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《分數的基本性質》教學反思3篇

　　教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是小編給大家整理的《分數的基本性質》教學反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。

　　《分數的基本性質》教學反思一

　　本節內容是學習分數的基本性質，是在學習了分數與除法的關系、理解了分數的意義的基礎上進行教學的，是今后學習約分、通分的基礎。分數的基本性質與商不變的規律有著密切聯系，以往的教科書是利用商不變的規律單純地從數的角度去學習分數的基本性質。新的教材從幾何直觀的角度探索分數的性質，以便于學生更好地理解掌握該知識。因此在教學中我進行了全新的安排，讓學生更充分、直觀地參與到學習當中去，主要有以下幾個方面。

　　1、以幾何直觀的形式進行課堂導入和教學。

　　在新課的導入環節我運用了猴王分餅的情境，通過幾何圖形直觀地讓學生從視覺上感覺到在我們的生活中，有很多地方雖然分數不同但其表示的實際大小有可能是相同的；緊接著我讓學生通過動手操作得到一組直觀圖形，進一步地感知可以用不同的分數表示相同的大小，這樣讓學生從形的角度引出一組相等的式子，為學習分數的基本性質打下基礎。

　　2、以學生“親身參與、動手操作、自主探究”為主陣地。

　　我在第二個環節中安排了一次小組合作動手操作的內容。讓學生以小組為單位，四名學生分工合作、各司其職，動手折一折、畫一畫、剪一剪、比一比，讓學生在親身參與的過程中逐步抽象出分數的基本性質，理解分數基本性質的脈絡、為后面的學習打下堅實的基礎。

　　一節課下來，總體來說學生學習興趣高、小組合作性學習效果良好，基本上做到了重點得到落實難點得到突破。但通過課后與老師交流覺得這節課還是存在著以下一些問題。

　　1、學生在動手操作的小組合作學習環節中，有一些學生還是手足無措，不知怎么操作，盡管我在合作之前已作了詳細的`分工，但學生在具體怎么折，最后怎么剪、怎么比上面還是一頭霧水。特別是在這一環節完成后進行小結時沒有進行細致地小結，只是以為學生已知道，簡單帶過了，沒有讓這次操作活動在結尾處得到升華。

　　2、練習環節還做得不夠到位。我自己認為練習時間較少，練得不夠充分。同時在課后交流時老師們也認為我在練習時應放手讓學生自主去試做，不怕出問題，在練習中要盡量讓問題暴露出來，在出現問題之后再來一次精講，那樣的效果會更好。

　　通過此次學校公開課，我對自己的教學有了更深地認識，這節課在上之前，與平常課比較還是多下了些功夫；在備課時預設了很多環節，正是有了課前充分的預設才能保證課上得比較流暢，盡管課前做了精心地準備，在上課中都還是出現了一些考慮不周到的地方。反思自己平時的備課又怎么會做到這樣充分呢？因此我想在今后的教學中，不管是隨堂課、公開課都要嚴格要求自己，在課前精心備好教材、備好學生，只有這樣才能將一節課上好，才能讓學生在課堂上學得愉快，自己在課堂上教得輕松。

　　《分數的基本性質》教學反思二

　　1、從學生的認知水平和已有知識基礎出發進行教學。透過商不變的規律、除法與分數的關系的復習，幫忙學生意識到商不變規律與新知識的學習具有定的聯系，為新知識的學習奠定基礎。

　　2、用故事情景引入，增強解決問題的現實性。采用學生自己親自觀察、操作，再分析怎樣做的方式，把學生推上學習的主體地位，放手讓學生自己去解決問題。

　　3、運用知識，解決實際問題。先進行基本練習，深化對分數的基本性質認識，透過應用拓展，使學生加深對分數的基本性質的理解，并培養學生運用所學的知識解決實際問題的潛力。

　　運用情景引入和猜測的方式吸引學生主動參與學習研究；透過觀察、比較、提出問題并解決問題來進行自主探索與合作交流，充分發揮學生主體參與作用，才能激發學生學習興趣，讓學生獲得了成功體驗。

　　《分數的基本性質》教學反思三

　　《分數的基本性質》是在學生已掌握了整數除法中商不變的規律以及學習了分數與除法的關系之后進行學習的?！斗謹档幕拘再|》在分數教學中占有重要的地位，它是約分、通分的依據，對于以后學習比的基本性質也有很大的幫助，所以，分數的基本性質是本單元的教學重點之一。反思本節課，我認為以下幾點做得較成功：

　　一、直接引入新課，并要求學生用分數表示出涂色部分，這對于學生來說并不難。然后要求學生把大小相等的分數填入等式。學生也很快回答出來了，就是==然后我就接著問，為什么它們是相等的，這個答案學生是從圖中獲得的，因為它們在圖中所占的面積是一樣的，所以，它們是相等的。然后我又接著追問，既然這幾個分數是相等的，為什么它們的分子、分母不一樣呢？這個問題把學生難住了，這就是我們今天要學習的新知識，把學生學習新知的欲望一下子激發出來。

　　二、注重學生的動手操作能力。事先為每個學生準備一張正方形的紙，讓學生對折，并涂色表示其，要求學生繼續對折，每次找出一個和相等的分數，并用等式表示出來。學生通過通過折紙，對找一個和相等的分數已經有了一定的感知。很多學生通過動手操作，找到了幾個和相等的分數。這為本節課學習分數的基本性質做好鋪墊。

　　三、課堂練習力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，加深了學生對分數的基本性質的認識，激發了學習的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣不僅能照顧到學生思維發展的過程，而且有效地拓寬了學生的思維空間，真正做到了學以致用。

　　如，=（a、b為非零的自然數）

　　（1）當a=1、2、3、4、5…時，b分別等于幾？

　　（2）a與b的關系是怎樣的？為什么？

　　同時，在這節課中也存在幾個方面的不足：

　　1.在形成性質的過程中，對分數基本性質與分數除法的關系，商不變的規律進行了整合，只有部分學生了解，沒有深入到全班。而且在學生表述自己的發現時，沒有說0除外，我本意是想再進行追問，可有部分學生書本已打開，他們很快就說0除外。對該性質沒有一個深入的理解，我想在后期的教學中，應多關注細節，培養學生良好的學習習慣，上課應學會思考，而不是依靠書本現成的答案。

　　2.在鞏固練習階段，如練一練的第2題，我只是指名讓幾個學生說說他們填某個數的依據，而沒有在黑板上把過程再板演一遍，這對于學困生來說是很困難的，所以，在后來的練習中，有部分學生還不是很理解。