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三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇一

對于三年級學(xué)生來說，信息技術(shù)是陌生的，但是又是大家所喜歡的，大多數(shù)學(xué)生認為信息技術(shù)就是電腦，就是玩游戲。所以老師在第一堂信息技術(shù)課要使學(xué)生明確什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目的是什么，怎樣學(xué)好信息技術(shù)等問題。

《認識計算機》一課是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的入門課。在這之前，許多學(xué)生不知道什么是顯示器，什么叫主機，可以說這一節(jié)課的能否上好關(guān)系到以后學(xué)生對電腦是否感興趣，是否愿意學(xué)。所以，在課前我做了大量的準備工作。

由于小學(xué)生初次接觸計算機時，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。我緊緊抓住這一機會給學(xué)生提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”，學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。接著教師再利用配套教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被大大的激發(fā)了起來，課堂教學(xué)氣氛活躍，從而順利進入了新課的學(xué)習(xí)。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我先介紹一些科幻文章吸引他們，再講計算機的神奇功能，吸引學(xué)生。接下來讓學(xué)生動手開機，在學(xué)生開機的過程中，教師發(fā)現(xiàn)很多的問題，隨即提問：“哪些小朋友的`電腦開不了？有很多的小朋友馬上高高的興起了自己的小手，這時老師提醒學(xué)生，你看看你的電腦顯示器開了沒有，也就是那顯示器的燈亮了沒有，這時學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來是自己的顯示器沒有開，所以電腦好象沒有亮，其實教師直接的告訴學(xué)生存在的問題，還不如讓學(xué)生自己的去發(fā)現(xiàn)問題――解決問題的效果更好。在后面的教學(xué)中，由于我能較好的引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)問題，給予適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自已去解決問題的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高，對學(xué)生來講也學(xué)會了一種學(xué)習(xí)方法。

作為一名教師每節(jié)課后如果都能把在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問題進行一些合適的引導(dǎo)，我們學(xué)生就會在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可能效果更理想。

在上課之處過程都差不多，從講授顯示器開始有了一些改進：

1.提問學(xué)生見過的顯示器都長什么樣子。學(xué)生1回答：“像機房里的一樣。”追問形容一下機房中的顯示器，強調(diào)“薄薄的”，接下來學(xué)生2回答說，他見過不一樣的顯示器是“厚厚的”。這樣及降低了對學(xué)生的要求，又使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的不同點；2.在講授鼠標的時候，通過圖片的展示來說明鼠標種類的豐富，并簡述了鼠標的工作原理，去掉說明鼠標操作的部分，節(jié)約了操練的時間；3.講授鍵盤時，展示普通鍵盤和筆記本鍵盤，請學(xué)生能夠區(qū)別，并說明小鍵盤區(qū)中的數(shù)字和符號在主鍵盤區(qū)都能找到；4.講授主機時，將主機比喻的大腦和胃部，先請學(xué)生說說大腦和和胃部有什么功能，大腦――處理信息――cpu，胃部――存儲食物（信息）――存儲器；5.其他設(shè)備，人就只講了他們的功能。6.在講授輸入、輸出設(shè)備時，不僅將收了他們的定義，還將輸入設(shè)備比作計算機的眼睛和耳朵，將輸出設(shè)備比作計算機的嘴巴和手等，使得講授更加生動形象。接下來，4人一組討論顯示器、鼠標、鍵盤、耳機、音箱、打印機、掃描儀分別與輸入、輸出設(shè)備連線。引入一定的懲罰機制。學(xué)生經(jīng)過討論，基本能夠正確區(qū)分輸入和輸出設(shè)備。7.小結(jié)課堂內(nèi)容。

獲得收獲：1.提出問題要完整、準確，要學(xué)會追問。2.教學(xué)語言要生動形象，能夠喚起學(xué)生的興趣和注意力。3.多使用實物展示

讓學(xué)生能夠看得見、摸得著，如此一來，學(xué)生形成的印象就不只是聽覺一種，還有視覺和觸覺，不易遺忘。4.多用學(xué)生已有的知識進行遷移。5.多使用小組討論、合作的方法解決問題，讓學(xué)生之間的講授支持教師的講授，并形成集體的榮譽感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。6.使用一定的獎懲措施。

三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇二

計算機教學(xué)心得心得體會

這段時間的學(xué)習(xí)真的是讓我受益匪淺，有成長的快樂，有豐收的喜悅，有不懂的遺憾，還有即將離別的不舍。這幾天的學(xué)習(xí)真的給我太多的感受，這幾天的學(xué)習(xí)讓我一生都受用無窮。將成為我人生旅途中最寶貴的收獲。

一、提高了思想認識，體會到教育技術(shù)培訓(xùn)的重要性

通過本次學(xué)習(xí)，我體會到教育技術(shù)培訓(xùn)勢在必行，國家對本次培訓(xùn)是多么的重視，也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的重要性。隨著新課改的不斷深入，新的時代對點化教學(xué)提出了更高的要求，需要我們的老師要不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，需要新型的、專業(yè)化的老師。

不學(xué)習(xí)真的跟不上時代發(fā)展的潮流了。通過培訓(xùn)，為我指明了今后工作的方向，我對信息教育有了全新的認識。這樣一個全方位的培訓(xùn)，使我的教學(xué)理念又一次得到了提升。

二、時間緊，任務(wù)重

五天的時間我們要學(xué)完2450分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天我的神經(jīng)都處于緊張的狀態(tài)中，大腦不停的轉(zhuǎn)著，手也在不停地敲擊著。每天都有大量的作業(yè)要做。晚上還要去上晚自習(xí)，忙得一點休閑的時間都沒有，有時感覺到連喘息的時間都沒有。可是大家的精神頭真的挺足，沒有人說苦，沒有人說累，只是感覺時間在飛逝著，太快了。如果能拉住時間的腳，大家一定會毫不猶豫地伸出手去。

三、通過學(xué)習(xí)知不足，促進步

1、通過學(xué)習(xí)，感覺到自己有太多的計算機的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機，真的是太落后了，通過學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了很多的知識，在今后的學(xué)習(xí)中，我一定經(jīng)常上機操作，爭取早日駕馭電腦，學(xué)有所用。

2、通過學(xué)習(xí)，我體會到，我們原來的教學(xué)時多么的落后，網(wǎng)上平臺真的挺好，學(xué)習(xí)起來很方便、很實用。這五天我們在網(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里，我們盡情的.汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對知識的一種渴望。

3、通過五天的學(xué)習(xí)，我對信息教育技術(shù)有了更深刻的認識，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學(xué)提供了方便，為我們的教學(xué)，提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。

3、通過五天的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠了，不學(xué)習(xí)真的落后了。這五天，大家取長補短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學(xué)習(xí)是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到五天的時間真的是太短了，需要互相學(xué)習(xí)的知識真的是太多了。

4、這五天的學(xué)習(xí)，我感到最累的要算是我們的輔導(dǎo)老師：李建彪老師、楊曉偉老師、王玉民老師，還有我們的班主任孫老師。早晨他們早早的來到多功能教師，為早來的老師輔導(dǎo)，中午又是早早的來到，連午休的時間都沒有，晚上又來輔導(dǎo)晚自習(xí)。耐心的為我們講解著，這種敬業(yè)精神令我們所有的老師都很感動。

管理員老師，輔導(dǎo)員老師，各位學(xué)員，希望我們還有再一次學(xué)習(xí)交流的機會。在今后的教學(xué)中，把信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于課堂，更好的服務(wù)于教學(xué)。

三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇三

今年暑假我來到了上海酷揚計算機科技有限公司售后服務(wù)部實習(xí)，短短1個月的工作過程使我受益匪淺。不僅計算機專業(yè)知識增長了，最主要是懂得了如何更好的為人處事。當今社會一直處在加速的發(fā)展變化中，所以對人才的要求也越來越高，我們要用發(fā)展的眼光看問題，就要不斷提高思想認識，完善自我。師傅說作為一名it從業(yè)者，所受的社會壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會的需要。如果是在單位，那就更需要掌握全面的計算機知識，因為小到計算機的組裝維修，大到服務(wù)器的維護與測試，都需要一個人獨立完成。可以說，近1個月的工作使我成長了很多，從中有很多感悟，下面就是我的一點心得：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。第一天去服務(wù)部實習(xí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道師傅怎么樣，應(yīng)該去怎么做啊，要去干些什么等等!踏進公司的辦公室，只見幾個陌生的臉孔用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼，尷尬的局面立刻得到了緩解，大家多很友善的微笑我的到來。從那天起，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲：“師傅早”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對老師同事對朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時間，我就和師傅們打成一片，很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí)，我想，應(yīng)該是我的真誠，換得了老師的信任。他們把我當朋友也愿意指導(dǎo)我，愿意分配給我任務(wù)。

第二是溝通：要想在短暫的實習(xí)時間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網(wǎng)絡(luò)中心，老師并不了解你的工作學(xué)習(xí)能力，不清楚你會做哪些工作，不清楚你想了解什么樣的知識，所以跟老師建立起很好的溝通是很必要的。同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不可獲缺的鑰匙。通過溝通了解，師傅我有了大體的了解，一邊有針對性的教我一些計算機知識，一邊根據(jù)我的興趣給予我的指導(dǎo)與幫助，例如我對網(wǎng)絡(luò)布線，電腦硬件安裝，系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)或硬件故障排除，工作原理應(yīng)用等方面比較感興趣，師傅就讓我和他一起完成電腦故障排除工作。在這次的工作中，我真正學(xué)到了計算機教科書上所沒有的知識，擁有了實踐經(jīng)驗，這才真正體現(xiàn)了知識的真正價值，學(xué)以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時，老師就跟我說，想做電腦維護這一塊，激情與耐心必不可少，在產(chǎn)品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，而你的耐心就要用到不斷的學(xué)習(xí)新知識，提高自己的專業(yè)水平當中去。

在公司里我問師傅，查資料，一個個問題迎刃而解，自己在這方面的知識得到了充實。這些在平常的書本上僅僅是獲得感性的認識，而在這里真的實踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認識到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說對每臺計算機都要細心負責(zé)，具有基本的專業(yè)素養(yǎng)，因為細心負責(zé)是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業(yè)素養(yǎng)是做好前提。

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三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇四

20xx年7月，我結(jié)束了的學(xué)習(xí)生涯懷揣著實現(xiàn)自我價值的渴望來到**工作。轉(zhuǎn)眼間，1年的實習(xí)期即將過去，回想自己這段時間的經(jīng)歷與收獲，我深深的感到在我今后的發(fā)展***給予我的是一筆多么寶貴的人生財富!

單位給我的工作定位是從事網(wǎng)絡(luò)部基礎(chǔ)工作以及一些網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等等，在此思想的指導(dǎo)下，我承擔(dān)了園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的維護等基礎(chǔ)工作，包括線路檢修，交換設(shè)備更換，新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法，從學(xué)校的理論知識到過去一年的實踐工作，其中的主角轉(zhuǎn)變離不開單位各級領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的.幫忙和指導(dǎo)。

網(wǎng)站建設(shè)方面，和**共同進行了**網(wǎng)站的改造，使用全新的后臺，使**網(wǎng)站的功能更加的強大，管理更加的有條理和方便。取得了不錯的社會效應(yīng)。

用心參加單位組織的各種活動，包括保齡球、乒乓球、羽毛球比賽，并代表**參加**籃球比賽。參加**的各項文藝活動等等。

參加學(xué)習(xí)了“**培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)了“**”建設(shè)的基本思想和方法。并在實踐中掌握了**建設(shè)軟件“**”的使用方法。并代表**給**領(lǐng)導(dǎo)介紹了**的基本概念和方法，對自己是一個極大的促進和提高。

經(jīng)過過去一年的實踐和實習(xí)，我對未來充滿了完美的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。作為一名年輕同志更就應(yīng)把學(xué)習(xí)作為持續(xù)工作用心性的重要途徑。走上工作崗位后，我用心響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升潛力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、努力實踐，自覺進行主角轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是透過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有透過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。

從學(xué)校走向社會，首要面臨的問題便是主角轉(zhuǎn)換的問題。從一個學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個單位人，在思想的層面上，務(wù)必認識到二者的社會主角之間存在著較大的差異。學(xué)生時代只是單純的學(xué)習(xí)知識，而社會實踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識應(yīng)用于實踐，學(xué)生時代能夠自己選取交往的對象，而社會人則更多地被他人所選取。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是務(wù)必在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種主角的轉(zhuǎn)換。

三、提高工作用心性和主動性

一年的實習(xí)期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展此刻自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的職責(zé)。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為中心創(chuàng)造更多的價值。

最后感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)以及同事對我的支持和幫忙，我會繼續(xù)努力的。

三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇五

教書以來，教數(shù)學(xué)的時間不少，有體會的時間不多。通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)的一些心得與體會。

一、堅持不懈地抓好口算。

1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第二、第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）由于第六單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25x2、25x4、15x2、15x3、15x4、15x6、14x5、12x5、16x5、125x8、125x4、17x3、45x2、24x5

2、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算乘法的算理和算法。

筆算乘法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算乘法的算理及計算方法。如：24x2=，讓學(xué)生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先用一位數(shù)與多位數(shù)的哪一位上的數(shù)相乘？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算加法，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。

如：21x4

28x6

x6

三、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《時、分、秒》、《測量》、《周長》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。

如：《測量》通過實物讓學(xué)生會計算重量及路程有多遠，經(jīng)過觀察和理解后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量、長度單位較合適，填寫后進行交流判斷。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。

四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學(xué)中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學(xué)生的求知欲，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

在三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。

三年級的學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，運用知識，寓學(xué)于樂，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進行練習(xí)，實施因材施教，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時、適量、適當?shù)挠?xùn)練，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。

20xx年xx月xx日

三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇六

一、認真審題，重視應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。

審題是準確解題的前提。學(xué)生往往對審題拘于形式，拿到題目就把題中數(shù)字簡單組合，導(dǎo)致錯誤。應(yīng)用題是有情節(jié)、有具體內(nèi)容和問題的，所以首先要增強學(xué)生“說”的培養(yǎng)，理解題意。有些應(yīng)用題的敘述較為抽象、冗長，可引導(dǎo)學(xué)生將題目的敘述實行簡化，抓住主要矛盾，說出應(yīng)用題的已知條件和問題。其次要增強關(guān)鍵詞句的觀察，理解題意。有時候僅一字之差，題目的數(shù)量關(guān)系就不同，解法也有差異。如：甲工程隊一天修路3千米，(1)乙工程隊一天修的路比甲工程隊多修米。（2）乙工程隊一天修的路比甲工程隊多。求乙工程隊一天修路多少千米？(1)3+(2)3x(1+)。

現(xiàn)代教育學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。”準確分析數(shù)量關(guān)系是準確解答應(yīng)用題的關(guān)，是應(yīng)用題教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在應(yīng)用題教學(xué)中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生分析應(yīng)用題中已知量與未知量，已知量與未知量之間存有的相依關(guān)系，把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來。如：某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只，白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的3倍還多10只，這個飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只？這道題存有兩個數(shù)量關(guān)系：(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔；(2)黑兔=白兔x3+10。找出這兩個數(shù)量關(guān)系，對號入座，題目就很容易解答了。

為了防止學(xué)生一遇到敘述稍有變化的題目時就發(fā)生錯誤，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維水平，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多側(cè)面，多方位實行數(shù)量關(guān)系的分析。

二、增強解題思路訓(xùn)練，提升解題水平。

教學(xué)不但要使學(xué)生學(xué)到知識，還要重視學(xué)生獲得知識的思維過程。所以在應(yīng)用題教學(xué)中要以指導(dǎo)思考方法為重點，讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律，形成準確的解題思路。如采用對應(yīng)的思想方法、比較法、逆向思考、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學(xué)中摸清學(xué)生對應(yīng)用題的思維脈絡(luò)，了解思維會從哪里起步，向哪個方向發(fā)展，將會在哪里受阻，以便點撥協(xié)助學(xué)生克服障礙，即時引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定的目標前進。此外，多實行改變問題，改變條件的訓(xùn)練，使學(xué)生排除解題的固定摸式，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、充分發(fā)揮線段圖的直觀教學(xué)作用。

蘇霍姆林斯基指出：“畫線段圖不但是表象和概念加以具體化的手段，也是一種使學(xué)生實行自我智力教育的手段。”線段具有一定的直觀性，能夠化抽象為具體，有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)量。例如在“比多比少”的應(yīng)用題中，通過線段對比，結(jié)果就十分明顯。

四、充分利用電教手段，協(xié)助學(xué)生解答應(yīng)用題。

學(xué)生生活面窄，感性知識少，抽象思維水平差，在教學(xué)中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁，協(xié)助他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學(xué)術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。

使用投影手段講應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，可把應(yīng)用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學(xué)生面前，如在行程應(yīng)用題教學(xué)中，利用投影演示，從兩地同時相向而行，已知相遇時間，求速度和，以及已知總路程及各自的速度求相遇時間。這些題目均可用投影實行直觀演示，通過演示，學(xué)生既理解了一些教學(xué)術(shù)語，又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，掌握列式根據(jù)。

五、注重應(yīng)用題教學(xué)中的實用價值。

教育現(xiàn)代化的核心是觀點的現(xiàn)代化，尤其是教育價值觀的現(xiàn)代化,應(yīng)用題教學(xué)不但是使學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會分析教量關(guān)系并實行形式解答，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能使用所學(xué)知識和方法，解決簡單的實際問題的水平。例如《較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題》這部分教材就和日常生活很多事例相關(guān)聯(lián)，如股票漲跌百分點，商店售價打折等等。采用表現(xiàn)問題的教學(xué)方式,既注重了教學(xué)的應(yīng)用價值，又能培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)意識，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題習(xí)慣，培養(yǎng)解決實際問題的水平。

總之，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立解答應(yīng)用題的水平，就應(yīng)該突破原有傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式，更新教學(xué)觀點，在教學(xué)實踐中持續(xù)探索教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生始終參與到學(xué)習(xí)的全過程中去.

三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇七

魯濱遜-克羅索，一位熱愛冒險的年輕人，他的一生充滿驚險，他以頑強而堅毅的決心，征服了所有困難。

魯濱遜出生在一個富裕的家庭中，本來他可以在家安心的讀書，然后做一名律師的助手，享受舒服的生活，可從小就渴望航海的魯濱遜并沒有走進父母為他鋪好的路，他想方設(shè)法說服自己的父母，但看到父母老淚縱橫樣子，使他決定要好好讀書，聽從他們的安排。在一次偶然的機遇下，魯濱遜登上了一艘船，出海的強烈欲望戰(zhàn)勝了理智，他把對父母的承諾拋在了九霄云外，不辭而別，踏上了夢寐以求的航海之旅。

可航海生活并沒有他想象的那么一帆風(fēng)順，他們不僅遇上了險惡的風(fēng)浪，而且遭到了海盜的襲擊，魯濱遜幾經(jīng)周折，九死一生終于逃了出來，可他好了傷疤忘了痛，有妄想再次出海，在一位好心船長的幫助下，再次踏上了他所熱愛的的航海之旅。

天有不測風(fēng)云，他們的船在荒島附近觸了礁，只有魯濱遜活了下來。他剛開始絕望無比，可堅毅的決心和信念讓他不服輸，讓他勇于開拓，開始了長達28年的荒島生活，他從沉船上搬出所需的食物、水、酒和一些日常所需的用品。又搭建了一個小帳篷，將東西全藏了進去，經(jīng)過幾次探索，魯濱遜發(fā)現(xiàn)這是塊風(fēng)水寶地，便在這安定下來，他依靠自己的智慧種出水稻、大麥，做出了面包，又同時馴養(yǎng)了一些山羊，作為肉食來源。

若干年后，他從食人生番手中救出一名西班牙人，并取名為“星期五”，從那之后，星期五變成了魯濱遜最忠誠的仆人與伙伴。又過了不久，魯濱遜他們偶然就出了一名英國船長，回到了家鄉(xiāng)。

讀完這本充滿勵志的書，我將作者笛福在文中的一句話牢記在心：“害怕危險的心里比危險本身還要可怕一百倍!”是啊，世上無難事，只怕有心人，只要我們擁有一顆勇敢的心，一種不懼危險，不怕災(zāi)難，頑強堅持的精神，也可以成為像魯濱遜一樣的英雄。無論嘴上多么有能耐，都遠不及實際行動有說服力，讓我們朝著自己心中的方向前進吧，就想魯濱遜一樣!

三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇八

一本喚醒幼小心靈的書，讓你體會山村貧窮人家的生活，讓你從中去尊重、關(guān)心別人，體諒他人。這是一本什么樣的書呢?它就是曹文軒的《青銅葵花》。

這本書的作者曹文軒他有文學(xué)作品集、長篇小說《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《白柵欄》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦黑瓦》、《根鳥》等15種。《青銅葵花》也在其中。

作者我介紹給你，下面我們聽一聽這個故事吧!

主人公，男孩，一個在大火中失去聲音，變成了啞巴，他一向向往的學(xué)校和他頓時沒了緣。他與別家孩子都不一樣，他的思維很獨特，所以大家都認為他很聰明，他一高興就脫光衣服，露出小屁股，在雪地中奔跑，繞著村子跑上幾圈任誰喊都不回家，遇到難過的事在河邊待個三四天才回家，女孩，葵花她從一歲時沒了母親，一直跟隨著父親來到干校，但她爸爸在一次翻船中，意外身亡。于是她在青銅家中定居下來。青銅從此有這么一個妹妹，改變了自己未來的命運，每次葵花有事都有他哥哥青銅來解決、承擔(dān)，讓葵花很不忍心看下去。每次被打的也是青銅。《蘆花鞋》中不論家人怎么勸阻，總是不聽，為了能給妹妹上學(xué)，不懈努力的蘆花鞋，最后101雙蘆花鞋全賣出了，掙了不少錢。葵花也很爭氣，每門都考了滿分，學(xué)習(xí)很優(yōu)秀。大家都喜歡她。但最后還是回了以前的城里，青銅天天盼著葵花回來。

在生活中的我雖然并不貧苦，但我們也不能認為生活里沒有困難，其實困難在生活中無處不在，到那時候我們應(yīng)該怎樣克服?是勇敢面隊，還是當縮頭烏龜?我們當然是當?shù)谝环N人，所以我們應(yīng)該從小就學(xué)許多貧困人家小孩一樣在困難中找到快樂。這種快樂是一種真正的、有質(zhì)量的快樂。而不是歡樂，歡樂，再歡樂，歡樂到死的快樂!

我從中得到了這么大的收獲，你們也看一看吧!我相信你們也會有很多收獲的!

三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇九

在圖書館看書時，偶然發(fā)現(xiàn)了一本書——《愛的教育》，看到這本書的書名，使我陷入了沉思中，在這奇妙繽紛的世界里，愛究竟是什么?它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但在我們的生活中又不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。帶著這個問題，我與一個意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。

《愛的教育》這本書通過小男孩安利柯的日記，表現(xiàn)出在學(xué)校和家庭中，老師對學(xué)生的關(guān)愛，以及父母、兄弟姐妹之間對我們無微不至的呵護。

《愛的教育》文簡單樸實，描寫的也是極為平凡的人物，但其中流露出人與人之間的真摯情感，讓人感動不已。尤其是馬可爾萬里尋母的故事。馬可爾媽媽來信說身體不適之后，便與家里失去聯(lián)系。馬可爾因收不到媽媽的信，決定去尋找媽媽，父親也堅信兒子一定會成功。馬可爾在萬里尋母的旅程中，歷盡艱辛，嘗遍了人生中的酸甜苦辣。他憑借自己堅持不懈的努力，加上好心人的幫助，終于找到病得奄奄一息的媽媽……

讀到這里，我不禁為馬可爾的愛而感動，我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有界限的，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子們無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢人們之間的一個微笑，都是愛的表示……愛是我們經(jīng)常掛在嘴邊的，可有的時候，我們常常會忽略身邊人對我們的愛。愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。而當我讀懂了《愛的教育》這本書后，我才真正領(lǐng)悟了愛的境界。

末尾作者用“我追”來結(jié)束全文、升華全文、詮釋全文。作者追的是當年那個藍色的風(fēng)箏，還是追尋當年幸福的童年，亦或是在追尋和平的故鄉(xiāng)……不盡的遐想。

這部小說共360頁，用業(yè)余七天時間，將它一氣呵成，留戀的片段回頭重復(fù)，仿佛我看到了那些畫面，那么美好、凄慘、富有色彩。所有世間美好都抵不過戰(zhàn)爭。作者將當時的畫面真實地展現(xiàn)給讀者，讓我們了解世界歷史，拓展我們價值觀的同時，也開闊了我們的視野。我也非常喜歡作者的寫作風(fēng)格，喜歡作者闡述畫面的別致方式。作者的這部大氣之作，給人帶來意想不到的收獲，了解并懂得悲憫阿富汗人們，明白和平的偉大意義。

不斷的深思、不斷的遐想，和平的正真意義是什么?敏銳、真實的東西才會引起人們的共鳴，而《追風(fēng)箏的人》就是對和平的反喻解釋，走在當下和平主義的社會大道上，我們是幸福的，我們并不需要多么偉大，僅僅需要懷著一顆感恩的心回報父母給了我們生命的這段青春，經(jīng)營好自己的這番田地，努力工作，關(guān)愛他人便足以。

三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇十

“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……”保爾的這段關(guān)于生命的意義的話語，不知激勵了多少人去拼搏奮斗，讓自己的生命更燦爛!

生命的意義究竟是什么呢?

生命的意義在于懂得珍惜，學(xué)會珍惜。時間飛快地流逝著，我們都長大了，你可曾注意過父母臉上的皺紋和頭上的銀絲，他們老了，他們把年輕的時光給了我們。時間啊!你可不可以慢一點，不要讓我親愛的父母老的那么快。父母把愛給了你，朋友把真摯的感情給了你，世界把時間給了你，所有給你的東西，都是要用來珍惜的。學(xué)會珍惜，珍惜我們身邊的每一個人，珍惜活著的每一天。珍惜吧，唯有懂得珍惜才能擁有幸福的生活!

生命的意義在于勤奮。《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒便是一個利用勤奮與執(zhí)著創(chuàng)造出奇跡的人。她幼時患病使她成了一位集聾啞盲為一身的殘疾人，這其中的任意一種殘疾降臨到普通人身上都是毀滅性的。許多人認為這又聾又啞又盲的人是生不如死的，活在世上已沒有了意義。但是海倫沒有放棄，她用自己的勤奮證明了自己有很大的存在價值。她整日不知疲倦地從書中汲取“養(yǎng)分”來豐富自己，利用自己僅有的勤奮扼住了命運的喉嚨!海倫的勤奮讓她的生命充滿意義。

生命的意義在于堅持。世界著名的科學(xué)家霍金二十一歲時便被確診患有罕見的、不可治愈的運動神經(jīng)性疾病，醫(yī)生預(yù)言他只能活兩年半，不久霍金便完全癱瘓了。但他并沒有就此放棄自己寶貴的生命，他忍受著精神和肉體的雙重痛苦，選擇了堅強的活下去。霍金不僅活了下來，還向世界證明了他的存在是非常有意義的，他提出的宇宙黑洞理論，轟動了全世界。一個人在他的一生里難免會遇到挫折、失敗和打擊，但遇到這些時請不要放棄自己的追求目標，只有堅持才有可能戰(zhàn)勝它們!

每個人的生命只有一次，該怎樣度過呢?讓我們學(xué)會珍惜，通過勤奮和堅持不懈來實現(xiàn)自己的目標，度過一個有意義的人生吧!

三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇十一

我靜坐著，書本泛著黃光，燈光卻使它耀眼。

白發(fā)蒼蒼，長須飄飄，他已滄桑了，在我腦中踱步，腳步清脆。

余秋雨，這本就帶著幾絲靜謐的名字，在我腦中回響。他看見了，行行止止，被歷史的滄桑涂抹著，他看見了許多。

而那些被時間隱去的角色，在他的一俯一仰間，駕著文字來到我的面前。“他是敦煌石窟的罪人”，余秋雨來到莫高窟外，一生慨嘆，“王圓箓”。

伴隨著老舊的樹葉“咔嚓”作響。這位老者在我面前講述著。他說的是一位道士……莫高窟不幸成為了道士的家，用無數(shù)珍寶換得這位道士的一世茫然。

“茫然的是當時的中國啊!”他怒吼著。卻無奈的走向下一個地點。這是時代的慨嘆。

他登上廬山時，再一次想起了古人。

山高路窄，他一路磕磕絆絆，終于見到了這一震撼身心的奇觀，聽到了這一轟然震耳的咆哮。生命，也許終于被一種久違的感覺“淋濕”他想到了朱熹又聯(lián)想到徐霞客。但他也看到了熙攘的人流，他無法構(gòu)建出一種文化與名勝的對應(yīng)，只能眼看著文人變成了游人。

“一陣云霧又漂到了我的眼底”他想著搖了搖頭……

他此般，走過了山川大地，在天地間徘徊。他此般，走過了山川大地，在天地間徘徊。

《文化苦旅》也此般“苦著”。苦在追尋，苦在徘徊。作者苦苦思考，苦苦探索。在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的碰撞中，中國的文人在慨嘆，在惋惜，于選擇間陷入一片迷茫。眼看中國的文化在夾擊中看不清未來的路在何方。

三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇十二

一.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平。

二. 以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標準精神

1.備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

2.教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平時的教學(xué)過程中，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng)性。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

三.教學(xué)管理系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步。

四.作業(yè)，做到精講多練，有針對性，同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改。加強作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo)，對后進生進行單獨輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。

總之，經(jīng)過了這個學(xué)期的教學(xué)工作，我個人覺得應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課程標中新的教學(xué)思想和理念。挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學(xué)習(xí)同科目老師先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強教學(xué)反思。今后的教學(xué)工作中握還要不斷積累，不斷探索，使學(xué)生因樂學(xué)而學(xué)好數(shù)學(xué)。

三年級學(xué)生初識計算機的教學(xué)心得篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會：

一、堅持不懈地抓好口算。

1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的.學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

2、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。 不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過。

三、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。 如：《千克、克、噸》通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。