每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一個中國孩子的呼聲教學反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇一

教學目標：

1．認識18個生字，學會14個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。

4．通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

第一課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，當你在和平的環境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰爭正掙扎在死亡線上，有的被戰爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學習22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰爭奪去父親的孩子的內心世界。

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容？

3．匯報交流自讀情況

（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

（2）請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。

三、自讀感悟，小組交流討論

1．自學生詞，不懂的詞語可通過和聯系上下文來理解。

2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。

3．組內質疑，討論與交流

一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。

第二課時

教學過程：

一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務。

1．作者的爸爸是個怎樣的人？

2．當今的和平環境怎樣？

3．作者在為誰呼吁？

二、感悟與交流，解決疑難

1．默讀與感悟。

2．小組交流。

3．班上匯報交流

引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導有感情地朗讀。

（1）匯報交流對爸爸的認識

①他是一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了。一位保衛和平的勇士。

②爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛和平的人。

④我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。一個知識淵博，很有才華的`人。

（2）過渡：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？

（3）訓練有感情地朗讀，把握作者的內心世界。

①點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。

②個人練習朗讀3、4、5自然段。

③組內交流，互讀互評。

④班上展示讀，師生共評。

（4）匯報交流對當今世界和平環境的認識。

①和平之神并沒有永駐人間和平的環境沒有持久地保持下去。

教師點撥：51年前，指的是1945年（小作者寫這封信是在），全世界人民取得了反法西斯戰爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰爭的勝利。從那場戰爭結束后，人們就以為再也不會發生戰爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰事不斷，人民飽受苦難。

②世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

a．交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰爭、波黑戰爭、美國轟炸南聯盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突

b．教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學生親眼目睹戰爭的殘酷及人民的苦難。

c．談對罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。

教師點撥：和平的環境是美好的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環境還不穩固，還不持久，所以又說是嬌嫩的和平之花。

（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準確。

（6）匯報交流作者在為誰呼吁。

①在為我的家人及深受戰爭苦難的各國孩子呼吁。

②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。

點撥：這是小作者發自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？

（7）訓練感情朗讀，產生情感共鳴。

三、總結全文

1．指名有感情地朗讀全文。

2．討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么？

四、拓展延伸

現在世界上有些國家還處于戰爭之中，許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請你給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。

五、布置作業

1．熟讀課文，讀出真情實感。

2．把你印象深刻的詞句摘抄下來

一個中國孩子的呼聲教學反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇二

課文《一個中國孩子的呼聲》教學設計

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底里迸發出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。

二、教學時間：

1課時。

三、教學準備：

開展世紀回望，百年戰場的活動：收集有關戰爭的圖片、資料，對戰爭的殘酷性有所了解，擴大學習本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、讓學生匯報課前收集的資料。

2、師述導語：當人類滿懷和平的渴望步入21世紀的時候，戰爭卻仍在這個星球繼續。。。。。。愿這些戰爭的畫面能夠到此靜止、凝固——成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。

（二）初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的.詞語，盡量自己動手掃清障礙。

2、檢查自學效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。

（三）再讀課文。

1、學習課文第一段。

（1） 自由讀課文第一段，討論：秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員？

（2） 齊讀。

2、學習課文第二段。

（1） 學生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？

（2） 指名讀，評議，練讀。

（3） 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。

（4） 學生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學生配樂朗讀。

3、學習課文第三段。

（1） 師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的我怎樣呢？

（2） 自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調、制止、充滿等詞。

（四）齊讀全文。

（五）注意書信的格式。

一個中國孩子的呼聲教學反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇三

一、學習目標：

1、認識18個生字，學會14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

4、能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

二、教學重點：

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學難點：

認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，”樹立維護和平的觀念。

三、教學時數：

2課時

四、課前準備：

課件、資料

五、教學流程：

第一課時（略）

學習內容：

讀課文，學習生字詞，理解主要內容，領悟信中對爸爸的描寫的內容。

第二課時

課前播放歌曲《讓世界充滿愛》。

（一）激情——凸顯“呼聲”。

1、聽寫詞語。

2、同桌互評自改。

3、齊讀課文最后一個自然段。

4、同學們，雷利的呼聲是——要和平不要戰爭。一個生活在和平環境中的雷利，為什么會發出如此強烈的`呼聲呢？這就是我們這節課要共同探究的重點內容。

[意圖：通過課前播放的歌曲《讓世界充滿愛》那哀婉的音樂與悲慘的景象呼應，為本節課的學習定下了“基調”，又齊讀課文的最后一個自然段，激起學生的情感，凸顯“呼聲”為下面的學習做好鋪墊]。

（二）探究——感悟呼聲。

1、默讀課文，找原因。

默讀課文，邊讀邊想，并動筆畫一畫，找出“雷利為什么會發出如此強烈的呼聲”的最根本原因，讀讀有關句子，體會體會。

2、小組合作、議原因。

小組互相交流讀書體會。

3、班級交流，悟原因。

問題：雷利發出這樣的呼聲，最根本的原因是什么？

①學生交流——發表自己的見解，體會語句，教師點拔、領悟“雷利為什么會發出這樣的呼聲”的最根本原因是“世界并不太平”。

②出示語句——“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。（課后思考練習2）

③讀句感悟

（a）理解重點詞語“太平”“嬌嫩的和平之花”、體會句子意思。

（b）聯系課文內容，互評促進，體會“世界并不太平”。

（c）交流具體事例，體會“世界并不太平”。

（d）觀看錄相圖片，體會“世界并不太平”。

④小結：同學們，大家從“雷利的爸爸為維護和平獻出自己寶貴的生命、收集的有關具體事實和這些觸目驚心的畫面”想到了什么，請用一句話表達出來。（要和平不要戰爭）。

⑤過渡：“要和平不要戰爭”，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界一切熱愛和平的人們共同的心聲，讓我們拿起課本和小作者一同吶喊，一起呼吁！（讀最后一個自然段）

[意圖：用牽一發而動全身的關鍵問題切入，找出最根本原因，突出難點所在，再讓學生與文本對話，從有關事例交流和觀看錄相圖片中以評促學突破難點，使學生樹立維護和平的觀念。]

（三）延伸——內化呼聲。

1、聯系實際，寫行動。

學習課文中的有關語言或句式小練筆。

2、內化情感，道心聲。

學生在班上交流，評價。

3、總結：同學們，我們以實際行動來維護和平，制止戰爭，讓和平永駐人間，為了讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園，讓我們一起呼吁——（要和平不要戰爭），讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！同學們把我們的心聲唱出來吧?。ㄒ魳讽懫稹蹲屖澜绯錆M愛》）下課。

[意圖：通過自己寫行動，交流評價道心聲，意在讀寫結合，積累運用語言讓學生內化情感，進一步樹立維護和平的觀念。]

板書：

一個中國孩子的

呼聲

↓

要和平不要戰爭

↑

世界并不太平

[設計說明]

一、設計理念。

《語文課程標準》指出；“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……?！庇种赋觯骸巴怀稣Z文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。”在教學設計中，力圖體現這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標的評價，突出素養；注意加強詞句訓練，扎實基礎，培養能力。

二、教材處理。

根據《教師教學用書》中的提示，應圍繞思考·練習2、3題教學，突出重點，突破難點。在學生第一課時學習的基礎上，把課后思考·練習2——理解“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這句話，作為本課時的教學重點，引導學生多角度與文本對話并通過聯系實際，小練筆、道心聲等途徑讓學生加深感悟，突破難點。

三、設計意圖。

1、以“呼聲”為情感線——激情?！墩Z文課程標準》指出，語文教學應注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化?！兑粋€中國孩子的呼聲》一課，是一篇情感性很強的課文，在設計中，貫穿“呼聲”于全過程。課伊始，齊讀最后一個自然段，激起學生情感，呼吁——“要和平不要戰爭”；在感悟語句，突破難點，情感共鳴時，齊讀最后一個自然段，強化學生情感，呼吁——“要和平不要戰爭”；又在“小練筆，道心聲”內化情感時，齊讀最后一個自然段，升華學生情感，呼吁——“要和平不要戰爭”。這樣，讓學生沿著小作者的情感階梯，邁向情感高潮，產生共鳴，受到熏陶，得到啟迪。

2、以“評價”為杠桿力——促進?！墩Z文課程標準》指出“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展?！闭n堂教學評價是我們學?！罢Z文學習能力科學評價”實驗課題的子課題，我們力圖在課堂教學中實驗摸索，努力實施，盡量發揮課堂評價的功能，努力達到以評促學的評價目標。如在聽寫詞語后，讓學生對照屏幕同桌互評自改，促進學生把詞語寫正確，把字寫工整漂亮；在突破難點時，讓學生互評感受，讀中互評，以評促理解，以評促朗讀；在小練筆、道心聲時，又讓學生互評行動，互評語言運用，促進知識與能力，情感態度的進一步內化。

3、以“讀悟”為主渠道——內化。《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”因此，在設計中，堅持“以讀為本”，讓學生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進內化。如：“默讀課文，找原因”這個教學環節中，讓學生帶著問題默讀課文，邊讀邊想，找出最根本的原因，讀讀有關句子，體會體會。這樣，讓學生有的放矢地讀書，通過讀書、思考、感悟原因所在。又如在理解“世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這個語句時,讓學生與文本對話,感悟這個語句的意思，又聯系全文讀書內化，突破了難點，從而實現了師生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通，提高學生的閱讀能力。

一個中國孩子的呼聲教學反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇四

教學目的

1．學習課文，了解課文主要內容，體會作者所表達的情感——渴望

和平。

2．結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙*激發孩子們

熱愛和平的情感。

3．學習課文生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

重難點、關鍵

1．了解課文主要內容．體會作者所表達的情感。

2．激發學生熱愛和平的思想感情。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學目的

1．了解課文主要內容，體會作者所表達酌情感。

2．學習課文生字詞。

3．有感情地朗讀課文。

教學過程

一、課前談話引入，揭題。

1．同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂

無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子．因為世界上不少

地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。(引導

生結合國際形勢發育，例舉目前的國際戰況)

2．看到這些情況*你們想說什么?(引導生發言)

3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板題，讀

題：22．一個中國孩子的呼聲)

二、自學課文

1. 出示自學要求。

(1)自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。

(2)邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么?

2．學生根扼要求自學，允許討論。

3．匯報自學情況。

(1)生字學習情況。(生字卡抽查)

音： 卓(zhuō)越 素(sù)質 藍盔(kuī)

凱(kǎi)旋 手腕(wǎn) 碩(shuó)士

彌(mí)漫 硝(xiāo)煙 靈柩(jiù)

形：彌 碗 盔 硝 柩

你 腕 炭 峭 疚

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質：指人的綜合素養。

靈柩：裝進了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指

讓戰爭停止的信號。

(2)請一學習小組開火車讀文，正音。

(3)說說文章主要講了什么。

這是’個個曰孩子寫給聯合同秘書長加利先生的信，信個用極富

情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。

三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。

1．懷念為維和而犧牲的爸爸。

2. 通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導朗讀，讀出情感。

1. 在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。

2．在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。

五、小結。

世界需要和平、讓我們為和平出自己的一份力吧!

六、作業。

1．抄下來印象深刻的語劉。

2．試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講。

第二課時

教學目的

1．進一步學習課文，體會作者表達的情感。

2．激發學生熱愛和平的感情。

教學過程

一、復習舊知識。

1．聽寫

卓越 素質 維和 執行 聯和國

給予 凱旋 手腕 彌漫 硝煙

2. 指名上前就課文最后三個自然段內容作演講，調動學生進一步學習課文的情緒。

二、繼續學習課文。

1.自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯合國秘書長寫這封信?

(找句展開教學。)

因為我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不

少地區還彌漫苦戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

(投影)

(1)這句話不太好理解，你讀懂了嗎?(引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙”。)

(2)討論：這些戰爭是必須發生的嗎十(引入學習下一句)

2．面對這些不必要的戰爭，作者說應該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。)那么我們呢?

討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么?

每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來．然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執筆，向全校同學發出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。

3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。

(1)寫信格式的復習?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。

(2)想想體要對這些孩子說什么?

a．鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。

b．告訴他們有許多人關心他們、愛他們。

c．談自己對他們的幫助。

(3)可單獨完成，也可幾人合作。

三、課堂練筆。

給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。

四、小結。

讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！

五、作業。

1．有感情地朗讀全文。

2．繼續寫信。

3.收集有關世界（伊拉克）戰爭的資料，為維和收集證據。

4.寫一寫，為了維護和平，我們能做些什么？

板書設計：

22 一個中國孩子的呼聲

和平！

和平??！

和平?。?！

教學后記：

年 月 日

資料提供者：

一個中國孩子的呼聲教學反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇五

一個中國孩子的呼聲優秀的教學設計

【教學背景】

《一個中國孩子的呼聲》是義務教育課標版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。這封信表達了我和媽媽對利加利先生的問候和深深的謝意，并深情地回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，最后呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭!選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際形勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念;二是體會一些含義深刻的句子。

學生與戰爭年代距離遙遠，要讓學生跨越時空去感受有一定的難度，所以課前學生的搜集資料，了解關心國內外大事，關心國際動態，了解維和部隊的使命、工作等是學好課文的前奏。學生特別需要一些直觀的聽覺和視覺感受，才能與課文情境融為一體。

【教學目標】

1、認識18個生字，學會14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。

4、通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

【教學重點】

目標2、3、4。

【教學難點】

目標3、4。

【教學準備】

學生課前搜集與課文相關的`圖片及文字資料、教學課件。

【教學流程】

一、齊讀課題，質疑

1、請同學們齊讀課題。

2、讀了這個題目，你有什么問題要問嗎?

師：這些問題提得很好!相信我們通過這節課的學習一定能找到答案的。

二、欣賞圖片，談感受

播放戰爭中孩子的圖片，學生觀看后談自己的感受。

師：看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區的伊拉克。同學們，雖然我們都生活在一個和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因為戰爭而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有個中國孩子給前聯合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。

三、聽課文朗讀，說說課文的主要內容

四、出示學習提示，自讀課文

1、爸爸是個怎樣的人?

2、文中作者向誰呼吁，內容是什么，你從中有什么體會?

五、研讀課文，同伴互助

1、爸爸是個怎樣的人?請快速默讀課文，把有關的句子畫出來，讀一讀，用心體會。

2、交流：

兩年以前，犧牲──一個維護和平的人

爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光藍盔──一個愛妻子和孩子的人

我的爸爸精通四國語言碩士──一個有才華的人

3、體會失去爸爸的悲痛：

⑴ 兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子.等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔

⑵ 現在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體想象此時此刻我和媽媽的心情。(朗讀)

⑶ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血你從這句話中體會到什么?師：爸爸為和平戰斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪!(朗讀體會)

⑷ 爸爸的嘴張著.仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了.全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!，且學生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘，你從這三個和平感受到什么?

過渡：我的爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎?

4、爸爸還有未了的心愿，因為和平之神并沒有永駐人間，世界并不太平。學生結合自己收集到的資料談談自己對這句話的理解。

5、可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了爸爸的生命，我們禁不住要和本文的作者一起呼吁要和平不要戰爭!請同學們在文中找到這段話，自己放聲地讀，有感情地讀。誰想呼吁，指名讀，齊讀。

六、拓展、升華

我們作為21世紀的小學生，為維護和平我們，制止戰爭，能做點兒什么呢?

七、結束語

讓我們一起呼吁：讓和平永駐人間，讓世界充滿陽光

【板書設計】

15、一個中國孩子的呼聲

救救孩子們，要和平，不要戰爭!

一個中國孩子的呼聲教學反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇六

《一個中國孩子的呼聲》優秀的教學設計

一、引入課題。

（出示一幅小孩子痛哭的畫面。）教師：孩子們，老師給大家看一幅畫，誰能來給大家介紹這幅畫的內容？（學生介紹略）

教師：戰爭與和平，總是伴隨著人類歷史的進程。今天，我們繼續學習課文，請大家齊讀課題。（生齊讀）

利用畫面的目的是盡快進入情景，但實際反應來看，效果不是很好。

二、學生初讀課文，將體會最深的地方與同桌交流。

三、班上交流，學習課文。

1、體會“兩年多來……”一節。教師的提問：你體會到什么？從哪里體會到的？

然后抽學生朗讀，教師評價。

以學定教，把學習的主動權交給了學生，但是將“評價”只是當做老師行為不是很恰當。

2、體會第三自然段，教師請學生找找有幾個“聽見了”，幾個“和平”。體會意思并自由感情朗讀。

請自認為讀得好的.同學起立朗讀。然后全班齊讀。

這段話的學習教師基本上是讓學生“讀”完的，反復的讀。但是我們的感覺是沒有很好的體現“層次性”要求，有點“泛泛”而讀的感覺。

3、試著體會作者對父親才華橫溢而又英年早逝的痛苦而復雜的心情。也是先個別朗讀，再全班朗讀。

然后讓學生用一句話進行評價：“爸爸”是個怎樣的人？

通過“一個勁”兒的朗讀，讓學生體會“復雜”，也將究竟怎樣“復雜”的問題進行了“回避”。在學生評價之后，教師是否應該讓學生說說自己評價的理由呢？

4、學生自讀課文剩下的段落，用橫線劃出對世界局勢進行描寫的句子。思考：你想知道什么？想提出什么問題？

學生朗讀“今天……”一段。教師提問：“和平之花”是指什么？

你知道哪些地方還“彌漫著戰爭的硝煙”？學生展示收集的資料。

教師也展示自己收集的資料。

學生感情朗讀課文。

這一步拓展得很好，但是稍覺膚淺。我覺得順序應該調整為：先展示資料。（很重要的一點是：收集來的資料反應什么問題？）然后再“回頭”體會文中句子。如果學生沒有深刻體會思想感情，表現出的可能僅是一些虛假的激情。

三、總結課文，引導實踐。

1、教師：你們說戰爭是什么？面對戰爭，你想說些什么？雷利（本文作者）怎么說？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？讀“要……不要……”。

朗讀之后，學生板書：要和平，不要戰爭。

2、引導實踐。教師：孩子們學習了課文，為了制止戰爭，我們應該怎么做？

抽學生回答，有的談針對目前的“美伊戰爭”，我們可以發倡議，給美國總統寄信，或是給伊拉克的小朋友寄去和平鴿……

其實，情至深處，學生往往能夠體現出很強的背誦能力，對于“為了……為了……為了……”一段話，完全可以讓學生感情背誦！我覺得更好的設計是，在同學們的提議中，選擇哪些是“可行”的，讓這部分同學的發言稍微具體一點，避免走形式，也就是說，盡管是公開課，還是要考慮是否能夠落實的問題。

3、再讀課文，放飛“和平鴿”（紙做的）。

在充滿感情的朗讀聲中，下課鈴響，學生的感情達到了高潮。這點設計得很有新意。這是本課中設計較為成功的一點。

《一個中國孩子的呼聲》教學設計之二”《一個中國孩子的呼聲》教學設計之二”

一個中國孩子的呼聲教學反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇七

教學要求：

思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰爭給人民帶來的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

知識要求：學習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫了哪些內容；積累印象深刻的詞句。

能力要求：聯系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。

重點難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。

教具準備：常規

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

19xx年11月，一個中國孩子給當時的聯合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學習新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內容？他為什么要給聯合國秘書長加利先生寫信？

二、聯合國簡介

三、初讀課文，了解大意

1、中國孩子雷利為什么要給聯合國秘書長加利寫信？

2、信中主要寫了什么事？

四、自學生字詞

1、讀準字音

2、記清字形

3、理解詞義

五、學習課文

1、學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？

2、讀讀這一段

六、課堂作業

第二課時

繼續學習課文

1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？

2、小組討論，全班討論

3、點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？

4、讀最后一個部分課文

a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、五十一年后是什么情況？讀讀課文

c、舉例說說你對這段的理解

d、老師用現在發生身邊的事實說明“世界并不太平”

5、討論對作者呼吁的理解

6、帶感情讀課文

一個中國孩子的呼聲教學反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇八

教學目的：

1、理解重點詞句，體會文章的思想感情。

2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

3、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學重點：體會我對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

教學難點：理解嬌嫩的和平之花的深刻含義，樹立維護和平的觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入課題

同學們，我們在和平的環境下幸福地成長，但世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說），看到此情此景，你有何感想呢？

生：他們很可憐，我們同情他們。。

師：戰爭是多么殘酷呀！它奪走了多少無無辜人的生命。今天，讓我們來聆聽一個中國孩子的吶喊吧！這節課我們繼續學習第22課《一個中國孩子的呼聲》。板書課題，學生齊讀。

請同學們默讀課文，仔細品味，用筆把你感受最深的地方畫下來。

二、多方朗讀，讀中感悟

師：同學們讀書真認真，通過讀課文，你體會到了什么？生自由發言

師：你能說說課文中是怎樣寫的嗎？

指生讀句子。

通過學生朗讀的`句子，追問從中你體會到了什么？學生試讀，再評價。

師：爸爸的嘴張著，仿佛在說什么？他在說什么？

生：他在說：和平。

（課件出句子）自由讀，體會這兩個句子的異同？

學生自由談。

師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？?。?。。學生齊讀，教師板書。

師：課文中還有哪兒使你深受感動呢？

生：爸爸的為人讓我深受感動。

師：如果有這樣的爸爸，你會感到怎樣？

生：感到自豪。

師：請你試著再讀一讀。（學生自評）

生：我的爸爸很優秀，從兩年以前，我的爸爸做為一名?？闯鰜?。

師：你讀得真不錯，從你的朗讀中，我確實感受到了爸爸是一位非常優秀的人才?？墒菓馉帄Z走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰爭，要（和平）。

三、自主探究、體會情感

多媒體展示世界并不太平。一段，指生朗讀。

1、和平之花是什么？和平之花為什么是嬌嫩的？

2、你能根據課前收集到的資料舉出具體事例說明世界上不太平的事件嗎？

小組學習，全班交流

教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰爭的炮火。＜板書＞

現在，讓我們和雷利代表所有的中國孩子共同向整個國際社會呼吁：救救孩子們。（生齊讀）

四、拓展實踐，升華情感

1、作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做些什么？

2、同桌討論匯報交流。

寫封信；為戰區孩子獻愛心；努力學習。

3、總結升華。

同學們，相信你們都應用自己的實際行為做一名維護和平的使者。為了制止戰爭，讓我們一起行動起來：（齊讀：讓二十一世紀人類家園）

我們（不要戰爭！）我們（要和平?。?/p>

板書設計：

一個中國孩子的呼聲教學反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇九

【設計理念】

1、閱讀是學生的個性化行為，教師要善于引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創造性感受、理解。

2、積極開發利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。

【學習目標】

1、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。

2、理解重點詞句的意思，知道當今世界并不太平，戰爭對人們生活的影響，激發學生呼喚和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。

【學習重點】

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

【學習難點】

認識世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。

【學習過程】

一、創設情景，導入新課

1、復習導入：

（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。

2、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？

二、圖文結合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟

1、讀悟第三自然段：

師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。

師范讀。評議。

重點體會下面的句子：

⑴ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

⑵ 我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

2、讀悟第二自然段：

師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。

自由讀第二自然段，評議。

指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。

交流感受。

3、讀悟第四自然段：

師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

指導讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

推薦同學讀，評議。

齊讀。

三、聯系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點

師：雷利的爸爸已經犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）

生在小組內展示課前搜集的資料，談自己的理解。

匯報。

（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。

交流感受。

四、激情朗讀，升華情感

師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯系實際，自主實踐

師：為了呼喚和平，讓戰爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？

（出示網址）

師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！

（出示課件）

師：同學們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！

一個中國孩子的呼聲教學反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇十

教學目的

1．學習課文，了解課文主要內容，體會作者所表達的情感——渴望

和平。

2．結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙*激發孩子們

熱愛和平的情感。

3．學習課文生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

重難點、關鍵

1．了解課文主要內容．體會作者所表達的情感。

2．激發學生熱愛和平的思想感情。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學目的

1．了解課文主要內容，體會作者所表達酌情感。

2．學習課文生字詞。

3．有感情地朗讀課文。

教學過程

一、課前談話引入，揭題。

1．同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂

無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子．因為世界上不少

地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。(引導

生結合國際形勢發育，例舉目前的國際戰況)

2．看到這些情況*你們想說什么?(引導生發言)

3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板題，讀

題：22．一個中國孩子的呼聲)

二、自學課文

1.出示自學要求。

(1)自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。

(2)邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么?

2．學生根扼要求自學，允許討論。

3．匯報自學情況。

(1)生字學習情況。(生字卡抽查)

音：卓(zhuō)越素(sù)質藍盔(kuī)

凱(kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó)士

彌(mí)漫硝(xiāo)煙靈柩(jiù)

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越；杰出的，有才能的。

京質：指人的綜合素養。

靈柩：裝進了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指

讓戰爭停止的信號。

(2)請一學習小組開火車讀文，正音。

(3)說說文章主要講了什么。

這是’個個曰孩子寫給聯合同秘書長加利先生的信，信個用極富

情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。

三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。

1．懷念為維和而犧牲的爸爸。

2.通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導朗讀，讀出情感。

1.在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。

2．在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。

五、小結。

世界需要和平、讓我們為和平出自己的一份力吧!

六、作業。

1．抄下來印象深刻的語劉。

2．試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講。

第二課時

教學目的

1．進一步學習課文，體會作者表達的情感。

2．激發學生熱愛和平的感情。

教學過程

一、復習舊知識。

1．聽寫

卓越素質維和執行聯和國

給予凱旋手腕彌漫硝煙

2.指名上前就課文最后三個自然段內容作演講，調動學生進一步學習課文的情緒。

二、繼續學習課文。

1.自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯合國秘書長寫這封信?

(找句展開教學。)

因為我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不

少地區還彌漫苦戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

(投影)

(1)這句話不太好理解，你讀懂了嗎?(引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙”。)

(2)討論：這些戰爭是必須發生的嗎十(引入學習下一句)

2．面對這些不必要的戰爭，作者說應該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。)那么我們呢?

討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么?

每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來．然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執筆，向全校同學發出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。

3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。

(1)寫信格式的復習?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。

(2)想想體要對這些孩子說什么?

a．鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。

b．告訴他們有許多人關心他們、愛他們。

c．談自己對他們的幫助。

(3)可單獨完成，也可幾人合作。

三、課堂練筆。

給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。

四、小結。

讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！

五、作業。

1．有感情地朗讀全文。

2．繼續寫信。

3.收集有關世界（伊拉克）戰爭的資料，為維和收集證據。

4.寫一寫，為了維護和平，我們能做些什么？

板書設計：

22一個中國孩子的呼聲

和平！

和平?。?/p>

和平！??！

教學后記：

年月日

一個中國孩子的呼聲教學反思簡短 一個中國孩子的呼喚聲課文篇十一

教學目標：

1、認識十八個生字，正確認讀“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

4、能聯系實際，談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學重點：理解“我”為什么發出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

教學難點理解“和平之神并沒有永駐人間。”和“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”這兩句話的含義。

教學準備

多媒體網絡課件

教 學 過 程

一、創設情境，揭題質疑。

1、播放伊拉克戰爭影象，教師導入。

聽著這熟悉的聲音，看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區的伊拉克。同學們，雖然我們都生活在一個和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因為戰爭而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有個中國孩子給前聯合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。

2、讀題質疑。主要問題是：

（1）這個中國孩子是誰？他向誰呼喚？

（2）他的呼聲是什么？

（3）他為什么發出這樣的呼聲？

二、讀通課文

1、學生自讀課文

2、檢查學習情況

3、交流討論，主要解決問題：

這個中國孩子是誰？他向誰發出呼喚？

生：是原中國北京二中的雷利同學。他向前聯合國秘書長加利以及整個國際社會呼喚、

三、突破重點，讀中感悟。主要板塊為：

（一）理解：他為什么要發出這樣的呼聲？

第一層理解：“我”的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈地犧牲了，我很悲痛，希望世界上不再有戰爭。

1、讀1~4段有關句子。

2、質疑第一自然段中問題，網上尋求答案：

（1）學生上網查看“維和行動”資料

（2）交流解決有關問題：聯合國指什么？什么是維和部隊？

3、質疑第三段中問題，讀中理解：

（1）討論交流，解決疑難

靈柩、藍盔、征衣各是什么意思？為什么我能聽出爸爸呼喚的是和平？爸爸連著呼喚三次和平呢？

（2）教師范讀第三段

（3）學生自由感情朗讀

（4）配樂齊讀

第二層理解：因為今天和平之神并沒有永駐人間。

1、學生讀第5、6自然段。

2、學生質疑，主要為：

（1）為什么說“和平之神并沒有永駐人間”？

（2） “世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”什么意思？

3、學生上網看學習資料，戰爭檔案。

4、交流所看內容。

5、如果你是雷利，當你看到了這些，此時，你最想對聯合國的秘書長說什么？想對發動戰爭的國家說什么？或者想對處于水深火熱中的老百姓說什么呢？

6、小結：是啊，戰爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。雷利正是看到了這點，才發出了和平的呼聲。

（二）理解：他發出了什么呼聲？

1、指名讀。

2、層層遞進讀。（配樂）

四、討論

1、播放維護和平滾動圖片

2、討論交流“為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點什么？”

3、學生采用兩種方式寫呼聲。

（1）在“心情速遞”（留言板）中，寫下呼聲和姓名。

（2）在名片上書寫呼聲和姓名。

4、指名讀呼聲。

5、強化朗讀，升華情感

如果雷利和他的父親聽到了你們的呼聲，一定會非常欣慰的。 你們愿意再次為他們發出呼聲嗎？（指板書）誰來？讓我們起立再為所有的兒童呼喚一次吧！讓我們再加上手勢、動作為全世界，尤其是正處于戰爭災難中的老百姓們呼喚一次吧！

6、師小結：你們不愧是和平的使者，同學們愿意的話，課下可以繼續完成你們沒寫完的呼聲，也可以完成你和平使者的使命，將你們的名片送給在場的老師和同學，如果還有什么想法和建議，也可以記錄下老師的信箱網址，發郵件和我交流，好嗎？

板書設計：

22、一個中國孩子的呼聲

今天和平之神并沒有永駐人間。

呼聲救救孩子們，要和平，不要戰爭！