教師教育教學(xué)感言記事

由 雕龍文庫 分享時(shí)間：2024-03-14 18:17:35 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

教師教育教學(xué)感悟隨筆

教師教育教學(xué)感悟隨筆常聽老師們說：當(dāng)老師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的老師更累。

回首這十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：感悟一：把贊美還給學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。

一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。

因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。

使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì)成功。

”實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。

教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)非法向上的班集體

教師工作感悟與反思

《教師教育智慧的修煉》（歐陽明）讀書筆記最近讀了一本有歐陽明老師寫的《教師教育智慧的修煉》一書。

其中很多觀點(diǎn)都非常值得我們學(xué)習(xí)。

在教師要打造自我核心競爭力這一章中有很多值得我們教師借鑒的地方。

文中是這樣寫的：要成為一名優(yōu)秀的卓越的教師，就要有比別人高出一籌的本領(lǐng)，具有自己的核心競爭力。

什么是教師的核心競爭力

教師的核心競爭力是指，在一定范圍內(nèi)的教師群體中脫穎而出不易被別人效仿的，具有競爭力的、獨(dú)特的知識(shí)和能力。

作為一名教師，增強(qiáng)競爭優(yōu)勢讓別人無法取代你，成為學(xué)校不可或缺的具有獨(dú)特價(jià)值的人。

教師的核心競爭力是建立在全面綜合素質(zhì)之上。

主要表現(xiàn)在獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)特的教學(xué)能力和獨(dú)特的教學(xué)見解。

一、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格是指教師在長期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的，富有成效的，一貫的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)和穩(wěn)定的狀態(tài)的標(biāo)志。

教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是任何競爭對(duì)手都難以模仿的，一般分為：理智型、情緒型、意志型。

教師教學(xué)風(fēng)格的獨(dú)特性主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特處理，對(duì)于教學(xué)方法的獨(dú)特運(yùn)用和對(duì)教學(xué)語言的獨(dú)特表達(dá)。

二、獨(dú)特的教學(xué)能力：是指教師在課堂中的水平和效率，這直接影響著教師的教學(xué)效果。

自己的心得：說到核心競爭力，我想到參加骨干教師之初需要交的一份資料，就是具有自己教學(xué)風(fēng)格的一份教學(xué)設(shè)計(jì)。

我在思考自己的教學(xué)風(fēng)格是什么，自己有教學(xué)風(fēng)格嗎

回想自己工

30字左右的老師教育感言

教師的是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力_教師的是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力。

動(dòng)機(jī)因素是一切行為的發(fā)動(dòng)性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來說也不例外，教師若想做好教育工作，他首先要有強(qiáng)烈而持久的教育動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性。

很難想象，一個(gè)對(duì)教育工作毫無熱情的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力做好本職工作。

我們應(yīng)增強(qiáng)自己的事業(yè)心，責(zé)任感，提高積極性。

然而，這份事業(yè)心，責(zé)任感，積極性則稱為教師的，也就是我們常說的師德。

通過這幾年的教學(xué)，我認(rèn)為師愛是師德的最好體現(xiàn)，當(dāng)你真心的喜愛學(xué)生時(shí)，你就會(huì)對(duì)他們多一份耐心、誠心、細(xì)心。

記得剛開始教書那會(huì)總要抱怨下學(xué)生怎么這么不聽話，有些學(xué)生是屢教不改，真是恨鐵不成鋼，有時(shí)候上課還要發(fā)發(fā)脾氣，但隨著教學(xué)年限的增長，發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是可愛的，他們天真無瑕，只是他們有時(shí)候有點(diǎn)調(diào)皮和貪玩而已。

在我的印象中有這樣的一件事，有個(gè)學(xué)生上課非常喜歡講話，喜歡跟其他同學(xué)打鬧，每次上課都要被批評(píng)，那時(shí)想這學(xué)生真是無可救藥了，好話說盡就是不改，對(duì)他失望透頂，難而后來一件事改變了我對(duì)他的看法，那是教師節(jié)那天，他們班那天正好沒有體育課，他中午的時(shí)候送來了他親手做的卡片，跟我說了老師節(jié)日快樂。

當(dāng)時(shí)心里真的很開心，那天雖然收不少卡片，但是沒課的班級(jí)他是唯一送我卡片的學(xué)生，那會(huì)我教他們班沒多久，也許有很多同學(xué)連我姓什么都沒記住，我當(dāng)時(shí)就很后悔啊，平時(shí)老是批評(píng)他，說他。

我可能應(yīng)該跟他多溝通溝通啊，這么有心的孩子壞不到哪里去了，后來通過跟他聊天和溝通發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很懂事，很體貼人啊，后來他做的好的時(shí)候我就表揚(yáng)他，通過慢慢的引導(dǎo)他，壞習(xí)慣就慢慢的改掉了。

這件事給我很大的啟發(fā)。

在以后的教學(xué)中我就時(shí)刻提醒自己，他們都還是天真的孩子，淘氣、愛動(dòng)、愛說都是他們的天性，我們不能抹殺，我們對(duì)他們要少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

愛,是師生間的橋梁。

教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。

不是嗎

母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。

而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。

這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

教育只有注入了愛，才能充滿生命。

其次，我們作為老師要不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。

在平時(shí)教學(xué)中我們要不斷反思，不斷完善自身，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能技巧，從而使自己的工作更加得心應(yīng)手。

總之，作為一名老師，我要做一個(gè)有責(zé)任心、有愛心的人，腳踏實(shí)地、不斷地反省總結(jié)，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，不斷“修師德、強(qiáng)師能、鑄師魂”。

所謂三維目標(biāo)是指：“知識(shí)與技能” “過程和方法” “情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。

知識(shí)與能力。

既是的出發(fā)點(diǎn)，又是的歸宿。

教與學(xué)，都是通過知識(shí)與能力來體現(xiàn)的。

過程與方法。

既是的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的。

新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的過程的體驗(yàn)、方法的選擇，是在知識(shí)與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀，是在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。

三維目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，只能作為一個(gè)整體來達(dá)成，不能分割。

教學(xué)中，我們要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三維目標(biāo)簡單地疊加，要以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。

指出：三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)、讓學(xué)生樂學(xué)，促使學(xué)生健康全面地發(fā)展。

結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在教四年級(jí)一文時(shí)，這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,茂盛,以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美. 課文分兩課時(shí),這里主要講第二課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

培養(yǎng)學(xué)生的，提高整體語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

新課標(biāo)提出“必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。

并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。

使學(xué)生的性得到提高和發(fā)展”。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，以“以讀代講”的。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容通過一系列的讀，深入的理解文中所蘊(yùn)含的情感，感受人與自然的和諧。

課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生通過查閱資料，了解文章的背景，課堂上組織學(xué)生進(jìn)行交流，做到資源共享，感悟教材。

通過“讀、畫、查、說”等不同形式給學(xué)生充分讀書、議論、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生質(zhì)疑、議論、讀書、答疑的過程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生求知的心理欲望得到滿足，解疑的成功過程產(chǎn)生愉悅的心理情緒，主動(dòng)參與閱讀的積極性和自信心進(jìn)一步加強(qiáng)。

所以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、議讀，解疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要環(huán)節(jié)。

在這樣的過程中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索新知，大膽表達(dá)，在富有個(gè)性，學(xué)生即掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，還樹立了正確的態(tài)度和價(jià)值觀，很好的落實(shí)了三維目標(biāo)。

從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師引導(dǎo)下，運(yùn)用“自主——探究——實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在朗讀和感悟中體會(huì)到“大榕樹的奇特和美麗”以及“眾鳥紛飛的壯觀景象”珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

幼兒園兒教師教育感言

感悟——如何讓自己成為21世紀(jì)的好教師呢

一個(gè)好的老師應(yīng)具備各種素質(zhì)，我覺得尤為重要的是對(duì)待教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、有樂于與每一個(gè)學(xué)生溝通的誠意并善于溝通的技巧。

這是我現(xiàn)在各項(xiàng)工作落腳點(diǎn)。

對(duì)待教學(xué)工作，我是精益求精上臺(tái)階。

一方面，自身在不斷挖掘潛力，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在每一節(jié)課上不僅要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí)，還要使學(xué)生變得越來越聰明；另一方面，加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。

為了加大監(jiān)督的力度，這學(xué)期，我在11班聘請(qǐng)了6名特約評(píng)論員，給他們專門發(fā)了聘書，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。

他們最主要的義務(wù)就是為我的每節(jié)課打分。

不管加分、減分，都要注明理由。

這樣我對(duì)自己的課就有了一個(gè)更客觀的認(rèn)識(shí)。

作為回報(bào)，我每周為他們提供一本好書看。

在這學(xué)期初三教師的業(yè)務(wù)考核中，我得了滿分，更增強(qiáng)了我的自信。

我能行，我一定能行。

我要把我對(duì)待工作的這份自信通過與學(xué)生的溝通傳到學(xué)生的身上。

對(duì)待與學(xué)生的溝通，我覺得更是如魚得水。

去年，我的一篇論文《感動(dòng)》榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，初戰(zhàn)告捷。

這學(xué)期，不斷有學(xué)生找到我，讓我?guī)退麄兘鉀Q一些很實(shí)際的問題。

我還找到一個(gè)幫助他們解決問題的良策——送書給他們看。

不管是哪一方面的問題，在我這里都可以找到相應(yīng)的書。

有一次，一個(gè)學(xué)生給我寫了一封信，說她感覺時(shí)間不夠用，缺乏勇氣和自信。

我當(dāng)時(shí)在看自習(xí)，就把我剛剛買到的一本書《比爾.蓋茨給青少年的9個(gè)忠告》借給她看。

過了兩天，我遇到這位同學(xué)，問她是否還需要找我談?wù)劊f她已經(jīng)在書中找到答案。

還一次在12班看自習(xí)，我把我寫得一篇文章給周國和菊艷看。

她們說我寫得很好，并說我一定是看了很多的書。

我說的確如此。

我這樣做就是為了引導(dǎo)學(xué)生也去看更多的好書，從中受益。

下課后，這兩位學(xué)生找到我，跟我借書，我把《想到就要做到》這本書借給她們。

第一：規(guī)定時(shí)間，一周內(nèi)歸還；第二：要說或?qū)懽x書筆記。

確實(shí)有所收獲，而不是看完就扔在一邊。

現(xiàn)在我有十余本書在學(xué)生中傳閱。

有上面提到的兩本，還有《少年成才的六大素質(zhì)》、《一生成功的計(jì)劃》、《今天就要有突破》、《高分是這樣誕生的》、《沒有任何借口》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《致加西亞的信》，還有歷史的課外書。

學(xué)生的時(shí)間很寶貴，老師也很忙，這樣做既可以節(jié)省時(shí)間，同時(shí)又可以更好地解決問題。

但它并不能完全取代師生之間面對(duì)面的交流。

要根據(jù)具體情況來決定采取哪種方案。

我覺得如果引導(dǎo)到位，可以起到事半功倍的作用。

這就需要老師動(dòng)腦筋，想辦法。

原來我認(rèn)為老師的工作就是周而復(fù)始，枯燥乏味，沒有一點(diǎn)新鮮感。

現(xiàn)在我完全拋棄了這種想法，有了一種全新的理念。

熱愛自己的事業(yè)而又善于思考、善于創(chuàng)新的教師，才有力量使教室保持肅靜，使學(xué)生用心傾聽他的每一句話，才有力量激發(fā)學(xué)生的求知欲，這種力量才是一種無可爭議的威信。

沒有最好，只有更好。

我會(huì)不斷激勵(lì)自己堅(jiān)持下去，盡管學(xué)生的要求我可能很難達(dá)到，但至少我去努力了，我去奮斗了，我能做到問心無愧了。

為他們解決疑難問題，使他們能夠健康成長；同時(shí)也使自己從中有所收獲。

希望有一天我真正成為學(xué)生的良師益友，更好的為他們傳道、授業(yè)、解惑，真正成為21世紀(jì)一名優(yōu)秀的教師

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫范文3篇

一書，幼師生命成長的必須在培訓(xùn)過程中，們扎實(shí)的話礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分特別是吳克宇老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。

能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。

熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。

愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細(xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

第二篇：通過這次遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。

通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。

教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。

把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。

教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，教師要解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間,給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。

教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。

這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。

為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。

在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、善于觀察，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

第三篇：在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過了十六個(gè)春秋，收獲了任何數(shù)字都無法計(jì)算的自豪感和幸福成果。

十六年來的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛事業(yè)，愛孩子，更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自身的教育水平。

社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。

因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。

只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。

這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來學(xué)習(xí)的方便。

我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。

在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。

總之，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn)；適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。

同時(shí)，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力

真誠感謝!第四篇：我深深體會(huì)到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動(dòng)中從早到晚一時(shí)不停地扮演多樣角色，引導(dǎo)孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂，體會(huì)到集體的溫馨，讓他們在老師關(guān)愛的氛圍里健康成長。

以前帶慣了小學(xué)生，一個(gè)眼神一個(gè)手勢他們就會(huì)明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……，累一天腰酸胳膊痛，還感覺自己什么都沒做，因?yàn)槟愀傻墓ぷ魇强床坏降摹?/p>

一年后慢慢適應(yīng)了此工作，經(jīng)過多次的外面學(xué)習(xí)，培訓(xùn)對(duì)自己所從事的事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生發(fā)展的教育，是第一開智者，是幼兒如何做人的先行者，幼兒園的工作是繁瑣的，細(xì)小的，而作為教師，我們付出的愛卻同樣是深沉的，我總是堅(jiān)持以幼兒為主體，針對(duì)不同年齡段的幼兒采取不同的關(guān)愛方式。

抱抱他們，親親他們，這簡單的身體動(dòng)作，一下子讓孩子和我親了起來，雖然有時(shí)他們像小跟屁蟲似的時(shí)時(shí)跟著我，可是我一點(diǎn)也不介意，因?yàn)槲抑溃⒆觽円呀?jīng)給了我充分的信任，我給了他們安全感。

我要求自己要給予每個(gè)孩子的愛都是平等的，所以對(duì)于那些乖巧可愛的孩子，我從不溺愛他們，而是創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)提高他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、辦事能力及抗挫能力，培養(yǎng)他們誠實(shí)謙虛的品德，促使他們獲得更全面的發(fā)展。

而對(duì)于那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或忽視他們，反而給予他們更多的關(guān)注，悉心地去觀察和了解他們，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，再根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，采用不同的方式去教育引導(dǎo)他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進(jìn)步。

老師的一言一行都在遷移默化的影響著幼兒。

因此從事幼兒教育這個(gè)行業(yè)，就要用心懈去做。

幼兒教育是有高度責(zé)任性的勞動(dòng)，不能有絲毫的滿足和懈怠。

幼兒教育事業(yè)就意味著起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。

幼兒教師他就像古話中說“文武雙全。

”我們在工作中就要發(fā)揚(yáng)學(xué)而不厭，學(xué)海無涯的精神，勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

懈怠。

我們教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人類靈魂工程師，更要跟上時(shí)代的步伐，不斷地充實(shí)完善自己，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才有本錢去教育好我們的學(xué)生，我想這才是對(duì)孩子最直接最樸實(shí)的愛。