每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
我的老師記敘文400字篇一
光陰似箭，日月如梭，一晃就到了六年級(jí)。細(xì)細(xì)回想，最令我難忘的老師，還屬四年級(jí)時(shí)才來教我們的數(shù)學(xué)老師——梁老師。
那是四年級(jí)開學(xué)的第一天，教室里突然走進(jìn)了一個(gè)陌生的老師，她40來歲，中等的個(gè)頭，戴一副紅色的眼鏡，額頭上布滿了絲絲細(xì)紋。她自我介紹說：“我姓梁，你們可以叫我梁老師，從今以后我就是你們的班主任。”隨后梁老師讓我們讀《小學(xué)生日常行為守則》，這個(gè)在學(xué)校里是沒有讀過的，當(dāng)時(shí)大家心里想著這會(huì)是個(gè)什么樣的老師呢?我的心中也是一驚，出現(xiàn)了各種嚴(yán)肅“孔夫子”的面孔，課后有人還給梁老師起了個(gè)外號(hào)“梁老”。然而，“梁老”教我們的時(shí)間長(zhǎng)了，“梁老”的好和風(fēng)細(xì)雨般滋潤(rùn)著我們，讓人一生難忘。
記得有一次，一位作業(yè)做的不理想的同學(xué)被“梁老”請(qǐng)到了辦公室，平時(shí)囂張的他顯得忐忑不安，低著頭，步履沉重。不曾想回來后，他似乎輕松了許多。大家奇怪，同學(xué)說“梁老”并沒有批評(píng)他，只是提醒提醒他，并且把管理路隊(duì)的重任交給了他。那位同學(xué)十分內(nèi)疚，不久學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)有大幅提高。梁老師的“梁老”形象慢慢在我們心中消失了，但是“梁老”這個(gè)外號(hào)我們一直保留著。
梁老”好似一個(gè)“兩面派”，幽默時(shí)能逗的全班捧腹大笑，嚴(yán)肅時(shí)能讓全班靜的連扔根針都能聽見!一次上課，講到有些人做作業(yè)不仔細(xì)時(shí)，她說：“我上一屆的學(xué)生很粗心，有道題20乘70，他算成了200，我問他你怎么算的哦，他說我把70看成10了!后來他在作業(yè)本上說我要改正缺點(diǎn)，不再祖心了，我開始不理解這句話的意思，后面明白了原來是粗心的把粗字寫成了祖字!”“梁老”話未說完，全班哈哈大笑。她又說：“我這一屆的學(xué)生也很粗心，把16寫成了10，結(jié)果自己害了自己，你們說可笑么?”這回，教室靜的可怕。
相信許多老師都以嚴(yán)肅聞名天下，古語(yǔ)云：嚴(yán)師出高徒嘛!可終究沒有梁老師這種幽默的嚴(yán)肅那么一針見血，直痛人心吧!
最令我難忘的還屬梁老師的“大道理”。上課時(shí)，梁老師常說一些意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)：人要有良知;數(shù)學(xué)是一門很有規(guī)律的學(xué)科……聽起來是不是很煩?我原來也是這么認(rèn)為的。有一次我做奧數(shù)，這道題目可真難呀，我都想了30分鐘了，還是沒有辦法。反正這個(gè)題目一定不會(huì)考的，我在心里自我安慰著，我決定放棄。突然梁老師的“大道理”在我耳朵邊響了起來：數(shù)學(xué)是一門很有規(guī)律的學(xué)科……，我急躁的心平靜了下來。按梁老師的“大道理”，經(jīng)過不斷的嘗試，我終于找到了規(guī)律，很順利的解決這道奧數(shù)題。而以后的一次考試中，出現(xiàn)了同這道奧數(shù)相似的附加題，這對(duì)我來說是soeasy，我不費(fèi)力的就解答了，并得到了高分。誰(shuí)說數(shù)學(xué)不是一門很有規(guī)律的學(xué)科呢?
如果說老師是園丁，我們是花朵，那梁老師就是最辛勤的那一位園丁。可是一次優(yōu)秀教師評(píng)選，校廣播里卻沒有念梁老師的名字，全班同學(xué)都很不理解，大家交頭接耳議論紛紛。后來我們聽其他老師說是梁老師主動(dòng)放棄了評(píng)選的機(jī)會(huì)，她要把“優(yōu)秀教師”的稱號(hào)留個(gè)年輕的老師。
這就是我們的梁老師，一個(gè)有耐心，有幽默感，還會(huì)講“大道理”的“梁老”，我希望長(zhǎng)大后能她一樣，做一盞明燈，領(lǐng)著懵懂中追求知識(shí)的人，步入美好而又憧憬的未來。
我的老師記敘文400字篇二
說起《弟子規(guī)》大家都很熟悉，但是說它是根據(jù)什么來寫的呢?卻有很多人都不知道。
其實(shí)《弟子規(guī)》是以“孝悌”來寫的。尤其是“弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信”這句話，因?yàn)檫@句話是《弟子規(guī)》的總敘。
《弟子規(guī)》是我的啟蒙老師，它讓我學(xué)會(huì)了孝、禮、勤、信、仁這五條，讓我成為了一個(gè)好孩子。
它是讓弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該格外守規(guī)矩。
《弟子規(guī)》為清朝康熙年間秀才李毓秀所作,距今約廣泛流傳了三百多年。希望大家都學(xué)《弟子規(guī)》，讓《弟子規(guī)》繼續(xù)廣泛流傳下去。
《弟子規(guī)》是仿照《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》來寫的。
孝：長(zhǎng)輩叫你做什么你就趕快去做、在家在外長(zhǎng)輩說話不能插嘴、長(zhǎng)輩沒有坐，你也不能坐，長(zhǎng)輩坐下了之后讓你坐你才能坐、做什么事情不能自作主張，必須要長(zhǎng)輩允許才能做……
禮：見了熟悉的人要問好、不能對(duì)大人發(fā)脾氣…
勤：自己的事情自己做、大人很累的時(shí)候還在做家務(wù)，就要幫著去做、哪里臟了，就要清潔干凈…
信：說到做到、借別人的東西，要及時(shí)歸還、答應(yīng)別人的事，就要盡快做到……
仁：不要同別人打罵、要幫助弱小的人、不要與他人攀比……
大家一定要好好學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》啊!
我的老師記敘文400字篇三
“光陰似箭，日月如梭”小學(xué)六年的轉(zhuǎn)眼即逝。在這六年中，總有一些讓你難忘的事，也許是在操場(chǎng)上嘻戲打鬧，也許是得到老師的一次贊許，也許是教室里的歡聲笑語(yǔ)，也許是……但我印象最深的還是哪一次和孫老師的事。
孫老師穿著樸素，經(jīng)常扎著一個(gè)馬尾辮，戴著一副粉紅色的眼鏡，對(duì)我們很溫柔，但我們卻身在福中不知福，我們經(jīng)常去逗孫老師，孫老師常常被我們逗得“火冒三丈”平時(shí)她說話時(shí)，我們也愛接嘴。
有一次，我被孫老師叫去辦公室，我心中忐忑不安，心想：平時(shí)我們把她逗得“火冒三丈”，今日畢定是我的“末日”。到了辦公室她竟然沒有批評(píng)我，反而溫柔地說：“去把它改了，下午交給我”。此時(shí)，我懸著的心，終于平靜了下來。自此以后作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真完成。我不愿辜負(fù)她對(duì)我的期望與關(guān)愛。
但快樂的時(shí)光總是那么快，我們馬上就要和她分開了，班主任老師把周五下午的兩節(jié)課給了我們，做離別會(huì)。
待我們把教室的黑板上寫滿了“孫老師，請(qǐng)不要走”。當(dāng)我們把自己的禮物放在講臺(tái)上后，我們?nèi)フ?qǐng)來了孫老師。
孫老師來之后，同學(xué)們有唱有跳，大家玩得很開心。快樂的時(shí)光總是不翼而飛，到了離別時(shí)，有一位姓孫的同學(xué)說：“孫老師請(qǐng)你不要走，你走了就沒人和我同姓了”。
然而我們?nèi)嗄猩刻稍陂T，異口同聲地說：“孫老師，你要走，就踩過我們身上走吧”。
就這樣，我們大家拖延時(shí)間至五點(diǎn)，大家才含淚默默離開。
這件事，令我刻骨銘心至今未忘。
我的老師記敘文400字篇四
早上，我們的班主任（兼語(yǔ)文老師）正在講練習(xí)題。霧霾天里，教室空氣混濁，我們都有點(diǎn)昏昏欲睡的樣子。為了緩解壓抑的課堂氣氛，老師便叫學(xué)生發(fā)言。正當(dāng)一位女生一字一頓地說著什么，突然間，老師一聲厲吼“拿過來！”我們不由得一個(gè)激靈，睡意全無。不待老師大叫第二遍，只見郝杰抓耳撓腮、搖頭晃腦地走向前去，將一個(gè)黑色東西放在老師手上。我定睛細(xì)看，原來是一部手機(jī)。老師臉色稍微好轉(zhuǎn)，“還挺自覺的嘛。”說罷，將手機(jī)放在講桌上，繼續(xù)講習(xí)題。
學(xué)生在課堂玩手機(jī)這樣的事并非頭一次發(fā)生，班主任警告再三，誰(shuí)若再犯就要叫家長(zhǎng)來處理。本以為郝杰這倒霉蛋一定悔青了腸子，蔫下來了，哪知道后來的事卻大出意外。
下午，自習(xí)課前，我在教室趕寫作業(yè)。忽然，班主任推門進(jìn)來，手指著教室后面座位上的郝杰說：“行，到時(shí)候警察來了，你別忘了叫我。”郝杰倒是滿不在乎地應(yīng)聲道：“哦！”這唱的是哪出呢？等老師前腳剛出門，我忙問周圍的消息靈通人士。
原來就在幾分鐘前，郝杰竟然借別人手機(jī)撥打了“110”，告訴警察說班主任把他的手機(jī)“搶”走了。這家伙還會(huì)“惡人先告狀”，他怎么不把緣由給警察說說呢？那這事班主任如何知道的呢？細(xì)問之下，才知道郝杰剛才去找班主任索要手機(jī)，碰了一鼻子灰，他臨出辦公室給老師丟下一句話說要報(bào)警。難怪會(huì)有眼前的這一幕。
這下，班里便炸開了鍋，議論的焦點(diǎn)當(dāng)然是警察到底會(huì)不會(huì)來。豪杰的那幾位哥們更是擺出一副看好戲的架勢(shì)，極力渲染著，說這是我校空前絕后的“貓鼠大決斗”。
不一會(huì)兒，不知是誰(shuí)喊了一聲，“看，警察！”所有的人都迫不及待地循聲望去，差點(diǎn)擠破窗子。只見校門口有兩三位身著藍(lán)色警服的人正在和門衛(wèi)說著什么。郝杰像是見到了大救星，連聲說“好，好，好！”同時(shí)央求別人借來一部手機(jī)，再次按下“110”，告訴了接線員自己的具體方位。不知對(duì)方給他說了什么，他扔下電話，屁顛屁顛地跑下教學(xué)樓去見警察。
每世通眼尖嘴利，甘當(dāng)我們的現(xiàn)場(chǎng)解說，報(bào)告著郝杰下來的一舉一動(dòng)。說豪杰已跑到警察那里，這小子還舉手敬個(gè)禮，跟警察聊得還挺熱的。哎，怎么不見班主任去呢？各位，求解。好像警察坐車走了，郝杰轉(zhuǎn)身往回走。嗯，手里捏著一張條子，莫非是發(fā)給老師的傳票？咦！不對(duì)呀，豪杰這家伙好像一臉的不高興……
郝杰耷拉著腦袋回答我們：“警察也真是的，光給我講大道理，非讓我再向老師要手機(jī)，唉……”他那幫哥們聽后直呼“警察不給力”。
連警察叫過來都沒起什么用，看來郝杰是死定了，不知道班主任會(huì)怎么收拾他。
最后一節(jié)課上，郝杰將自己工工整整的檢討書交到老師手上，老師很快地瀏覽了一下，接著竟然當(dāng)眾朗讀起來。檢討里面有很多精彩的拍馬匹語(yǔ)句，什么“老師您帥人不計(jì)小人過，就原諒我這不大也不小的錯(cuò)誤吧”，什么“老師您若能原諒我，那真是善莫大焉了”，什么“警察都替你辯護(hù)，您真是好人緣吶”……班主任硬是憋住沒露出一絲笑意來，我班同學(xué)倒是樂翻了天，此時(shí)此刻才管不了老師的臉是青還是紫呢。
這場(chǎng)師生間的矛盾最終在我們的笑聲里得以化解。可其間的故事卻分明是一堂生動(dòng)精彩的綜合教育課，啟發(fā)了我們很多很多……
我的老師記敘文400字篇五
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對(duì)家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認(rèn)了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲小０⒁陶艘槐Щǚ纸o大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花兒疼不疼？”人們對(duì)于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當(dāng)中央電視臺(tái)開始播放國(guó)歌時(shí)，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。……孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個(gè)人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫。”再問：“寫的什么？”說：“字。”又問：“什么字？”說：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時(shí)都注目偷看，一有旁人就神情嚴(yán)肅。同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來。有人故意指著仍裸著的胸脯問他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶！”說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權(quán)威，不瞧臉色，不轉(zhuǎn)彎抹角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話少，對(duì)我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠(chéng)心誠(chéng)意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？！（作者賈平凹，有改動(dòng)）
1、文章以“我的老師”為題，實(shí)則描寫的是一個(gè)三歲半的孩子，可見并不是通常意義上的老師。文中反復(fù)出現(xiàn)“他真該做我的老師”這句話有什么作用？
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2、文中劃線的文字描寫十分精彩，請(qǐng)簡(jiǎn)析它的作用和表達(dá)效果。
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3、請(qǐng)從外特征和內(nèi)在品質(zhì)兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析“我的老師”這個(gè)人物形象。
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4、文中結(jié)尾“我的老師也該不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？”這句話有什么深刻含義？
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1、相對(duì)心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大人學(xué)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)起到了強(qiáng)化主題的作用。
2、細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)形象傳神，表明他對(duì)大人摘花行為的不理解和強(qiáng)烈不滿，突出了“我的老師”的愛心。
3、外部特征：少言語(yǔ)，表情木然，顯得傲慢。內(nèi)在品質(zhì)：善良富有愛心坦誠(chéng)勇敢。
4、作者相信意識(shí)到兒童可以作為成人老師的應(yīng)該不只是作者一個(gè)人，同時(shí)表達(dá)了他的良好愿望，希望更多的人老都來向兒童學(xué)習(xí)，少一些庸俗、勢(shì)利、膽怯和虛偽，多一些坦誠(chéng)、愛心和勇氣。（意對(duì)即可）
我的老師記敘文400字篇六
不記得是什么時(shí)候，我就立志要當(dāng)一個(gè)老師，也許是當(dāng)我把同學(xué)叫到家里，裝模作樣的“教”她們書起，我就想了，曾經(jīng)認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是那么的神圣。
可是初中的老師讓我很失望，特別是我們的班主任。開學(xué)第一天，就告訴我們她會(huì)一視同仁，不管家里是富的，還是窮的，不管家長(zhǎng)是當(dāng)官的，還是平頭老百姓，她說這話是因?yàn)槲覀儼嗍菍?shí)驗(yàn)班，其中有兩個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)是局長(zhǎng)，有一些的家長(zhǎng)就只有大街買菜，所以這種貧富懸殊是可想而知的，當(dāng)時(shí)我聽老師說這話的時(shí)候，心里有點(diǎn)崇拜老師，也更堅(jiān)定了我當(dāng)老師的決心。
初一，一次語(yǔ)文測(cè)試，我不知雜的考砸了，那就免不了要叫到班主任那(班主任是教語(yǔ)文的)好好的“喝一杯茶”，誰(shuí)想老師的話越講越讓我難過，所以我不爭(zhēng)氣的流眼淚，我是第一次在老師面前落淚，說到最后她居然說，你這樣下去，考高中很危險(xiǎn)了。我真的很想不通，我才初一啊，才上學(xué)期呀，怎么這么快就判我的死形呢？再說我又不是不認(rèn)真，那段時(shí)間我真的很郁悶，未來很渺茫，甚至對(duì)生活都失去了信心，不是夸張，我真的連死的念頭都有了，我到學(xué)校來的目的就是考上理想的高中，可我已被老師……為什么不給我鼓勁，為什么要這樣說我，難道老師就有這種權(quán)利嗎？害得我每次語(yǔ)文課都不敢抬頭看老師，也就是她轉(zhuǎn)過去寫板書的時(shí)候，才敢抬頭，做賊似的，現(xiàn)在想起來還心有余悸，那時(shí)侯對(duì)當(dāng)老師是：害怕。
怕？對(duì)，怕，怕哪一天，因?yàn)槲业囊痪湓挘挂粋€(gè)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的上我的課，看到我就像老鼠看到貓一樣，我真的很怕。
漸漸地，我哭的次數(shù)越來越多，每次我去辦公室都對(duì)自己說：不要哭，這次千萬(wàn)不要哭！可每次都是事與愿違，即使忍到教室，可眼淚都會(huì)不知不覺得落下，好懦弱！
兩年過去了，同學(xué)都混熟了，所以多多少少有點(diǎn)知道各自的家世，也就注意到，那兩個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)局長(zhǎng)的同學(xué)，老師總是變著法的鼓勵(lì)他們，上課，他們回答問題的機(jī)會(huì)最多，當(dāng)然不管答錯(cuò)答對(duì)，老師都會(huì)很耐心的糾正，甚至還會(huì)表?yè)P(yáng)，可想而知，其他同學(xué)就沒有他們那么“幸運(yùn)”，同一個(gè)問題，還沒等你答完就開始數(shù)落，什么這不是講過之類，就要你站著。
