學橋牌的心得
橋牌選修課什么內容不該教 任何人都知道教育應該循序漸進，但是在橋牌的教學過程中，即使是經常把循序漸進掛在嘴邊的人，他們也可能沒按照循序漸進來教學員。
這并非危言聳聽，無論是在教學的實踐中，還是書本上，都能找到例證。
產生此現象的原因在于，口頭上說循序漸進的人并不了解怎樣才是橋牌教學的循序漸進；在具體的方面，他們沒有分析橋牌的一些知識是建立在什么基礎知識上，這是他們不清楚什么是橋牌的循序漸進之根本原因。
分析橋牌的一些知識是建立在什么基礎上，可以知道這些知識不該在最初階段教，這個范疇與賽場思路關聯性很弱，這就是打牌好的人不一定能做好橋牌教學的重要原因。
下面分析部分我國過去出版過的入門級橋牌書最熱衷介紹的技術。
一、將牌升級 將牌升級往往牽涉到防守方短將牌的J或10如何做大（甚至可能是9或8坐大）。
最基礎的打牌（單套結構），是分析出過第一、第二輪牌之后可以形成怎樣的局面，這對熟悉樹立長套至關重要。
研究J或10如何做大，多是建立在為同伴著想的基礎上，初學者連自己的牌都沒能正確把握，為同伴著想的可能性很低，所以將牌升級講了是白講。
二、安全打法 安全打法是建立在對常規牌處理熟練的基礎上，但是，能熟練處理常規牌的是初學者嗎，初學者剛接觸牌就已經會處理常規牌了嗎
不可能
初學者連聯手5 - 3配合有三個頂張時是怎樣拿到5墩都還沒學過或者很陌生，學安全打法完全是空中樓閣。
三、交叉將吃 交叉將吃的出現率（概率）很低。
造成交叉將吃概率低的原因有：①暗手和明手各自有一個單缺的花色；②單缺花色的對面，其長度比單缺多三到四張，例如單張對四至五張套，或者缺門對三張或四張套；③單缺的對面，既不能太短（太短將吃數量不夠），也不能太長（太長則對手的張數必少，有可能遭到蓋將吃）；④將牌在AKQJ10中最多缺一個，而且往往還需要有987，小將牌一般只有一兩張（與短套花色的張數多少有關）；⑤將牌一般不是5 - 3配；⑥旁門大牌頂張要先兌現。
上面任意一項的概率本身就不大，當這幾個概率因素同時考慮，總的概率就很低。
旁門頂張大牌先兌現，這在大部分莊里面是忌諱的（一般要用來做進手）。
交叉將吃是先兌現旁門頂張，非交叉將吃的莊則不急于兌現旁門頂張，這兩者的要求是相反的。
初學者的做莊思路還處在學習階段，兩種完全不同的處理方式極易帶來混亂。
其實最糟糕之處在于交叉將吃要先兌現大牌，強行學習先兌現大牌，而經常碰到的卻是不能先兌現大牌的常規莊，這是何等的本末倒置啊
先學兌現大牌只能增加初學者的惰性，因為最容易學會的“技術”肯定就是先兌現頂張大牌
所以，學牌初期就教交叉將吃絕對是誤人子弟。
四、反明手打法 反明手打法出現率很低很低，一年能用上一次就不錯了。
反明手打法必須具備下列條件：①有將定約；②將牌是5－
【第3句】：5－
【第4句】：4－4，還有概率甚低的5－
【第5句】：6－
【第5句】：6－4；③暗手的將牌不少于明手；④暗手的一個旁門為單缺，并且這個短套花色在明暗手的張數差值大于明暗手將牌張數的差值，或者暗手有兩個短套（單張和雙張即可）并且這兩個短套花色在明暗手之間的差值之和大于明暗兩手將牌的差值；⑤明手要有足夠的進手張。
上面任意一項的概率本身就不大，當這幾個概率因素同時考慮時，綜合概率極低。
五、移花接木 移花接木也是幾個月才能碰到一次的技術。
幾個月才能碰到一次的技術，為何要初學時學啊，學來備用是低效率的教學。
輸張墊輸張是移花接木的另一個名詞，單從這名詞上即可知道，該項技術要求使用者能夠比較熟練地對待輸張及其處理。
可是，提出“移花接木”這項技術的，基本不提熟練處理輸張能力是怎樣獲得的，也沒提學習移花接木所需要具備的基礎，似乎剛接觸橋牌一兩天的人直接來學移花接木不存在問題，其實自學橋牌的人，他們在幾個月內有99%學不會移花接木這門技術。
最初階段什么不該教的內容還有很多，從上述分析的方式可以歸納出，只要掌握兩個原則，就可知道是不是該最初階段教。
這兩個原則是：一是出現率不能低，二是需要較多的其他技術來支持。
