近幾年來，片斷組合作文逐漸受到了同學(xué)們的青睞，它選材典型，內(nèi)容具體，利于集中筆墨，多側(cè)面地再現(xiàn)精彩畫面，全方位地反映生活主題。如果再給這些片斷分別配上一個簡潔醒目的小標(biāo)題，文章則顯得更加眉目清晰，一目了然。那么，怎樣才能擬出新奇醒目的小標(biāo)題呢？

一、寥寥數(shù)語，展示提煉的簡潔美。

小標(biāo)題是文章特殊的凝練的概括形式，需經(jīng)過反復(fù)推敲，精心提煉方能出彩動人。首先，小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)，抓住內(nèi)容要點，讓讀者一看之下，就能粗知文意。如《追求》一文提煉了“殘酷的現(xiàn)實”、“堅強(qiáng)的表現(xiàn)”、“摸出的輝煌”三個對仗工整的小標(biāo)題，再現(xiàn)了一位失明小姑娘身殘志堅，以手代眼，感知世界，最終取得成功的辛酸歷程，用語之凝練，扣題之緊密，令人嘆賞。其次，小標(biāo)題必須言簡意賅，貼切精警，耐人尋味。

如《我在初三》為展現(xiàn)競爭、好勝、歡樂的“我”，小標(biāo)題僅用了兩個字：“明爭”、“暗斗”、“同樂”。而《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》中每個片斷就一個字：“喜”在火車提速，出行方便：“怒”在病毒可惡，侵襲電腦：“哀”在迷戀游戲，成績下滑：“樂”在電化教學(xué)，風(fēng)趣生動。類似的還有“酸甜苦辣”、“春夏秋冬”、“興衰榮辱”等字少意深，簡短有力的四字短語，充分利用它們常給人以簡潔凝練之美。

二、巧聯(lián)妙引，追求醒目的新奇感。

在緊扣主旨的基礎(chǔ)上，我們還可以張開想象的翅膀，打開積累的寶庫，巧聯(lián)妙引，創(chuàng)造出一組組新奇靈動的小標(biāo)題。可選用樂曲，如《宿舍奏鳴曲》一文選擇了享受輕松和安寧的“親切曲”、收聽足球比賽的“激動曲”、老師斥責(zé)后的“思家曲”、熄燈后仍溫習(xí)功課的“小夜曲”，好一組洋溢著活力與浪漫的青春舞曲！可利用情境，如《寢室三色》從氛圍入手，“紅色——興奮不眠夜”、“灰色——時時心無奈”、“黑色——夜深人靜時”三個小標(biāo)題給人一種井然有序、情境交融的美感；可引用詩詞，如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》描述了“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個片段，分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧！”、“還小河一片澄清吧！”、“還老馬那片樂土吧！”這些洋溢著對綠色的向往，迸發(fā)出對環(huán)保的呼喚的深遠(yuǎn)主題；可巧用術(shù)語，如《“數(shù)學(xué)之家”》描述了“我”和爸爸年齡與飯碗之間的“正比例→反比例”、我家三個人互相制約的“循環(huán)不等式”、物價上漲購物卻多存折數(shù)字也增的“直線函數(shù)Y=KX”三件趣事，機(jī)智地揭示了“新陳代謝，一代接一代”、“不可能絕對自由”、“生活更美好”等現(xiàn)實生活中的深刻主題；還可以借用文中原話、妙用綽號等頗有吸引力的方法，以新奇取勝，以美妙奪人。

三、層次分明，表現(xiàn)內(nèi)在的邏輯性。

小標(biāo)題還應(yīng)表現(xiàn)文章各個部分內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使這些相對獨立的片斷能互為依存，集中服務(wù)主題。一般來說，可以構(gòu)成并列和層進(jìn)兩種關(guān)系。在同一個層面上反映事物各個方面的構(gòu)成并列關(guān)系，如《初一生活奏鳴曲》中“玩笑大爆炸”、“足球真瘋狂”、“放學(xué)猛沖刺”三個小標(biāo)題變換場地，分別從教室、運動場、回家路上選取一組組細(xì)節(jié)豐富生動的鏡頭，讓一群淘氣可愛、生龍活虎、聰敏好學(xué)的男孩子躍然紙上，令人笑口大開；又如《六面魔方》將魔方的六個面比做六位老師，他們或幽默、風(fēng)趣，或認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，或嚴(yán)肅、開朗，讀之，就好象他們站在面前，與你神侃，給你教誨。以反映事物發(fā)展變化來表現(xiàn)中心的小標(biāo)題構(gòu)成層進(jìn)關(guān)系，如《尋找失去的世界》一文，“我”在“沉思之春”中和上進(jìn)的妹妹比較，“隱隱約約意識到失去了一種東西”：“灼熱之夏”中恥于撿五分硬幣，“臉很燙”，卻不知“丟失了什么”：“苦悶之秋”中欺騙母親，知道失去了什么：“懺悔之冬”中撞倒老太太逃離現(xiàn)場后，則明白丟失了很重要的東西——童心。

四個片斷句斷意不斷，逐層推進(jìn)，為結(jié)尾點明主旨作了很好的鋪墊。當(dāng)然，精于構(gòu)思的同學(xué)還可以巧用步步為營、懸念迭起、欲擒故縱等創(chuàng)意手法。總之，要讓讀者一見小標(biāo)題就怦然心動，愛不釋手。