責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作情況報告

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作情況報告 2024年3月7日至10日，我對所屬學(xué)校的開學(xué)工作進行了檢查。

通過查閱資料、察看校園、走訪師生、深入課堂、聽取匯報等形式對責(zé)任區(qū)內(nèi)各校“開學(xué)保障、安全管理、規(guī)范辦學(xué)、校園環(huán)境、課堂教學(xué)”等五個方面等情況進行了重點督查，并及時與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行了反饋。

現(xiàn)將檢查情況匯報如下： 一、成績與亮點 各校高度重視“護校安園”工作，開學(xué)工作準備充分，安全工作到位，校園環(huán)境整潔，辦學(xué)行為規(guī)范，各項工作令人滿意。

1．領(lǐng)導(dǎo)思想重視，開學(xué)準備充分。

草碧中心小學(xué)開學(xué)前共排除8處漏水點。

城關(guān)鎮(zhèn)新興小學(xué)在開學(xué)第二天就出好了新學(xué)期第1期黑板報。

【第2句】：校園環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃郁。

草碧中心小學(xué)的經(jīng)典誦讀文化長廊很有特色；主題走廊制作精美，內(nèi)容豐富，貼合學(xué)校實際。

【第3句】：嚴格依法辦學(xué)，管理更加規(guī)范。

嚴格執(zhí)行課程計劃。

各學(xué)校都能嚴格執(zhí)行國家課程計劃和課程標準，開齊課程，開足課時，被聽課教師教案書寫認真規(guī)范，備課較為詳細，教學(xué)反思質(zhì)量較高。

不斷加強制度建設(shè)。

兩所小學(xué)等堅持依法治校，對學(xué)校的章程和有關(guān)制度重新進行了修訂，提高了制度的針對性、操作性和科學(xué)性。

【第4句】：構(gòu)建高效課堂，推進教學(xué)改革。

積極開展課題研究。

草碧中心小學(xué)全面開展

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例顧集中心學(xué)校責(zé)任督學(xué) 李亞鋒本學(xué)年根據(jù)教育局督導(dǎo)室的安排，擔(dān)任顧集督學(xué)片區(qū)4所學(xué)校的教育督導(dǎo)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的理解、支持和配合下，我順利完成了上學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)工作。

現(xiàn)分享一下我的一些工作體會和工作案例。

開學(xué)初，我和各學(xué)校的主要負責(zé)人，分別對教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場地、課堂教學(xué)秩序等情況進行了全面督查、評價。

每個月，我都不定時到校對教師教案編寫情況進行了抽查、檢查，大部分教師能夠按照要求，認真?zhèn)湔n，但各別教師教案填寫不完整，備課量不足，當下就將檢查結(jié)果及時向各教師反饋并督促其改進。

為全面掌握校教師隊伍的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)狀況，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我不定時深入教學(xué)第一線開展聽課評課活動，對授課教師好的方面予以充分肯定，對存在的問題及時向本人及教研組進行反饋。

經(jīng)常通過電話或到校督促各教研組進行教學(xué)工作自查。

高興的是，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于我的督導(dǎo)工作是十分重視認真配合，教師們對我提出的意見和建議也能虛心接受，努力改進。

[案例描述]1教學(xué)督導(dǎo)聽課、檢查教學(xué)是隨機隨時進行的，以便在不打招呼的情況下真實了解和掌握任課教師的備課情況、上課紀律、教學(xué)組織能力、學(xué)生的課堂紀律及出勤等情況。

就這個問題，

教育局的督導(dǎo)室督學(xué)是做什么工作的

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)案例　　責(zé)任督學(xué)要正確認識與理解督導(dǎo)二字的內(nèi)涵，既要在督導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，更要幫助學(xué)校找到解決問題方法，促使學(xué)校改進工作，這樣我們的督導(dǎo)才會得到校長的認同，才會實現(xiàn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的價值。

【案例描述】　　新學(xué)期初，我隨責(zé)任督學(xué)山區(qū)組，到位于懷柔區(qū)西部的九渡河中學(xué)進行隨訪督導(dǎo)，該校是一所山區(qū)普通中學(xué)，也是我的掛牌責(zé)任校。

通過聽校長的匯報和校園巡視發(fā)現(xiàn)，該校由于辦學(xué)資金短缺和教學(xué)設(shè)施經(jīng)費投入不足，致使學(xué)校辦學(xué)條件滯后。

　　（一）由于條件限制，專用教室缺口較大，理化生實驗室數(shù)量均不達標，儀器設(shè)備不足、老舊嚴重影響著教師的演示實驗和分組實驗。

其它專用教室（史地、美術(shù)、書法、計算機、舞蹈、勞技等）近一半是兩個合用一室，且一些設(shè)施破舊、短缺；操場是多年前的水泥面，僅為能設(shè)置成60米直跑道及150米環(huán)道，且已經(jīng)凸凹不平。

體育學(xué)科教學(xué)設(shè)備缺項也較多。

　　(二)現(xiàn)代教育設(shè)備（要求16項）部分缺項或不足的9項，且部分老舊或數(shù)量不足；圖書僅為標準書的一半（8000冊），大部分是改革開放以前的書，已經(jīng)不能滿足師生的使用需求了。

　　(三)由于資金短缺和缺乏規(guī)范性管理，致使大部分教學(xué)設(shè)備沒有，且舊有設(shè)備更新不及時。

重點是文、理科、藝術(shù)基本不能滿足正常的教育教學(xué)需要，分組實驗開出率、演示實驗基本得不到保障。

　　上述情況表明，九渡河中學(xué)的辦學(xué)條件，將影響我區(qū)通過市政府教育督導(dǎo)室的督導(dǎo)評估和國家督導(dǎo)辦教育均衡化的

責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是什么

應(yīng)該從嚴處理而且要做到公正公平不然難以服眾啊

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)檢查記錄1

新甸鋪鎮(zhèn)責(zé)學(xué)檢查記錄被督導(dǎo)單位：新甸鋪鎮(zhèn)小學(xué)2024年9月29日責(zé)任督學(xué)簽名：王曉偉學(xué)校負責(zé)人簽名：梁聚勝新甸鋪鎮(zhèn)責(zé)任督學(xué)督查記錄被督導(dǎo)單位：新甸鋪鎮(zhèn)喬莊小學(xué)2024年9月29日責(zé)任督學(xué)簽名：王曉偉學(xué)校負責(zé)人簽名：梁占信新甸鋪鎮(zhèn)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)檢查記錄被督導(dǎo)單位：新甸鋪鎮(zhèn)杜崗小學(xué)2024年9月29日責(zé)任督學(xué)簽名：王曉偉學(xué)校負責(zé)人簽名：張忠選新甸鋪鎮(zhèn)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)檢查記錄被督導(dǎo)單位：新甸鋪鎮(zhèn)張花樓小學(xué)2024年9月29日責(zé)任督學(xué)簽名：王曉偉學(xué)校負責(zé)人簽名：齊旭新甸鋪鎮(zhèn)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)檢查記錄被督導(dǎo)單位：新甸鋪鎮(zhèn)津灣小學(xué)2024年10月28日責(zé)任督學(xué)簽名：王曉偉學(xué)校負責(zé)人簽名：梁聚勝新甸鋪鎮(zhèn)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)檢查記錄被督導(dǎo)單位：新甸鋪鎮(zhèn)喬莊小學(xué)2024年10月28日責(zé)任督學(xué)簽名：王曉偉學(xué)校負責(zé)人簽名：梁占信新甸鋪鎮(zhèn)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)檢查記錄被督導(dǎo)單位：杜崗小學(xué)

“責(zé)任督學(xué)，掛牌督導(dǎo)”是什么意思

責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)2024年度工作總結(jié)本人負責(zé)2所學(xué)校的責(zé)任督學(xué)：××××、×××。

自從今年開始實施責(zé)任督學(xué)制度以來，我能主動深入學(xué)校了解情況，接受咨詢舉報調(diào)查處理，發(fā)現(xiàn)問題督促整改，為學(xué)校的規(guī)范辦學(xué)、學(xué)校和社會家長的聯(lián)系溝通發(fā)揮了一定的作用。

一、深入了解首先在期初，將每所學(xué)校的課程排課方案、總課表、作息時間表收齊，坐下來逐個查驗，發(fā)現(xiàn)在課程開設(shè)、總課時數(shù)、學(xué)生在校時間等方面有細微出入的及時反饋學(xué)校，要求第一時間整改。

例如，有的小學(xué)的總課表上的課時量與均衡發(fā)展要求不符，這就違反了上級規(guī)定的小學(xué)周課時數(shù)安排。

有的學(xué)校的作息時間表上反映出來的學(xué)生在校時間超過了規(guī)定。

以上這些都是相關(guān)部門對法規(guī)的理解不到位所造成的，我逐個指出后進行了糾正，對相關(guān)人員也相當于作了一次培訓(xùn)。

其次深入校園乃至各個角落，查看上下課規(guī)范，察看校園環(huán)境安全狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題督促改正。

例如有時會發(fā)現(xiàn)下課了老師還在講解的情況，反映該校的下課規(guī)范可能有問題。

有時發(fā)現(xiàn)上課時有學(xué)生站在教室角落里，反映該校對學(xué)生變相體罰的問題還有所存在。

例如在安全上發(fā)現(xiàn)個別學(xué)校班內(nèi)電源線下垂情況，存在一定的安全隱患等等的這些問題有所掌握后再向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)指出，校長會及時認識到問題，并立即整改。

三是深入師生進行訪談了解，掌握師生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問題。

訪談應(yīng)該是深入了解內(nèi)部細微情況的重要手段，因此，我每次到校都要訪談一批師生。

通過以上三條途徑

教育督導(dǎo)時督學(xué)說什么

從上世紀八十年代末，上海市各區(qū)、縣相繼成立教育督導(dǎo)室以來，教育督導(dǎo)制已走過了20年左右的歷程。

教育督導(dǎo)對中小學(xué)校執(zhí)行教育法規(guī)，落實教育政策，促進學(xué)校自主發(fā)展，提高辦學(xué)水平起到非常重要作用。

我自退休前夕起至今一直被聘為區(qū)兼職督學(xué)，每年都參加若干所小學(xué)、初中和示范性高中的督導(dǎo)，在自我再學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)略到基層管理者與教師們的辦學(xué)經(jīng)驗與智慧，在取得收獲的同時充分利用自已的積累為學(xué)校發(fā)展獻計獻策，受到基層學(xué)校的歡迎。

一個督學(xué)隨從其團隊進入學(xué)校后，要經(jīng)歷聽課、訪談、問卷調(diào)查、閱讀檔案資料以及校園觀察等系列活動后，才能作出評判與指導(dǎo)。

而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在為督學(xué)提供各種方便后，從心理需求上看，他們最希望從督學(xué)那里獲得充分的肯定與有力的指導(dǎo)，肯定是必需的，但更重要的是“導(dǎo)”。

這里對督學(xué)來說，最重要的是你在總結(jié)反饋時“說什么”，“怎么說”。

【第1句】：關(guān)于“說什么” 作為督學(xué)至少要說三大內(nèi)容：一是成績與經(jīng)驗；二是問題與欠缺；三是對策與建議。

說成績要站在高處領(lǐng)略，以政策法規(guī)作評價標準，而不是憑經(jīng)驗來說項；談問題要抓大放小，洞察癥結(jié)之所在；提建議既要高屋建瓴，又要在說理中提對策，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心服口服，甚至產(chǎn)生共鳴和欽佩。

【第2句】：“成績與經(jīng)驗”怎么說 督導(dǎo)初始校長匯報時，總是盡量把學(xué)校工作成績?nèi)P托出，有時會自我拔高或什么東西都往“成果籃”里裝。

這時，督學(xué)在肯定校長辦學(xué)成就與經(jīng)驗時應(yīng)該怎么說呢

1)要根據(jù)自己所承擔(dān)的項目，審視該項目該校到底做了哪些事

做得怎么樣

實際效果如何

這三方面綜合考量后說“成績與經(jīng)驗”。

2)你說的“成績與經(jīng)驗”顯然與校長匯報，與自評報告的文字表達有所不同。

你是從審視的視角，從進一步歸納與提煉的深度幫學(xué)校理出成果。

切不可成為校長說成績的“代言人”，甚至大量去重復(fù)校長的話語，產(chǎn)生低水平的重復(fù)。

3)“成績與經(jīng)驗”不僅是“做了什么”，更重要是審視“做得怎么樣”，可能校長們會過多的去說“做了什么”，較少去分析或理出做得怎樣

因此，督學(xué)說肯要就要在“做得怎樣”上去分析與梳理。

【第3句】：“問題與缺欠”怎么說 問題有大小，有思路問題，有策略與做法問題，有路徑問題等。

督學(xué)應(yīng)具有洞察力與透析本領(lǐng)，切不可局限在“說事、做事”的問題中談問題，說欠缺。

必須在“問題癥結(jié)”的推導(dǎo)中說出問題，這樣可使當事者醒悟，明白。

【第4句】：“對策與建議”怎么說 “對策與建議”是督學(xué)個人專業(yè)水準與研究能力的一塊“試金石”。

要充分發(fā)揮自己的智慧，以負責(zé)任與熱心幫助的心態(tài)，真誠地提出自己的建議。

1)“對策”的出發(fā)點是針對“問題與缺欠”的，是從解決問題的思路產(chǎn)生話題的，“對策”不能僅僅理解為“你們可以做什么事”，更要從構(gòu)思-決策-辦事的系統(tǒng)思維中作出指導(dǎo)；2)“建議”的出發(fā)點是完善、補缺與修正，從中提示學(xué)校基于什么的新增長點或途徑。

必須以學(xué)校實際，辦學(xué)特點為基礎(chǔ)，以當前教育形勢發(fā)展趨勢為前瞻，給予方向性、導(dǎo)向性指導(dǎo)，但僅有這些仍顯空洞，高明的督學(xué)還會換位思路，提出具體的做法建議甚至推薦一些可操作性的項目。

這些都會受到校長們的贊賞與歡迎。

當前，督學(xué)“說什么”的主要誤區(qū)是：1)站位失誤而導(dǎo)至模仿、重復(fù)校長話語本意或文字表達，幫校長或代校長去“再說話”；2)說事，不說理或少說理；審事，就事再說事；把學(xué)校做的事一件件復(fù)述后，加上“不錯”、“很好”的空洞評價。

3)抓小放大，不剖析或少剖析，不加梳理，不予提煉地說事；有的則是空淡玄議，不去解決實際問題，聽起來似有大道理，但不貼實際，讓學(xué)校難以進入操作狀態(tài)。

有的督學(xué)還會“塞進”外面無關(guān)或關(guān)系不大的改革信息，占用了督導(dǎo)寶貴時間。