1?！盍钗译y忘的還是到達(dá)軍營(yíng)的第四個(gè)夜晚……夜深了，很靜。“嘟、嘟、嘟?！比暻宕嗟纳谝魟澠屏苏麄€(gè)山谷的沉寂，也把我從夢(mèng)中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩?！皠e開燈！”不知哪里來(lái)的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開燈的。此刻，我們住的營(yíng)房可“炸了鍋”?！昂?，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現(xiàn)在幾點(diǎn)了，還沒睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”……“喂，回來(lái)，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”……

這時(shí)的我，用熱鍋上的螞蟻來(lái)形容，是一點(diǎn)兒也不過分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心里一慌連手指也給纏了進(jìn)去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來(lái)個(gè)“五花大綁”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門外……

2?！八緳C(jī)中等身材，有四十來(lái)歲，黑胖胖的臉上留著短須，帶著眼鏡，一看就知道是一位沉著、熱情辦事果斷的好大叔。醫(yī)生說(shuō)病情十分嚴(yán)重，把我們嚇得心驚肉跳，醫(yī)生說(shuō)按醫(yī)院的規(guī)定，應(yīng)馬上交錢，就可以馬上動(dòng)手術(shù)，那個(gè)禿頭的中年男子幸災(zāi)樂禍地說(shuō)：‘誰(shuí)是他的父親，快一點(diǎn)去交錢，遲了就沒命了。’大廳里，小孩還躺在過道的長(zhǎng)凳上，那個(gè)禿頭的中年男子對(duì)司機(jī)嚷道：‘你是孩子的他爸，還不趕快去交錢?！緳C(jī)毫不猶豫地把身上唯一的一百一十元錢交到收費(fèi)室，這些錢卻只有醫(yī)院搶救費(fèi)用的四分之一，還要三百三十，這下人群里炸開鍋了，小學(xué)生中的一個(gè)高個(gè)頭的女生說(shuō)：‘我們也湊著交錢?！瘒^的小學(xué)生都把買早點(diǎn)的錢拿了出來(lái)，一下子。

捐錢的人猛增，門診部被圍得水泄不通，唯有那個(gè)禿頭的中年男子不給錢，一個(gè)個(gè)頭很小的小朋友幼稚的問：‘胖大叔，您為什么不獻(xiàn)點(diǎn)兒愛心呢？司機(jī)也跟著問：‘大家都出了，你為什么不出點(diǎn)？’中年男子瞟了司機(jī)一眼，輕蔑地說(shuō)：‘我是下崗工人，誰(shuí)向我獻(xiàn)愛心。快點(diǎn)回去找三千美金，免得留后遺癥。’突然，一個(gè)高個(gè)子的女同學(xué)忽然尖叫一聲：‘他是我單元樓的王大叔，是個(gè)包工頭，天天在陽(yáng)春酒樓請(qǐng)你的哥們吃喝玩樂，打牌追豬，每次都是上千元的消耗……’一番話?cǎi)g得那個(gè)禿頭的中年男子啞口無(wú)言。時(shí)間一秒一秒的過去，受傷的小孩忽然尖叫一聲，一口鮮血從嘴里噴出，灑在地上。

這時(shí)醫(yī)院的陳院長(zhǎng)把自己的一百元也捐了出來(lái)，在場(chǎng)的醫(yī)生感動(dòng)了！護(hù)士感動(dòng)了！病人也感動(dòng)了！人們紛紛解囊相助，一下子就有千元以上，禿頭的中年男子冷笑一聲，對(duì)司機(jī)師傅說(shuō)：‘你的小孩有救了?！o(hù)士們都忙了起來(lái)，推著手術(shù)車，飛速的奔向急救室，護(hù)士們你打針，我療針，她洗傷口，小孩的血止住了，傷口上一共療了八針。那個(gè)中年男子一搖一擺直到病床前對(duì)那位師傅說(shuō)：‘你的孩子有救了。’‘是嗎？’司機(jī)回答，‘每個(gè)有良知的人都是他的父親！’禿頭的中年男子望了望小孩，他驚呆了，那竟然是他的孩子，他自愧不如，一屁股坐倒在地上。

嚎啕大哭起來(lái)：‘濤兒……濤兒……你……你……’?！边@里不管是司機(jī)，還是禿頭的中年男子，還是醫(yī)生護(hù)士、學(xué)生，都在關(guān)心被撞傷小孩的病情。作者通過著力描繪禿頭的中年男子對(duì)小孩的消極態(tài)度，司機(jī)、醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)生對(duì)小孩的熱忱相助，使全場(chǎng)所表現(xiàn)的一種有悲有喜，有憂有憤的氣氛。”3?！巴鮿?lì)勤，加油，中國(guó)隊(duì)，雄起！”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲，中國(guó)對(duì)韓國(guó)的世界杯乒乓賽決賽被王勵(lì)勤與韓國(guó)柳承敏的幾個(gè)大力遠(yuǎn)拉推向高潮，場(chǎng)內(nèi)翻滾著一股熱浪，坐在電視機(jī)前的我們，也目不轉(zhuǎn)睛地看著電視，我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾當(dāng)起場(chǎng)外拉拉隊(duì)來(lái)，王勵(lì)勤又勝一局，在加油聲中一路高歌，這時(shí)，對(duì)方柳承敏奮起反擊，幾個(gè)短擺，直線，反手對(duì)拉，利用王勵(lì)勤側(cè)身過多，迎頭趕上，觀眾的叫聲更響亮了，震耳欲聾，把電視機(jī)前的觀眾的心深深地震撼了。

我們一家也急得直跺腳，索性脫掉衣服在此揮舞，終于，王勵(lì)勤不負(fù)眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風(fēng)范，一聲大叫，一個(gè)手勢(shì)，又使他崛起贏得了比賽，我們也抑制不住興奮之情，相互擁抱起來(lái)。4。“?！狈艑W(xué)的鈴聲響了，又到紀(jì)律干部小B公布罰款名單的時(shí)候了，頓時(shí)，如往常一樣，像鍋里開了的水沸騰起來(lái)?！笆裁?，我下午才遲到兩秒鐘，這也算？”小A一見自己“榜上有名”，臉一黑，嗓子大了起來(lái)。“哇！我更倒霉，被罰一角！我自修時(shí)是討論問題，這也有錯(cuò)？！”小C不服氣地一拍桌子跳了起來(lái)。“你影響了別人學(xué)習(xí)，就該罰！”文靜的小B敬道?！傲P、罰，財(cái)迷心竅，好，給你！”一只一角紙幣折成的“飛機(jī)”飛向講臺(tái)?！捌?！平！”幾枚五分硬幣出打在黑板上：“拿去吧，大款！”“你們太不象話了！自己遲到、違紀(jì)還挖苦、打擊小B同學(xué)。走，找班主任評(píng)理去！”班長(zhǎng)小E忍無(wú)可忍，拍案而起，一聽此言，那些“榜上有名”者自知理虧，立即噤若寒蟬，隨后一哄而散。

其他同學(xué)也散去了。課室里只剩下含著淚花，低頭沉思的小B同學(xué)。編輯本段場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如《孔乙己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫）。

此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。運(yùn)用環(huán)境描寫要做到：目的明確——為表達(dá)主題思想服務(wù)；具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨(dú)具特色的景物。場(chǎng)面描寫是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面的描寫。場(chǎng)面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫；要寫出特定場(chǎng)合的氣氛。場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)"的描寫。

有一篇作文，題目是《在閱覽室里》。本文記敘人們?cè)陂営[室里學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的一個(gè)故事，反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設(shè)四化而發(fā)憤攻讀的社會(huì)風(fēng)氣。文章第二段詳細(xì)描寫了閱覽室的場(chǎng)面，烘托了人們專心讀書的氣氛，為后文的主要情節(jié)的記敘做了環(huán)境鋪墊：“剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多?。∽淖?，站的站，還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣，插身進(jìn)去?！比绻麤]有這一段場(chǎng)面描寫，不僅后文顯得干癟、突然，也使后文詳寫的典型事例顯得孤立，失去了一定的代表性，淡化了主題。細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。編輯本段如何寫好場(chǎng)面呢？

1、要把觀察的視線向橫的方向展開，要看到整個(gè)場(chǎng)面在同一個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的事，不能只集中看一點(diǎn)。2、要運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫出整個(gè)場(chǎng)面的狀況。就是要有整體的概括，又有重點(diǎn)的具體描寫，一般采用先總述再分述的方法。3、要把人物的活動(dòng)交織在一起寫，這偏重于動(dòng)態(tài)描寫。如果是環(huán)境描寫就偏重于靜態(tài)描寫。作用場(chǎng)面描寫指的是在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。場(chǎng)面描寫一般由“人”、“事”、“境”構(gòu)成，它是敘事性作品的基本構(gòu)成單位，是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。

下面具體談?wù)剤?chǎng)面描寫的幾種作用：一。塑造人物，表現(xiàn)主題場(chǎng)面描寫的最主要的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務(wù)的，但在具體運(yùn)用中來(lái)看，作用又各所側(cè)重。如吳伯蕭的《記一輛紡車》中紡線場(chǎng)面的描寫，具有“萬(wàn)馬奔騰”之感。作者通過這一宏大的紛紜場(chǎng)面描寫，把當(dāng)年大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)人景象再現(xiàn)出來(lái)，深刻地表現(xiàn)了“延安軍民自力更生的樂觀精神和豪邁歡快感情”這一重大主題。二。渲染氣氛，烘托事物有的場(chǎng)面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實(shí)地展開活動(dòng)。都德的《最后一課》寫上課的情景，巧妙地借助于一個(gè)無(wú)知頑童的冷靜觀察和心理分析，特別是對(duì)韓麥爾先生臨下課之際感人至深的神態(tài)言行的細(xì)摹，在肅靜而凝重的氛圍的層層烘托渲染中，最后突然如火山爆發(fā)般地噴出愛國(guó)主義的激情，收到了強(qiáng)烈地感染讀者的藝術(shù)效果。

三。明示、暗點(diǎn)主題有的場(chǎng)面描寫著意突出主題，或明示，或暗點(diǎn)，讓人物在活動(dòng)中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場(chǎng)面描寫中自然流露出來(lái)。杜鵬程的《夜走靈官峽》中有小成渝的媽媽指揮交通的一段場(chǎng)面描寫：“已經(jīng)變成了一個(gè)雪人，像一尊石像。”這個(gè)場(chǎng)面描寫表現(xiàn)出中國(guó)工人階級(jí)不畏艱苦、堅(jiān)守崗位的責(zé)任感和革命精神。