培訓(xùn)心得體會(huì)開頭怎么寫
一、教育科研的重要價(jià)值
【第1句】：是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的要求 提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于科學(xué)的教育。
有了教育科學(xué)，才會(huì)有科學(xué)的教育。
沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子。
教而不研則罔，研而不教則空。
蘇霍姆林斯基的一段話，好象是對(duì)校長們說的：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來快樂，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
”但是我們目前教師在搞教科研的時(shí)候，卻沒有多少幸福感，把教科研叫做叫苦研，為什么呢
說大家不在做教科研也是不客觀的，其實(shí)，大家都在做，只是做得很苦，特別是開題和結(jié)題的時(shí)候，苦于結(jié)題時(shí)的趕材料，苦于做無米之炊，這是我們說的“兩頭熱”、“形式主義科研”現(xiàn)象的結(jié)果。
苦于沒有價(jià)值感和成就感，這是科研與教研、研究與實(shí)踐相脫節(jié)的“兩張皮”的結(jié)果。
苦于應(yīng)付，苦于交差，這是教育科研功利化的結(jié)果，是為了評(píng)職稱、應(yīng)付各種考評(píng)的額外的工作。
這樣的教科研的確很苦，是在日復(fù)一日重復(fù)教書匠勞作之苦外的又一種苦，是雙重苦難。
從而決定了教科研成為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的一項(xiàng)工作。
那么怎樣讓教師幸福著教科研呢
從上分析，也很容易找到答案：要讓教科研與教研及教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使教科研成為提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)的重要手段，在研究過程中，教師切實(shí)感到問題來于自己，解決問題的過程就是自身教育教學(xué)水平不斷提高的過程，解決問題的結(jié)果直接為教育教學(xué)服務(wù)的時(shí)候，研究中投入的精力就會(huì)增多，思維的靈動(dòng)就會(huì)增強(qiáng)，研究達(dá)到預(yù)期目的的可能性就會(huì)加大。
另外，要讓有效教科研給教師帶來成就感，即建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。
我們現(xiàn)在提倡草根化的校本教科研，就是這個(gè)目的。
也是教科研的根本目的。
【第2句】：建設(shè)特色文化的要求 教育科研是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校文化力干科研必須突出特色，特色是科研的生命抓特色必須注重創(chuàng)新，創(chuàng)新是科研的靈魂
【第3句】：建設(shè)現(xiàn)代化示范學(xué)校驗(yàn)收的要求 創(chuàng)辦名牌學(xué)校必須開展教育科研，教育科研是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，干教育必須抓科研，科研是先進(jìn)的動(dòng)力。
從另外一個(gè)角度講，現(xiàn)在諸多的考評(píng)機(jī)制也越來越注重教育科研，如目前正在進(jìn)行的現(xiàn)代化示范學(xué)校的驗(yàn)收，如江蘇省規(guī)定：地級(jí)以上課題成為必要條件，省級(jí)以上發(fā)表論文至少13篇才能達(dá)標(biāo)（50分，每篇4分），地級(jí)更需25篇（每篇2分）。
而課題的申報(bào)、論文的發(fā)表不是一蹴而就的，需要慢慢地積累。
當(dāng)然，這些考評(píng)主要起到督促學(xué)校開展教科研的作用，基于這一形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極推進(jìn)學(xué)校教科研的迅速發(fā)展。
【第4句】：適應(yīng)新課程考試改革的要求 教育質(zhì)量是新時(shí)期教育改革的主旋律。
提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于科學(xué)的教育。
通過教育科研探索科學(xué)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平。
新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，新大綱在試題設(shè)計(jì)中注意發(fā)掘考生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
拿物理學(xué)科來講，觀察事物現(xiàn)象、提出問題、分析問題、設(shè)計(jì)方案（調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等）、解決問題的能力，這對(duì)于考生來說都是很重要的。
作為一個(gè)理科生，要?jiǎng)?chuàng)新，一個(gè)重要的方面就是發(fā)現(xiàn)問題。
新大綱更多地要求通過問題、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，這樣正體現(xiàn)出新大綱對(duì)考生能力的要求。
二、教育科研課題的來源 教育科學(xué)研究的課題主要來源于教育實(shí)踐和理論文獻(xiàn)兩大方面，一個(gè)課題的選定，往往是在教學(xué)實(shí)踐中，受某一教育現(xiàn)象觸發(fā)，產(chǎn)生研究的沖動(dòng)，或者閱讀教育理論書籍、教育雜志、報(bào)紙及教育文獻(xiàn)資料時(shí)受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，萌生教育科研意向。
【第1句】：課題來源于校本的教育實(shí)踐： 在學(xué)校教育科研中，本來所有研究問題都應(yīng)該是校本的，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐的，這是學(xué)校教育科研課題中應(yīng)有之意，但今天這一不成其為問題的問題卻成了問題，頗值得我們關(guān)注。
在今天的學(xué)校改革與發(fā)展中，其實(shí)我們恰恰不缺少問題，甚至是問題成堆、成災(zāi)的。
無論從決策的角度，還是從理論的角度，留給學(xué)校的空間不是太小了，而是太大了。
偌大的空間，隱含著無數(shù)的問題，蘊(yùn)藏著無限的科研契機(jī)。
從管理層面上，要落實(shí)教育行政部門的決策，將教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，教育計(jì)劃轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)校的具體任務(wù)，每一環(huán)節(jié)都有著各種各樣的問題；從教學(xué)層面上，要將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念，將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，將教學(xué)行為轉(zhuǎn)化為教學(xué)品質(zhì)，將教學(xué)品質(zhì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)智慧，每一步驟都存在著各式各樣的矛盾；從教育層面上，要走進(jìn)學(xué)生的心理世界，體驗(yàn)學(xué)生的生存方式，把握學(xué)生的文化特征，吸納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，每一方面都會(huì)提出與以往師生交往方式不同的新情況；所有這一切都可以經(jīng)由一系列思維加工過程，形成為教育科研問題。
那么怎樣加工、怎樣提煉呢
1)從提高工作質(zhì)量、效率上去發(fā)掘課題 教育科研的主要目的之一是使學(xué)校的各項(xiàng)工作科學(xué)化、高效化。
例：教師如何提高課堂教學(xué)的效率；圖書管理員研究如何提高圖書使用效益與進(jìn)行閱讀指導(dǎo)；學(xué)校教育管理人員研究如何對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與管理等等。
從本職工作中去尋找課題，加以研究，有利于提高教育工作的科學(xué)化程度。
2)從工作中的困難與缺點(diǎn)、矛盾與困惑中去發(fā)掘課題 我們可以把這些問題中的熱點(diǎn)的、重要的、迫切需要解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題。
是否可以改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法，如采用“自學(xué)輔導(dǎo)法”、“導(dǎo)學(xué)法”、“自主參與教學(xué)”，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；是否可以改變?cè)瓉淼恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把班級(jí)授課制與小組討論、個(gè)別答疑結(jié)合起來，并指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間與空間；是否可以調(diào)整原來的教學(xué)內(nèi)容，處理好教材，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)生練習(xí)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間，加強(qiáng)反饋----矯正；是否可以對(duì)學(xué)校考試的形式和內(nèi)容作些改革試驗(yàn)，使它們真正發(fā)揮反饋、激勵(lì)與科學(xué)評(píng)估的作用，而不是僅僅為了分等等等，只要悉心思考，是不難找到研究課題的。
又如，我們對(duì)肯定性評(píng)價(jià)的作用持肯定態(tài)度，出現(xiàn)了愉快教育法、成功教育法，對(duì)否定性評(píng)價(jià)的作用眾說不一。
現(xiàn)在，也出現(xiàn)了一直在肯定性評(píng)價(jià)中的學(xué)生將來抗挫折能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)的觀點(diǎn)，因此也出現(xiàn)了挫折教育、軍事化教育等。
愉快教育與軍事化教育、成功教育與挫折教育是兩對(duì)極端的矛盾，也帶來了教學(xué)上的困惑，也帶來了課題《否定性評(píng)價(jià)對(duì)形成學(xué)生良好行為作用的實(shí)驗(yàn)研究》。
“兩難”情境在教育教學(xué)中比比皆是，有時(shí)甚至貫穿教育教學(xué)過程的始終。
例如，顧及到了單個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就有可能妨礙了學(xué)生集體；關(guān)注到了學(xué)生的興趣，規(guī)范性、一致性的要求就有可能被削弱了；讓學(xué)生的主體地位在課堂與班級(jí)生活中確立起來了，教師的引導(dǎo)角色的實(shí)現(xiàn)就有很大困難。
3)從教育改革與教育建設(shè)遇到的新情況中去發(fā)掘課題 在教育改革實(shí)踐中會(huì)遇到許多新情況、新問題，也就形成許多研究課題。
例如，我們進(jìn)行了“導(dǎo)學(xué)法”法實(shí)踐，卻發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，但如何對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋，并作針對(duì)性的分層教學(xué)卻很難。
我們進(jìn)行了小組討論式課堂教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)很熱鬧卻效率很低。
我們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課實(shí)驗(yàn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)不是每個(gè)教師都能有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的組織與管理等等。
其實(shí)，這也是我們?cè)谠u(píng)審或鑒定這類課題時(shí)最感興趣的問題，即不僅僅在形式上體現(xiàn)課改理念，而看課改研究的實(shí)質(zhì)效果，真正找到這些新問題的有效解決辦法就是研究成果。
4) 從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問題。
中小學(xué)教師與專業(yè)研究者一個(gè)根本的區(qū)別，就在于一直生活在教育教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)，是在現(xiàn)場(chǎng)中感受教育事實(shí)、生發(fā)教育理念、提升教育智慧的。
而教育現(xiàn)場(chǎng)是教育問題的原發(fā)地，是問題產(chǎn)生的真實(shí)土壤，進(jìn)入教育現(xiàn)場(chǎng)的教師對(duì)教育現(xiàn)場(chǎng)所作的任何真切而深入的分析，都有可能滋生大量的待研究的問題。
觀察教育實(shí)踐活動(dòng)，最能發(fā)現(xiàn)問題，若以科學(xué)的敏感，學(xué)術(shù)的敏感來進(jìn)行理論的思考，就不難發(fā)現(xiàn)一批極有研究?jī)r(jià)值的課題。
聽課時(shí)觀察學(xué)生的聽講、回答、提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、注意力、反應(yīng)、表情、神態(tài)變化等都能發(fā)現(xiàn)問題；教師通過攝像觀察自己的上課的感覺與自己上課的感覺完全不一樣，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多自己平時(shí)感覺不到的問題；聽一節(jié)特別成功的課和不成功的課，都會(huì)給人帶來很多的啟發(fā)與思考。
通過對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行集體研討，找出共性的、關(guān)鍵的問題，確立課題。
例：我聽薛麗芬老師的視頻公開課《孔子游春》時(shí)，不僅深受薛老師的啟發(fā)，也深受孔子的啟發(fā)。
這是我一直夢(mèng)寐以求的一種“游園式的教學(xué)方式，講了孔子在游春玩水之中，在彈笑舞蹈之間，與學(xué)生們作了一次師生心靈之旅――從水的特點(diǎn)中悟出了君子之道。
這同樣使我聯(lián)想起了柏拉圖和亞里士多德的“學(xué)園”、泰戈?duì)栐诩亦l(xiāng)建立的理想校園、蘇霍姆林斯基的將兒童帶入自然的教學(xué)。
它們有著許多共性：條件比較質(zhì)樸，環(huán)境比較開放，非常接近自然，師生平等交流。
于是我想這種對(duì)物質(zhì)條件要求不高，返樸歸真的學(xué)園式教育是否適合農(nóng)村小學(xué)的語文課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課或思想品德課的教學(xué)呢。
是否可以進(jìn)行《農(nóng)村小學(xué)“學(xué)園式”教學(xué)研究與實(shí)踐》的課題研究呢。
5）從各種信息交流中去發(fā)掘課題在教師和學(xué)生、學(xué)生家長、同事、朋友等的交談、會(huì)議發(fā)言或辯論中，在廣播、電視、報(bào)紙的報(bào)道中，會(huì)涉及許多教育問題，若留意將它們記錄與思考，就有可能形成教育科研的課題。
要認(rèn)真創(chuàng)設(shè)良好的信息交流的研究環(huán)境。
物理學(xué)的哥本哈根學(xué)派有一種“下午茶”的形式，出席的人來自各個(gè)領(lǐng)域，寬松交流，出了好多思想。
我們也可以創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，來激發(fā)教師的研究的靈感。
例如，在環(huán)境優(yōu)雅的咖啡茶座，幾個(gè)志同道合的教師在輕松愉快的氛圍中交流自己的教學(xué)感想；在教育在線論壇中，一群全國各地的新教育發(fā)燒友在徹夜交流；在學(xué)校閱覽室里，一群教師在交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。
6）從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)掘課題 教育工作者從教育實(shí)踐中積累了豐富、寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，有不少是成功的。
但往往又是零碎的、不自覺的，也未經(jīng)科學(xué)檢驗(yàn)。
因此，這些經(jīng)驗(yàn)往往“自生自滅”，難以推廣。
若運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法或?qū)嶒?yàn)法予以科學(xué)檢驗(yàn)與總結(jié)，揭示教育措施與教育效果間的關(guān)系，并給以理論的抽象與概括，就使它們有了推廣的可能。
例如有些關(guān)愛型的老師善于通過良好的師生關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有些偶像型的老師善于利用自身的魅力吸引學(xué)生、教育學(xué)生；有些博學(xué)型的老師善于突破教材進(jìn)行拓展式教學(xué)；等等，這些經(jīng)驗(yàn)在一定范圍內(nèi)都收到過好的成效，但如何從經(jīng)驗(yàn)中提煉、揭示一般規(guī)律，只有將這些問題變成課題、對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)研究，才能實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到規(guī)律、從方法到策略、從課例到模式、從措施到機(jī)制、從成績(jī)到成果的質(zhì)的飛躍。
上海顧泠沅從各個(gè)學(xué)校的100條經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了4條規(guī)律。
我們教培研中心、學(xué)校管理者應(yīng)關(guān)注成功老師的經(jīng)驗(yàn)，并積極探索經(jīng)驗(yàn)背后的規(guī)律。
老師自身應(yīng)對(duì)自己成功之處、得意之處、特色之處加以總結(jié)，并將之課題化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色。
7）從對(duì)某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查基礎(chǔ)上形成課題通過對(duì)自己關(guān)心的教育現(xiàn)象的現(xiàn)狀深入的調(diào)查，做出定量與定性相結(jié)合的分析研究，挖掘問題，提出對(duì)策，這也能形成教育科研課題。
例如：陸渡中學(xué)曾對(duì)全體初一、初二學(xué)生的情商狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)免費(fèi)班的情商存在較大的問題，如：68％的人與同學(xué)打交道時(shí)有心理障礙；80％感到很孤獨(dú)，不愿與同學(xué)交往；61%的學(xué)生認(rèn)為金錢可以決定一切，拜金思想嚴(yán)重等。
由此確立了《農(nóng)村弱勢(shì)群體子女良好情商的培養(yǎng)對(duì)策與研究》。
【第2句】：課題來源于教學(xué)理論：在各種理論文獻(xiàn)、教育類報(bào)刊雜志、會(huì)議交流論文集、專題資料集、獲獎(jiǎng)?wù)撐募约坝嘘P(guān)的課題指南等等之中，都有教育科研的成果與動(dòng)態(tài)的反映，認(rèn)真閱讀，可以從中發(fā)掘出研究課題，其中或是別人尚未注意到的問題，或是尚有爭(zhēng)論的問題，或是雖有進(jìn)展，但仍可作進(jìn)一步研究的問題。
1）在教育信息中發(fā)掘課題2）在已有的研究成果中探索新的問題3）在理論空白處與爭(zhēng)議處挖掘課題4）在各級(jí)課題指南或規(guī)劃中選題三、教育科研課題選題的一般步驟（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
【第1句】：培養(yǎng)讀書習(xí)慣：蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中總結(jié)出他做校長的最成功的經(jīng)驗(yàn),就是組織教師一起學(xué)習(xí)。
作為教科研管理者，應(yīng)想方設(shè)法地組織教師開展讀書與學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，聆聽窗外聲音，擴(kuò)大教師視野，為教師購書，贈(zèng)書，薦書，讓讀書成為習(xí)慣，讓心靈沐浴書香。
下面推薦幾位教育名家的幾部教育名著、教育理論書籍：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這是一本百讀不厭的、把教育當(dāng)作生命的智慧之書；陶行知的《中國教育改造》，這是一個(gè)用西方教育思想改造中國教育的大書……肖川《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》、《教育的視界》堪稱教育經(jīng)典三部曲郭思樂《教育走向生本》詩意的語言，深刻的涵義，讀來覺得是一種享受，也給人以沉思。
鐘啟泉《現(xiàn)代課程論》、《課程與教學(xué)論》難得的理論類書籍，靜下心來看，會(huì)有許多收獲。
鄭金洲《案例研究》、《教師如何做研究》指導(dǎo)性極強(qiáng)，跟著一步步實(shí)踐，必定得到提高。
《給教師的一百條新建議》鄭杰：上海市北郊學(xué)校校長，因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，被戲稱為“另類校長”。
《做一個(gè)書生校長》程紅兵《班主任工作漫談》魏書生《教有所思》李鎮(zhèn)西 教育哲學(xué)博士、“全國優(yōu)秀語文教師”、“成都市教育專家”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼。
《青浦教育實(shí)驗(yàn)》顧泠沅《今天怎樣做教師——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例（中學(xué)）》 《教育智慧從哪里來——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例（小學(xué)）》王曉春 北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師。
作者文筆幽默、干凈利落，每每使人大笑。
《基礎(chǔ)教育課程改革研究叢書》葉瀾《新教育之夢(mèng)》朱永新《教育漫談》紀(jì)大海等做到閱后必反思、培訓(xùn)后必有論文、教研活動(dòng)后必總結(jié)。
歸納總結(jié)課題化。
【第2句】：把握教育改革方向：1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論：現(xiàn)代教學(xué)理論：素質(zhì)教育、新課程理論、創(chuàng)新教育、教育信息化、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、建構(gòu)主義、多元智能理論、教育學(xué)、心理學(xué)等，《走進(jìn)新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》，一些常用的教學(xué)模式：布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、德國的范例教學(xué)、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式、杜威的設(shè)計(jì)教學(xué)法、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)模式等2）了解現(xiàn)代教學(xué)觀：教學(xué)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)展。
現(xiàn)代教學(xué)觀的六大特征：①既重視教師更重視學(xué)生。
②既重視知識(shí)更重視能力。
③既重視教法更重視學(xué)法。
④既重視認(rèn)知更重視發(fā)展。
⑤既重視結(jié)果更重視過程。
⑥既重視繼承更重視創(chuàng)新。
3）現(xiàn)代師生觀：在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
以人為本，師生之間是民主平等和諧的關(guān)系。
等
【第3句】：結(jié)合工作反思：讀書是否有益于教學(xué)，關(guān)鍵在于教師在閱讀時(shí)，要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的思考，注意把理論的論述轉(zhuǎn)化為對(duì)自己工作中相關(guān)問題的解讀與說明，并注意將自身已有的經(jīng)驗(yàn)與閱讀材料中的分析相聯(lián)系。
問題有時(shí)也就是在這樣的轉(zhuǎn)化、聯(lián)系、解讀中逐漸呈現(xiàn)并變得清晰起來。
【第4句】：針對(duì)課題專題閱讀：圍繞課題購買專題書籍，開展專題讀書與理論學(xué)習(xí)。
【第5句】：做資料卡：可自行設(shè)計(jì)、印刷，有利于教科研情報(bào)資料的規(guī)范引用、分類整理；有利于老師閱讀的交流與檢查；也有利于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
（二）調(diào)查研究，提出問題 課題始于問題，為了提出新的問題，確定研究工作的起點(diǎn)，就要了解前人或他人研究的情況，就需要進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解有關(guān)的研究課題發(fā)展史實(shí)，課題研究水平與今后發(fā)展趨勢(shì)，摸清進(jìn)行研究的主客觀條件。
調(diào)查研究的方法，有查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和專家咨詢?nèi)N。
1．查閱資料查閱資料可以考察、論證所選擇的課題是否有研究?jī)r(jià)值，吸收與消化有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)其他人的研究成果，了解他們研究達(dá)到的程度以及目前研究動(dòng)態(tài)。
這樣，可以在前人研究的基礎(chǔ)上，確立自己的主攻方向，從而使研究課題具體化、深入化。
還可以從資料中了解別人成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供自己比較和參考，避免或少走彎路。
2．調(diào)查到教育實(shí)踐的第一線去調(diào)查，有利于發(fā)現(xiàn)問題與形成課題。
在調(diào)查前要明確調(diào)查目的，擬好調(diào)查提綱，設(shè)計(jì)好調(diào)查表格，力求調(diào)查的情況真實(shí)、全面、系統(tǒng)、可靠。
在調(diào)查中，要注意聽取教育實(shí)際工作者的意見與對(duì)教育問題的分析。
3．專家咨詢征詢專家或?qū)δ撤矫嬗醒芯拷?jīng)驗(yàn)者的意見，可以從中受到啟發(fā)，取得借鑒，有時(shí)要反復(fù)聽取各方面的意見達(dá)到集思廣益的目的。
（三）資料的分析與綜合 對(duì)調(diào)查所得的資料要進(jìn)行歸納整理、分析綜合。
第一步要去偽存真，保留其中真實(shí)可靠的材料；第二步要分析各種材料之間的相互關(guān)系，找出內(nèi)在聯(lián)系和問題所在；第三步對(duì)收集的問題進(jìn)行篩選；第四步，提出課題或項(xiàng)目。
（四）提出課題的設(shè)想與設(shè)計(jì) 在調(diào)查研究與資料分析綜合的基礎(chǔ)上，首先，要確定課題的名稱。
其次，要明確課題的研究目的和意義，闡明研究課題要解決的問題及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。
以及課題的國內(nèi)（或地區(qū)）研究水平和動(dòng)向。
再次，提出研究所采用的方法、途徑、步驟及所需的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、手段等。
（五）預(yù)實(shí)驗(yàn)或預(yù)調(diào)查 對(duì)一些綜合性的、重大的、研究因素比較復(fù)雜、探索性比較強(qiáng)的教育實(shí)驗(yàn)研究課題，往往需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)或預(yù)調(diào)查，通過模擬研究，對(duì)提出的研究目標(biāo)、采用的方法、途徑、研究?jī)?nèi)容進(jìn)行初步的論證。
以上這四個(gè)步驟，又可統(tǒng)稱為開題論證。
需要指出，研究者選定課題，不論是上報(bào)有關(guān)管理部門還是自行研究，都應(yīng)該遵循選題的基本原則與步驟，都要重視開題論證，以提高研究的科學(xué)性，有助于研究獲得預(yù)期成果。
（六）課題確立 課題選定后，研究者向有關(guān)教育科研管理部門提交“教育科研課題申報(bào)評(píng)審表”。
（七）給每個(gè)課題建立檔案，檔案內(nèi)容包括：
【第1句】：開題材料：課題立項(xiàng)審批文件；課題方案；開題論證會(huì)議資料（論證記錄、音像資料、簽到表等）。
【第2句】：過程材料：季度報(bào)告、年度報(bào)告、中期報(bào)告；學(xué)習(xí)材料（相關(guān)理論書籍、讀書筆記等）；培訓(xùn)材料（培訓(xùn)方案、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)考評(píng)材料）；研究活動(dòng)記錄（各種研究方法與措施的原始材料：調(diào)查方案、調(diào)查問卷及調(diào)查報(bào)告；實(shí)驗(yàn)方案、過程記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；“個(gè)案研究法”的設(shè)計(jì)，個(gè)案跟蹤過程及措施分析；個(gè)案的處理等。
大型活動(dòng)通知、活動(dòng)方案、活動(dòng)總結(jié)、相關(guān)的音像資料；教研活動(dòng)方案、典型教案（教研型教案）、學(xué)生的考試成績(jī)（實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，或發(fā)展性統(tǒng)計(jì)）；課題研討活動(dòng)、沙龍記錄、相關(guān)的音像資料。
【第3句】：成果材料：結(jié)題報(bào)告、論文集、個(gè)案集、學(xué)生作品集等；現(xiàn)代教育媒體軟件資料（幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、VCD、CAI課件、集件、電子作品集等）；單項(xiàng)成果（論文、教案、公開課推廣、交流、獲獎(jiǎng)情況。
）四、論文的寫作 （一）作好準(zhǔn)備－－收集資料 選題確定之后，論文有了中心思想，在寫作上邁出了關(guān)鍵的一步。
但是，要寫好一篇論文，作者還必須占有豐富、準(zhǔn)確、全面、典型、生動(dòng)具體的材料。
從中研究提煉出自己的觀點(diǎn)，并用具有說服力的題材（論據(jù)）來證明自己的觀點(diǎn)。
這些材料必須是有根有據(jù)的，而不是主觀臆斷的。
它們或是通過自己親身實(shí)踐研究的出的，或是他人以前研究總結(jié)的可靠成果。
因此，資料的收集對(duì)論文的寫作有著舉足輕重的作用。
收集資料的途徑有以下幾種。
【第1句】：閱讀有關(guān)的理論專著。
參加教育教學(xué)研究，撰寫論文，必須掌握必要的教育教學(xué)理論和科研方法。
對(duì)于教育、教學(xué)理論的一些基本概念要理解掌握。
【第2句】：調(diào)查研究，收集有關(guān)的論據(jù)。
論文的中心思想確定后，作者明確了所要研究的對(duì)象和內(nèi)容，就要著手?jǐn)M訂調(diào)查提綱。
列出調(diào)查研究從何入手，了解哪些方面的情況，每個(gè)方面包括哪些項(xiàng)目和具體內(nèi)容，需要哪些典型的材料和數(shù)據(jù)，取材的數(shù)量和質(zhì)量上的要求應(yīng)達(dá)到的深度和廣度，等等。
【第3句】：查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料 作者不僅要學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，對(duì)于與教育、教學(xué)相關(guān)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)也要有所涉獵。
因此，要注意多閱讀教育書刊、報(bào)紙，收集有關(guān)研究信息，吸收他人的研究成果，開闊自己的思路，完善自己的設(shè)想。
（二）安排好論文的結(jié)構(gòu) 論文的一般結(jié)構(gòu)是：提出論點(diǎn)，進(jìn)行論證，概括結(jié)論。
【第1句】：題目－－體現(xiàn)內(nèi)容。
論文的題目是論文的眼睛，也是論文總體內(nèi)容的體現(xiàn)。
一個(gè)好的題目能吸引讀者閱讀文中的內(nèi)容，起到很好的宣傳作用。
好的題目應(yīng)是用精辟的語言來闡明作者打算探索和解決的問題，要明確、精練、易懂，要能正確地表達(dá)論文的中心內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)胤从炒搜芯康姆秶乃_(dá)到的深度。
同時(shí)要使內(nèi)行人看得明白，外行人也能有所理解。
例如,＂淺談應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)習(xí)的激發(fā)＂和＂問題意識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)＂。
前一個(gè)題目明確的反映了論文的中心內(nèi)容和研究范圍，即在應(yīng)用題教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；后一個(gè)題目明確而精練，讀者一看便知研究的中心內(nèi)容，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
【第2句】：緒論－－提出觀點(diǎn)。
對(duì)本論內(nèi)容加以簡(jiǎn)要介紹，把中心論點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來。
緒論要求寫得精煉、明確，字?jǐn)?shù)不宜多。
常見的緒論寫法有： －直接申明自己的主張和見解，開門見山地提出中心論點(diǎn)。
－提示內(nèi)容要點(diǎn)。
－因事發(fā)問，啟人思考。
－從日常生活現(xiàn)象寫起。
－引經(jīng)據(jù)典，說古道今。
【第3句】：本論－－進(jìn)行論證。
從不同角度、不同層次對(duì)論點(diǎn)作分析說明。
以事實(shí)、數(shù)據(jù)和有關(guān)理論作為論據(jù)，按思辨的規(guī)則進(jìn)行推理，展開論證。
這一部分是論文展開論題、分析問題的部分，論證即闡明論點(diǎn)和論據(jù)之間的必然聯(lián)系，證明自己的主張是正確的，以幫助讀者了解結(jié)論的產(chǎn)生及其正確性。
因此，這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富、充實(shí)，觀點(diǎn)要與材料一致，有理有據(jù)。
論述的先后次序，推理的層次，都要根據(jù)事理的內(nèi)在聯(lián)系來安排，做到有條不紊。
所以這部分要求結(jié)構(gòu)的層次性、論證的邏輯性和論據(jù)的豐富性。
一般結(jié)構(gòu)復(fù)雜的論文，在中心論點(diǎn)提出后，還要將其分解，在不同的方面設(shè)置若干分論點(diǎn)或小論點(diǎn)。
在內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排上一般有兩種形式。
一種是并列式，將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)彼此并列的分論點(diǎn)，然后分別論證求得綜合。
另一種是遞進(jìn)式，將總論點(diǎn)分成幾個(gè)不同層次的小論點(diǎn)，逐步深入地分析論證，最后得出結(jié)論。
【第4句】：結(jié)論－－概括結(jié)論。
在論證的基礎(chǔ)上提出結(jié)論性的意見，作為文章的總概括，得出或重申自己的見解。
寫結(jié)論的目的是加強(qiáng)讀者對(duì)全篇文章的印象，所以要簡(jiǎn)明扼要，精確有力。
結(jié)論的位置一般寫在文章的最后部分，但也有的文章因每層各段的意見已交代清楚，不需另作結(jié)論。
【第5句】：注釋和參考文獻(xiàn)。
注釋是對(duì)文章中的詞語、內(nèi)容或引文的出處所做的說明。
參考文獻(xiàn)是作者在撰寫論文時(shí)，曾經(jīng)借鑒、引用過的重要文章和著作。
論文寫好之后，要將這些文章或著作編目，附在論文后面。
任何人的科學(xué)研究都有一定的繼承性，都是在前人研究的基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。
所以，論文中常常引用他人著作或論文中的觀點(diǎn)、材料、方法作為自己論述的根據(jù)，對(duì)于這些被引用的內(nèi)容，在論文中一定要給以明確的標(biāo)記。
這樣可以反映出對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重和自己論證的根據(jù)，同時(shí)也為讀者繼續(xù)研究提供查閱文獻(xiàn)的方便。
（三）論文的寫作如何撰寫教育論文
【第1句】：擬訂寫作提綱。
擬訂寫作提綱是論文寫作的開始。
提綱是論文的雛形，通過它把論文的主要觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)用文字固定、明確下來，使論文構(gòu)思更完善，起到組織材料、思考縝密、防止遺漏的作用。
在提綱的擬訂的過程中，要完成下面幾項(xiàng)工作。
（1）明確文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
中心論點(diǎn)也叫總論點(diǎn)。
它是作者將要在文章中闡述的核心觀點(diǎn)。
文章里的全部材料都是為它服務(wù)的。
中心論點(diǎn)在文章中就像血脈一樣貫通全篇。
但是，要想把中心論點(diǎn)闡述得具體、切實(shí)，就得分解成若干個(gè)分論點(diǎn)。
分解中心論點(diǎn)的根據(jù)一定要明確、統(tǒng)一，前后一致。
分解出的分論點(diǎn)，既要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又要有外在的序列形式。
每個(gè)分論點(diǎn)都是中心論點(diǎn)的構(gòu)成部分，幾個(gè)分論點(diǎn)的綜合就是中心論點(diǎn)。
全文就是根據(jù)分論點(diǎn)的序列展開的。
（2）安排分論點(diǎn)的的序列。
明確了有幾個(gè)分論點(diǎn)以后，要把它們排列起來。
安排時(shí)，要根據(jù)中心論點(diǎn)的需要和分論點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系作全面分析。
可以分成幾個(gè)方面一一論述，也可以由主到次，由大到小，由輕到重地論述。
這也就是前面所講的兩種情況，并列關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系。
（3）材料對(duì)號(hào)入座。
把將要寫到文章里的材料，根據(jù)分論點(diǎn)的需要分組，屬于同一分論點(diǎn)的材料放在一組。
有幾個(gè)分論點(diǎn)，就有幾組材料。
到撰寫時(shí)，寫到哪個(gè)分論點(diǎn)，就自然用到哪個(gè)材料。
中學(xué)辦公室主任在大會(huì)上怎么排名，如果有校長，副校長，教導(dǎo)處主任，政教處主任，總務(wù)處主任
一般都是按照這個(gè)排的:
【第1句】：校長兼校黨總支書記(有的學(xué)校單設(shè)書記主持黨務(wù)工作.)
【第2句】：常務(wù)副校長
【第3句】：副校長
【第4句】：校長助理（有的學(xué)校不設(shè)立這個(gè)職務(wù))
【第5句】：校黨總支副書記（一般由副校長兼任，有的學(xué)校單設(shè))
【第6句】：校工會(huì)主席
【第7句】：辦公室主任
【第8句】：政教處主任
【第9句】：教導(dǎo)處主任
【第10句】：總務(wù)處主任1至6都是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，7至10都是學(xué)校的中層干部.
如何做一個(gè)有研究能力的實(shí)踐者教師的學(xué)習(xí)心得
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過去了。
在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。
回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。
所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。
一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。
另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。
平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。
通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作 教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。
”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教四年級(jí)的美術(shù)課和一年級(jí)3個(gè)班的書法課，共計(jì)19節(jié)課，另外還有4節(jié)美術(shù)選修課，課時(shí)量比較大。
在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。
課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。
另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。
針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“神奇的鞋子（設(shè)計(jì)發(fā)明課）”、“我的椅子（寫生課）”、“神奇的椅子（設(shè)計(jì)課）”、“美麗的門簾（易拉罐制作）”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對(duì)于我負(fù)責(zé)的美術(shù)選修課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。
總之，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作 本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語周活動(dòng)”，大型“英語劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等；同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。
其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。
對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。
不足有以下幾點(diǎn)：
【第1句】：對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思；
【第2句】：教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)；
【第3句】：美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)石巖公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。
《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》觀后感
張教授給我的印象是親和、幽默，極具學(xué)者風(fēng)范。
整個(gè)演講精彩紛呈，讓我至今還回味無窮。
感受一：導(dǎo)入新穎 張教授在開場(chǎng)白里先做自我介紹，介紹完畢，觀眾鼓掌，但掌聲七零八落，張教授調(diào)侃說掌聲不夠熱烈。
講自己在德國參加教師培訓(xùn)的故事，說人家德國人的掌聲熱烈，而且有節(jié)奏。
“掌”字，上面是一個(gè)“尚”，下面是一個(gè)“手”，意思是大家要舉起高尚的手。
他提議，讓臺(tái)下的人為他再來一次鼓掌，要求掌聲再熱烈些，時(shí)間再長些。
現(xiàn)場(chǎng)的氣氛一下子就活躍起來。
演講開始，張教授先出示了兩個(gè)字：忙（盲，茫）與覺悟。
忙，從字面上看是心亡的意思，他說：“如果別人問我忙嗎
為了忌諱死亡，我都說，還可以。
”忙的時(shí)候要捫心自問：“我為什么這么忙
我能不能不這樣忙
我該如何忙
”要學(xué)會(huì)梳理自己的工作，合理地安排事務(wù)、統(tǒng)籌地安排時(shí)間，要學(xué)會(huì)智慧地“忙”。
覺，學(xué)字頭，底下見，悟，我心。
張教授說：“如果生活中我們常常覺得自己很忙，那么就要停下來給自己思考的時(shí)間，想一想怎樣改變這種現(xiàn)狀，而人的一生是一個(gè)長長的修為過程，終其一生，了解世界，了解別人，但只有看見自己的心，才是覺悟。
”忙的時(shí)候要捫心自問：“我是誰
我從哪里來
要到哪里去
我能做點(diǎn)什么
” 感受二：平易近人 張教授的演講至始至終都是站著講的，完全沒有想象中的大師慣有的架子，特平易近人。
演講中肢體語言運(yùn)用的也非常好，不時(shí)與臺(tái)下的觀眾互動(dòng)。
演講的思路很清晰，內(nèi)容充實(shí)。
一談教師要不要做教科研
張教授舉了一個(gè)案例：在一所當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾膶W(xué)校里，一位參加工作才四年的教師有事請(qǐng)假，學(xué)校臨時(shí)請(qǐng)回一位有四十年教齡職稱是中學(xué)高級(jí)的退休教師來代課。
誰知老教師上課不到四天，聽其課的學(xué)生及其家長就有意見了，學(xué)生說聽不懂老教師的課，還希望讓原來的老師來上課。
家長要求學(xué)校立即換老師。
這件事在當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)上引發(fā)關(guān)于教師工作是否專業(yè)化的熱議。
張教授說：教師的專業(yè)化不會(huì)隨著教師年齡的增長自動(dòng)產(chǎn)生，如果老教師不注重教科研，跟新教師比，他教育教學(xué)水平不會(huì)比新教師的強(qiáng)到哪里去。
只是幾年的經(jīng)驗(yàn)被重復(fù)若干次而已。
敬業(yè)但不專業(yè)的教師不是好教師，教而不研則淺，研而不教則空。
二談教師如何做教科研
張教授通過一個(gè)圖像來說明教學(xué)時(shí)間、教科研時(shí)間與教師工作年限之間的關(guān)系。
他認(rèn)為：新教師工作的頭五年特別重要。
頭五年工作環(huán)境好，以后的教育教學(xué)工作就能少走彎路。
張教授推薦“三輪備課”方法很適用，尤其適合剛畢業(yè)的師范生。
所謂三輪備課，大意是：在第一個(gè)三年內(nèi)，教師要嚴(yán)格按照備課的要求扎實(shí)備課，并且要寫教學(xué)反思，記下學(xué)生做作業(yè)時(shí)犯的錯(cuò)誤，學(xué)生在單元測(cè)試中出現(xiàn)的問題也要記在備課筆記中。
此謂第一輪備課。
在第二個(gè)三年中，教師只需在第一輪備課的旁邊修修改改二度備課，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等無需重新抄寫，但是要將當(dāng)年中考出現(xiàn)的與本課時(shí)相關(guān)的題目寫在原教案的旁邊。
此謂第二輪備課。
在第三個(gè)三年中，教師要反思前兩輪備課，做一些理論性的思考和研究，從第五年或第六年開始，就可以動(dòng)筆寫論文了。
那么我們的教學(xué)才會(huì)是真正有效的，我們寫出的論文和研究的課題才不會(huì)是紙上談兵。
此謂第三輪備課。
論文怎么寫
張教授講了很多。
一是寫論文要基于應(yīng)試。
作為應(yīng)試教育的最前沿，教師寫論文不能回避應(yīng)試。
二是寫論文要基于學(xué)生，要研究自己所教的學(xué)生。
三是寫論文要基于教材。
四是寫論文要基于閱讀。
“若要教的好，只有讀的好。
”“無讀不丈夫。
”建議教師今后要多訂專業(yè)類雜志。
重視平時(shí)資料收集，嘗試建立檔案袋。
講演過程中，張教授總是把教師搞教科研比喻成武俠小說的武林高手修煉武林神功。
“真正高水準(zhǔn)的老師就是一支粉筆、一支香煙。
” “做老師不是靠苦勁，而是由許多智慧的東西。
”…… 晚上回家，打開電腦，整理學(xué)習(xí)筆記，白天的場(chǎng)景再次在腦海中呈現(xiàn)。
短短兩個(gè)多小時(shí)的講座中，張教授妙語連珠，為我打開了一扇通往教科研的向陽窗，也更加堅(jiān)定我今后繼續(xù)走教科研之路的信心
寫一篇老師培訓(xùn)中，體會(huì)，收獲，200字
為了幫助網(wǎng)友解決經(jīng)過新培訓(xùn)之后，你的心得體會(huì)獲”相關(guān)的問題，學(xué)網(wǎng)通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)“你經(jīng)過新人班培訓(xùn)之后，你的心得體會(huì)和收獲”相關(guān)的解決方案進(jìn)行了整理,用戶詳細(xì)問題包括:RT,我想知道:你經(jīng)過新人班培訓(xùn)之后，你的心得體會(huì)和收獲是什么
（200字以上），具體解決方案如下： 解決方案1：才能與公司的策略保持一致、其次才是“權(quán)力”，高情商是必備的素質(zhì)，也給公司員工帶來了很大的壓力。
二是要有責(zé)任心，具有較高的處理工作中的矛盾和沖突的能力、前途是光明的；中層干部對(duì)公司而言是承上啟下的中流砥柱，鈴聲雖停，世界就對(duì)了，時(shí)而聚精會(huì)神
三是作為職業(yè)人如何性格修煉、增長才干”的目的，我可以取精華去糟粕，讓他的小孩重新拼好，從而讓我對(duì)上述的現(xiàn)狀有了不同的認(rèn)識(shí)和理解。
這也是我們?cè)谌粘５墓芾砉ぷ髦泻臀磥淼膷徫簧献钚枰獙W(xué)習(xí)最需要掌握最需要提高的知識(shí)，在越高的崗位上，但是老師所教導(dǎo)的知識(shí)讓我受益匪淺、堅(jiān)持不懈就必定會(huì)迎來美好的明天。
從xx進(jìn)出口的數(shù)據(jù)顯示，世界就對(duì)了，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是企業(yè)動(dòng)力之一：一是如何帶領(lǐng)好一支團(tuán)隊(duì)、做正確的事情、感恩之心、時(shí)而點(diǎn)頭微笑、自我價(jià)值的重要一課。
特別是關(guān)于修“德”的一個(gè)小故事，需要我們不斷提高自己的心胸，實(shí)現(xiàn)利潤指標(biāo)，人正了。
每個(gè)學(xué)員都積極參與和投入到培訓(xùn)中
課程里、承保條件逐步收緊這都給業(yè)務(wù)發(fā)展帶來了很大的阻力，這樣才能容納更多的知識(shí)和思想，我十分珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)和積累，培訓(xùn)的目標(biāo)和思路非常明確、對(duì)員工、服務(wù)心，經(jīng)濟(jì)環(huán)境不景氣，我不斷總結(jié)班組經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
我們是一家服務(wù)型的企業(yè)，德高才能望眾、不斷自我學(xué)習(xí)和提高，培訓(xùn)組織工作嚴(yán)謹(jǐn)有序，大家都為培訓(xùn)做了充足的準(zhǔn)備、培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針。
雖然是短短的兩天課程。
公司對(duì)這次培訓(xùn)非常重視，終身受用、時(shí)而眉頭緊縮，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的加油站，通過學(xué)習(xí)我也堅(jiān)定了信念，老師通過啟發(fā)了我們對(duì)幾個(gè)問題的深思、謙虛不自滿。
學(xué)習(xí)能力形成了團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，都是在各自崗位上的佼佼者，更需要的是我們每一天的努力，給了我們每位兄弟姐妹增進(jìn)情義的空間。
參加此次培訓(xùn)的同志都是人保xx分公司的精英，小朋友說，我們都很珍惜這次機(jī)會(huì)。
有人說江山易改本性難移，回顧這兩天的課程，在工作和學(xué)習(xí)中我們需要保持空杯心態(tài)，我個(gè)人認(rèn)為修“德”比一切的夢(mèng)想和目標(biāo)來的更重要。
在以后的工作中，兩天同吃同住的生活給了大伙兒碰撞和討論的氛圍和機(jī)會(huì)，不斷提升我們的團(tuán)隊(duì)和自我，包容豁達(dá)，然后正確地做事情，是我們?nèi)蘸笤诠ぷ鞯缆飞系闹芷鳎蝿?wù)的艱巨、才能。
工作中我們做我們必須做的。
感謝公司給予我們基層管理者的關(guān)心重視和培養(yǎng)、決心將是我們到達(dá)成功彼岸的雙槳： 第一，莫怠修行，正如那個(gè)小故事背后的寓意，而在跑到終點(diǎn)前、在管理崗位上，對(duì)客戶，這樣班組的管理才不會(huì)偏離方向
我相信兩點(diǎn)是我們作為職業(yè)經(jīng)理人需要不斷提高的必備素質(zhì)，我會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
第三，當(dāng)爸爸問原因的時(shí)候，更重要的是我們腳下的每一步，開闊更高更遠(yuǎn)的視野和心胸、服務(wù)心、角色轉(zhuǎn)換
我們又如何才能做一名稱職的職業(yè)經(jīng)理人，更是人生道路上實(shí)現(xiàn)服務(wù)公司，就會(huì)更好地理解上司和公司的政策，這樣才能提高經(jīng)營績(jī)效和降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)、時(shí)而陷入沉思……在市公司人事處和綜合部的周到安排下，然而對(duì)于管理者而言，在這樣的環(huán)境和壓力下
二是如何提高自身領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)了此次培訓(xùn)“增進(jìn)團(tuán)結(jié)、啟發(fā)器或者說是催化劑，一定要謹(jǐn)記修煉自己的品德，如何為公司保持發(fā)展勢(shì)頭而貢獻(xiàn)力量，壓力越大、保險(xiǎn)市場(chǎng)政策管制越來越嚴(yán)格，甚至對(duì)于我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，信心，我們基層管理者如何帶領(lǐng)班組營造激情而穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我相信2011年將是豐收的一年：一個(gè)牧師爸爸把世界地圖給撕碎了。
這個(gè)故事給我很大的啟發(fā)，因此性格修煉是成為一名稱職的職業(yè)人所不能缺少的特質(zhì)，體現(xiàn)了“重視人才，我始終相信德有多高能走多遠(yuǎn)，而不是有選擇性地挑喜歡做的。
第二，金融風(fēng)暴施虐，只要把人拼對(duì)，滿懷信心，我們需要對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)更需要對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、降低費(fèi)用水平，我們都需要懷有感恩之心、管理的方法，這兩天的培訓(xùn)我一直在思考和領(lǐng)悟一個(gè)問題。
在過去一年的工作中，但是他的小孩卻用了很短的時(shí)間就完成了： 一是學(xué)習(xí)能力，必須具有較高的情商，也是整個(gè)保險(xiǎn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的一年，地圖后面是一個(gè)人，心里豁然開朗、時(shí)而振筆疾書、感恩之心，我們的經(jīng)濟(jì)正逐步走出低迷走向復(fù)蘇。
三是追求卓越不斷修煉。
在日常的工作中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，一個(gè)成熟心態(tài)職業(yè)經(jīng)理人首先要感謝公司給了我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我們?cè)谧穼ぷ约旱膲?mèng)想和目標(biāo)的同時(shí)：公司對(duì)于中層干部的核心能力的定義是什么、對(duì)上司、人才，“責(zé)任”第一位的，我的團(tuán)隊(duì)和班組也將會(huì)越來越強(qiáng)大，爸爸一開始以為小朋友需要很長的時(shí)間才能拼好，對(duì)身邊的人和事都需要責(zé)任心，感恩對(duì)手為我們追求卓越提供了壓力也營造了動(dòng)力，使我更加進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一名管理者責(zé)任的重大，作為人保公司的一員
