30字左右的老師教育感言

主要寫一下主要的工作內容,強調安全的重要性，取得的成績，以及不足，最后提出合理化的建議或者新的努力方向。

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工作總結就是讓上級知道你有什么貢獻，體現你的工作價值所在。

所以應該寫好幾點：

【第1句】：你對崗位和工作上的認識

【第2句】：具體你做了什么事

【第3句】：你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。

就算沒什么，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了

【第4句】：以后工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識

【第5句】：上級喜歡主動工作的人。

你分內的事情都要有所準備，即事前準備工作。

以下供你參考：總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。

總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。

總結的基本要求1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。

2．成績和缺點。

這是總結的主要內容。

總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。

成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。

3．經驗和教訓。

為了便于今后工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，并形成理論知識。

總結的注意事項： 　　1．一定要實事求是，成績基本不夸大，缺點基本不縮小。

這是分析、得出教訓的基礎。

　 　2．條理要清楚。

語句通順，容易理解。

3．要詳略適宜。

有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。

總結中的問題要有主次、詳略之分。

總結的基本格式：　

【第1句】：標題 　　

【第2句】：正文 　 　開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。

　　主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。

　　結尾：分析問題，明確方向。

【第3句】：落款 　　署名與日期

什么是教師從事教育教學工作的根本動力

教師的是其獻身于教育工作的根本動力_教師的是其獻身于教育工作的根本動力。

動機因素是一切行為的發動性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師若想做好教育工作，他首先要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作積極性。

很難想象，一個對教育工作毫無熱情的人，一個見到學生就心煩的人，會努力做好本職工作。

我們應增強自己的事業心，責任感，提高積極性。

然而，這份事業心，責任感，積極性則稱為教師的，也就是我們常說的師德。

通過這幾年的教學，我認為師愛是師德的最好體現，當你真心的喜愛學生時，你就會對他們多一份耐心、誠心、細心。

記得剛開始教書那會總要抱怨下學生怎么這么不聽話，有些學生是屢教不改，真是恨鐵不成鋼，有時候上課還要發發脾氣，但隨著教學年限的增長，發現其實每個學生都是可愛的，他們天真無瑕，只是他們有時候有點調皮和貪玩而已。

在我的印象中有這樣的一件事，有個學生上課非常喜歡講話，喜歡跟其他同學打鬧，每次上課都要被批評，那時想這學生真是無可救藥了，好話說盡就是不改，對他失望透頂，難而后來一件事改變了我對他的看法，那是教師節那天，他們班那天正好沒有體育課，他中午的時候送來了他親手做的卡片，跟我說了老師節日快樂。

當時心里真的很開心，那天雖然收不少卡片，但是沒課的班級他是唯一送我卡片的學生，那會我教他們班沒多久，也許有很多同學連我姓什么都沒記住，我當時就很后悔啊，平時老是批評他，說他。

我可能應該跟他多溝通溝通啊，這么有心的孩子壞不到哪里去了，后來通過跟他聊天和溝通發現他其實很懂事，很體貼人啊，后來他做的好的時候我就表揚他，通過慢慢的引導他，壞習慣就慢慢的改掉了。

這件事給我很大的啟發。

在以后的教學中我就時刻提醒自己，他們都還是天真的孩子，淘氣、愛動、愛說都是他們的天性，我們不能抹殺，我們對他們要少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

愛,是師生間的橋梁。

教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。

不是嗎

母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。

而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。

這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

教育只有注入了愛，才能充滿生命。

其次，我們作為老師要不斷反思，不斷學習，努力提高自身的素質。

在平時教學中我們要不斷反思，不斷完善自身，增強自己的教學技能技巧，從而使自己的工作更加得心應手。

總之，作為一名老師，我要做一個有責任心、有愛心的人，腳踏實地、不斷地反省總結，在教育、教學的工作實踐中，不斷“修師德、強師能、鑄師魂”。

所謂三維目標是指：“知識與技能” “過程和方法” “情感、態度、價值觀”。

知識與能力。

既是的出發點，又是的歸宿。

教與學，都是通過知識與能力來體現的。

過程與方法。

既是的目標之一，又是課堂教學的。

新課程倡導對學與教的過程的體驗、方法的選擇，是在知識與能力目標基礎上對教學目標的進一步開發。

情感、態度、價值觀，是在知識與能力、過程與方法目標基礎上對教學目標深層次的開拓。

三維目標緊密聯系在一起，只能作為一個整體來達成，不能分割。

教學中，我們要做好三維目標的整合，而不是把三維目標簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程和方法中。

指出：三維目標的有機統一立足于讓學生學會、讓學生會學、讓學生樂學，促使學生健康全面地發展。

結合新課標、教材內容以及學生年齡特點，我在教四年級一文時，這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現了大榕樹的龐大,茂盛,以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美. 課文分兩課時,這里主要講第二課時，設計了以下教學目標。

知識與能力目標：知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法；進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標：認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

培養學生的，提高整體語文素養。

情感態度與價值觀目標：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。

（2）增強學生的環境保護意識。

（3）進一步增強自主、合作、探究意識。

本課的教學重點是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

教學難點是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。

新課標提出“必須改進教學方法，提高教學質量”的目標。

并要求“倡導自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關系，發揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。

使學生的性得到提高和發展”。

課標強調了要以學生學習為主，為了讓學生真正的參與到學習中來，讓學生談自己的體會，以“以讀代講”的。

在教學中引導學生把課文內容通過一系列的讀，深入的理解文中所蘊含的情感，感受人與自然的和諧。

課前引導學生進行有效的預習， 學生通過查閱資料，了解文章的背景，課堂上組織學生進行交流，做到資源共享，感悟教材。

通過“讀、畫、查、說”等不同形式給學生充分讀書、議論、交流的時間和空間，讓學生積極參與學習，并從中領悟到學習方法。

學生質疑、議論、讀書、答疑的過程，是積極主動發現問題，提出問題，分析問題的過程，在這個過程中，學生求知的心理欲望得到滿足，解疑的成功過程產生愉悅的心理情緒，主動參與閱讀的積極性和自信心進一步加強。

所以鼓勵學生質疑、議讀，解疑是發揮學生主體作用的重要環節。

在這樣的過程中學生主動學習，探索新知，大膽表達，在富有個性，學生即掌握了知識，培養了能力，還樹立了正確的態度和價值觀，很好的落實了三維目標。

從而養成良好的學習習慣，在教學過程中以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的各種感官參與學習活動，在教師引導下，運用“自主——探究——實踐”的學習方法，讓學生在朗讀和感悟中體會到“大榕樹的奇特和美麗”以及“眾鳥紛飛的壯觀景象”珍視學生獨特的情感體驗。

幼兒園兒教師教育感言

小學主要是提高計算能力和應用理解能力，注重這兩點，多做練習題

如何做好語文教育教學工作

語文知識儲備對學生的影響是終身的。

然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至在學生心中被列在主課之外。

這一點在許多學校都是不爭的事實，非重點學校尤其如此。

分析下來，原因多多，其中之一是：語文考試難以拉開距離，并且往往考試成績與平時成績不符。

有很大的偶然性。

導致學生認為學與不學沒有多大差別，不愿花力氣在語文上。

作為一線語文教師，我一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育有效結合的路子。

在幫助學生提高考試分數的同時，最大限度地激發學生的語文學習興趣，奠定其文學素養的根基。

我在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一 更新教育理念，提高課堂教學效果1， 以生為本，展現個性為搞好課堂教學，我首先與班級所有學科的任課教師保持密切聯系，努力摸清班級每一位學生的基礎，能力，興趣，愛好，發展的潛力等。

認真分析，掌握每一位學生的特長和不足之處。

做到對學生了然于胸，在教學過程中有的放失，采取切合實際的教學手段，揚長避短，補差補缺，強化優勢，突出個性，使每一位學生都能在原有的基礎上獲得提高。

2 師生互動， 力求平等建立師生互動關系，是搞好課堂教學的必要條件。

這需要教師放下傳統師道尊嚴的架子，態度和藹，平易近人，貼近學生，傾聽學生的心聲。

營造生動活潑和諧民主的氣氛，充分尊重學生的主體地位。

把課堂交給學生，學生在教學中暢所欲言，敢于并愿于發表自己的獨立見解，通過師生之間經常性的討論，交流，質疑，答問等活動。

促進師生之間的相互了解，相互溝通，形成良性互動，達到教學相長的目的。

學生將新學的知識納入到內心體驗之中，感悟道理，增長知識，水到渠成的實現學習目標。

3優化課堂，靈活多樣在教學內容的選擇和組織中，努力做到深入淺出，通過多種方法，努力使復雜問題簡單化，抽象問題具體化。

另外，我還努力把知識點講授和學生的自學，探究和實踐，新知識的傳授和舊知識的鞏固結合起來，使得學生在45分鐘內始終處于清醒狀態。

思維活躍，思路清晰，從而達到從書本到實踐能力的真正內化。

二 夯實基礎 一步一個腳印1 早下手，抓反復語文是一門積累的學問，靠短期強化毫無效果。

況且從七年級到高三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越低就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生剛進入中學時就抓緊其語文方面的學習。

七年級剛開學，我就購置了一套文學，文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生課余時間背誦。

為了克服遺忘，我將這部分內容定為每學期摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

積累知識，培養語文素養，打下夯實基礎。

在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學策略。

即在七年級一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則。

讓學生自己歸納文中的各種文言現象，這樣做雖然占用了較多的課時，但幾篇課文下來，學生就有了初步的語法素養，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的學習奠定了堅實的基礎。

2 用足教材，以本為本針對我校學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有計劃有步驟地提高學生的能力。

課內文言文我們全部仔細品讀，總體上采取先慢后快，重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

課內現代文的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程。

并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外的文章閱讀中。

泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文章。

3 分步前進，學寫作文在作文教學中，我沒有一蹴而就，而是一般的記敘文開始的，逐步訓練典型的議論文，材料作文，話題作文等等。

讓學生先練并列式，層近式，結構提綱，再連綴成文。

每一篇作文我都認真批改，詳細講評，多多鼓勵，學生的寫作能力一步步提升起來。

三 拓展廣泛1，擴展閱讀課外文言文語段，這是我非常重視的一個方面。

僅僅初中階段，我就補充了一百多段。

為了調動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入文章，并配套自編測試題，檢查學生掌握情況。

2 印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁不同的作品等，引導學生課外自讀。

拓展視野。

3堅持以簡報的形式擴大學生的閱讀量，緊密結合社會時事，把握時代脈搏。

堅持寫隨筆，抽時間做評價，優秀作文印發給全年級。

鼓勵學生。

四 考前沖刺1 考前，我沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以復習前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導，這樣既節省了時間，又做到了人人過關。

2 專項復習。

包括文言虛詞，實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以鞏固。

3 作文方面，抽出課堂時間寫作文，提高學生臨場作文的能力。

根據各班不同情況，從審題，結構，材料，語言等方面專項突破。

4 時事話題討論。

近年來的中考或高考越來越注重考察學生的思維能力，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，讓學生在討論后整理成文。

這樣提高了學生思維能力，也豐富了學生的知識，拓寬了知識面。

5 適度訓練綜合性試卷。

為避免重復操練，我對眾多試卷做了篩選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生的考試能力。

這只是我個人在語文教學中的一點體會，在今后的教育教學實踐中，我將一如既往的深入鉆研教材教法，摸索創新，為提升學生的綜合文化素養而不懈努力。

關于幼兒園教育教學的感受

對于一種工作，時間長了總會有自己的感想，我也一樣。

我是一個普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作兩年多了，回想兩年來的點點滴滴，有很多失去，也有很多收獲。

還記得剛來的時候，對于這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是，如今我在這里工作也有兩年半了;而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。

漸漸的，工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好朋友。

幼兒園的工作真的很辛苦，因為學齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學的事情，班里的事情每一項都必須親歷親為，而園長對每件事的要求還都這么嚴格。

盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。

我們有健康的心態，平和的心情還有耐性，而這一切都來源于我們的孩子。

誰說小孩子不懂得感情 不知什么時候我們就會收到他們甜甜的吻和純純的笑容。

朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。

幼兒工作的核心是“愛”。

假若你的心里少了愛，那你肯定不適合在這里。

所以，現在的我們都在快樂充實的過著我們的每一天。

這就是我對幼兒園工作新的感想，借用一句流行的話說，就是：“累，卻快樂著。

”

中小學教師 工作感悟 教育教學論文 心得體會——《教師教育智慧的修煉》(歐陽明)讀書筆記

《教師教育智慧的修煉》（歐陽明）讀書筆記最近讀了一本有歐陽明老師寫的《教師教育智慧的修煉》一書。

其中很多觀點都非常值得我們學習。

在教師要打造自我核心競爭力這一章中有很多值得我們教師借鑒的地方。

文中是這樣寫的：要成為一名優秀的卓越的教師，就要有比別人高出一籌的本領，具有自己的核心競爭力。

什么是教師的核心競爭力

教師的核心競爭力是指，在一定范圍內的教師群體中脫穎而出不易被別人效仿的，具有競爭力的、獨特的知識和能力。

作為一名教師，增強競爭優勢讓別人無法取代你，成為學校不可或缺的具有獨特價值的人。

教師的核心競爭力是建立在全面綜合素質之上。

主要表現在獨特的教學風格，獨特的教學能力和獨特的教學見解。

一、獨特的教學風格教學風格是指教師在長期教學實踐中逐步形成的，富有成效的，一貫的教學觀點，教學技巧和教學作風的獨特結合和表現，是教學藝術和穩定的狀態的標志。

教師獨特的教學風格是任何競爭對手都難以模仿的，一般分為：理智型、情緒型、意志型。

教師教學風格的獨特性主要表現在教師對教學內容的獨特處理，對于教學方法的獨特運用和對教學語言的獨特表達。

二、獨特的教學能力：是指教師在課堂中的水平和效率，這直接影響著教師的教學效果。

自己的心得：說到核心競爭力，我想到參加骨干教師之初需要交的一份資料，就是具有自己教學風格的一份教學設計。

我在思考自己的教學風格是什么，自己有教學風格嗎

回想自己工