課題：愛的傳遞課型：“心”授課主備：愛之光審核：愛之鏡

主管領(lǐng)導(dǎo)：社會(huì)大眾日期：everyday

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解愛的傳遞現(xiàn)象2、了解愛的傳遞方式，即反射與折射。

課堂舉例：

小單同學(xué)剛剛考試失利，欲哭無(wú)淚，心如刀絞，很是不好受。但此時(shí)更疼的不是她的心而是胃。豆大的汗珠直往下滴，窗外漆黑一片，公寓老師剛剛吹完熄燈哨，她想強(qiáng)忍一下，也許一會(huì)兒會(huì)不疼了。但最終她還是堅(jiān)持不住放棄了。她奔出公寓，追上剛從公寓里開的老班兒（班主任），請(qǐng)他簽一張出門證去買藥。路燈下，老班兒眉頭緊鎖，不大的眼睛中透出疼惜的目光，“走吧，我領(lǐng)你去看醫(yī)生。”小單心中此時(shí)真可謂五味俱全，一方面怕老班兒和她提起考試成績(jī)的事，一方面又被老班兒的行為所感動(dòng)。小單同學(xué)用力按著肚子，仿佛這樣會(huì)減輕她的疼痛，但疼痛卻來(lái)得更劇烈了，因?yàn)樗难劭粢呀?jīng)濕潤(rùn)了，有咸咸的液體流到嘴角邊。老班兒一邊走一邊看著這“倒霉”學(xué)生的狀況，然后笑著說(shuō)：“呦，疼哭了。”倔強(qiáng)的小單猛地?fù)u頭：“哪有?!怎么會(huì)？！”老班兒又笑了。

到門診，醫(yī)生經(jīng)過(guò)診斷十分肯定地說(shuō)：“你這是急性腸胃炎，是吃冷東西或不衛(wèi)生的東西了吧？”“嗯，公寓沒(méi)熱水，我喝了點(diǎn)自來(lái)水。”小單低著頭念叨。“你呀！”老班兒這才恍然大悟。“懶死，不會(huì)打水去嗎？看你以后還敢不敢。”看著老班兒緊張的神情，小單一下樂(lè)了，多逗的老班兒，反應(yīng)竟然這么大。醫(yī)生要小單帶兩瓶熱水回公寓，晚上12點(diǎn)再吃一次藥，小單往瓶里灌了滿滿一瓶水，瓶口很是燙手，老班兒連忙拿來(lái)瓶蓋給小單：“擰上這個(gè)，我拿來(lái)。”小單還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，那位醫(yī)生便情郁于中發(fā)之于外：“瞧，你爸爸多疼你。”小單剛想解釋，但看見老班兒笑了，自己也樂(lè)了。

回公寓的路上，老班兒一直拿著兩瓶燙手的水，小單心怦怦直跳，老班兒還是張嘴說(shuō)起了考試的事。不過(guò)沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有無(wú)用的悔恨，而是幫小單分析失利的原因。夜里的風(fēng)涼颼颼的，吹在身上很是舒服，小單也開口說(shuō)起了關(guān)于這次考試她的感想。老班兒一直把她自己的感想。老班兒一直把她送到公寓門口才離開，走之前還不忘安慰沮喪的學(xué)生：“記得吃藥。”然后又笑了笑說(shuō)：“還要我送上去嗎？”小單也笑著搖搖頭，天上的星星輕松地眨著眼睛。

課堂討論：

老師：“通過(guò)這件事，小單同學(xué)為人處事上會(huì)有何轉(zhuǎn)變？”

同學(xué)甲：“她會(huì)學(xué)習(xí)她的老班兒，寬容、體諒每個(gè)人。”

同學(xué)乙：“她會(huì)懷著感恩之心對(duì)待自己的老班兒。”

老師：“好，同學(xué)們說(shuō)的很好。下面，我來(lái)講一下這節(jié)課的重點(diǎn)。文中老班兒付出的是愛，愛是像光一樣的東西，是可以帶給人們溫暖與光明的。同樣，它也可以被反射與折射，這也就是愛的傳遞。只要你不是黑色不透明物體，你就會(huì)在接受愛的同時(shí)將愛傳遞。最后請(qǐng)大家記住一個(gè)定義：“對(duì)于愛最好的回報(bào)莫過(guò)于傳遞。”

課后練習(xí)：讓世界充滿愛。（每個(gè)人將愛傳遞……）