個人在日常工作，生活中對環境保護的看法與理解(心得體會

時,水正成為一種潮流.盡管媒介不只地介紹過飲用水的種種弊端,但飲用水族仍然日益.飲用水不單單指純水,還包括礦泉水,蒸餾水甚至太空水等等. 而我們喝著長大的自來水則成了相對的非飲用水. 我們并不排除目前飲用水風靡,炒作起了一定的作用, 但它反映了當前水體污染的嚴重已經到了難以下口的程度.有報道說:據報道979年對全國798座城鎮的調查, 全國日污水排放量為國為民258萬噸, 其中工業廢水占用819,生活污水占據1

【第99句】： 1989年對全國代表大會854個城鎮進行調查,每天的排放量達3

【第65句】：3億噸.其中工業廢水達成協議

【第5句】：5億噸. 這些廢水絕大部分未經處理就直接排放, 污染了江河湖海.此外, 更有一個不爭的事實擺在每個上海人面前.上海的母親河黃浦江,50年代中期(1958年)之前是一條水質清澈,魚蝦成群的河道,1962年水質開始受到污染, 1963年開始出現為期22天的黑臭期,1988年上升到場29天,占全年約2\\\/3, 水質不合格江段占

【第64句】：5km,占全長1

【第13句】：5km的

【第56句】：99%.水污染的危害是不是不言而喻的.水體污染,水質惡化對人體健康和人類生活,生產都帶來了嚴重的危害.水是人類賴以生存的重要物質,潔凈的人能給人們帶來蔥蘢花木,鳥語花香,恬靜舒適,美麗如畫的優美環境,給人們帶來寧靜,愉悅和和平.但是今天污染了的水給人們帶來的是痛苦,恐怖和災難.為了使生活更美好,讓秀麗的山水永駐人間,讓清水長流不斷,人們已越來越清晰地認識到防止水污染的重要性.

【第2句】：“環保風暴”2005年，一場“環保風暴”在中國內地刮起，30個總投資達1179億多元的在建項目被國家環保總局叫停，其中包括同屬正部級單位的三峽總公司的三個項目。

理由是，這些項目未經環境影響評價，屬于未批先建的違法工程。

環境惡化無路可退中國的環境問題并非始自今日。

早在上世紀90年代，環境污染問題就已非常嚴重。

如淮河流域。

在上世紀90年代五類水質就占到了80％，整個淮河常年就如同一條巨大的污水溝。

1995年，由環境污染造成的經濟損失達到1875億元。

據中科院測算，目前由環境污染和生態破壞造成的損失已占到GDP總值的15％，這意味著一邊是9％的經濟增長，一邊是15％的損失率。

環境問題，已不僅僅是中國可持續發展的問題，已成為吞噬經濟成果的惡魔。

目前，中國的荒漠化土地已達2

【第67句】：4萬多平方公里

幼兒園五大領域教研計劃怎么寫

一、指導思想 根據園務工作計要求,以《幼兒園指導》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的,堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行課題研討和教學經驗交流活動,提高教師的教育技能，幼兒園教研活動計劃。

加強課題研究，凸現我園的特色教育。

本學期教研工作主要有以下幾點：　　 二、教研重點加強理論學習，提高教師理論水平　　 教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。

為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。

具體　　 （1）積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。

　　 （2）進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。

積極參與教師再培訓教育　　

【第2句】：注重業務培養，提高保教質量　　 每位教師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。

具體內容有：　　 （1）每周由年級組長組織本級教師共同探討制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。

各教師認真備課，做到先教案后行課，格式統一，目標明確，層次分明。

　　 （2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

　　 （3）開展評比活動，適時開展兩操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動，激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。

　　 （4）實行隨機查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。

（每周4——5節）課后及時與授課教師進行交流，并給予評價（記分——作為月考依據）　　

【第3句】：扎實開展教研活動，真正發揮其輻射作用　　 （1）建立教研活動輪值制。

輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。

（英語音樂（江平）珠算（李萍、何得群）美術　　 （2）研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：　　 a、分年級組研討。

本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。

　　 b、集中研討。

本期我園將實施半日開放日活動，每周四由我帶領全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施方案、實施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項記錄，切實保證實施質量。

【第4句】：進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設　　 師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關系教師自身的成長，更是關系教育能否順利開展的重要環節。

本學期根據上級指示，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資建設工作。

　　 （1）繼續加強教師基本功訓練。

主要是繪畫（每月兩次字畫展示）、舞蹈（黃遠利）、音樂（江平）、手工制作、（張雨）計算機網絡知識學習、課件制作（由付金紅、李萍指導）、活動過程的設計等教學基本功的訓練。

　　 （2）不斷反思，善于總結。

反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展，做好教育心得筆記。

　　 （3）開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少于2節，并做好聽課記錄。

　　 （4）每月一篇心得體會、月小節，兩月一篇幼兒觀察日記。

月末認真擬訂月計劃（每月28日前交）　　

【第5句】：加強課題研究，凸現我園的特色教育。

　　 （1）繼續加強幼兒的常規管理，養成良好的行為習慣，在此基礎上創建班級特色，如繪畫、舞蹈、珠算等活動，促進幼兒全面素質的發展。

　　 （2）為繼承和發揚中國優秀歷史文化傳統，在全園開展古詩背誦、禮儀教育等（每天早上7：40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門口用英語向來園幼兒及家長問好）　　 古詩、兒歌：（每月）　　 小班：3首 大班：4首　　 中班：4首 學前班：4首　　 （3）特色班將繼續開設幼兒美術、舞蹈 、 珠算、音樂等特色課程，開發幼兒多元智　　

【第6句】：重視家園共育，解決家長的后顧之憂。

　　 有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。

教師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果。

　　 幼兒園教研活動計劃范文二： 一、工作思路：依據區學前科工作重點和園所自身的發展需求，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路；以片級聯動、園級和各教研組的教研為依托；以解決教育實踐問題的常態教研為重點；將教研與科研、培訓相結合，平行班教研與特色組教研相結合，各領域教學策略研究與特色教師的培養相結合；提高教研活動實效性，提高教師專業意識和能力，提高我園保教質量。

　　 二、現狀分析：　　

【第1句】：在教研組建設方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯。

本學期將繼續深化項目研究，在園本教研制度和文化建設方面總結經驗成果。

【第2句】：在隊伍建設方面，教研組長由召集人、組織者逐步向專業引領者轉化，在教研活動中能在不同程度上發揮著組織作用和專業引領的作用，但教研組長的專業能力與水平還需進一步提高；骨干教師隊伍初步形成，但各領域的首席教師還不成熟；青年教師進步較快，創新意識強，但還需加強日常教學的各項基本功。

本學期將加強研修，以評選“領域首席教師”、“藝術專長教師”等活動來促進不同層面教師的的專業成長。

【第3句】：在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結合，既滿足日常教學所需，又引領和支持教師進行專業研究。

本學期將繼續延續這一做法，合理安排活動時間，提高活動實效。

【第4句】：在教研內容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實效性。

但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的了解。

本學期繼續將教學策略的研究作為園本教研的落腳點。

進一步加強理論學習和自我反思，將研究教學與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學習，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。

【第5句】：在教研成果的總結與提升方面，各特色組都能結合自己的研究內容進行總結，意識到要將教師的教轉化為幼兒的學。

有的組思路清楚，從本領域不同年齡班幼兒的關鍵經驗出發總結教育策略；有的組內容豐富，從幼兒發展特點出發，總結出不同年齡班提問設計的方法。

但在總結中發現，有的組雖然作了很多工作，但由于不會總結、就事論事不會提升，影響了展示的效果和成果的推廣。

本學期加強理論學習和自我反思，引導大家進行理性分析和思考，做好經驗的總結和推廣。

　　 三、本學期教研工作重點：　　 （一）繼續深化“以園為本教研制度建設”的項目研究。

【第1句】：參與聯片教研。

　　 在聯片教研同課異構及同課同構中，共同研究幼兒的特點，探索教學活動組織的最佳策略，不斷優化活動設計和教育行為。

【第2句】：結合項目研究加強園本研修。

　　 在教育教學過程中，進行“研修”，通過研究來解決教育教學中的實際問題，通過研究來學習和提高。

本學期將在教研活動前的準備環節下大功夫，加強各學科知識的學習與培訓，引導大家從研究幼兒的學習特點出發，來研究教法，進一步提高教師們的研究水平和教研實效。

強調教師的自我反思，鼓勵其要有自己的觀點和相應的理論依據。

【第3句】：總結教研組建設的成果。

　　 采用自學、導讀、匯報等方式，加強理論學習和自我反思，引導大家對每一環節的設計進行理性分析和思考。

與此同時注重教研案例和活動案例的總結，為課題結題和課程建設提供有益的素材。

　　 （二）繼續做好我園《建構式課程》園本化的課程實施與階段總結　　

【第1句】：完善我園課程園本化的目標體系。

　　 在了解各年齡班幼兒五大領域教育目標的基礎上，結合各領域關鍵經驗要點，確定各年齡班幼兒在五大領域發展中的項目目標，力求實現教育目標的準確性、操作性、均衡性。

【第2句】：充實我園課程園本化的活動內容。

　　 各平行班結合課程目標體系，找出與之相適宜的教育內容，合理分配課時，保證幼兒五大領域的均衡發展。

【第3句】：提升課程組織與實施方面的有益經驗。

　　 繼續將特色組與平行班教研相結合，從研究教學策略入手，將自我建構、同伴互助、專業引領相結合，總結出重點研究的活動案例課例，充實完善課程內容。

　　 （三）繼續深化園本教研專題：《有效教學的策略研究》　　 有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識。

本專題研究在幫助教師了解有效教學和教學策略的同時，從目標制定、內容選擇、教學方法、指導策略等幾方面進行研究，支持幼兒的有效發展，進一步提高我園教學質量。

　　 主要解決以下幾個問題：　　

【第1句】：樹立目標意識，促使教學的有效實施(目標設計的有效性)　　

【第2句】：提供有價值的學習操作材料，支持幼兒有效發展（環境材料的有效性）　　

【第3句】：精心設計提問，提高提問的有效性（師生互動的有效性）　　

【第4句】：關注幼兒的真正興趣與需要，給予恰當的有效的引導（指導策略的有效性）　　 具體措施：　　

【第1句】：更新觀念，理解研究內涵。

　　 組織全園教師圍繞“課程設計的原則方法”和“五大領域的學科知識要點”進行學習與討論。

　　 一方面教學園長結合《幼兒園課程》和《學前兒童發展心理學》在全園進行導讀，幫助教師了解課程設計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發展規律和特點。

　　 另一方面每位教師根據自己的專題研究和需要選擇書，在特色組內開展讀書交流，并結合全園的讀書交流會進行匯報和導讀，以此加強專業理論的學習，扎實自己的理論根基，增強內功。

【第2句】：小組研討，確定研究專題。

　　 各領域特色研究小組結合研究的具體內容，組織小組討論，確定本組的研究專題。

　　 *每位教研組長負責一個特色小組的活動；　　 *在交流研討的基礎上，各組結合研究的具體內容確定專題，明確目標。

　　 *平行班的橫向研究與特色組的縱向研究相結合，加強實踐中的交流與研討；　　

【第3句】：積累經驗，形成個人特色，計劃《幼兒園教研活動計劃》()。

　　 每位教師根據個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃，并注重在日常研究與實踐。

【第4句】：加強反思，提高教學質量。

　　 每位教師不斷反思自己的日常教學行為。

從目標確定、內容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考，持續地追問自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發展價值的內容

”“幼兒是如何學習的

”“什么樣的教學才是有效的

”、“我的教學有效嗎

”、“有沒有比我更有效的教學

”以此提高日常教學的質量。

　　 （四）以教研為載體，加強教師隊伍的梯次建設。

【第1句】：學習實踐相結合，提升教學副園長的管理能力。

　　 深入教學實踐，與教研組長和老師們共同研究，不斷提高教學活動的指導能力；　　 在聯片教研活動中，進一步學習和明確園本教研的組織程序及有效策略，提高教研活動設計與組織能力。

【第2句】：搭建平臺，提升教研組長的組織與管理能力。

　　 平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結合，突出了教研組長的優勢研究領域和專業知識技能，也對教研組長提出了新的任務，引導其加強自身的業務知識的學習與提高，并在教研活動的設計與組織方面積累經驗。

【第3句】：挖掘潛能，打造領域特色教師。

　　 引導教師發揮其領域優勢，鼓勵和挖潛特色教師，培養一批有領域專長的特色教師，為幼兒園隊伍建設及教師未來的發展打基礎。

　　 各領域教學活動圍繞《有效教學的策略研究》進行教研，關注常態化的教學活動的組織，探索有效的教學指導策略，學期末做好教研組展示。

　　 采取自報加推薦的方式，確定“領域首席教師”、“平行班領銜教師”，培養一批有藝術特長的專業教師。

　　 結合迎區督導檢查，開展觀摩互學和研討活動，吸取有益經驗。

　　 四、各月工作計劃：（略）

如何讓孩子在芬蘭接受教育

《小學數學新經典大講堂》學習心得體會7月28日到7月30日，對于別人來說，是最平凡的三天，可對于我來說卻是思想上的一次質的飛躍。

這三天，我有幸參加了“突圍與重構——擁抱‘深度課改時代’”第十屆“新經典”大講壇之數學教師暑期高端研修班。

經過三天高強度的“頭腦風暴”，讓我們跟隨數學大師們的腳步，去尋找小學數學課程與教學深度變革的黃金分割點

短短的三天，我聽了15個專題講座，了解了多位特級教師介紹的各式新課程，如第一天的培訓有張宏偉特級教師的“全課程”，楊玉翠特級教師的“QCC”（問題—合作—對話）課堂，賁友林特級教師的構建“學為中心”的數學課堂，牛獻禮老師的《以課程視野重建課堂》，李軍老師的《“小課題研究”釋放學生的潛能》，仲廣群特級教師的“助學課堂”，還有第二天的培訓有吳正憲老師的《堅守兒童立場，創設好吃又有營養的數學教育》，吳亞萍老師的《激活數學知識，習得智慧方法》，俞正強老師的《種子課---埋下終身發展的種子》、曹培英老師的《“核心素養”的學科落實路徑》、蔡宏圣老師的《“再創造”數學史料的學科價值》。

第三天的培訓有陳培群的《在解決問題的過程中滋養智慧》、陳燕虹的《繪本有味，數學好玩》、劉善娜的《小學數學探究性作業設計與實施》，有鄒海連的《親歷英國的數學教育》、唐彩斌的《芬蘭教育全球第一秘密》，那如何才能構建三、學生是學習的主體，教師要讀懂學生

冷庫行業怎么樣

誰能幫我分析下，談太實際的，拒絕忽悠，真心求教

朋友： 本人從事冷凍行業已經8年不是忽悠你可以看我的主頁里面的回答，對這個行業的理解是：

【第1句】：專業大公司對市場的統治地位較強

【第2句】：外企品牌設備在國內市場占有率很高

【第3句】：整個行業起步不高，但是想要成功也很難

【第4句】：必須在整個行業有影響的企業，才能在這個行業有所建樹，否則只能小打小鬧 混個溫飽。

【第5句】：下面是一點心得體會：一、國外冷庫行業現狀國外冷庫行業發展較快的國家主要有日本、美國、芬蘭、加拿大等國。

日本是亞洲最大的速凍食品生產國，-20°C以下的低溫庫在冷庫中占80%以上。

20世紀70年代以前國外冷庫普遍采用以氨為制冷劑的集中式制冷系統，70年代后期逐漸采用以R22為制冷劑的分散式制冷系統。

美國和加拿大占80%以上的冷庫都以實用R717為制冷劑。

80年代以來，分散式制冷系統在國外發展很快，冷卻設備由冷風機逐步取代了排管，儲藏水果冷庫中近1\\\/3為氣調庫，在冷庫建造方面土建冷庫正向預制裝配化發展，自動化控制程度比較高。

近年來，國外新建的大型果蔬貯藏冷庫多是果品氣調庫，如美國使用氣調貯藏蘋果已占冷藏總數的80%；法國、意大利也大力發展該項技術，氣調貯藏蘋果均達到冷藏蘋果總數的50%～70%以上；英國氣調庫容達22萬t。

日本、意大利等發達國家已擁有10座世界級的自動化冷庫二、國內冷庫行業現狀

【第1句】：冷庫能力狀況。

我國自1995年開始建造第一座儲藏肉質品冷庫。

1968年建成第一座儲藏水果冷庫，1978年建成第一座氣調庫。

1995年由開封空分集團有限公司首次引進組合式氣調庫先進工藝，并在山東龍口建造

【第1句】：5萬噸氣調冷庫獲得成功，開創了國內大型組裝式氣調冷庫的成功先例，用戶取得了較好的經濟效益。

1997年又在陜西西安建造了一座1萬噸氣調冷庫，氣密性能達到國際先進水平。

該公司氣調冷庫已分布在山東、河南、北京、湖南、新疆、陜西、天津、四川等省、市、自治區，并獲得客戶的較好信譽。

廣東、北京等省、市大約先后引進了40座預制裝配式冷藏庫，總庫容約為

【第7句】：5萬噸。

近幾年來，我國冷庫建設發展十分迅速，主要分布在各水果、蔬菜主產區以及大中城市郊區的蔬菜基地。

據統計，全國現有冷凍冷藏能力已達500多萬t，其中外資、中外合資和私營冷庫約占50萬t，國有冷庫450多萬t，分屬于內貿、農業、外貿和輕工系統，其中內貿系統冷庫容量達300多萬t，占全國總量的60%以上。

我國商業系統擁有果蔬貯藏庫面積達200多萬m2，倉儲能力達130多萬t，其中機械冷藏庫70多萬t，普通庫為60多萬t

【第2句】：冷庫設計制造現狀。

國內專業生產制冷設備及建造冷庫的廠家很多，如大連冷凍機股份有限公司，煙臺冰輪股份有限公司，武漢新世界制冷工業有限公司等三家老牌冷凍設備公司在大型氨制冷這塊的市場占有率高達90%，據統計我國生產企業已生產建設大中小型裝配庫約800 座，室內裝配式冷庫約

【第2句】：5萬套（座），僅蘇州市2004年全市新建保鮮冷庫38座，占江蘇省的40%。

【第3句】：冷庫類型現狀。

水果、蔬菜保鮮一般采用最低溫度為-2°C的高溫庫，水產、肉食類保鮮采用溫度在-18°C以下的低溫庫，而我國的儲藏冷庫大多數為高溫庫。

大型冷庫一般采用以氨為制冷劑的集中式制冷系統，冷卻設備多為排管，系統復雜，實現自動化控制難度大。

小型冷庫一般采用以氟利昂為制冷劑的分散式或集中式制冷系統。

在建造方面以土建冷庫偏多，自動化控制水平普遍較低。

裝配式冷庫近幾年來有所發展。

三、國內冷庫存在的主要問題 ?冷庫利用率偏低

【第1句】：空間利用率低。

傳統的冷庫設計一般高5m左右，但在實際操作應用中，尤其是無隔架層的冷庫利用率低于50%，如物品堆碼的高度一旦達到

【第3句】：2m時，外包裝為紙箱的食品，因重壓變形、吸潮等原因極易出現包裝破裂、倒塌等現象，導致食品品質降低，造成較大的經濟損失。

【第2句】：年利用率低。

以廣州市為例，據了解，自1998年以來，每年廣州的冷庫庫容量都成倍地增加，到目前為止，廣州冷庫的庫容量已達10萬噸。

然而，貨源并沒有跟著冷庫的快速增加而增加，所以，廣州冷庫的儲存量在不斷地下降，冷庫空置率也在不斷上升。

以蘭州市為例：大多數冷庫每年5～10月份期間貯藏荷蘭豆、西蘭花、花椰菜、大白菜、甘藍、百合等新鮮蔬菜，然后以冷藏車、簡易汽運等方式運至廣州、上海、杭州等南方城市進行銷售經營，冷庫閑置期長達6個月。

蘭州肉聯廠低溫冷庫貯藏肉制品、速凍食品、雪糕、冷飲等，利用率相對較高。

而其他冷庫中僅有少量冷庫在10月至翌年4月份貯藏水果，其余時間基本關閉閑置，年利用率僅能達到50%。

?技術水平較低 在冷庫的技術方面，目前有兩個比較突出的問題。

一是節能問題。

冷庫屬于耗能大戶。

有數據表明：蒸發器內油膜增加0.1mm，會使蒸發溫度下降

【第2句】：5°C，電耗增加11%。

冷凝器內若存在油膜、水垢，蒸發器外表結霜等均會導致蒸發溫度下降，耗電增加。

另外，低溫庫凍結間或速凍裝置進貨后壓縮比小于8小時，應先采用單級制冷壓縮；當蒸發器壓力降下來后，其壓縮比大于8小時再改用雙級壓縮制冷方式，而目前許多低溫冷庫一開機就啟用雙級壓縮機，使冷庫耗能加大。

二是自動化控制水平低。

國外冷庫的制冷裝置廣泛采用了自動控制技術，大多數冷庫只有1~3名操作人員，許多冷庫基本實現夜間無人值班。

而我國冷庫的制冷設備大多采用手動控制，或者僅對某一個制冷部件采用了局部自動控制技術，對整個制冷系統做到完全自動控制的較少，貨物進出、裝卸等方面的自動化程度普遍較低?商業冷庫價格競爭激烈 近幾年隨著冷庫數量的增加，競爭激烈、海洋捕撈限制等原因，除部分食品生產企業、科研單位自備用于存放食品原料或用于科研實驗的冷庫外，商業冷庫出租轉讓頻繁，行業低價競爭激烈，加之高溫庫和低溫庫比例失衡以及地理位置的差異，存儲肉類及速凍食品的低溫庫供不應求，大量的高溫庫閑置待用，導致大多商業冷庫經營企業經濟效益不佳?冷庫安全生產管理形式依然嚴峻 安全事故時有發生，冷庫安全生產的專職管理部門不明確、多數冷庫沒有設置專職的生產安全管理人員。

請做過感統訓練的過來人，談一談您的上課效果

您好，我是專業做感統的老師。

首先，現代孩子確實多半都有感統問題，應該占到65%左右。

這和環境的影響很大，長時間看電視、上網、缺乏有效的運動，都是引發感統問題的重要因素，有些孩子甚至是先天就有感統問題，破腹產的孩子感統失調幾率更大。

孩子如果在年少時感統問題得不到及時糾正，會一直影響終身，家長要及時治療，萬不可以為年齡大了，自動就好了，這是錯誤的

由于您說的比較片面，我不好分析，但是，現在很多做感統糾正的機構，他們用來篩查感統問題的方法很荒謬，有的是讓家長填表，還有的，工作人員單純用個人感覺來判斷有沒有感統問題。

我給您一個建議，不要枉然推斷孩子就是感統失調，您應該找一個比較能客觀篩查感統問題的機構，先判斷孩子是不是感統失調，再根據專家的建議，合理的選擇鍛煉方法。

感統問題越早治療越好

從您的個人條件來看，可能家庭不太富裕，這樣您更要客觀的看待孩子的感統問題，不能病急亂投醫。

祝好

考研就業最辛苦的十大專業，入坑的來談談感受如何

NO.1醫學你上知天文，下知地理，我懸壺濟世，妙手回春，考前與小白鼠、小白兔離別，與臨床解剖說再見，想來很是開心，然而當知道了“考試范圍”后我傻眼了，我一直以為天空是世界上最寬廣的，之后我才發現，我們醫學的“考試范圍”那才叫真正的寬廣，復習題連起來可以繞地球兩圈半，如果你很久沒有看到我，不好意思，我可能只是卒于背書了。

就業以后那值班，那加班，鋼筋鐵骨都得累出病。

NO.2法學據說這是考研最辛苦的前10大專業你服不服

你羨慕我我張口就來的，第XX頁的XX法規顯示……的拉風樣，你可知這都是我拼了命換來的，你有看到我懷里像板磚一樣的這本書嗎

沒錯，這是我的專業書，而且，還只是其中一本，當你聽見我在低聲的說著，殺人、搶劫、盜竊、強奸、縱火……的時候，不要害怕，我不會傷害你，我可能只是在背法律條文或者是案例分析。

NO.3數學據說這是考研最辛苦的前10大專業你服不服

當年囂張的說著考60分及格很簡單，可是到了大學，選擇了數學，我追悔莫及啊，你TMD知道高數60分及格有多難嗎

總是會懷疑自己，懷疑人生，一道題都不會的我真的是數學專業的嗎

別的專業在談情說愛，我們在刷題，別的專業在海吃海喝，我們在刷題，別的專業在游山玩水，我們在刷題，從數學分析到高等代數，再到解析幾何概率論。

你以為我刷的只是題，其實我刷掉的還有我的腦細胞還有頭發……總是會害怕考完試的自己變成禿子。

NO.4會計學據說這是考研最辛苦的前10大專業你服不服

你以為會計是文科，可是我們算的數據比理科還難；你以為會計是理科，可是我們背的材料比文科還多。

財務會計、成本會計、中級財務會計、高級財務會計、審計學、會計理論、戰略成本管理、高級財務管理、稅務籌劃、內部審計、并購財務學……會計專業一個學期的書可以壘起一座墻。

復習期間，我們累的像狗、黑眼圈像國寶、體重像降落傘下降、精神像保險絲……除此之外，其實我們會計還是很幸福的嘛。

NO.5建筑學據說這是考研最辛苦的前10大專業你服不服

熬夜通宵，挑燈夜戰。

對于我們來說都是家常便飯。

我們做得了模型，畫得了正圖，還會使用各種專業軟件。

期末考試為了一個，可能分分鐘會被導師推翻重來的模型，我們要提前兩個月著手開始，是的，我們考試時間是兩個月，不是兩小時，每每想到人家只有四年的期末考就很心酸，幸好還有醫學生們陪著我們。

NO.6計算機學據說這是考研最辛苦的前10大專業你服不服

LOL我最強王者段位，守望先鋒4000+分宗師，陰陽師我擁有所有式神，各種游戲我都很強，但是，編程、寫代碼……我真的不擅長啊，每到期末，同樣是打印PPT和復習資料，自己的打印成果不但又重又厚，還根本看不懂好嗎

每天背書復習到晚上兩點都還是不敢睡覺，生怕睡過去就忘記了，害怕對著游戲都能在腦內自動生成其代碼。

NO.7化學化工據說這是考研最辛苦的前10大專業你服不服

原理微分方程要計算；奇形怪狀化學式命名煩；儀器分析計算公式易記混；應用化學理論化學考試難；被異性喜歡到底有多難

有學《有機化學（全英版）》難嗎

唉，算了不說了，我不能抱怨自己的路有多難走，畢竟自己選擇的路跪著也要走完，我去復習了。

NO.8機械學據說這是考研最辛苦的前10大專業你服不服

提到期末，機械學的同學們拍桌子站起來了，很多人都被工程制圖逼瘋了，為什么要畫那么多零件圖，而且還不讓用電腦，老師，你難死我吧。

別說我們期末簡單，隨隨便便畫個圖就好了，有本事你來啊

橫眉冷對工圖紙，俯身甘為“機械”牛。

NO.9漢語言文學美學理論、現當代文學、古代漢語、現代漢語、語言學概論應用寫作、古代文學史、近代文學史、中國文學、外國文學、比較文學……作為文化人，我吟詩一首，就此結束好咯。

昨夜星辰昨夜風，早上起來背莎翁。

春江水暖鴨先知，中午還要背唐詩。

今朝有酒今朝醉，古文沒背不能睡。

借問酒家何處有，西哲還得背一宿。

人生該有幾多背，才投胎學文背背背

漢語言文學，期末背背佳

NO.10外語專業據說這是考研最辛苦的前10大專業你服不服

我學會了世界上最難學的語言漢語，卻毀在了↓英語、法語、阿拉伯語、日語、韓語、葡萄牙語、俄語、泰語、意大利語、德語、西語、烏克蘭語以及學挪威語、芬蘭語、克羅地亞語、斯洛文尼亞語、捷克語、阿爾巴尼亞語、保加利亞語、荷蘭語、愛沙尼亞語、丹麥語、格魯吉亞語、白俄羅斯語、亞美尼亞語、馬其頓語、埃塞俄比亞語、匈牙利語、希臘語、塞爾維亞語、斯洛伐克語、波蘭語、羅馬尼亞語、瑞典語、拉脫維亞語、立陶宛語、烏克蘭語、印地語、波斯語、希伯來語、孟加拉語、印尼語、馬來語、越南語、老撾語、柬埔寨語、愛爾蘭語等外語上。

讀《外國教師優秀教師是如何教學的》有感

學校在即將來臨之時，推薦給我們一本---《外國優秀教師是如學的》。

看了書，想想以前也看了許多國內專家寫的教育類理論和實踐書籍，這次能不走出國門，就能學習到外國優秀教師的先進的教育思想和教學理念，這樣的機會不容錯過。

當我打開第一頁開始翻閱時，優秀教師的教學感言一下子就迷住了我。

芬蘭優秀語文老師愛麗莎：“讓學生主動學習其實很簡單，就是營造出一種學生喜歡的學習氛圍。

游戲教學，就是一把開啟知識大門的金鑰匙。

”英國歷史教師艾莉森·豪克：“走出去

走出去

讓教學走入生活，讓生活充滿教學。

教學就是要走出狹小的教室，深入到更廣闊的自然天地。

學習不能僅僅坐在教室里

”……這些話語都摘自每一篇開頭，優秀教師的教學感言。

靜下心來細細地閱讀，才知道“天下優秀的老師都是一樣的”，他們都具有中國優秀教師的一些共性的特點。

比如說“以生為本”。

他們都是以學生為本的典范。

德國一所中學的物理教師歇弗爾夫人說：“我希望通過我的教學，挖掘出孩子們最大的潛力，而不僅僅是完成教學任務。

”她認為“教學，就是讓學生發揮最大的創造力。

而課堂，就是一片培養創造力最好的沃土。

再比如說“探尋規律”。

他們在教學中特別注重對教育教學規律的探尋，試圖從本質上來把握教育，駕馭教學。

我想這一點是非常值得我們學習的。

在現實生活中，我們總是違背教育的一些規律，或拔苗助長，或本末倒置，適得其反的事例能算少嗎

“打造個性”和“注重創新”是優秀教師與一般教師的本質區別了。

一個教師如果在教育教學活動中能夠注重打造個性，發展個性，豐富個性，展示個性，他往往就會充滿活力與生機，最終達到自己追求的目標。

而善于思考、不斷總結，不斷學習，更是實現教育創新的保證。

英國優秀教師科林·帕德蓋特的教學特色也給了我很大的啟發。

在“踐行精教多學”的課堂教學改革中，我們通過構建學習小組，開展各項合作與競爭的學習活動，發揮學生學習的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。

科林老師對組織學生合作學習也很有研究。

他的做法是通過學生分組討論，吸引學生學習、促進教師教學，讓課堂活起來。

從他的一個經典課例中，我看到了他的教學中采用的一般討論結構和模式。

第一步是選題；第二步即分題分組；第三步正方開始發言；第四步反方發言；第五步雙方“交換角色”。

毋庸置疑，這樣的課堂，學生必定是主人。

他們被置于“發現者”和“探索者”的位置，在組團尋微探幽的過程中，實現了知識和能力的提高，思維拓展和創造力水平的提升。

盡管科林老師的這一案例似乎針對的是中學生，而且展開的是類似于辯論的教學活動。

但這不妨礙我們從其中獲得啟迪。

【第1句】：我們的小組合作要成為學生學習需要的一種形式，而非為了豐富形式而開展，即要開展有意義的合作。

【第2句】：要精心設計小組合作討論的中心話題，并且讓學生在討論過程中回歸教材，聯系實際，不要讓合作環節成為水中浮萍。

【第3句】：教師要在學生合作討論時真實地來回巡視，隨即加入討論，點撥引導，避免使合作環節變成小組“茶話會”。

【第4句】：在學生開展小組合作之前，一定要給學生自主閱讀與思考的時間，這時間可以安排在課前預習時，也可以安排在課上。

只有在學生思考到一定程度時，才可能在交流或聆聽過程中出現一點即通、恍然大悟的境界，才可能讓思想擦出火花來。

不會學習、不會研究、不會合作的老師將不是合格的教師。

我想，就從學習開始，從閱讀開始我們的新的歷練。

來做一道題吧

食品添加劑在食品行業的作用及問題　　　　　　摘 要：著人們的生活水平的提高，人們不再僅僅單純追求食品給我們帶來的飽足感，　　更關注食品在色香味給我們帶來的感官刺激，因此食品添加劑得到了廣泛的應用，可是由于食品添加劑方面的超標使用又給人們帶來一定的危害，所以需要我們更加深入的了解和認識它。

　　食品添加劑在食品行業有重要的作用。

食品添加劑是指用于改善食品品質、延長食品保存期、便于食品加工和增加食品營養成分的一類化學合成或天然物質。

食品添加劑是為改善食品色、香、味等品質，以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的化合物質或者天然物質。

同時也存在一些問題，食品添加劑大都有一定的毒性，所以使用時要嚴格控制使用量。

如色素的問題。

　　關鍵詞：食品添加劑 應用 超標 危害　　一、食品添加劑在食品行業的主要作用　　食品添加劑大大促進了食品工業的發展，并被譽為現代食品工業的靈魂，這主要是　　它給食品工業帶來許多好處，其主要作用大致如下：　　1． 有利于食品的保藏，防止食品敗壞變質。

　　例如：防腐劑可以防止由微生物引起的食品腐敗變質，延長食品的保存期，同時　　還具有防止由微生物污染引起的食物中毒作用。

又如：抗氧化劑則可阻止或推遲食品的氧化變質，以提供食品的穩定性和耐藏性，同時也可防止可能有害的油脂自動氧化物質的形成。

此外，還可用來防止食品，特別是水果、蔬菜的酶促褐變與非酶褐變。

這些對食品的保藏都是具有一定意義的。

　　2． 改善食品的感官性狀。

　　食品的色、香、味、形態和質地等是衡量食品質量的重要指標。

適當使用著色劑、　　護色劑、漂白劑、食用香料以及乳化劑、增稠劑等食品添加劑，可明顯提高食品的感官質量，滿足人們的不同需要。

　　3． 保持或提高食品的營養價值。

　　在食品加工時適當地添加某些屬于天然營養范圍的食品營養強化劑，可以大大提　　高食品的營養價值，這對防止營養不良和營養缺乏、促進營養平衡、提高人們健康水平具有重要意義。

　　4． 增加食品的品種和方便性。

　　現在市場上已擁有多達20000種以上的食品可供消費者選擇，盡管這些食品的生　　產大多通過一定包裝及不同加工方法處理，但在生產工程中，一些色、香、味具全的產品，大都不同程度地添加了著色、增香、調味乃至其他食品添加劑。

正是這些眾多的食品，尤其是方便食品的供應，給人們的生活和工作帶來極大的方便。

　　5． 有利食品加工制作，適應生產的機械化和自動化。

　　在食品加工中使用消泡劑、助濾劑、穩定和凝固劑等，可有利于食品的加工操作。

　　例如，當使用葡萄糖酸δ內酯作為豆腐凝固劑時，可有利于豆腐生產的機械化和自動化。

　　6． 滿足其他特殊需要。

　　食品應盡可能滿足人們的不同需求。

例如，糖尿病人不能吃糖，則可用無營養甜　　味劑或低熱能甜味劑，如三氯蔗糖或天門冬酰苯丙氨酸甲酯制成無糖食品供應。

　　　　二、食品添加劑在食品行業中存在的問題　　食品添加劑過量可危害身體的健康。

現在常用的食品色素包括兩類：天然色素與人　　工合成色素。

天然色素來自天然物，主要由植物組織中提取，也包括來自動物和微生物的一些色素。

人工合成色素是指用人工化學合成方法所制得的有機色素，主要是以煤焦油中分離出來的苯胺染料為原料制成的。

在很長的一段時間里，由于人們沒有認識到合成色素的危害，并且合成色素與天然色素相比較，具有色澤鮮艷、著色力強、性質穩定和價格便宜等優點，許多國家在食品加工行業普遍使用合成色素。

隨著社會的發展和人們生活水平的提高，越來越多的人對于在食品中使用合成色素會不會對人體健康造成危害提出了疑問。

與此同時，大量的研究報告指出，幾乎所有的合成色素都不能向人體提供營養物質，某些合成色素甚至會危害人體健康。

吃著精美點心、快餐盒飯、香噴噴的熱狗時，瞟一眼印刷精美的包裝食品上的營養成分表，你就會發現每種食品中都有添加劑成分。

據了解，轉化脂肪、精制谷物制品、食鹽、高果糖漿四種成分是在加工食品中最多見的，這幾種成分危害著人體健康。

　　有些若過量也有危害，如： 檸檬酸、甜菊糖苷、阿斯巴甜、甜蜜素、芬蘭白色素、香蘭素、乙基麥芽酚、山梨酸鉀……基本上都沒有危害，只要它的添加得不過量。

　　三、食品添加劑的作用和危害　　根據《中華人民共和國食品衛生法》，食品添加劑是指為改善食品品質和色、香、味以及為防腐、保鮮和加工工藝的需要而加入食品的人工合成或者天然物質。

從定義中我們可以看出食品添加劑可以起到提高食品質量和營養價值，改善食品感觀性質，防止食品腐敗變質，延長食品保藏期，便于食品加工和提高原料利用率等作用。

按其來源、功能和安全性可以對食品添加劑進行分類。

按來源可分為天然食品添加劑和人工化學合成添加劑，按功能分為防腐劑，漂白劑，著色劑等22種，按安全劃分為A、 B、C三類。

　　其實我們對食品添加劑并不陌生，因為食品添加劑的使用在我們日常生活中無處不在。

如方便面中添加乳化劑提高面團的吸水性；火腿中的增稠劑和鮮味劑可以使火腿變得更加香嫩；月餅的防腐劑可以保鮮??而我們最熟悉、最常見的添加劑就是鹽，試想一下若沒有在食物中添加鹽，那么食物嘗起來就無味道可言啦

由此可見，食品添加劑已經是我們生活中不可缺少的一部分，調劑著我們的生活。

　　盡管食品添加劑給我們帶來便利，可是食品添加劑一般在食品中添加的量極少，一般拉制在0.1~0.019\\\/kg之間。

即使對于天然的食品添加劑如鹽來說，我們一旦在食物中放的過多，也會打破我們生理上的平衡，據法國國家衛生醫學研究所的一項研究，法國每年至少有

【第7句】：5萬人因食鹽過量而患心血管疾病，其中

【第2句】：5萬人因病情嚴重而死亡，這一數字是法國交通事故死亡人數的4倍，更何況那些大部分人工合成的食品添加劑，倘若使用不規范就會造成不可挽回的后果。

近年來，食品添加劑超標的事件頻頻發生，給我們敲醒了一個又一個的響鐘。