科技競賽中獲獎。

最后，延伸的課程開辟了培養創新人才成長的新路。

對于創新人才的培養，應該把課堂向外延伸，延伸到大學，延伸到國家重點實驗室，延伸到科學研究的前沿，讓學生與科學家親密接觸，知道科學研究是怎么回事，了解科學研究的最新動態，培養他們的科學素養和科學精神。

就中學與大學在創新人才的培養上如何銜接的問題，我認為，要形成創新人才培養“一條龍”機制，要打通小學、中學、大學的培養路徑，使小學、中學和大學攜手合作，為學生創造更好的更加便捷的條件。

因為，雖然大學是人才的終端產地，但中外高端人才在研究能力和創造能力上的差距，從教育的起點就開始拉開，在受教育的整個過程中而逐漸加大。

基礎教育同樣承擔著創新人才培養的任務，小學、中學、大學應該建立經常的聯系和合作，共同設立課題進行專門研究，要充分發揮大學的教育科研優勢，讓更多的中學生到大學和科研機構去進行科學實踐，讓更多的中學生提前選修大學的課程，讓更多的大學教授與中學生建立聯系活動，培養學生們的創新精神。

研究型大學如何推動精英教育 大連理工大學校長、中國工程院院士 歐進萍 現代精英教育是國家培養英才的一種教育理念和行為模式，是一種優質教育過程，是通過整合研究型大學高水平的教師、高水平的學科、高水平的科研、高水平的管理等優質的教育教學資源，面向全體學生實施的高水平的教育與教學。

研究型大學如何推動精英教育，應該是當前我國高等教育改革和發展進程中需要考慮的一個重要課題。

在宏觀層面，首先，我們應堅持精英教育理念，明確精英教育的地位。

我們應站在時代的高度，準確把握中國高等教育大眾化階段實施精英教育的價值和意義。

精英教育和大眾化教育是并行發展的兩種高等教育形式，一個突出的是質的概念，一個突出的是量的概念，兩者并不矛盾。

實施精英教育、培養精英人才，是我國適應全球化競爭的需要，是我國經濟社會可持續發展的需要，也是我國實施科教興國戰略、構建創新型國家的需要。

其次，我們應區分高等教育層次，明確高校職能定位。

學校類型不同、職能定位不同，培養模式和發展方向也會不同。

各種類型大學各安其位，分層發展，從高等教育發展理論與實踐上來說都是合理的。

研究型大學應該明晰職責，擺正位置，集中精力推動精英教育。

最后，我們應深化高等教育體制改革，加大精英教育資金投入。

推動精英教育需要雄厚的資金作為物質保障。

為保證精英人才培養的數量和質量，國家和社會應增加對研究型大學的投入。

這樣，使研究型大學有一定的自主支配運行經費的空間和權力，可以根據自身優勢和條件，確立適當的、有特色的精英教育模式。

在微觀方面，研究型大學應加大自身改革力度。

要樹立精英教育的理念，按照學校發展目標定位和實施精英教育的要求，重新審視人才培養的整個過程，轉變招生模式、培養模式、教學模式和管理模式，構建符合精英教育特點、符合學校發展定位、符合學校實際情況的研究型大學人才培養新體系。

培養創新型人才是當務之急 北京交通大學黨委書記 王建國 對于創新型人才的界定，理論界說法可謂五花八門。

我們綜合研究認為，所謂創新型人才，是指富于獨創性、具有創造能力，能夠提出、分析并解決問題，開創事業新局面，對社會物質文明和精神文明建設作出創造性貢獻的人。

這種界定，是從內在和外在兩個方面進行。

內在可以認為是創新意識、創新精神和創新能力的統一，外在可以看成是創新行為和創新成果的統一。

內在和外在協調統一，才可以稱得上真正意義上的創新型人才。

創新型人才的標準，我們歸納為“6個有”：有可貴的科學精神，有敏銳的觀察力和強烈的好奇心，有堅韌的意志品質，有超前的創新思維，有科學的學習方法，有超常的創新成果。

這6個方面作為評價創新型人才的標準，是相容和相互支持的，只有從這6個方面全面評價，才能得到相對科學、合理的結論。

伴隨改革開放30年經濟社會建設發展的大潮，我國國民教育的各個層次，無論是基礎教育，還是高等教育，都進行了一系列的改革和完善。

但要徹底改變培養體制、培養模式并非一蹴而就的事，我們的措施和力度與一些創新型國家相比還有巨大差距。

主要表現在：傳統文化中追求穩定、聽從長輩、不能說出自己見解等傾向不利于創新型人才的培養；教育體制和培養模式沒有根本性改變，仍存在不重視培養學生創造能力的問題；學生評價體系和社會用人制度不盡科學和完善。

針對上述問題，我們認為，當前培養創新型人才應特別注重3個方面。

營造創新型人才培養的良好文化氛圍。

要樹立以學生為本的教育觀，特別要倡導尊重個性，鼓勵冒尖，因勢利導，因材施教，創造有利于學生個性發展的文化環境，最大程度地發揮學生的創造潛能。

要創造有利于學生創新的寬松環境，允許學生犯錯誤，鼓勵學生大膽講出自己的觀點，鼓勵學生敢闖、敢試、敢冒尖，鼓勵學生的求異思維，保護他們對科學研究領域的好奇心。

大力改革教育教學模式。

必須明確規定并創造條件，真正改變“填鴨式灌輸”的教學模式。

積極發揮學生在學習中的主動性，實行研究性教學，因材施教，發展特長，尊重學生的差異和個性，使學生真正參與教學、參與科學研究。

重視通識課程的作用，重視小型討論班對培養創新型人才的作用，同時，還要通過實驗和各種各樣的實踐重視學生動手能力的培養。

大力改革考試評價制度和用人制度。

要堅持把教育體制改革和創新作為推動教育發展的根本動力。

必須加快考試制度改革步伐，要完善高中學生學業考試和綜合素質評價制度，為高校選拔學生提供依據，加快統考科目、內容的改革，調整高校錄取程序和辦法。

要構建各類人才成長的立交橋，加快建立有利于人才多樣化發展的勞動人事制度。

一方面，要健全制度，在基礎教育體系內部搭建普通高中和職業高中的立交橋，在高等教育體系內部搭建普通高等教育和職業高等教育的立交橋，為不同起點的求學者搭建暢通的成才渠道。

另一方面，要引導企事業單位樹立科學的用人觀念，把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標準，提高技能型人才的社會地位和工資待遇。

把右腦模式加入到教育過程中 中央美術學院院長 潘公凱 我想就不同的思維模式與創意人才培養之間的關系，談一點體會。

在近幾年新浪網和《財經》雜志開展的中國高校學生滿意度的匿名測評中，中央美術學院一直排在前面。

去年中央美院是學生滿意度的全國第一名，當然這個不能作為官方評論，這是網上匿名的調查。

為什么中央美術學院學生對于學校這么滿意呢

新浪網上也有一個調查和說法，主要的一條就是中央美術學院給了學生一個最好的創意平臺。

為什么在美術學院里面學生們感到給他們提供了最好的創意平臺呢

我想這個東西可能跟中央美術學院作為藝術教育的特殊性有關。

我想諸位都是教育界的專家學者，大家都知道，在現代的大腦研究當中有一個成果，就是對左右腦功能的一種研究。

左腦功能模式主要是用于邏輯思維，用于推理，用于時間性前后的順序性的感受；而右腦主要是形象性的整體的一種把握，它的主要功能不是推理運作。

這個研究成果與創新型人才的培養是非常有關聯的。

我們的右腦模式對于認識世界、了解世界，尤其是感悟和體驗這個世界非常有用。

所謂創意這個東西，在我們美術學院的人看來，往往是那些推理推不出來的東西才叫創意，完全根據公式能推出來的，恐怕只是一種邏輯思維能力。

所以，這里就涉及到我們的高中教育和大學教育，如何開發右腦模式這樣一個問題。

正是在這個方面，我覺得美術學院，包括音樂學院、戲劇學院，尤其是美術學院，在這方面是特別能夠做點事、特別能夠發揮點作用的。

中央美術學院有一種教學方法，在中國的傳統當中叫作感悟，有感覺然后悟了，這種教學模式是美術學院特有的。

它是啟發學生創意的非常重要的手段。

在這個方面，中央美術學院對于整個教育的教育鏈恐怕能起到一種方向上的互動作用。

我們在整個普及教育當中，也應當更多地把右腦模式加入到我們教育過程當中去。

培養人格健全自主發展的現代人 廣西柳州高中校長 李昌林 培養人格健全、自主發展的現代人是我校在新世紀之初，抓住全面推進素質教育、努力培養具有創新精神和實踐能力的現代學生的歷史機遇，提出來的辦學理念。

這個理念以學生的發展為核心，注重學生健康心理和現代意識的構建，是我們在新的歷史時期描繪的教育藍圖。

人格是左右一個人行動的外顯和內隱因素，決定著一個人對自己和對外部世界的態度。

學校作為人才成長的搖籃，必須承擔起塑造健全人格的重任。

自主發展決定著人們對生存方式的主動選擇或構建，是一個人遠離平庸、走向卓越的內在因素。

優秀的學校，應當培養學生自主發展的精神，讓自主發展成為學生立身處世的行為習慣。

那么，什么是人格健全、自主發展的現代人

我們認為，人格健全、自主發展的人，應該是一個能夠把自已的理想與祖國的需要、人類的需要聯系在一起的人，應該是一個能夠肩負傳承文化傳統，又能擔當催生和澆灌新文化枝芽重任的人，還應當是既具有高尚情操和高遠的理想要求，又有創設和諧環境能力的現代新型人才。

培養人格健全、自主發展的現代人的辦學理念提出后，我們通過以德治校工程、課程改革工程、現代教師培養工程、科研興校工程、組織管理革新工程、特色建設工程、安康環保工程、校園更新美化工程8大工程為支柱，全力推進學校辦學水平的發展，取得了顯著的成效。

中學發展立足為大學輸送更多的優秀畢業生。

因此，有必要在中學教育教學與大學教育教學之間架設橋梁：其一，中學與大學結成教育聯姻關系，積極開展大學教授到中學指導和上課、中學教師赴大學進修學習、大學組織畢業生到中學實習等合作活動。

其二，中學邀請大學教授舉辦講座，為學生組織現代科技與人文精神方面的報告會。

其三，中學教師與大學教師共同研發或完善拓展型課程，形成合作建設拓展性課程的工作機制。

其四，發揮大學教師在理論與政策研究方面的優勢，組建促進中學管理、教育教學、評價改革方面的專家顧問團。

為學生發展提供四大空間 杭州文瀾中學校長 任繼長 創新人才怎么培養

作為我們中學校長，應該有一種觀念，有一種信念，就是要自己做出點事情來。

在發展過程中，應該千方百計地為學生的發展提供空間，我提出了4個空間的問題：自主學習的空間、積極思維的空間、開展活動的空間和充分表現的空間。

應該讓學生改變那種以傳授知識為中心的教學觀，把著眼點放在能力的培養上。

比如，自學能力、獨立獲取知識的能力、與他人合作的能力、自己支配學習時間的能力，以及充分發表學術觀點的能力，對于高中學生都格外重要。

現在實行的是統一教材、統一考試、統一評價的制度，但我們不能讓老師獨霸課堂，要提倡多維互動，即老師、家長、學生、社會，甚至大學跟中學之間都要互動，建立相互學習、相互借鑒的關系，這樣才能讓學生解放出來。

給學生積極思維的空間，就是要引導學生發現問題、提出疑問，能夠讓學生堅持自己的見解，鼓勵學生異想天開，他會想到自己的事情，我們應該讓學生從課內拓展到課外，從課本拓展到自己的現實生活、社會生活以及自然界他所感興趣的東西。

在開展活動的空間里，我們應該鼓勵學生自己動口、動腦、動手，不要把老師當作唯一的至高無上的統治者，應該讓學生自行組織學生社團，自行克服學習中的矛盾和困難，自行讓學生開展社會實踐、社會調查，參與社會活動、參與青年志愿者服務，等等。

讓學生有一個自我表現的空間，就應該鼓勵學生出人頭地，應該讓學生展示自己的絕活、展示自己的一技之長。

要支持學生的小發明、創作、專利、發明、發表自己的作品，同時啟發學生的想象力、創造力，為學生的才能發揮提供舞臺，讓他們充分表現自己。

我們要激發學生的自主意識、探究精神和好奇心，讓他們自己既動手又用腦，積極參與，積極合作，挖掘他們自身存在的潛能，實現學生的主動發展。

對此，應該有各種各樣的支持保障制度，讓校長有所選擇，讓學校根據具體需求培養創新型人才，從而推動社會的前進。

培養創新人才需要創造環境 清華大學附中校長 王殿軍 培養創新人才，應該在所有學生當中培養他們的創新素質，讓創新人才自然涌現出來，然后我們加以引導，提供空間時間，讓他們發展。

每個學生都需要培養創新的素質，而不是一部分即將讓我們瞄準、成為創新人才的學生需要素質的培養。

簡單來講，創新素質應該包括創新意識、創新精神、創新能力，等等。

只要能夠提供這樣的平臺，營造這樣的氛圍，倡導這樣的風氣，正確指導學生，創新意識和創新精神自然會被培養出來。

對于創新素質，我很清楚，從我們的教學內容、教學方式一直到學習方式，包括寬松的環境、時間、空間我們都欠缺。

現在我們說，學生要花很多時間進行課外探究，可是他們的課一直從早排到晚，全部的時間都用在課堂上，回家趕快做作業，做到晚上12點才能完成，你能怪他們不花更多的時間在實驗室，不花更多的時間追求有興趣的東西嗎

他們沒有這個時間。

由于許多的創新探索沒有顯性結果，無法得到正確的評價，所以這樣的做法不會得到鼓勵，大多數學生最后選擇放棄自己的興趣，去一心一意聽老師的話、聽家長的話，按照高考指揮棒做。

這不是我們的學生不夠聰明，不是他們沒有天賦，而是我們沒有這樣的環境和條件。

我認為，要有廣泛的普及性才能有脫穎而出的天才或者是創新人才的出現。

我們的培養模式一定要有一定的規模。

我們乒乓球為什么好呢

是因為全國人民都喜歡打，自然會出世界冠軍。

這個道理很簡單。

所以，我們應該鼓勵廣大學生參加課外小組，而不是辦特殊的班。

我們希望把孩子從應試教育當中解放出來。

我覺得創新人才很重要，但是現在不是缺少對重要性的認識，而是我們的教育沒有給校長和老師們提供培養創新人才的環境。

如果有這樣的環境，我堅信優秀的大學和中學都可以培養出令全社會滿意的創新人才。

縣第二批學科教學能手推薦結果

如何在班級管理中發揮家長的作用

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，家長在班級管理中的作用愈加明顯和重要。

每個孩子在思想意識、性格特征、家庭環境、生活背景等方面大不相同，這對教師來講，班級的集體管理尤為困難，因此需要家長能夠積極參與、配合教師的班級管理。

教師和家長多溝通交流，了解每個學生的具體情況，根據不同情況的學生采用不同的教學方式。

針對家長在學校班級管理中的五大作用進行簡要分析。

關鍵詞：初中教育；家長；班級管理隨著教育事業的不斷發展，關注我國教育的人漸漸發現，初中生的教育不僅要依靠學校和教師的管理，同樣也需要家長的協助和配合。

眾所周知，社會、學校以及家庭三個方面的正確管理和引導對一個孩子一生的健康成長有重大作用，而在初中這個階段，往往是最令學校和家長擔心、頭疼的時期。

初中學生開始有自己的思想認識，對世界觀、人生觀以及價值觀開始有獨特的見解。

因此，初中時期的正確引導和管理對一個孩子來說是萬分重要的。

學校實行的有關教育管理規章制度是經過多方面考慮和實踐的，但是由于學校里學生眾多，每個學生的性格特點、生活環境以及家庭背景各不相同，因此只靠學校的教育和班級教師的管理是難以達到目的的。

故而，我們作為初中班級管理者，本著

禁毒征文800字

珍愛 遠離毒品 在人生中，我們會被各種善與惡包圍著，無論在什么時候，我們都要提高警惕。

我們應該要分清哪些是善，哪些是惡；哪些事該做，哪些事要拒絕；哪些是好人，哪些是壞人。

當壞人喬裝成好人千方百計地誘惑我們時，我們絕不能被一時的假象蒙騙。

這世界上沒有神靈，卻存在著惡魔，而毒品就是惡魔的化身。

在1840年，鴉片和大麻首先來到中國“做客”，鴉片戰爭從此爆發。

鴉片雖說可作藥用，但卻含有大量麻醉性毒素，一抽就上癮，鴉片還會使人變得瘦骨如柴，精神萎縮。

中國人吃了鴉片后，屢戰屢敗。

曾經以五千年的文明為自豪的中華名族，也落了一個“東亞病夫”的恥辱稱號。

有識之士林則徐禁煙、繳煙、銷煙，終于在歷史的舞臺上留下應有的尊嚴。

在新中國建立后消失了很長時間的毒品“貿易”，竟如幽靈般地回來。

成千上萬倍的利潤，令不少想極速致富的人動了歪心，鋌而走險，海洛因、搖頭丸、K粉、冰毒……越來越多的新型毒品到了中國；越來越多的青年走上家破人亡的不歸路。

靈魂在吶喊，耳邊卻只有魔鬼的聲音在回響；一直在掙扎，身心卻早已被惡靈所摧殘

現實，多么可悲

一旦被魔鬼所纏上，靈魂也會被魔鬼所控制，便永無翻身之日：為了滿足自己一旦發作的欲望，竟可做到拋妻棄子，六親不認；為了有錢去買昂貴的毒資，竟可去打家劫舍，偷訛拐騙；為了珍惜與“損友”的友誼，竟可冒險一試，一試上癮……少年興，則國興；少年強，則國強；少年富，則國富。

生命只有一次，而且它是無價的，同時也是脆弱的，所以我們應該有意識的培養健康的心理和良好的生活習慣；謹慎交友，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀…… 我們是祖國的花朵，為了民族的希望，為了寶貴的生命放射出光彩，為了祖國的明天，讓我們一起從心底喊出：請珍愛僅有一次的生命，遠離如魔鬼般的毒品

此乃本人原創+引用=本文，打字都打了一個多小時了……

關于莫言任北大教授引發的思考

他們的夢由不了我們，莫言的文學成就是不容抵辱的，諾貝爾的獲得說明我國的文學已經的到了世界的認可。

得不得諾獎，沒有什么不同，莫言在諾獎的獲獎感言中說到，他一直只是在講故事而已，他是幸運的，在他活著的時候，以經或得世人的認可，相比凡高就不幸運了

什么是建檔立卡貧困戶學生

辛勤的園丁，感謝你們

你們辛苦了

小兒郎不能沒有你們

是學校這個大家庭給他們創造了良好的學習環境，是老師們的啟蒙教育讓他們贏在人生的起跑線上。

我們家長衷心感謝你們