優秀數學教師發言稿從哪幾方面寫
你是一遇難求的好老師，為人正派受同事的歡迎。
你教學的勁、不花俏，體現了你的功力和老道。
家長會上你的發言，給家長留下了一個非常良好的印象。
你的作業批改及時(三個班級的數學可不是一項易事)，更因你有與家長主動溝通的意識，在科任老師中，成為與家長成功溝通的典范，甚至一些班主任也遠不及你，你孩兒尚小，但絲毫沒影響到你的工作Ji情。
在午休房管理缺人管理，請你替崗時，你毫不猶豫，謝謝你!看來勤勉工作已內化成你的優秀品質，只需提醒你的是：注意三個班的協調均衡發展，適當偏重一(2)班，另外在個性上，外現出更多的興奮度和活力，甚至在衣飾上張揚一些時尚的感覺和品位。
你會更魅力四射!
書法比賽獲獎感言怎么寫
剛給人寫一個,你運,給你 我叫 ，是 的一生。
首先，非常感家給了我這次發表感言的機會
我從 時跟隨 老師練習書法至今，從沒有間斷過，書法是我成長的伴侶，六年來，我多次在 大賽中獲獎。
如今我掌握了真、草、隸、篆四種字體。
我從墨色和線條的變化中體會到了書法中的樂趣,從書法的練習中感受到了中國傳統文化的魅力，也學到了古代大書家勤奮學習的精神和剛正不阿的人品,正如老師常講的練字練人,練習書法的同時,培養了我的耐心和毅力,提高了我的審美能力。
學校的走廊里，黑板報上、鄰居門上的春聯、福字，都是我展示風采的大舞臺。
這次獲獎我非常的高興，這份榮譽又給了我更多的鼓勵。
我將永不放棄書法，再接再厲! 盡管練習書法的過程有些辛苦，但我從中收獲了更多的樂趣,學到了更多的知識
成為一名書法家是我最大的夢想!謝謝大家!
獲獎感言(50字以內)
科學素養的培養提物科學素養，倡導探究性學注重與現實生聯系。
這種教學理念的改變，使我們不再教教材，而是用教材教。
在對新課程的感知到熟悉的過程中，新老教學觀念不斷撞擊出火花來。
這種火花，偶爾興奮、偶爾陣痛，盡管情感很復雜，不過我堅信，星星之火可以燎原。
我主動學習現代教學理論，借鑒教學前沿的經驗，注意總結自身工作，我對教學改革和教育的未來發展前景充滿信心。
下面僅就生物科學素養的理解和做法淺議如下: 一、我對生物科學素養的理解 生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學。
它是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎。
生物科學經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程，并與工程技術相結合，對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。
所以，在高中階段，讓全體學生都學好生物學是歷史的召喚，未來的期待，勢在必行。
新課程的重要理念就是面向全體學生，提高生物科學素養。
在高中生物課程標準中有這樣的敘述：“本《標準》規定的課程目標、內容和評價都應該有利于提高每個學生的生物科學素養。
”“生物科學素養是指參加社會生活、經濟活動 、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀。
” 這就是說，我們一線教師，在設計教學活動時，只有重視生物科學素養的培養，才能達到新課標的要求。
二、培養學生生物科學素養的基本做法 建國以來的幾十年里，我國中學教育講求的是教學大綱。
我們在依據教材指導高考時，以綱為綱、以本為本。
時常探討挖掘教材到什么程度才叫合適
多數有識之士認為，指導學生高考應該既不超綱也不降低難度，恰巧把握在“綱沿”上才是最好的尺度。
如今，新課標的理念變了，培養科學素質是個新的挑戰。
我們絕不能依據過去的經驗從事今天的教學活動，避免穿新鞋走老路。
那么，在依據課程標準用教材教的過程中，如何根據課標要求，有效地利用教材內容和身邊的課程資源，達到課標要求呢
兩年半的新課程實踐使我體會到，有效地培養學生的生物科學素養，起碼要從以下五個方面做起。
（一）與科學前沿接軌 開發科研潛能 新課程增添了一些科學前沿的知識，尤其是在現代生物技術方面改動很大。
這就提醒我們，培養科學素質絕不是紙上談兵。
我們在教學中，要深入淺出地介紹最新科研成果，與科學前沿接軌，以便達到新課標要求。
為了更好地開發學生潛能，激發學生對生物科學的興趣，我在課堂上經常根據課標內容，與科技新聞接軌，通過討論來實現課標要求。
比如： 2009年度諾貝爾生理學或醫學獎揭曉。
三位美國科學家發現了由染色體根冠制造的端粒酶(telomerase)，這種染色體的自然脫落物將引發衰老和癌癥。
我講到真核細胞有染色體時，與這個內容相關，于是，在上課時，就公布了這條特大新聞，介紹大致內容。
然后，通過一系列問題串組織學生討論。
我說，“諾貝爾生理學或醫學獎在瑞典卡羅林斯卡醫學院揭曉了，獲獎的是三位美國科學家。
”同時打開大屏幕。
當大家看到伊麗莎白布蘭克波恩(Elizabeth H. Blackburn)、卡羅爾格雷德(Carol W. Greider)以及杰克紹斯塔克(Jack W. Szostak)的照片，目視兩男一女三位科學家時，立即興奮起來。
有的不服氣，有的對性別和長相指指點點。
是的，早在緒論課中，同學們就為當年鄒承魯教授而遺憾。
舉世矚目的結晶牛胰島素在1965年由我國研制成功了，令世界生物學界刮目相看。
可惜，那個令人遺憾的原因使之與諾貝爾獎擦肩而過。
今天，看到美國人得獎，既羨慕又嫉妒。
我先肯定同學們這種心理很正常。
然后，做簡單的相關知識鋪墊，便討論起來。
通過熱烈的討論，大家理解了，這一科研成果，無疑是醫學界，乃至人類的爆炸性新聞。
科學是無國界的，我們要為之鼓掌。
同學們針對這個科研成果提出了自己的見解，并對未來發展前景展開了幻想。
雖然有的觀點有點幼稚，但是，大家已經對生物科學前沿的發展變化產生了濃厚的興趣和參與意識，并且深入理解了當前所學知識，還提前介入到本學期最后一章的內容，這為期末總復習和整個模塊概念圖的形成奠定了基礎。
（二）與傳統美德掛鉤 弘揚民族文化 中國作為文明古國，有許多傳統美德需要不斷地發揚光大。
比如：在講到減數分裂和受精作用時，大家理解了精子的長途跋涉和胚胎發育的辛苦，從而喚起珍惜生命和孝敬父母的意識。
再如：講到遺傳病時，大家從遺傳基因的角度認識到遠緣雜交的好處，認同了我提出的戀愛半徑的建議。
從而，抑制早戀傾向，自覺遵守學生守則。
（三）與生活實際相關 指導正確消費 許多生物學知識與現實生活密切相關。
我經常引導學生用所學知識探討身邊事例的科學性，以指導正確消費。
比如：好些生物制品和廣告語，就是很好的課程資源。
當講到酶的專一性時，我建議學生討論藥物的膠囊和糖衣片作用及原理，從而掌握用藥常識，保證身體健康。
講到細胞的化學成分時，發現學生缺鈣癥狀——抽筋現象比較普遍，大約占總數的三分之一。
這會影響身體的正常發育。
如何補
市場調查發現，有關鈣劑從上百元到幾角錢不等。
那么，吃哪一種產品既經濟實惠，又有效果呢
大家利用所學知識討論以后，豁然開朗。
原來，經常喝骨頭湯才是最好的辦法。
類似這樣的實例很多，涉及食品、藥品、飾品、衣物、家居裝潢等許多方面，在消費觀念上，生物學知識起到了指導作用。
抓住這個契機，我會因勢利導，對同學們說：你學文學理對于我來講，并不重要，我會同樣的喜歡你，并且尊重你的選擇。
我最不擔心的就是，你不喜歡生物課，因為，這個學科對你的終生都有用，你不可能拒絕的。
事實上，一些學生在私下里視我為知心朋友，把青春痘、消化不良、便秘，甚至是女生汗毛長、家人疾病的治療方案等都拿來跟我探討，我力爭做好他們課內的指導、課外的參謀。
（四）與生產流程銜接 理論聯系實際 新課標教材中有不少生產流程的實例，好些都是學生必做實驗和實驗建議。
根據課標內容適當編排教材順序，就會收到更好的效果 比如：釀葡萄酒是選修一的內容，可是，其原理對必修一的重點突出和難點突破特別有好處。
我就在高一的9月中旬布置這個課外實驗，建議學生自愿完成。
然后，隨著課程深入和家里釀酒的進展情況開展教學活動，貫穿模塊一始終。
通過學習和實踐，使學生體會到生物技能和科研的樂趣。
尤其是當元旦葡萄酒成品出市、搬上餐桌時，就會把一學期的教學成果推向高潮。
（五）與相關學科聯系 提高綜合素質 我們的日常教學工作，不僅要面向全體學生，還要為學生的一生奠定基礎。
所謂一切為了學生，為了學生的一切。
從這個角度上講，任何一個學科都不是獨立的，必須協調合作，共同幫助學生形成綜合技能，才能適應未來發展需要。
第一，重視工具課的作用。
在生物課堂上，我會指導學生用語文基礎知識來審題；用比喻、聯想、概括等修辭方法總結生物學規律；用英文縮寫記憶生物學術語；用數學概念遷移生物學新概念；用化學和物理知識理解生物新課程。
為培養學生的綜合素質和渲染課堂氣氛，把教學活動拔到課標應有的高度，我除了借助于視頻、課件和實物投影等現代化教學手段以外，還經常用語言的魅力來感染學生，使大家在耳目一新中領悟生物學的魅力。
比如：當我講完有氧呼吸的三個階段，會通過問題串的形式，引領學生概括出有氧呼吸的總反應式。
然后提出：“有氧呼吸的原料和產物中都有水，可以約掉嗎?為什么
”學生會說，“不能。
因為第二步需要水，第三步才產生水。
”這時候，我就調侃地說：“是的，這個水不能約掉，因為遠水解不了近渴哦”。
這樣，大家在笑聲中強化了重點知識。
在這個基礎上，我會繼續拔高。
提出：“有氧呼吸的實質是什么
原料僅限于葡萄糖嗎
”很顯然不是，因為只要是有機物都含有能量，需要時就會成為細胞呼吸的原料。
只是分解糖類路徑簡潔，所以，糖類是主要的能源物質。
而葡萄糖是單糖，利用起來更方便，成為重要的能源物質。
當然，其他的有機物可以作為細胞呼吸的原料，只是需要曲徑通幽，形成丙酮酸，才能繼續教材中所介紹的路徑。
實踐證明，注意學科間聯系，有助于拉近與學生之間的距離，便于提高綜合素質。
第二，理解生物學科的地位。
如:從近處講，去年的非命題作文就取材于生物必修二道爾頓發現色盲的實例。
往遠處看，良好的生活習慣、健康的生活理念將影響就業、交往，結婚、生子，以至于民族的千秋萬代。
三、教學效果及展望 俗話說，熱愛是最好的老師；師傅領進門，修行在個人。
我認為，在實施新課程的過程中，培養學生的生物科學素養，重在興趣的培養。
提高素養是主要的，理想成績只是副產品，是水到渠成的事情。
養生物科學素養，任重而道遠。
落實新課標理念，艱辛而快樂。
聯系生活實踐 提高學生生物科學素養生物科學素養是指公民參加社會生活，經濟活動，生產實踐和個人決策所需要的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度和價值觀。
不難看出，提高學生生物科學素養的重要途徑之一，就是將生物教學與個人和社會的緊密聯系。
同時，新課程強調進一步關注學生的經驗，加強書本知識與生活的相互聯系。
可見，引導學生密切聯系生活，從生活走進書本，再從書本回歸生活，促進二者的交匯，已經成為課改的重要策略和變革亮點。
目前教師們普遍注意生物教學聯系生活實踐，但聯系的往往是成人的生活實踐。
從心理學角度說，人們很難對跟他毫不相干的事情感興趣。
因此，所選擇的教學內容應當盡量貼近學生的生活．而不是成人的生活。
只有這樣，教師才能在生物學與學生生活之間架起橋梁，引導學生善于思考生活中的生物學，善于捕捉、獲取、積累生活中的生物學知識，使抽象、枯燥的生物學知識具體化、生活化，才能使學生進一步對生物學產生親切感、真實感，同時感受到生物學的趣味與作用，體驗到生物學的魅力，進而增強對生物學知識的應用意識，有效地提高生物科學素養。
筆者認為可以從以下三個方面人手： 一、利用學生實際生活問題引入新知 教育家夸美紐斯說：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。
”在教學過程中，教師充分利用學生身邊的事例引入新授課題．使學生在一種愉快和諧的特殊的氛圍中受到陶冶、感染、激勵．從而使學生對生物學有一種親近感，感到生物學與生活同在，并不神秘．而且，也會誘發學生探求新知的強烈愿望和興趣。
如在學習“神經活動的基本方式——反射”一節時，我是這樣引入的：(1)每當打了上課鈴后，大家就會馬上跑進教室，準備上課。
請問這一舉動主要是人體那個系統在起作用?(喚起學生對舊知識的回顧)(2)神經系統能對人體起調控作用，那么，人體神經系統是如何工作的?引入神經活動的基本方式—— 反射(新課題)。
這樣引入，是從學生的體驗m發，易激發學生對新知識學習的興趣，學生急切想知道神經系統的工作情況，注意力集中。
他們的思維自然跟上教師設計的思路。
又如學習“第三節真菌”時．我是這樣引入的：出示木耳、香菇、發霉的桔子皮、發霉的面包等，讓同學們猜測這些外觀看似不一樣的生物體有何共同的地方?這樣的引入簡單有效．這些生物體是學生常接觸的。
平時不會有意識地思考他們有何共同的地方．經教師啟發．學生們的好奇之心被激發出來，思維開始活躍。
在教學中充分利用學生實際生活問題引入新知，增加了學生學習的自覺性和主動性。
二、從學生生活經驗出發構建學習平臺 現代心理學人本主義學派認為，學習是發揮潛能，實現自我需要的過程，而環境則是限制和促進潛能發揮的條件，其作用在于容許人或幫助人實現潛能。
在生物教學中，把學生的生活體驗和生活對生物的需要同知識的教學聯系起來，就能發揮學生的主動性，把死的知識內容的學習變成有意義的、活生生的生活體驗．建構新知．進行創造。
這正是教育家們強調“知行合一”的心理學基礎筆者認為可以從以下幾方面人手： 1．創設問題情景與生活實踐的關系 問題是智慧源泉，是產生學習欲望的根本原因。
因此，利用生活事例，創設問題情景，有利于激發學生的求知欲，啟迪學生思維，也符合學生從形象到抽象，從感性到理性的認知規律。
如學習“傳染病及其預防”，講到艾滋病的傳染途徑時，我們可以設置一些問題引導學生討論．如有的同學認為“握手會傳染艾滋病”，從而引出問題，展開討論，引導大家正確認識艾滋病。
【第2句】：利用“經驗共享”．分享生活中的收獲 將某些生物或生命現象特有的感性認識和特殊的經歷體驗講出來與其他同學分享，使其他同學獲得間接的感性知識，從而為學生獲得正確、牢固、生動的生物學知識服務。
例如組織大家討論自己得過什么傳染病，有什么特點?又如組織學生舉例說明簡單反射與復雜反射。
學生在分享中擴大視野。
3．科學概念的形成與生活實踐 初中學生知識少，經驗也較少，以形象思維為主，在形象思維的基礎上形成生物學概念，又是從認識個別現象向比較不同對象異同過渡的過程。
它們往往先從具體的事物開始．經過分析、比較、綜合、概括，從而形成一個概念。
概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解，因而在學習過程中，要調動學生已有的知識和經驗，幫助學生自主地構建新的概念。
以反射概念形成為例：(1)實驗引入(拍手、抓手指)，通過分析，得出我們的活動需要神經系統的控制。
(2)完成膝跳反射，得出這種反應是有規律性的，培養學生的觀察能力與實驗能力。
(3)認識引起這三種活動的原因，學生通過比較、分析．得出反射是由于各種刺激(外界或內部)引起的。
(4)得出結論，總結概念。
學生通過實驗，特別是對實驗的分析逐漸形成科學的概念，也有助培養學生的思維能力。
這幾個實驗是探究實驗，科學探究是人們獲得知識和認識世界的一種重要方法和過程．因而，這幾個實驗也滿足學生與生俱來的探究需要和獲得新的體驗的需要，讓學生親身參與探索發現，體驗科學的過程和方法，并體會由探索帶來的喜悅，有助于讓學生成為知識的探索者。
三、創設活動平臺，體現學習就是生活 1．體驗知識學習的意義與生活實踐的關系 從生活中的場景、情境人手，特別是結合身邊的小事，打動學生的情感．推動學生去將所學的知識應用在實踐中。
如講到傳染病的預防措施時．我們可以利用一些岡片：如，班級的門窗總是關閉，導致空氣不流通的事例；課間操學生不認真做操，教育學生課間操的重要性；展示學生做衛生沒做徹底．忽略了一些邊邊角角．導致滋生病菌。
所有的事例來自學生的生活，來自學生的生恬場景，有利于提高學生的注意力。
又如講控制傳染病流行的三個環節，要讓生物學的學習與生活實踐緊密的聯系在一起：如，穿耳洞、紋眉也會流血，男人與他人共用剃須刀也會流血，都有感染艾滋病的可能性。
讓學生去研究發現．讓學生在生活中體驗知識的意義，可以增強學生學習生物學的興趣。
2．體驗知識的應用，明確學習就是生活 對于個體心理來說，再精彩再生動的講授都無法替代個人的直接體驗和親身感悟．哪怕只是一點小小的體驗，也能留下深刻的記憶。
活動是學生心理發展的源泉，沒有活動就沒有真正的教育，如果沒有學生的主動參與，就不算是成功的教育課上我們可以設計一些富有啟發意義的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中增長智慧。
如學習“傳染病及其預防”這節課時，可以加人學生自己拍攝的短片《預防傳染病，從身邊小事做起》，組織學生觀察短片中各位同學的在日常中的行為，引導學生討論片，看看我們同學是怎樣做身邊的這些小事．找他們錯誤的做法和看法：而后學生發言，提出正確做法．老師及時進行歸類。
這個生活短劇巧妙地應用課文的知識．貼近學生．貼近生活，是既生動有趣，又富有啟發性的活動。
首先是參與的學生有很大的收獲，那種第一次當明星的感覺是與眾不同的，其次是由于小品是學生自己拍攝的，引來同學們的關注，大家都通過認真觀察、積極討論來參與學習。
這種類似于小品的活動方法．在課改后已在教學中被越來越多的人使用。
3．深化教學功能．讓教學回歸生活 學生學習知識，不僅是發展智育，同時還要發展德育、美育、體育等等。
因此，學生在一些實踐調查活動中，發表自己的見解，探索這些調查活動的社會意義也很重要。
如學習“傳染病及其預防”時，引導學生認識到：艾滋病患者是病人而不是罪人，不管他們因為什么原因感染上艾滋病，我們都應該理解、寬容和幫助他們。
在這個討論的過程中，鞏尉了傳染病的流行需要三個途徑，同時培養學生關心他人、關心社會的情感。
實踐證明，學生的生活實踐與生物學教學密切相關，既是提高學生學習興趣的切入口，也是提高學生生物科學素養的手段、目的和歸宿，是提高學生生物學素養的行之有效的方法。
正所謂：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。
【獲獎感言】劉曉東：我們為什么要解放兒童
人的天性是天之予人者。
人的天性資源遭受抑制、破壞和浪費，是最大的暴殄天物，是個人、民族、國家、人類最寶貴的天性資源的浪費。
對于許多民族來說，兒童的天性沒有得到尊重和保護是民族難以昌盛的根源。
為什么要解放兒童
因為兒童自身還具有珍貴的精神資源。
《蘇菲的世界》的作者喬斯坦·賈德認為，兒童比成人更容易成為哲學家。
畢加索認為每個兒童都是藝術家，他的作品大量借鑒兒童的藝術表現視角和手法。
安徒生在《皇帝的新衣》里讓一個小孩子拯救了從皇帝到臣民全都說謊的成人社會。
中國的豐子愷、賈平凹、周國平等人甚至將兒童視為成人社會應當學習的道德表率：兒童天真坦率、不管形勢、不瞧臉色、不拐彎抹角……總而言之，兒童的精神世界不同于成人的精神世界，兒童的精神世界里有許多內容是值得成人學習的，這已經成為不少人士的共識。
中國的許多孩子的天性或生活正在遭受披著各種美麗外衣或高尚目的的各種“教育”的抑制、干擾甚至破壞。
解放兒童，就要批判舊的兒童觀念和教育觀念，就要將超前教育、神童教育、幼兒珠心算教育、幼兒讀經等從兒童生活中清除出去，這些“教育”壓迫兒童，破壞兒童天性，霸占童年時光，它們是反教育的，對兒童的成長是有害的。
兒童教育學是一門復雜的科學。
兒童教育應當認識和保護兒童的天性，應當尊重和遵循兒童的生活。
歷史上的一些偉大思想者對此有著深刻的洞見。
盧梭認為教育即自然發展，杜威認為教育即生長，皮亞杰認為兒童的成長有其自己不變的軌跡（必經途徑）。
確實如此，兒童的生活是隨年齡的增長而轉換和生長的，兒童在每個年齡段的銜接地帶其智慧水平、世界觀念以及學習方式均會發生質變。
因而，盧梭提出“否定教育論”，杜威主張教育應當發生從傳統的成人中心或教材中心到“以兒童為中心”的哥白尼式革命，維果茨基提出“教育的大綱應當符合兒童的大綱”的教學原則。
而幼兒教育學大師蒙臺梭利則提出，兒童自身存在一個“內部教師”，“大自然為了保護兒童免受成人經驗的影響而給予能促進兒童發展的內部教師（the inner teacher）以優先權”，內部教師將兒童的整個學習計劃制定妥當，而外部的成人教師“成了兒童的服務員和創造兒童的自然的協同者”。
從盧梭到蒙臺梭利，這些偉大的教育學家的基本主張也許是薪火相繼，也許是不謀而合。
兒童教育學（尤其是課程與教學論研究）的終極使命不就是破譯兒童自身的“內部教師”的教學計劃和教學方法嗎
而“內部教師”不就是兒童天性的總和與靈魂嗎
老子云“道法自然”，教育學不也應當師法兒童的內在自然（“內部教師”、兒童天性）嗎
而這進一步凸顯了兒童中心、兒童本位教育學的科學深度和迷人魅力。
現代兒童教育是以兒童為出發點，又是以兒童的成長為其歸宿的。
也就是說，現代兒童教育的基本立場是以兒童為中心、以兒童為本位的。
中國的兒童教育需要兒童本位，中國的文化也需要兒童本位。
這讓我想到了明代的一位學者羅汝芳，羅汝芳將赤子之心、兒童天性看作身心的源頭，也看作家國天下的源頭，他主張建設童心為本的學說，主張建設兒童本位的社會與文化。
魯迅在《今天我們怎樣做父親》中也主張建設“幼者本位”的社會以取代過去“逆天行事”的“長者本位”。
而法國思想家巴什拉也有類似的思想：“如果我們說社會是為學校而構成的話，那么，在人的內心該是多么明快、多么可親
學校是一種目的，學校就是目的，我們的全部身心都對未來的一代負有責任。
”這些思想是一種徹底的以人為本的主張：人為本，社會是末，人是根莖，社會的方方面面是枝葉花朵，這對于當今建設以兒童為本位的教育具有重要的借鑒價值。
馬克思曾將人本主義、自然主義看作理想社會的基本屬性。
他認為徹底的人本主義就是徹底的自然主義，徹底實現人本主義和徹底實現自然主義的社會是未來的理想社會。
西方學者賴特的觀點似乎可以進一步佐證馬克思的主張，他在評論盧梭時指出：“自然人不是我們最早的野蠻祖先，而是最后的人，我們正走在成為這最后的人的旅途中。
”我相信，如果兒童本位的教育、兒童本位的社會得以實現的話，那么兒童便真正獲得了解放，他走向自然人的道路便會寬廣通暢。
兒童是成人之父，解放了的兒童必然能“創造”保留了豐富天性的成人。
換句話說，能夠保障兒童解放的教育條件、文化條件、社會條件，就是能夠保全人的天性的生活條件，在這種生活中，成人自然得到解放。
所以，兒童的解放不只是解放了兒童，同時也解放了成人，這是人性的全面解放，這是全體人的解放。
（劉曉東，南京師范大學教育科學學院研究員，《解放兒童》一書作者）
高中獎學金發放儀式學生代表的發言稿
高中獎學金發放儀式學生代表發言稿尊敬的各位領導和嘉賓,xx獎教獎學基金會的領導和理事們,親愛的老師同學們:大家早上好!很榮幸能作為學生代表在此發言。
在此,請允許我代表所有受表彰的學員,向一直以來關心和鼓勵我們的各位領導,xx獎教獎學基金會的領導和理事們,培育我們成長和進步的老師表示深深的謝意。
感謝你們在學習和生活上給予我們的照顧和支持。
弱水三千,只取一瓢,正是你們的一聲招呼、一個微笑,讓我們的心,盈滿了幸福。
一路走來,我們深深感到,所經過的每一個日子都是你們用熱情的目光悄悄點燃。
遙想三年前,懷著憧憬和渴望,我們背上行囊,伴著鏗鏘號角,踏進xx中學,開始了我們夢寐以求的學習生涯。
如今,我們將從這里出發,向新的征程、新的起點出發,更應懷著感恩的心，用自己的激情與汗水，用自身的魅力實踐著青春的諾言。
只要我們每個人奉獻出自己掌心的微光,便一定會化為普照家鄉的太陽!榮譽就好比圓形跑道,既是起點也是終點,不管曾經取得什么樣的成績都是代表過去。
所以我們心中應該有更高更遠的追求,才會有繼續前進的動力。
拿破侖說勝利屬于永遠堅持不懈者。
雛鳥要飛翔于蒼天,需要振翅的勇敢;幼馬要奔馳于曠野,需要跌倒又爬起的毅力;也許不是每個人都生來具有這樣優秀的品質,但我們可以學習養成這種品質。
“百步九折縈巖巒”時,學會養成知難而進、逆水行舟的能力,讓逆境挖掘我們的智慧,激發我們的潛能;學會養成不驕不躁、沉著理性的脾氣,讓成功增加我們的信心。
學習就如逆水行舟不進則退,我會把這次經歷當做今后不竭的動力,完成新的征程。
最后再次感謝湖洋鎮獎教獎學基金會,這既是對我們的一種獎勵,更是對我們的一種激勵。
飲水思源,我們心懷感激,志存高遠,立志成才是最好的回報!讓我們在今后的學習和未來的工作中繼續努力,戒驕戒躁,一步步向夢想的彼岸接近。
謝謝大家!
如何做好交接班的班主任
一、 主動和前任班主任取得聯系，了解班級情況 學生與學生不同，造就了班級與班級不同，那么老師的教育教學方法也就不同。
前任班主任帶班了幾年，他的一些做法得到了學生、家長的認可，因此新接班主任很有必要和前任班主任取得聯系，了解班級學生的整體學習水平、性格特點、班委會成員、家長的教育方法等其他情況，最好能讓前任班主任對每個學生的情況做一個具體、全面的分析，新任班主任將這些情況記錄下來，以便能根據不同學生而采取不同的教育方法。
在這里強調一點，了解家長的教育方法甚為重要，你不了解家長的教育方法，一味的用自己的方法，就有可能被家長掃下臺。
一定要根據家長的教育方法來確定你的教育方法，比如家長教育孩子時注重動之以情，曉之以理，你就不能信口開河，不問青紅皂白一頓訓斥，急了還給上幾下；家長對孩子采取賞識教育，你就不能恨鐵不成鋼，整天來批評；有些家長善于和孩子溝通，將老師說的什么話都告訴家長，對這些孩子我們就要注意說話言辭；還有一些家長總是站在自己角度思考問題，因此特別難說話愛找事，我們就要盡量減少正面接觸。
總之，溝通盡量詳細一些，新班主任了解的情況多一些，日后工作起來就會困難少一些。
二、 做好和班委會成員的溝通，掌握班級詳細情況班委會成員是班級的精兵強將，他們在班級中有著推波助瀾的作用，征服了他們，也就征服了整個班集體。
因此，新任班主任一定要做好和班委會成員的溝通工作，掌握班級詳細情況。
（一） 召開班委會，認識班干部，對他們的工作給予肯定。
班委會上，先讓班干部介紹一下自己和所承擔的工作，我們都知道班里所有事情都是這些學生去干的，他們比別的學生付出的多，辛苦得多，他們個個是老師的小助手、同學的好榜樣，所以，新任班主任一定要對他們的工作給予肯定，提出表揚，讓他們明白老師很體諒他們，欣賞他們，適當的時候可以給他們一些精神或物質獎勵，讓他們更有勁頭地投入到工作中去。
（二） 了解班級存在問題，以便采取相應措施。
只有發現問題，才能改正錯誤。
雖然前面向前任班主任了解了一些情況，如果讓學生再來說說，你會了解地更全面。
讓班會成員每人說幾點目前班級存在的問題，副科紀律怎么樣，誰在搗亂
誰總愛打架，違反校規
作業常不完的是誰
哪個組值日總是不干凈
了解到這些小問題，才能采取相應的措施，知己知彼百戰百勝嗎。
（三） 了解前任班主任的管理方法。
我們常能聽到這樣的聲音：我們原來的×老師怎么說怎么說。
這說明學生認可原來老師的教育方法。
原班主任是怎樣來管理班級的，每項工作是量化得分還是發光榮榜；對作業不完的學生是叫家長還是發抄作業；周一不穿校服是罰站還是讓家長送；上副科搗亂的學生又是怎么處理，了解這些情況之后，跟自己的管理方法做以比較，看看哪個方法更好，再做以確定來實施。
了解到這些情況之后，新任班主任一定做以分析，全面衡量，確定自己的管理方法。
三、 重儀表，展魅力，用工作業績俘獲學生、家長的心新任班主任在見到學生、家長時不要害怕，因為你是老師，所以他們對你或多或少都產生著敬意，你越是拘謹，體現出來的越是經驗不豐富，不管如何都要大著膽子往前走。
在報名或其他時機初次見到學生、家長時，一定要衣著得體，態度和藹，言談得當，自信滿滿，給學生留一個好的印象。
在開學第一節課上，新任班主任一定要向學生介紹自己，介紹中一定要突出自己以往的工作業績，教學能手、師德先進、論文獲獎、寫得一手好字、帶班總在前幾名、輔導學生的作文或數學競賽獲得省、市級獎、小學畢業有多少學生考到西安，總之把自己所獲得不管大小榮譽都拿出來曬一曬，學生聽后就會由衷佩服。
當然，你對學生所說的這些信息也會通過學生傳達給家長，這樣就獲得了雙豐收，也就初次贏得了信任。
四、 用制度來管紀律，說一不二，樹立教師威信紀律是學習的保證，一個老師的教學能力再強，班級紀律要是一團糟，你站在講臺上說，學生坐在座位說，這樣的學習注定是無效的，你注定是失敗的。
因此，對老師、對班主任而言，首要任務就是整頓紀律。
作為新任班主任，因為是中途接班，大部分是中高年級，學生年齡比較大，建議用制度來管理班級紀律，新任班主任可以自己擬定一份班級制度，班級制度一定要全面，更要指出犯錯之后的處理方法，擬定好之后要征得全班同學同意，然后張貼在教室墻上，一旦有同學犯錯誤，堅決按制度來執行，絕不手軟。
而且一定要注意對第一個犯錯學生的處理，不管錯誤大小，嚴肅處理，可以說在合理的基礎要夸大一點，起到殺雞儆猴的威懾，讓學生從心底里認識你是一個怎樣的人，從而樹立起自己的威信。
五、 多一些關注與關愛，做好特殊生的教育每個班都有那么幾個讓人頭疼的學生，對待這幾個學生新任班主任一定是要講策略，不可硬上。
對于愛和老師頂嘴的學生，你不能看到他講話，直接過去批評幾句，他會當即回你幾句，你要是敢打他一下，說不定他還會還手，我們就劃不來了；對于愛打架惹事的學生，可以給班里安排幾個小偵探，讓小偵探關注他們的動向，一旦發現苗頭不對，立即給你匯報，我們就能防患于未然。
總之對待特殊生班任主任一定要多一些關注與關愛，在批評教育時，放在課下，就你們兩個人，私下里好說話，他也不至于給你難堪，語氣盡量用商量，你看怎么辦
班級制度是怎么說的
特殊生并不笨，他能聽得懂話，能明白道理，所以就能改正錯誤，就能進步。
六、 用熱情與耐心，贏得家長的支持與配合我們想想經常說這個老師，那個老師不行的是誰
是家長。
因此，新任班主任也要做好家長的安撫工作。
對于那些愛湊到一起議論老師的家長、善于向校長反映問題的家長、處理孩子問題不配合的家長一定要慎之又慎，可以說這些家長決定著你的去留。
所以，當這些家長打電話了解學生情況時，態度要謙和，不可應付差事，帶情緒，流露出對學生的不喜愛；當家長來校處理問題時，要熱情接待，主動讓座，即使學生犯了再大的錯誤，也不能訓斥家長；必要時我們也可以主動打電話問問孩子情況，有什么你能幫上忙的。
總之，新任班主任一定要從這些小事上，讓家長對你敬重，獲得他們的支持與配合。
新任班主任就像是學生的后媽，要當好這個后媽，就必須多一份智慧，多一些關愛，多一些付出，我相信學生一定會喜愛你，敬重你，崇拜你
