批閱作文感言

由 雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-13 15:48:31 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

作文我第一次批改作文的感受

批改作文今天上午，秦老師給我們上了兩堂特別的課。

上午第一節(jié)課，老師叫課代表把作文本抱過(guò)來(lái)發(fā)掉，并神秘地說(shuō)：“今天幫扶和互助組把座位調(diào)一下，和自己的幫扶（互助）對(duì)象坐一起。

”我們按要求坐好位置，心想：老師到底要搞什么

這時(shí)，秦老師才說(shuō)：“這節(jié)課你們各個(gè)小組要互相改作文，并且用上修改符號(hào)，要寫眉批和總批，而且要簽字

態(tài)度一定要端正。

” 同學(xué)們聽了，不免有些驚訝，驚訝自己竟然要改別人的作文!我聽了，也不免有些心虛，雖然我的作文寫得不差，但在草稿修改方面還是need別人的一點(diǎn)小help的，我自己修改文章時(shí)都不一定有把握，怎么能改別人的呢

萬(wàn)一鬧出個(gè)笑話怎么辦

但是這是命令，我只好硬著頭皮照作了。

拿到本子，按照老師要求的，先通讀文章，再逐句逐段邊讀原文邊修改。

我先把我的幫扶對(duì)象——xxx的文章略讀一遍，再一個(gè)自然段一個(gè)自然段地改。

xxx的作文一二兩段寫得無(wú)可挑剔，但是我還是吹毛求疵，把她“奇得很”，給改成“十分奇特”。

我又往下看，令我驚奇的是，她目前為止一個(gè)錯(cuò)字都沒有

要是我早就能挑出一大堆。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她寫云的形態(tài)寫得不是很具體，不過(guò)用詞十分優(yōu)美。

我便用紅筆把這一段畫下來(lái)，并在旁邊寫上眉批和建議。

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開頭難，我現(xiàn)在起了個(gè)頭，后面就好寫了。

求高三一篇先苦后甜的作文 800字內(nèi)容要好比采納

篇一：先苦后甜人的一生無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)遇到一些挫折，一些困難，一些不幸。

但是如果我們有決心，勇于去克服它，好像先嘗一嘗苦的滋味，再收割甘甜的果實(shí)，就會(huì)讓人感到甜得像蜜，甜到心坎。

記得我小時(shí)候在老家讀一年級(jí)。

接近元旦節(jié)，學(xué)校規(guī)定每一個(gè)班級(jí)選出一到兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演出。

“琴”“棋”“書”“畫”什么都可以。

我聽到了這個(gè)消息一蹦三尺高，恨不得立馬就到元旦節(jié)，我就可以上臺(tái)演出了。

我馬上怕跑到老師地方報(bào)了名。

聽到老師選中了我，我笑得比吃了蜜還要甜呢。

可是我練習(xí)了幾天，自己想唱的歌還不是很熟練，不是這里唱得不好，就是那里唱得不對(duì)，聽來(lái)聽去自己覺得一點(diǎn)也不滿意。

聽聽另一個(gè)同學(xué)比我學(xué)得快，音唱得比我也準(zhǔn)，一首歌已經(jīng)會(huì)唱了。

我連一半都還不熟，況且還學(xué)了這么久。

想想真是后悔當(dāng)初報(bào)名；后悔學(xué)這么難的歌；后悔為了學(xué)歌而不能和同學(xué)玩，真想放棄不唱了。

省得同學(xué)說(shuō)我唱得不好。

老師看見了我一副心事重重的樣子著急地說(shuō)：“武天萍呀

像你這樣練，要練到什么時(shí)候才能練到頭呀

你唱的時(shí)候不要想另一個(gè)同學(xué)唱得怎么樣，也不要想同學(xué)們?cè)趺纯茨悖惚M最大的努力認(rèn)真練，老師相信你一定能成功

”于是我聽老師的話認(rèn)真練。

嗓子練疼了，啞了。

老師勸我消息幾天，我在家里偷偷地輕輕地?zé)挘缟暇殻砩暇殻n間練，回家除了做作業(yè)就練歌，還叫媽媽買了治嗓子的藥，等嗓子恢復(fù)了又不辭辛苦地繼續(xù)練。

時(shí)間一天天過(guò)去了，我的歌唱得越來(lái)越好了，心里真是說(shuō)不出的高興。

到了元旦節(jié)我又可以演出了。

當(dāng)我走在臺(tái)上是，臉一下子紅了，看到臺(tái)下幾百雙眼睛齊刷刷地盯著我，嚇得我不知怎么唱。

偶爾看見老師那慈祥的臉，信任的目光，我的心一下子定了下來(lái)，隨著節(jié)奏高歌唱起來(lái)。

臺(tái)下一下子靜了下來(lái)。

他們有的靜靜地聽著我唱，有的看的還隨著我的歌壓著節(jié)拍。

我的歌越唱越美妙。

等我唱完時(shí)，想不到臺(tái)下傳來(lái)一陣陣熱烈的掌聲，掌聲久久不息。

表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)聲不斷，有的同學(xué)還大聲請(qǐng)求再來(lái)一首，弄得我怪不好意思的。

往日的辛苦一下子拋到九霄云外。

是啊

只有先吃了苦，才能知道甜的滋味。

美麗的彩虹是在雷雨后誕生的。

讓我們記住吧

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

篇二：先苦后甜陽(yáng)光是明媚的，讓人向往的。

然而誰(shuí)又知道在光彩照人的陽(yáng)光的背后有多么讓人難以置信的故事呢?“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

”《雜技小精靈》這部影片中，更是出神入化地描繪了真心英雄這首歌中的這句話。

電影中的主人公是一位名叫高興的孩子，他性格頑劣，愛捉弄人，但是卻偏偏對(duì)雜技一往情深，并有著驚人的天分。

在百般周折后，他終于進(jìn)入了自己夢(mèng)寐以求的雜技學(xué)院。

從入學(xué)第一天起，他就不斷惹禍。

小到上課遲到，大到欺負(fù)同學(xué)。

在這個(gè)雜技團(tuán)里，有一群和我們差不多年齡的孩子并沒在溫室里當(dāng)一朵花朵，而是一次次辛苦地練基本功：倒立、踢腿、走鋼絲……豆大的汗珠順著額頭落到手上，灑落在地上。

在這種氣氛里“高興”貪玩的性格更是“脫穎而出”。

有一次，淘氣的他為了捉一只鸚鵡被困在空中，可不料的是，頭頂?shù)臒敉蝗坏粝聛?lái)，即將去外面演出的丹丹為了救他，摔斷了手臂，失去了演出的機(jī)會(huì)……幾次要被教練退學(xué)的高興，在不斷的磨練中高興漸漸地長(zhǎng)大，他學(xué)會(huì)了知錯(cuò)能改，刻苦練功，他知道了“先苦后甜”。

詩(shī)人艾青曾這樣形容過(guò)礁石 “一個(gè)浪，一個(gè)浪，無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)，每個(gè)浪都撲在礁石的腳下，被打成碎片，它的身上、臉上到處都是傷痕，但它依然挺立在那兒，含著微笑，面對(duì)海洋。

”無(wú)論多大的挫折，都打不垮高興心中對(duì)雜技的熱情，正如這堅(jiān)不可摧的礁石。

他學(xué)會(huì)了許多做人的道理，還學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。

他和小丹丹同臺(tái)演出“空中芭蕾”，在優(yōu)美的旋律中幫助小丹丹成功地走出了失去媽媽的陰影，最終成為了臺(tái)上萬(wàn)人目睹的明星。

在我們的生活中，誰(shuí)的道路都不可能一帆風(fēng)順，挫折失敗就如荊棘般棘手，只要你有陽(yáng)光那種。

不怕挫折并去挑戰(zhàn)的精神，成功就離你不遠(yuǎn)了。

要知道每一次的挫折都是上天給你上的重要的一課，必不可少的一課!篇三：先苦后甜人們常說(shuō)先苦后甜，意思是辛苦了就會(huì)有回報(bào)。

古書里也常用先苦后甜來(lái)贊揚(yáng)人的勤勞品質(zhì)。

小時(shí)候的我卻不懂這句話的含義，直到一件事情發(fā)生后，我才明白了這個(gè)道理。

那是一個(gè)星期五的晚上，我放學(xué)出校門時(shí)，看見媽媽把車停在馬路旁等我，我?guī)е苫笊狭塑嚕瑩现^問(wèn)道：“媽，家這么近，我自己走回去不就得了。

”媽答道：“媽媽看你作文寫得不太好，所以給你報(bào)了個(gè)作文班，今天頭次上課，特意來(lái)送你過(guò)去，媽媽都是為你好啊

”我心想：我實(shí)在不想上這么多課，可是那些學(xué)費(fèi)可都是媽媽的血汗錢呢

浪費(fèi)了怪可惜的。

于是我只好硬著頭皮去開始學(xué)習(xí)我最不喜歡的作文課了。

一開始，作文老師還挺有趣的——語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默搞笑，讓我不禁沒那么抵觸上作文課了，可兩周之后，作文老師在班上評(píng)價(jià)作文時(shí)說(shuō)我的作文寫得不怎么樣，當(dāng)時(shí)的我感到萬(wàn)箭穿心般的痛。

回家的路上，媽媽跟我喋喋不休的嘮叨：“仔仔啊

雖然你很傷心，但媽媽更傷心呢，媽媽每天那么早就去工作，就是想多賺些錢來(lái)給你支付這些學(xué)費(fèi)，雖然特別的辛苦，但每當(dāng)我支撐不下去的時(shí)候，我就在心里念叨著先苦后甜，所以孩子你也要懂得這個(gè)道理……”媽媽這一番話打動(dòng)了我，于是，我開始咬著牙，將那些曾經(jīng)我非常抵觸的東西“塞”進(jìn)我的腦袋里。

不知不覺又過(guò)了兩周，這次我的作文“我愛我”在培訓(xùn)班里終于出人頭地了。

經(jīng)作文老師批閱后，當(dāng)成范文在班上讀，又在培訓(xùn)學(xué)校的書本里出刊了，這個(gè)振奮人心的消息，很快傳遍了同年級(jí)的培訓(xùn)班，個(gè)個(gè)老師見我時(shí)都稱贊我的作文學(xué)習(xí)是立桿見影，把我表?yè)P(yáng)得臉都紅了，同學(xué)也都很羨慕我，弄得我都恨不得躲起來(lái)。

過(guò)后，我將這次的成功化為我的動(dòng)力，在學(xué)作文的路上我勇往直前，終于，媽媽看過(guò)我的作文后，不再皺緊眉頭，而是面帶微笑，還表?yè)P(yáng)我呢

雖然，我已名列前矛，可是還是不能驕傲，這是我作文拿到出刊牌時(shí)的一句感言

現(xiàn)在，我的作文已經(jīng)從最差到比較好了，這得謝謝我的媽媽，沒有她的付出，我就沒有機(jī)會(huì)學(xué)到這么多知識(shí)；其實(shí)，我得謝謝我的老師，沒有她的批評(píng)，我就無(wú)法將失望化為我的動(dòng)力；最后還得謝謝我自己，假如我不能硬著頭皮去接受這些知識(shí)，那也是沒有可能取得這些成績(jī)的。

經(jīng)過(guò)這些事后，我將一句話作為我的座佑名：“先苦后甜”

老師怎樣批改作文評(píng)語(yǔ)

當(dāng)辛苦，當(dāng)語(yǔ)文老師尤為辛苦，這其中尤以作文為甚。

實(shí)是老師們辛辛苦苦地作文，認(rèn)認(rèn)真真地寫作評(píng)語(yǔ)，學(xué)生們卻未必領(lǐng)情。

究其原因：與老師們作文評(píng)語(yǔ)缺乏個(gè)性不無(wú)關(guān)系。

因此，強(qiáng)調(diào)寫作個(gè)性化評(píng)語(yǔ)便顯得十分必要了。

首先、作文評(píng)語(yǔ)要注入情感，滿含人情味。

心理學(xué)中有一種“自己人”效應(yīng)，它告訴我們要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)與評(píng)價(jià)，你必須同對(duì)方保持“同體觀”關(guān)系。

也即在對(duì)方看來(lái)，你和他是“自己人”，這樣一來(lái)彼此的心理距離就拉近了。

教育心理也表明：師生之間的心理越是溝通，它的教育效果也就越高。

可事實(shí)上我們的許多語(yǔ)文老師在寫作評(píng)語(yǔ)時(shí)，常常以尊者自居，帶著一種訓(xùn)人的口吻在給學(xué)生說(shuō)教，面目可憎。

久而久之，學(xué)生對(duì)老師們所下的評(píng)語(yǔ)便失去了那份期待。

由于教師的作文評(píng)語(yǔ)在情感上與學(xué)生的心靈隔膜，無(wú)法激起“共鳴”，因此，也就無(wú)法從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生的寫作欲望。

為此，筆者以為教師在給學(xué)生作文下評(píng)語(yǔ)時(shí)務(wù)必情之先行，只有以己之真情感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生的寫作欲望才有可能被激發(fā)起來(lái)。

有一回，學(xué)生寫了一篇題為《談男女生的交往》的文章，我給下了這樣的評(píng)語(yǔ)：說(shuō)起男女生的交往，老師那一輩人真的十分羨慕你們。

想當(dāng)年老師與異性同學(xué)的交往，中間始終橫亙著一條不可逾越的“三八線”，至今回想起來(lái)都倍感荒唐可笑。

可如今卻大不相同了。

同學(xué)們的交往自由寬松，彼此的友情純潔真摯。

這是一種極致的情感，珍藏它吧

那將是人生的一筆財(cái)富。

評(píng)語(yǔ)以己之情引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待男女生之交往。

學(xué)生面對(duì)這樣的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該會(huì)有自己的思考吧

巴爾扎克說(shuō)：“一個(gè)常人擁有了感情，比得上任何一個(gè)偉大的藝術(shù)家。

”同樣，一句評(píng)語(yǔ)注入了情感，比得上幾千幾萬(wàn)遍概念化了的套語(yǔ)。

在評(píng)語(yǔ)中注入情感，不僅學(xué)生受到陶冶從而激發(fā)寫作欲望，教師本人也將受到陶冶，其效益是顯而易見的。

既然如此，那么就讓我們用深情的筆去喚醒那些偉大的心靈吧

其次、作文評(píng)語(yǔ)要以激勵(lì)為主，多說(shuō)好話。

說(shuō)到激勵(lì)，讓我想起了偉大文學(xué)家茅盾先生在念小學(xué)的時(shí)候，老師給他的一篇習(xí)作下的批語(yǔ)：“好筆力。

好見地。

讀史有眼，立論有識(shí)。

小子可造。

其竭力用功，勉成大器。

”事實(shí)上小作者的習(xí)作水平未必有這么高，但是，你能懷疑這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)后來(lái)成為一代文豪的茅盾先生會(huì)沒有影響嗎

根據(jù)“羅森塔爾效應(yīng)”受老師關(guān)注特別是被鼓勵(lì)的學(xué)生容易取得成功。

世界著名鋼琴演奏家福斯先生，在學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)鋼琴演奏成績(jī)很不理想，他一度對(duì)自己都失去了信心。

在一次上課時(shí)，鋼琴師聽完了他的演奏，熱情地吻了他一下，并贊揚(yáng)他演奏得真好。

福斯的眼睛一下子亮了起來(lái)，這位老音樂(lè)家用一個(gè)吻把福斯從危機(jī)中解救出來(lái)，用幾句贊揚(yáng)的話，喚醒福斯生命中沉睡的非凡自信，使福斯終于以驚人的毅力和天才的敏感成為世界級(jí)的鋼琴演奏家。

因此，教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)一定要有激勵(lì)性，使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受到教師在以欣賞的目光關(guān)注自己的成長(zhǎng)。

這樣學(xué)生的寫作熱情才能煥發(fā)出來(lái)。

可實(shí)際情況又怎樣呢

老師們的作文批語(yǔ)往往挑刺的多，頌揚(yáng)的少。

即使學(xué)生的習(xí)作相對(duì)于他那個(gè)年齡來(lái)說(shuō)已經(jīng)是上乘的了，可是我們的老師也非得挑出些毛病來(lái)不可。

更有甚者在評(píng)語(yǔ)中不肯輕易多說(shuō)一句頌揚(yáng)話，惟恐因此而降低了教師的威嚴(yán)。

在一般人看來(lái)，也許一則評(píng)語(yǔ)的好壞算不了什么，但是，從某種意義上說(shuō)，一則評(píng)語(yǔ)也可能影響一個(gè)人的一生。

記得上高三的時(shí)候，我寫了一篇題為《我看蕓蕓眾生》的隨筆文章，老師的評(píng)語(yǔ)是：你有相當(dāng)?shù)膶懽鞴Φ祝恼掠霉P犀利，頗有魯迅雜文的味道，好好努力，定能在文學(xué)上有些建樹。

就因?yàn)檫@樣的一則評(píng)語(yǔ)，從那一刻起，我對(duì)寫作有了非同一般的熱情；也因?yàn)檫@樣的一則評(píng)語(yǔ)，高考填報(bào)志愿時(shí)，我毅然決然地填報(bào)了大學(xué)中文系，而且是青一色的。

此后的許多年間，我的文學(xué)之夢(mèng)始終沒有間斷過(guò)，常常在教學(xué)之余，會(huì)情不自禁地拿起筆來(lái)寫點(diǎn)東西。

可以說(shuō)老師的這則評(píng)語(yǔ)對(duì)我的影響是深刻而長(zhǎng)久的。

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓勵(lì)。

”作文評(píng)語(yǔ)的寫作也當(dāng)如此。

總之，作文評(píng)語(yǔ)的寫作方法多多，遠(yuǎn)不止以上兩例。

但不管使用哪一種方法寫作評(píng)語(yǔ)，都必須遵循這樣一個(gè)原則：那就是作文評(píng)語(yǔ)務(wù)必要能觸動(dòng)學(xué)生的心坎，真正說(shuō)到學(xué)生心里去。

只有做到了這一點(diǎn)，作文評(píng)語(yǔ)的寫作方能見成效。

我心中的好老師,家長(zhǎng)寫，感言50字

偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)“書籍是人類進(jìn)階梯。

”確實(shí)，書能給我們帶來(lái)許處。

多讀書，我們能積累運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理，會(huì)讓我們覺得有許多的寫作靈感；多讀書，可以讓我們?cè)黾右恍┱n外知識(shí)。

這些課外知識(shí)，會(huì)讓我們感到渾身充滿一股力量，這種力量可以激勵(lì)著我們不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。

從書中，我們往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，可以不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。

書是人類的良師益友。

前不久，我讀了一本影響孩子一生的名著——《鋼鐵是怎樣煉成的》。

此書描寫了保爾·柯察金的成長(zhǎng)道路的故事。

保爾的那種為人類的進(jìn)步和解放而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，那種把崇高理想和每一個(gè)具體行動(dòng)結(jié)合起來(lái)、腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神，那種不畏艱難、百折不撓、勇于進(jìn)取的精神，那種生命不息、奮斗不止的精神深深地感動(dòng)了我。

我知道，一個(gè)人只有努力地去干事情才會(huì)有收獲；我更懂得了“先苦后甜”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

所以，我們要與書為友。

讀好書，可以讓我們?cè)谖淖种袑で笳胬恚闷鸫a的待人處事之理；讀好書，可以洗滌心靈；讀好書，可以培養(yǎng)自己的審美情趣，在缺陷中尋求完美。

朋友，與書為友吧

一篇作文中的好詞好句和體會(huì)

家長(zhǎng)怎建議和感想家長(zhǎng)反饋意么寫考卷家見怎么寫幼兒家長(zhǎng)意見怎么寫小學(xué)家長(zhǎng)意見怎么寫初中家長(zhǎng)意見怎么寫實(shí)習(xí)家長(zhǎng)意見怎么寫家長(zhǎng)意見試卷家長(zhǎng)意見怎么寫卷子家長(zhǎng)意見怎么寫家長(zhǎng)會(huì)意見怎么寫第一，“應(yīng)試教育”的時(shí)代，該如何教育我們的孩子?談到“應(yīng)試教育”，我相信無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都有太多的感觸。

所謂“應(yīng)試教育”，就是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一切。

一個(gè)學(xué)生，從小學(xué)，中學(xué)到大學(xué)，在所有的學(xué)習(xí)階段，他要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的考試，而每一階段，每一科的考試成績(jī)就是他所學(xué)到和知識(shí)，能力及升學(xué)的最終也是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教育部門也一樣，學(xué)校，乃至一個(gè)城市，地區(qū)它的教學(xué)能力，業(yè)績(jī)，教育水平都是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)的。

就拿一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的考試成績(jī)是學(xué)校對(duì)他工作認(rèn)可的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

乃至評(píng)先進(jìn)，長(zhǎng)工資都是用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)話，在這種壓力之下，他也只能向?qū)W生強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。

據(jù)我所知，很多人對(duì)“應(yīng)試教育”這種教育模式深感憂慮，包括教育界的有識(shí)之士都對(duì)“應(yīng)試教育”所產(chǎn)生的弊端深惡痛絕。

人的教育是本來(lái)最多樣化，人性化，最需要差別的，而“應(yīng)試教育”模式正好抹殺了教育的這種特性。

所以我聽到過(guò)一個(gè)教育工作者這樣說(shuō)：“在中國(guó)沒有‘應(yīng)試教育’與‘素質(zhì)教育’之分，只有“人的教育”和“非人教育”之分”。

面對(duì)“應(yīng)試教育”這個(gè)時(shí)代，我們?cè)谧募议L(zhǎng)也是這種教育的始作俑者啊!我們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)的問(wèn)題上，不就是管它學(xué)校，老師用什么方法手段，只要自己的孩子考試成績(jī)好，就是好學(xué)校，好老師嗎?應(yīng)當(dāng)說(shuō)，“應(yīng)試教育”的產(chǎn)生是一個(gè)社會(huì)的教育理念的缺失，教育資源的匱乏，教育制度僵化共同促成的，而且它不會(huì)在短時(shí)期內(nèi)有所改變。

那么接下來(lái)的問(wèn)題是：我們?nèi)绾谓逃约旱暮⒆?二千多年前，中國(guó)最早的一位教育工作者孔子說(shuō)，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。

”它的大概意思是說(shuō)，大學(xué)的宗旨在弘揚(yáng)光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達(dá)到最完善的境界。

我們今天二十一世紀(jì)的中國(guó)現(xiàn)代教育有這樣的教育理念嗎?我看不如這樣改一下更合乎我們的想法：大學(xué)之道，在于找工作，在于升官，在于發(fā)財(cái)!我們今天在教育孩子的問(wèn)題上過(guò)于短視，所謂“可憐天下父母心”無(wú)非就是希望自己的孩子長(zhǎng)在以后在人生的竟?fàn)幹袚屨家粋€(gè)好位置，我們的目的并不高尚嘛!做為一個(gè)家長(zhǎng)，我能理解大家對(duì)自己的孩子最世俗的期望，但問(wèn)題是我們的教育理念不對(duì)。

很多家長(zhǎng)包括我在內(nèi)，把自己不能實(shí)現(xiàn)的理想寄托在孩子身上，讓孩子背上父母不曾實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)。

自己至出校門以后就不曾再讀一本書，上班讀報(bào)紙，下班看電視，而要求自己的孩子卻是考上重點(diǎn)中學(xué)，考上好大學(xué)，念成博士最好。

按照我們這種思路，最后達(dá)到目標(biāo)的依然是少數(shù)。

如果我們的孩子達(dá)不到家長(zhǎng)所要求的目標(biāo)，是不是說(shuō)我們的孩子的人生失敗了?我常常聽到家長(zhǎng)這樣抱怨：孩子沒考上重點(diǎn)中學(xué)，書白念了;沒考上大學(xué)，書白念了。

我不認(rèn)可這種以成敗論英雄的狹隘的思想觀念，因?yàn)槟銢]有看到你的孩子從小到大的成長(zhǎng)歷程中學(xué)到的任何知識(shí)不能教給他的經(jīng)驗(yàn)，你沒有看到他像所有的孩子一樣經(jīng)歷了從小到大的人生;在他受教育的過(guò)程中，許多知識(shí)，能力，經(jīng)驗(yàn)，心智的成熟是無(wú)法用考試來(lái)衡量的。

談到這里，我想起了蘭老師在這個(gè)班一年級(jí)結(jié)束時(shí)家長(zhǎng)會(huì)上講的話。

她的大意是說(shuō)，孩子們從剛?cè)雽W(xué)什么也不懂到現(xiàn)在他們漸漸懂得了很多，知道聽老師講道理，也學(xué)會(huì)了讀書，寫字;學(xué)會(huì)了禮貌待人。

那時(shí)候，聽了這些話我有一種感動(dòng)，因?yàn)樗f(shuō)出了我的感受，也說(shuō)出了教育最樸素的目的。

我在這里我最想說(shuō)得就是，我們的孩子受教育的目的不只是知識(shí)，考試能力;更重要的還有生活的勇氣，樂(lè)觀的精神，誠(chéng)實(shí)，健康，善良，以及對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感。

這也是我們教育的最終目的。

第二，小學(xué)階段，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我個(gè)人認(rèn)為，比之知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是小學(xué)階段最重要的。

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)都會(huì)有重要的影響，也為小學(xué)生今后的升學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基矗首先，要養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。

我個(gè)人在這方面做了一些思考，也愿意在這方面多和大家做一些交流我認(rèn)為小學(xué)生到四，五年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)具備了基本的閱讀能力。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)了幾千個(gè)漢字后，閱讀就應(yīng)該成為他一生最重要的習(xí)慣之一。

這也是他們從小學(xué)會(huì)自我教育的最重明天為話題的作文祖國(guó)明天更美好這個(gè)暑假有點(diǎn)不同尋常，我參加了學(xué)校組織的為期三天的世博夏令營(yíng)，目的地——上海。

上海的東方明珠塔，上海的夜景，上海的繁華一直讓我魂?duì)繅?mèng)繞，這次正好有機(jī)會(huì)看世博會(huì)，還可以去東方明珠，更可以讓我離開媽媽學(xué)習(xí)獨(dú)立，于是我激動(dòng)的每天數(shù)著日子過(guò)。

7月2日一大早，豪華旅行大巴從南京出發(fā)直接奔向上海。

一路上，車廂里興奮的“嘰嘰喳喳”聲足以證明一群放飛大籠的小鳥。

剛下車，一股熱流向我涌來(lái)---人頭攢動(dòng)的人流!上海好像比南京熱好幾百倍啊!不過(guò)，這里的景象把我怔住了：巍峨高大的建筑群，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，日本館赫立在它們身后，多么壯觀啊!我跟著熙熙攘攘的大部隊(duì)緩緩走近世博園，差不多等了40分鐘才輪到我們進(jìn)行安檢。

隨著階梯緩緩向下走，身著黃皮大衣的世博會(huì)博物館迎接著我們，城市足跡館緊隨其后。

看!那是什么?老師說(shuō)是世博結(jié)，它是由古老的藝術(shù)——中國(guó)結(jié)”演變“而來(lái)的，它同樣也給人們寄托著美好的祝福，世博結(jié)五顏六色，好像一個(gè)個(gè)藝術(shù)棒棒糖啊!我們走上世博軸，世博軸上能看到這個(gè)片區(qū)的任何一個(gè)場(chǎng)館。

四面八方，每個(gè)場(chǎng)館都圍繞著世博軸：碧藍(lán)色的石油館，一個(gè)大海寶站在它的身旁向大家招著手，一種歡快激-情不禁洋溢在我的心中;我回頭望去，中國(guó)館隱隱約約的呈現(xiàn)在我的眼前，四周的建筑顯得那樣渺小，中國(guó)館卻鶴立雞群……再往右邊望去，太空家園館、日本產(chǎn)業(yè)館、國(guó)家電網(wǎng)館、可口可樂(lè)館……它們共同構(gòu)成了一幅美妙的畫卷!我念念不舍的隨著我們的隊(duì)伍往下走，突然聽到一個(gè)激動(dòng)地聲音，“看”!也不知道是誰(shuí)喊的，更不知道往哪里看，我下意識(shí)地把腦袋向四周轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，這不看不知道，一看真把我給驚呆了!為旅客遮陽(yáng)的大傘井井有條的排列在一起，白花花的傘在陽(yáng)光下好像是一層雪白的棉花，柔和的“鋪”在石油館的大門前，不留一點(diǎn)空隙，把陽(yáng)光全置之度外。

面對(duì)這樣美妙的場(chǎng)景真讓我激動(dòng)不已!我跟上隊(duì)伍走近可口可樂(lè)館和石油館，我在它們面前顯得多么渺小啊!突然，我眼前閃現(xiàn)出一道刺眼的光芒，再睜大眼睛，咦?這國(guó)家電網(wǎng)館的墻壁上怎么會(huì)有流動(dòng)的水?而且在人們的頭頂上面，這水還不滴落下來(lái)。

我連忙跑上前去想看個(gè)究竟，走近看，它們好像變成了一個(gè)個(gè)小方格，我小心翼翼地走到它的下面，啊!這只不過(guò)是一些正方形的玻璃鏡片，風(fēng)一吹就起到了流水的效果，讓人看著還真以為是國(guó)家電網(wǎng)館的墻壁上有一股清涼的水呢!除了世博的景象讓我贊嘆不已，我們?cè)谝魳?lè)灣體驗(yàn)做比薩餅也挺有趣的。

我們穿上廚師服，然后將桌上一塊發(fā)酵的大餅用毛刷刷上油，然后把它按平，放上我喜歡的菜;我放上一些豆子、胡蘿卜、培根，然后把它輕輕放進(jìn)鍋里烹飪了九分鐘，接著將它放進(jìn)盤子里，等它稍微涼了一點(diǎn)，我就擠上番茄醬，這樣美味可口的比薩餅就做好啦。

老師說(shuō)，吃比薩餅最好榨上一杯鮮美的蘋果汁，我將蘋果從鹽水中撈出來(lái)，然后把它們放進(jìn)榨汁機(jī)里，開動(dòng)開關(guān)，把榨汁機(jī)的蓋子往下按，鮮美的果汁就乖乖的流了出來(lái)!望著這杯果汁和這塊美味的比薩餅，我心里有說(shuō)不出的愉快!離開音樂(lè)灣，我們坐著世博園的專用船來(lái)到D片區(qū)，中國(guó)館又一次出現(xiàn)在我們眼前，最熱門的阿拉伯館緊隨其后，在這里，還有印度館、太平洋聯(lián)合館……路的兩旁都是展館，我們參觀了一個(gè)太平洋聯(lián)合館，那個(gè)館里呈現(xiàn)的都是國(guó)外古代勞動(dòng)人民用智慧創(chuàng)造的藝術(shù)雕刻品，栩栩如生!參觀完這個(gè)展館，天已經(jīng)黑了。

黑黑的夜空低美，亮亮的繁星相隨，所有的展館都亮起了彩燈，仿佛是花團(tuán)錦簇;比利時(shí)館、德國(guó)館、水晶館、美國(guó)館、阿聯(lián)酋館……在德國(guó)館的正中間，還寫著4個(gè)大字：和-諧都市。

回到賓館，我的腦海里像放電影一樣回放著一天的所見所聞，太多太多的壯觀和感動(dòng)撥動(dòng)著我的心弦，直到伴我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

為別人鼓掌作文500字

一潭碧水中的睡蓮不經(jīng)意伸展花瓣，會(huì)增添一抹芳香，作文為他人鼓掌。

一陣春雨后的嫩枝靜悄悄舒展綠葉，會(huì)增添一處陰涼。

一場(chǎng)演講前的觀眾習(xí)慣性為他人鼓掌，便造就一個(gè)成功。

為他人鼓掌，溫暖心房。

　　　　夏季的午后，炙熱的太陽(yáng)烤著大地，唯一的樂(lè)響是嘶啞的蟬鳴。

而此刻，我們的學(xué)校正在進(jìn)行演講比賽。

我坐的位置不錯(cuò)，主席臺(tái)的正前方，但在這樣的天氣中，再好的位置也掀不起我的眼瞼。

　　　　一個(gè)身著綠衣的女孩走上主席臺(tái)。

透過(guò)眼睫毛的遮擋，我注意到了那張被女孩揉皺的稿紙，我習(xí)慣性地鼓了掌，但立刻得到了眾人驚奇的目光。

我感覺到了，周圍人中只有我的掌聲，而且很響亮。

　　　　綠衣女孩清了清嗓子，清新有情的嗓音便飄蕩在校園中，初中一年級(jí)作文《作文為他人鼓掌》。

一陣涼風(fēng)吹過(guò)，攜帶著女孩精彩的演講吹醒了同學(xué)們迷茫的心，迎來(lái)一陣陣掌聲，拍走了炎熱，也拍落了女孩緊張的汗水。

我看到，她在對(duì)我微笑。

之后的每一場(chǎng)演講都引人入勝，獲得了陣陣掌聲。

　　　　天空漸漸變藍(lán)，涼風(fēng)又陣陣吹起。

評(píng)比結(jié)果出來(lái)了，獲獎(jiǎng)的是那位綠衣女孩。

女孩站在臺(tái)上說(shuō)獲獎(jiǎng)感言：“我并不是班里演講最棒的，是老師給了我一次機(jī)會(huì)。

我經(jīng)過(guò)每天中午在空曠場(chǎng)地的練習(xí)，才站在臺(tái)上。

我很驚訝自己是第一個(gè)，十分緊張，是面前的女生給了我勇氣，在這個(gè)時(shí)間能抬起雙手鼓掌也算不易了，我感謝她對(duì)我的期待。

”余音未了，已響起雷鳴般的掌聲，她則在掌聲中望著我，我也慶幸自己給了她掌聲，給了她自信。

　　　　人生漫長(zhǎng)，總會(huì)有人需要鼓勵(lì)，需要掌聲。

也許就是這一聲掌聲，便會(huì)造就一個(gè)成功。

因此，為他人鼓掌，帶動(dòng)每一份激情。

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文評(píng)語(yǔ)

一、以鼓勵(lì)、贊賞為主，建議為輔\ 在作文評(píng)改中，評(píng)語(yǔ)至關(guān)重要。

絕大多數(shù)學(xué)生關(guān)心作文評(píng)語(yǔ)的程度超過(guò)關(guān)心分?jǐn)?shù)、等級(jí)。

學(xué)生剛開始互相平改作文時(shí)，有些學(xué)生評(píng)語(yǔ)寫得太尖刻，如“你這樣寫，純粹是胡說(shuō)”“你的字寫得太難看了，簡(jiǎn)直不像人寫的”等評(píng)語(yǔ)，這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)小作者的自尊新挫傷太大。

針對(duì)這種情況，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要以鼓勵(lì)、贊賞為主，盡力發(fā)掘自己所改同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫規(guī)范、運(yùn)用正確，或某個(gè)詞用得好，或題目好、開頭好、結(jié)尾好… …只要有好的方面，哪怕是很小的一點(diǎn)，都要及時(shí)的表?yè)P(yáng)且表露自己對(duì)對(duì)方的賞識(shí)。

在我的努力下，學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)大有改觀，如有同學(xué)這樣寫：“你作文的思想閃耀著光芒，可書寫讓人有些失望。

閃光的思想應(yīng)該用美觀的書寫表現(xiàn)出來(lái)，不是嗎

”多好的話語(yǔ)啊

這樣，學(xué)生逐漸都能得到同學(xué)的賞識(shí)，他們甚至覺得比得到老師的表?yè)P(yáng)更有面子，這更能激發(fā)他們寫作的興趣，喚起他們寫作的激情與信心。

\ 二、因人而異，具體作文具體對(duì)待\ 對(duì)寫作能力較差的學(xué)生的作文，我指導(dǎo)批閱者在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)主要從基本能力方面，如書寫正確、語(yǔ)句通順、表達(dá)清楚等方面評(píng)價(jià)；對(duì)寫作能力較好的學(xué)生的作文，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)多從材料的選擇、布局謀篇、主題的提煉、富有文采、時(shí)效性、前瞻性、深刻性等方面作出評(píng)價(jià)。

\ 三、評(píng)語(yǔ)形式力求多樣，不拘一格\ 作文評(píng)語(yǔ)無(wú)論形式還是內(nèi)容都要不拘一格，力戒模式化，陳詞濫調(diào)。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，我引導(dǎo)他們及時(shí)的加旁批，再加總評(píng)。

有些學(xué)生用小詩(shī)、書信等形式寫評(píng)語(yǔ)，并畫上笑臉、生氣的臉、翹起的大拇指等圖形輔助評(píng)論，對(duì)這些做法我及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)。

\ 通過(guò)今學(xué)期的訓(xùn)練，收效顯著。

其一，杜絕了少數(shù)學(xué)生不交作文的現(xiàn)象。

其二，絕大多數(shù)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫得越來(lái)越豐富，越來(lái)越中肯、深刻，越來(lái)越有價(jià)值，有些學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)竟然接近400字，這無(wú)形中又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，收效可謂一箭雙雕。

\ 總之，我個(gè)人認(rèn)為，大膽放手讓學(xué)生互評(píng)作文，指導(dǎo)他們寫好評(píng)語(yǔ)，絕對(duì)不是教師工作中的偷工減料，而是對(duì)學(xué)生能力的相信和訓(xùn)練。

但這一教學(xué)活動(dòng)絕對(duì)不能放任自流，教師一定要認(rèn)真、用心的組織引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生互相評(píng)改作文的積極性，發(fā)掘他們?cè)u(píng)價(jià)作文的內(nèi)在潛力，能收到事半功倍的效果。

\ 作文過(guò)程的評(píng)語(yǔ)：\ 1 、以飽滿的激情，描寫了……

【第2句】：重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

\ 3 、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

【第4句】：文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

\ 5 、…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

【第6句】：敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

【第7句】：對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

【第10句】：小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序 12 、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。

\ 作文結(jié)尾：1 、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

\ 2 、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。