調查校園違紀學生案例，寫一則材料，寫出看法。

400字。

這是學校留得作業。

讀了文章、書籍,把的體會、感想寫下來,就是感.寫讀后感,“讀”是基礎,懂文章想告訴我們什么感”是重點,要著重寫出自己的感受,不宜過多的重復作品內容.為了更好的表達自己的感受,也可以適當引用相關的資料.以下是寫讀后感的基本思路：

【第1句】：簡述原文有關內容.這部分一定要突出一個“簡”,決不能大段大段地敘述所讀書、文的內容,只要簡述與感想有直接關系的部分即可.

【第2句】：亮明基本觀點.選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這個觀點句在文中的位置很靈活,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.

【第3句】：圍繞基本觀點擺事實講道理.這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.

【第4句】：圍繞基本觀點聯系實際.這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷,也可以是某種社會現象.聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,不能盲目聯系、前后脫節.

關于學生違紀,作弊的認定及處理辦法的讀后感求答案

黨會學習違法違紀案件警示教育心得體會今天的黨會上學習了關于黨員干部違法違紀案件警示教育，他們放松了對世界觀、人生觀的改造，抵御不住誘惑，走向了犯罪的深淵，以致身陷囹圄，結果令人痛心，我對此感受頗深，啟發很大。

思考這些典型案件，我主要從以下幾個方面談談認識。

一、黨員必須樹立正確的世界觀和堅定正確的理想信念。

毛澤東同志指出：事物發展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部。

唯物辯證法認為外因。

面對社會的深刻變化，我們要抓住機遇，乘勢而上，切實把學習作為自己終身的任務，不斷提高自己的知識積累，不斷優化自己的知識結構。

同時，堅定理想和信念，不斷改造自己的主觀世界，樹立正確的價值觀、地位觀和權力觀，忠實地踐行“三個代表”，筑牢思想上的防線，才能立于不敗之地。

二、黨員必須認識到“手中的權力是人民賦予的”，要正確運用手中的權力，要自覺接受黨和人民群眾的監督。

古人言：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

一個人面對各種誘惑，最大的敵人是自己，要經得住考驗，邁得過關口，羅發玉走向自我毀滅，再次印證了這樣一條真理：權力失去監督必然導致腐敗。

黨員作為組織的一員，既有監督的權利，也有接受監督的義務，既是監督者，又是被監督對象。

身為黨員，應該明白這樣一個道理：自己不論在工作上取得多大的成績，都應首先歸功于黨，歸功于組織，任何人離開了黨的組織，離開了領導集體，離開了人民群眾的支持，終將一事無成。

我們的

黨員干部學習違法違紀案例心得體會

違法違紀案件警示教育心得體會以案施教警鐘長鳴------違法違紀案件警示教育心得體會開展以羅發玉違法違紀案件為反面典型的警示教育活動，增強拒腐防變能力的要求，進一步加強對廣大黨員干部的黨性、黨風、黨紀教育，努力提高各級黨員干部抵御風險和拒腐防變的能力。

羅發玉違法違紀案件為各級領導干部提供了很好的明斷得失的鏡子，作為我個人，也從中受到了深刻的教育和警示。

思考這個典型案件，我主要從以下幾個方面談談認識。

一、領導干部必須樹立正確的世界觀和堅定正確的理想信念。

毛澤東同志指出：事物發展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部。

唯物辯證法認為外因。

養和領導能力都提出了新的更高的要求。

面對社會的深刻變化，我們要抓住機遇，乘勢而上，切實把學習作為自己終身的任務，不斷提高自己的知識積累，不斷優化自己的知識結構。

同時，堅定理想和信念，不斷改造自己的主觀世界，樹立正確的價值觀、地位觀和權力觀，忠實地踐行“三個代表”，筑牢思想上的防線，才能立于不敗之地。

二、領導干部必須認識到“手中的權力是人民賦予的”，要正確運用手中的權力，要自覺接受黨和人民群眾的監督。

羅發玉從一個貧苦農民的子弟成長為一名黨的高級干部，也曾為人民做過一些有益的工作。

但隨著權力和地位越來越高，周圍的贊揚和吹捧越來越多，他逐漸地不清醒了，把廉潔自律的要求和接受監督的要求置于腦后，逐漸開始用手中的權力謀取私利，最終

案例分析題，初中學生違紀被開除.能不能起訴學校

校紀里規定的學生的那種行為是開除學籍的話，那就是合法的，那就不能起訴學校。

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如果沒有明確規定，，，

教育法學的案例分析題，初中學生違紀被開除能不能起訴學校

不能，這是違法的，任何單位和個人不能剝奪未成年人受教育的權力

教學法學案例分析題初中學生違紀被開除，能不能起訴學校

不能，因為初中階段屬于國家規定的義務教育階段，憲法中規定受教育權是公民的基本權力也是義務，雖然我們不能直接引用憲法，但是相關的規章也表明學校不能以任何理由開除，勸退學生的。