職業能力素養個人客觀環境分析【4篇】

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-19 10:33:49 加入收藏我要投稿點贊

所謂職業道德素質，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。它是人們在特定的工作和勞動中以其內心信念和特殊社會手段來維系的，以善惡進行評價的心理意識、行為原則和行為規范，它是人們在從事職業的過程中形成的一種內在的有很大限制性的約束機制。下面是小編為大家整理的職業能力素養個人客觀環境分析【4篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【篇1】職業能力素養個人客觀環境分析

　　1、自我評價屬于概括性描述，包括以簡短的詞匯總結自身的技能/專長，但自我評價主要是通過這些簡明扼要的概述，向人事經理展示自己的綜合素質/特點，它包括：技能/專長總結、個人資歷總結、興趣愛好描述、溝通協調能力總結等等。作為概括性描述，求職者可以用簡明的語言突出自己的銷售特質。

　　2、本人擁有*年的化妝品渠道銷售及管理工作經驗，具有全國豐富的網絡市場客戶資源（化妝品代理商和經銷商資源），在業界有豐富的資源與良好的聲譽；具備良好的項目策劃、運作、協調、談判、撰寫能力及經驗。

　　3、擁有良好的口頭表達能力和溝通技巧，以及出色的人際關系交往和銷售談判能力。具有高度的工作熱情，良好的團隊合作精神專業知識的學習以及多年的工作實踐，使我積累了豐富的工作經驗，并取得了優秀的銷售業績我本人性格開朗，積極向上，樂于與人溝通，喜歡迎接新的挑戰。

【篇2】職業能力素養個人客觀環境分析

　　【摘要】教學能力是教師的基本職業技能，提升教師教學能力是學校全面提高應用型人才培養能力的關鍵性工作，不論是對于個人的發展還是對于學校的發展都是至關重要的核心內容。文章以安徽財貿職業學院為例，探究了校級自上而下全員化教學能力提升的實踐，首先分析了目前教學改革和教學現狀，論述教師參加教學能力比賽的必要性，然后提出了實施自上而下校級全員化技能競賽的具體舉措，通過以賽促教，進而達到專業教學改革的目標。

　　【關鍵詞】教學能力校級全員化教學改革

　　一、教學改革與教學現狀

　　目前的傳統的教學方式還是大行其道，教師還是采用板書、PPT等方式的一種“填鴨式”的教學，雖然能夠將知識全面灌輸給學生，但是卻忽略了學生的反饋，以及對學生自主、獨立思考問題能力的培養，學生學習被動，缺乏自主學習的意識和能力，對于一些高校，由于資源的問題出現合班教學，滿堂灌的劣勢更加突出。那么如何將傳統教學中單一的教學模式進行轉變，如何將翻轉課堂，多媒體的信息化教學手段應用于課堂，這不是一朝一夕的事情，必須通過動員教師參加教學能力比賽，逐步從本質上改變教師教學的傳統習慣和思想，轉變思維，讓老師真正意識到現代教育應當是以學生為主體，側重對學生學習能力和素質的培養。

　　二、教師參加教學能力比賽的必要性

　　教學能力是教師的基本職業技能，提升教師教學能力是學校全面提高應用型人才培養能力的關鍵性工作，教學能力主要包括一線工作經驗與解決實際問題的能力、教學學術（含概括能力、課堂教學藝術和教學法知識）、創新能力以及現代教育技術應用能力等。不論是對于個人的發展還是對于學校的發展都是至關重要的核心內容。

　　教學競賽是教師教學能力的綜合體現。近年來，在“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的理念下，安徽財貿職業學院大位會計學院實現了所有40歲以下全體青年教師參與教學競賽的全覆蓋。通過系部、校級、省級信息化教學能力大賽的深入實施，已經初見成效，教師的信息化水平得到了很大的提升。

　　2024年安徽省信息化比賽改為教學能力大賽，比賽的重心督促教師回歸教育的本源，重點考查教師對一個教學任務或教學單元完成教學設計的能力，提交一個視頻和參加3分鐘的現場答辯，整個過程由于考查的知識點比較少，太過顆粒化，并不能完全突出教師在日常實際上課中的教學能力。2024年全國高職院校信息化比賽發生重大變化，進一步將教學設計和課堂教學合成一起，從原來的單一教學單元的比賽形式，到多個連續知識點的考核，并且在答辯環節還需要現場隨機抽題，完成教學設計、教案和實時講課，從儀態、板書、語言、教學設計和教學組織等方面考察課堂教學的原生態，以及應用大數據、人工智能等信息化手段實時獲得教學反饋的能力，并根據教學反饋調整教學策略的能力。未來的方向更加側重考查教師的綜合教學能力，教學設計的真實性和可落地性。

　　三、實施校級自上而下全員化技能競賽的具體舉措

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　　學校整體制度建設層面，我校具有嚴格的教學質量保障體系，通過不斷完善教學管理辦法、加強日常督查、落實推門聽課制度、教學督導檢查、教研室集體備課制度等措施，不斷細化常規管理，推進有效課堂建設，著重確保教學質量的合格底線，同時對于發現教學環節中存在的問題，及時與教師溝通，從而保證我校教師有著扎實的教學功底。

　　通過搭建一套體系，建設院、校、省、國家四級競賽工作體系，為以后教學能力大賽提供標準模板，并能夠不斷豐富和完善。實現教師教學能力提升的制度化以及信息化教學應用的常態化，提高教師教學能力和信息素養，為實現學校全面提高應用型人才培養能力的目標做貢獻。

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　　首先系部層面要充分整合資源，實現資源共享。我校承接了審計專業國家資源庫建設項目，國家資源庫的建設不僅要求資源的建設，更加要求對建成后的資源的利用，國家資源庫中的慕課、微課、課堂實錄、ppt、教案等資料未來可以同時作為教學能力大賽的資源庫，實現資源的共享和充分利用，豐富教學比賽的素材。

　　其次，在系部層面按照大類組建教學能力大賽團隊。教學能力大賽團隊建設是一項長期性、持續化的工作，但團隊內部的教師的流動性導致團隊具有不穩定性，通過大賽成員團體項目的建設，以大賽為依托不斷提升教師的教學能力。團隊成員的組建上可以以參加過安徽省信息化教學大賽、教學能力大賽的教師、參加過校級比賽的教師為項目組成員，引領未參加過相關賽項的青年教師，共組活力團隊。

　　最后，我校各個系部都積極與知名企業共同搭建了校企合作平臺，建立了教師工作站，每年通過選派教師到教師工作站進行掛職鍛煉，通過整合校企工作資源，將行業需求融入到人才培養模式，提升高職院校教師自身的職業素養，不斷培養雙師型教師。

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　　教學能力比賽源于日常教學，教學比賽內容要常態化，必須充分落實聽課制度，項目組成員之間互相聽課，吸取經驗，學習交流，實現課堂教學方法多樣性和靈活性;在日常上課中進行課堂實錄，一方面為省賽準備素材，一方面將實錄課程通過云班課等信息化手段可以發給學生自學，提升教學的效果和效率。同時督促項目組成員參加各種專業技能考試，例如會計教師可以參加中級職稱考試或注冊會計師考試，積極參加培訓，掌握最新的法律法規和會計業務處理的方式，積極通過掛職鍛煉，提升教師的專業技能，進而才可以更好的將實務引入教學，彌補純粹理論課常教學，紙上談兵的不足，再現學生未來在實務工作中可能面臨的諸多問題，通過實務激發學生的學習熱情，鍛煉和培養學生的溝通、組織、分析、判斷和解決問題的能力，培養了學生的職業素養和團隊意識，從而達到提高其綜合職業能力的目標。(作者簡介：張瑕（1987年7月-），畢業于安徽財經大學會計學專業，碩士學歷，主要研究方向：審計理論與研究。)

　　參考文獻：

　　[1]馬海峰.校級全員化技能競賽的實踐——以鄭州市商貿管理學校為例[J].西部素質教育，2024（8）.

　　[2]查貴勇.賽教融合培養應用型人才[J].福建商學院學報，2024（4）.

　　[3]劉吉祥.以技能競賽引領中職電子專業教學改革[J].電子世界，2024（8）.

　　[4]王青迪.轉動課堂在高職院校雙創教育中的實踐與探索[J].寧波教育學院學2024（9）.

【篇3】職業能力素養個人客觀環境分析

　　一、導言

　　現在社會是一個經濟迅速發展的社會，也是一個充滿競爭的社會，提前做好自己的規劃對我們更好的適應社會打下基礎，作為新時代的大專生，就應該對社會有一個清醒的認識，對現在的就業形式，社會的的政治環境、經濟環境、文化環境等等，對自己的性格能力都應有清醒的認識，只有這樣我們才能更好適應社會，為社會做出更大的貢獻，更好的實現自己的人生價值。

　　二、自我分析

　　1.職業興趣：我適合在人際友好、環境輕松的氛圍中與各式各樣的人一起工作，對要求工作環境與我最看重的價值觀保持一致.喜歡能充分發揮新穎獨特的想法的工作，需要自由的環境和別人的支持。

　　2.職業能力：我本人對邏輯推理的能力相對比較強，具有獨到的遠見，而信息分析能力也不錯的，比較喜歡對復雜的事務進行思考，工作認真、負責。但是，偶爾有時固執己見，以至于較難與別人達成共識。比較喜歡對復雜的事務進行思考，將復雜事物簡化。

　　3.個人特質：喜歡追求各種不明確的目標;觀察力強，工作自覺、熱情，能夠吃苦耐勞;主張少說多做;愛學習;喜歡獨立工作。

　　4.職業價值觀：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對所選擇的職業要有能從中不斷學習并獲得新知識的機會;當然，如果沒有工資收入限制，我會先考慮自己最喜歡的工作，同時考慮這份工作是否能實現自己的目標或者自己的理想;最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關的問題。

　　5.勝任能力：

　　1)能力優勢：頭腦靈活，有較強的發展、提升意識，邏輯推理能力比較強，有注重團體精神。創造性地解決問題的技能，具有探險精神、創造意識以及克服困難的勇氣，獨立自主，能以個人工作，并且全神貫注，能夠客觀地分析和處理問題。而不是感情用事.交際能力較強.對自己要求嚴格.有強烈的上進心.

　　2)能力劣勢：做事過于依賴直覺，不喜歡按傳統的、公式化的方式來辦事.一旦有自己的主張就會貫徹到底，會不聽別人的意見。自己性格偏內向，交際能力較差，又過于執著固執，積極主動性不夠。

　　自我分析小結：我認為自己明確職業興趣，有一定的能力優勢，但是也有一定的不足，所以要發揮自己的優勢，培養自己不夠的能力。平時要多對自己的不足進行強化的訓練。譬如，多看一些課外書，多與上級交流經驗，多讀書，拓寬自己的視野，等等。

　　三.職業分析

　　1.家庭環境分析：

　　家庭經濟狀況一般，家庭背景也沒有特別突出，但家里面是有很有長遠眼光的家長，相信多聽取他們的建議一定對未來有很好的指導;親戚朋友眾多，是很好的人力資源。

　　2.學校環境分析：

　　我就讀于包頭師范學院，生活環境好，教學設施齊全，且比較先進，教學水平也較好，師資力量一般，總的來說，整體教學還是在不錯的。人力資源管理專業的就業前景不錯，就業率比較高。

　　3.社會環境分析：

　　我國人才的競爭日趨激烈，大學生就業難、失業率居高不下等等，都使我們的就業環境看起來不容樂觀，而現在畢業大學生漸漸增多，而且需求量漸飽和。不過，政府愈來愈重視學生就業，我正在提高自己的專業才能，以在千萬應聘者中脫穎而出。

　　四.職業定位

　　綜合前面的自我認知和職業認知這兩部分的內容，我得出本人的職業定位的SWOT分析如下：

　　內部因素：優勢因素(S)弱勢因素(W)

　　頭腦靈活，邏輯推理能力較強有時過于理性，會忽略別人的感受

　　工作有毅力，認真，負責不喜歡模式化工作，偶爾會有倦具有創造力，領導能力不錯理

　　人際關系處理得當

　　威脅因素(T)

　　社會環境不斷變化

　　競爭激烈，就業形勢日益嚴峻

　　五.計劃實施方案：

　　1.大學期間：__年～__年

　　1)學好本專業的專業知識，掌握人力資源管理的基本知識。

　　2)英語考級積極復習，強化英語，至少過4級。

　　3)從大二開始，積極準備考多種有關的證書。

　　4)從現在起，關注各種信息，研習關于人力資源與行政管理方面的書籍。

　　5)假期打工(和本人專業相符合的工作)積累社會經驗。

　　2.大學畢業的五年：__年～__年

　　1)若參加工作，則踏實從事工作，努力實現自己的人生目標。

　　3.長期計劃：

　　1)在工作之余，不斷學習各方面的知識，提高自己的能力，增長各方面見識.

　　2)努力工作，積極博取提升的機會。

　　3)在工作，學習之外，堅持鍛煉身體。

　　4)汲取他人各種優點，不斷提高自身的修養。

　　5)不斷發現自己的不足，并不大的予以改正。

　　6)建立良好的交際網，進一步豐富自己的人脈，為將來的可能創業提供契機。

　　7)在公司中爭取做出成績獲得提升，以期在5年內達到目標。

　　8)如果條件成熟，自主創業。

　　六.評估調整

　　社會是不斷變化的，而且是不斷向前發展的，所以對我的職業規劃要做出一些風險的預測。如果我不能夠按規劃完成以上制定的計劃的時候，我會有以下的發展路徑：

　　1)直接參加工作，累積資本，為日后自主創業打下基礎

　　2)在眾人的幫助下自主創業。自己現階段隨制定了自己的職業規劃書，但受到自己現階段思想不太趨向成熟的限制，以后在自己的職業的選擇，生涯路線，人生目標都可能存在一定的改動，自己在以后的工作學習中要不斷的總結經驗教訓，使自己變的更成熟使自己以后的規劃設計更接近實際打下基礎。

　　七.結束語

　　有了職業規劃書固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負;每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。

　　一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼!一個人對自己的目標不清晰，那么無論你的學歷有多高，知識面有多廣，那也只能是一個碌碌無為的平庸之人，又或只能一輩子做別人的跟班，做一個等著時間來把自己的生命耗盡的庸才。

　　由此可見，職業生涯的規劃對與一個有著遠大理想的人來說是人生中一件很重要不平常的事情。我的理想是成為一明成功的渲染師，當我走進這所大學，走進動漫設計系的時候，我知道我已經離這個夢想不遠了。

　　成功與失敗的區別在于，成功者選擇了正確，而失敗中選擇了錯誤。我們常常能夠看到一些天賦相差無幾的人，由于選擇了不同的方向，人生卻迥然相異。我要做一個成功者，我要選好我自己的方向，毫無疑義，職業生涯規劃會給我的發展指帶來更明確明確的方向。

　　夢想與現實之間總是存在著差距，但是這種差距是可以通過自己的努力來消除，這個過程也就是夢想實現的過程.我深深的知道要實現以上規劃不是一件容易的事。其過程之艱難是可想而知的.成功，不相信眼淚，未來，要靠自己去打拼!大雨過后才會有美麗的彩虹，成功就在彼岸，離我們并不遠，明天就可以到達，現在我們只需劃好屬于自己的船，欣賞著沿岸風景就可以了。

【篇4】職業能力素養個人客觀環境分析