在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中作文匯編十篇題目 高中作文選集篇一

每每看到這種情景，我心里便涌出一股酸楚：“漢語真的`走向衰落了嗎？”大開的國門給我們帶來了繁榮的經濟，而那外來的語言也似潮水般涌入了年輕人的大腦，淹沒了大街小巷。于是少了那字正腔圓、抑揚頓挫，多的是一份沉重的哀思……

在我印象中，漢語是多么的美麗啊！“江南可采蓮，蓮葉何田田。”漢樂府用她那獨特的婀娜帶著江南的清香，伴著燕語呢喃飄入人們夢中，使那夢境亦真亦幻，氤氳的水汽打濕人們的易感動的心，何其妙哉！又或是“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。”《詩經》的清新與明媚如同春日的黃鶯穿柳，白鷺登天，將輕靈投向那一如水洗的碧空，也如同獨上高樓的青澀江南女子，將一眼隱隱的凄怨化為一汪美麗的池水，滋潤、迷醉了五千年的華夏古國！這是多么的令人心向往之。

漢語也是神奇的。某位作家曾寫過一篇名為《施氏食獅史》的文言短文。內容淺顯，但據說通篇文字只有一個讀音“shi”（當然，音調不同），這實在令人驚嘆。也許，世界上也只有漢語能做到呢？

可是，我們擁有著這樣一筆巨大的財富，卻為何要棄之不顧，而去追尋其他民族的語言呢？每個國家的人都會說：“我們的語言是世上最美妙的語言！”唯獨那些不可理喻的崇洋者瘋狂地攻擊著自己的母語，著實令人費解。

德國有這樣的規定：演講者在發表演說時必須使用德語。這不能不引起我們的深思。我們學習英語，本是為了方便與外國友人溝通，而我們甚至連面對同胞時也講英文，這是為哪般呢？百年前，中國被武力奴役，不想百年后的今天，我們卻被語言奴役……

翻開線裝書本，淡的檀香味飄進鼻子———這才是靈魂的味道啊！飄逸的李白，哀怨的易安，豪放的東坡，他們費盡心血構建起了中華民族的靈魂，然而這靈魂就要在我們這一代手中飄散了嗎？不！決不能！請讓我們一起張開雙手，擁緊我們的靈魂吧！

高中作文匯編十篇題目 高中作文選集篇二

他的生命如流星，在百億生物的進化過程中如一瞬，不應該是幾千年人類歷史長河之中。55年！這是一個多么渺小的數字！然而，雖生命的過程似流星，然而，他卻是不殞的流星，他成了閃耀在文壇，閃耀在中國人民心里的殞的流星！

一個世紀了，人們并沒有淡望他，時間并沒有洗掉我們心底對他的一絲崇敬，相反，時間是最有力的見證！他的故居被作為文化遺產保留著，他的書本印成各種文字的珍藏本，流傳國內外，他的精神被新一代的國人奉為標準，他的曾經的呼吁成了我們口中打響的口號！文壇，乃至國民宣稱：“他的精神將永垂不朽，他的成就就是不倒的豐碑！”

猶記得一世紀前，日本的留外大學里，一位優秀的中國留學生，目睹中國國民被殘忍的槍殺，同學們那一聲聲刺耳尖銳的嘲笑，一聲槍響在頭腦里暴響回蕩，余久……

他忘記了父母之恨，父逝之根源，在國不強，在國愚昧！身著白大褂，救了瀕危的病人有什么，還有一排排人倒在敵人的槍口，救活了一個精神病人算什么，愚昧的國民在向殘忍的掠殺者掏心肝，救了一百個一千個人算什么，上億國民的命不值幾個金幣！

憤怒！奮發！他終于出離的憤怒了！棄醫從文，就似班超投筆從戎之從容，他毅然將滿腔的怒火，深切的悲痛凝結為一紙文書，《狂人日記》，他自甘做那個迷失自我的心智病患者，向世人揭發封建社會吃人的本質！一紙《吶喊》，震驚了世界文壇，多少青年朋友，隨著他的聲聲吶喊，拋頭顱灑熱血，不顧一切向前沖。《朝花夕拾》里，一個個普通的人民形象使還受著壓迫的人民心中產生共鳴，不顧一切地進行殊死反抗……

“橫眉冷對千夫指，俯道甘為孺子牛。”他以他堅決的語調表示他與封建者侵略者水火不容。

“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”他面對不正文士的威脅，始終不懼，為了國家，他作好任何一個流血的準備。

“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。”他告訴新一代青年們革命要有方法，革命之根本在于國民的精神，化悲痛為力量，奮然前行！

他逝去了，最后一刻也還心系著祖國的安危。可是文化把他記住了，歷史把他記住了，中國把他記住了，世界把他記住了！今天，在我們頭項，仍然儼然樹立一尊雕像，一面慈顏，上面攜刻著“魯迅”這兩個金光大字，那個人，不殞的流星！

高中作文匯編十篇題目 高中作文選集篇三

夜來了，風起了，雨下了，才想念那只牽著我成長的手，它是何等的溫暖。

——題記

幾乎每個女孩小時候，都愛牽著媽媽的手，我也不例外。我從小就愛黏著媽媽，媽若是走遠幾步，我就會急得大哭。但，那都是小時候的事了。不知何時起，我開始討厭媽媽牽著我的那一只手了。

于是，這一幕終于發生了。大概是在秋天吧，媽媽牽著我的手在慢慢地走。周圍只有幾個人走過，他們也許向我們看了幾眼，也許并沒有。但是我仍感到不自在，好像周圍幾個在交談的陌生人，也在對我指指點點，嘲笑著我。我想要快些回去，可媽媽還沒有回去的意思。頓時，我用力甩開了她的手，對她大喊起來。具體說了些什么，我自己也記不清了，大致是“我討厭你”之類的吧。最后，她很是吃驚，臉上還有些傷心，甚至還有幾分愧疚。她壓低頭，輕輕抬起眼，瞄著我，一副小心翼翼的樣子。她的表情讓我有些后悔，一時間十分尷尬。我停了停，一轉身向家走去。身后并沒有傳來腳步聲，我不覺又放慢了腳步。轉身回家只是賭氣之舉，她若不肯走回來又怎么辦啊？可倔強且好面子的我，不敢停下來，那無異于認錯。我所幸加快腳步向家走去。一會兒，身后傳來她的腳步聲。我們一前一后，誰都不說話，誰也不抬頭，只是默默地走著。我心中一絲絲的愧疚，眼中一縷縷的不安，也藏在了夜色與沉靜中。

我記得，那天晚上，風特別大，月亮卻特別的亮。

從那以后，她就不再牽著我的手了。剛開始，她還常常會習慣地拉起我的手，后來就漸漸習慣把手放進口袋中。

又是一個秋天，我們再次散步。不知怎么，就想起了小時候的事。冬天時，我的小手凍得冰冷，她卻牽著我的手。奇怪，我還記得那時，她手心暖暖的溫度。那時，我覺得她多么厲害，在冬天也能有如此溫暖的掌心。那時，她還年輕，有著烏黑的長發。那現在呢？微微側頭，不由地吃了一驚：什么時候，她竟老了？她的烏發已微微泛白，眼角也多了幾絲皺紋。愧疚一絲絲吞食著我的心。她明明是那樣愛我，可我卻一次又一次地傷著她的心。心被這內疚的潮水一次次地擊打著。終于，我忍不住，牽起了她的手。她的手仍是熟悉的暖，一如她的愛，永久不變。她習慣性地握住了我的手，又突然反應過來，不該拉著我的手，手慢慢松了，一會兒，見我并沒有甩開的意思，才慢慢地握住了我的手，把我的手包在了暖暖的掌心。

那個秋夜，風特別輕，月光特別柔，有一股暖流在夜間流淌。

現在，我們好像又回到了小時候，牽著手，不分開。

媽媽，過去，你牽著我，看我慢慢長大；現在，我牽著你，陪你慢慢變老。

高中作文匯編十篇題目 高中作文選集篇四

面具，鋪天蓋地席卷而來。惴惴的心總是想特立獨行，年少輕狂，便視漫天的紛紛擾擾如無物，妄想著舉起稚嫩的手刀，輕柔而決絕地開天辟地，殊不知塵世紛紛，即便是最單純的世界也少不了面具的載歌載舞。

初生牛犢不怕虎，怕虎的卻不一定是牛犢。繁華過處，面具以其特有的姿態在人群中熙熙攘攘，摩肩接踵，或哭或笑，或悲或痛。掙扎畢竟是時代附庸的產物，彈指一揮，風消云散，漫天的塵土將歲月掩埋。掙扎在歲月的夾縫中茍延殘喘地默默佇立，它畢竟是與風花雪月無緣的。

這個時代不需要英雄。面具自然而然地扮演著斑駁陸離的角色，推動著時代的潮流昂首闊步前進。平靜的人群在面具下依然平靜，我也不是例外，隨波逐流，如是而已。時代的鐘聲在不知名的遠方悄悄響起，仿若一段又一段的音符，似是張牙舞爪，猶若淡然無波，跳動的生命證明著這不是死物。

生活，就是在刀尖上跳舞。命運的舞步總是布滿荊棘，鮮血淋漓的。活著，總要前進。欲望的明燈若隱若現，引領著希望的小舟飄搖而行，演繹出絢麗多彩的舞步。人生就是這樣匍匐前行，血跡紛紛，悠悠的背影映著凌亂的印跡。

生命的精彩莫過于此，失之東隅，收之桑榆。面具，還是要有的，我想。

面具，一副普普通通的面具，或高興，或悲傷，冰冷的觸感，冰凍的血液，就連感情也是可有可無的。在歲月不停息的步伐中，面具默默地跟隨著，任繁華嫵媚風騷、賣弄風姿，它以它亙古不變的思維，在冰冷中聊度余生。喧囂過后，榮辱過后，滄海桑田。面具在黑暗中繼續著它自傲的步伐，多少煙云，多少爭論，在這如詩的情懷中終于淡去。人，終究不過是塵世的一粒塵埃，面具，不過如此。

不戴面具不做人，活著做一個人，并不容易。

就是這樣。

高中作文匯編十篇題目 高中作文選集篇五

“1.2.3.4......12”生日蛋糕上插著12根蠟燭。這表示我已經踏出11歲的門檻，步入12的殿堂。

回想起過去的11年里，我的確經歷過許多的事。那一個個記憶的泡泡，不停地在我的腦海回蕩回蕩......

記得剛上幼兒園，當媽媽拉著我那稚嫩的小手來到幼兒園把我交給老師的時候。我總會死死地抱住媽媽的腿，哭喊著不讓媽媽走。媽媽總是說她只走開一會兒，讓我乖乖地等她回來。可是每次我都沒有上當。盡管我很不愿意，但老師還是硬把我給拉開了。

在幼兒園里，我總吵著要媽媽。特別是中午午睡時，整間睡室都回蕩著我那“媽媽，媽媽......我要媽媽......”的凄涼的哭聲。老師什么方法都用上了，就是止不住我的淚水。沒辦法，她就只能慢慢地哄我，跟我講故事，直到我進入了夢鄉。

老師的人很好，經常給我糖糖吃，還從家里帶來一些發夾，絲帶......之類的扎頭發的東西給我扎辮子，把我裝扮成一位小公主一樣。慢慢地我喜歡上了老師，一下課就就帶著那甜甜的，可愛的微笑蹦蹦跳跳地去找老師玩。

可是日久天長，我慢慢地發現我們班的女生都和我疏遠了，一見到我就跑開，還在暗地里說我的壞話。看待我的眼光也和以前有所不同，在那一股股的眼光中，仿佛包含著諷刺，憤怒，妒忌......

直到有一天的下午我才知道了這股眼光的意思——

那天下午第二節課是體育。我正在沙地里玩沙雕，突然發現我的叉子不見了，可是那個小熊沙雕的眼睛一定要叉子才能雕得出來，情急之下，我只好向別的女孩借。可是她們不但不借給我，還說出一些諷刺人的話，說：“哎喲！老師的掌上明珠，不見叉子啦！怎么不去找老師借啊！你的嘴這么甜，哄一下老師說不定老師還幫你做了！”說完，便狠狠地瞪了我一眼。當我聽到這句話時，我的眼睛里綴滿了苦澀的淚水，偷偷地躲在幼兒園某個角落里傷心地哭起來。

打那以后，我就不喜歡說話，眼睛里也沒了以往那活潑的眼光，取而代之的是沉默，下課后也不像以前那樣蹦蹦跳跳地去找老師玩了。因為我怕這樣做會加深同學對我的誤會。有一段時間，我甚至想變壞，想做一個壞女孩，因為我知道老師不喜歡壞的學生，只要我變壞了，老師就不會再喜歡我。這樣，同學對我的誤會也能解開了，說不定她們還會從新接受我。可是，當我一看見老師那和藹可親的目光時，我那個想變壞的念頭變徹底粉碎。

......

就這樣迷迷糊糊地過了一個多月后，我慢慢地和我們班的男同學熟悉起來，還和他們混在了一起。因為，男孩沒有了女孩對朋友的那種戒心。和他們在一起，我不用那么的拘束，想怎樣就怎樣，就算做錯了事，他們也不會想女孩那樣斤斤計較。時間一過，就會像沒發生的那樣，仍然嘻嘻哈哈的。

為了能和男孩更鐵些，我甚至把自己從頭到尾都包裝成男孩。下課學他們打打鬧鬧，大聲喧嘩，還學會了跟別人打架鬧事。由于我這一系列不尋常的變化，以前那個很喜歡我的老師也慢慢和我疏遠，見到我也只是冷眼相對；而那班女同學看待我的那股厭惡的眼神也日益加深。可是，我卻覺得和男孩在一起我還玩得更開心，更快樂。直到后來媽媽幫我轉了一間幼兒園，我的這場持續了３年的噩夢才畫上了句號。